语文S版语文四年级上册第24课《人类的老师》word教案

《人类的老师》教案及课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类在自然界中的地位，认识到人类与自然界的相互依存关系。

（2）掌握生物进化的基本原理，了解生物多样性的重要性。

（3）学会观察、思考和分析生物特征，培养科学探究能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征和适应环境的能力。

（2）学会利用资料、图片等资源，进行小组合作探究。

（3）运用比较、分类等方法，分析生物的进化过程。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的热爱和尊重，树立人与自然和谐共生的理念。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类在自然界中的地位及与自然界的关系。

（2）生物的特征和适应环境的能力。

（3）生物进化的基本原理及生物多样性。

2. 教学难点：（1）生物进化的具体过程和机制。

（2）生物多样性保护的意义和措施。

三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集相关的教学资料、图片等。

（2）准备实验器材和实验材料。

（3）制定教学计划和课后反思模板。

2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解生物的基本特征。

（2）准备笔记本，做好课堂记录。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示图片，引导学生关注人类和自然界的关系。

（2）提问：“什么是生物？生物有哪些特征？”2. 课堂讲解：（1）讲解人类在自然界中的地位，强调人类与自然的相互依存关系。

（2）介绍生物的特征和适应环境的能力，举例说明。

（3）讲解生物进化的基本原理，介绍进化过程和机制。

3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，举例说明生物的特征。

（2）小组竞赛：提问关于生物进化的问题，激发学生的学习兴趣。

4. 课后作业：（1）要求学生绘制一幅生物进化树，巩固所学知识。

五、课后反思1. 教学效果：（1）学生对人类与自然界的相互关系有了更深入的认识。

（2）学生掌握了生物的基本特征和进化原理。

（3）学生在课堂互动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。

24、《人类的“老师”》课型：略读课教学目标：1、掌握本课生字，理解由生字组成的新词。

2、熟读课文，理解一些仿生学的知识。

3、激发学生树立爱科学探索科学奥秘的志向。

教学重难点：弄懂在文中三个主要的例子中，人类从生物身上受到了哪些启发，解决了什么问题，培养对科学研究的兴趣。

教学过程一、预习检测初读课文，认字解词。

在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出生字新词，达到读准读熟的标准，并完成预习检测题。

给下列生字注音。

蝙（）蝠（）祸（）键（）鲸（）（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。

（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。

二、自合探究1、自主学习：（1）速读课文，想一想：人类的“老师”是谁？谁愿意告诉大家？(自然界中的生物) （2）默读课文，思考：自然界中的生物为什么时人类的好“老师”呢？联系课文把你读懂的、体会到的说出来。

讲一讲人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面是如何向生物学习的。

2、合作探究：以小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。

达成共识后，组长安排好发言人。

三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调五、检测反馈1、在括号里填上合适的词语。

得到（）发明（）花费（）吸取（）剧烈（）优良（）提高（ ) 仔细 ( )2、比一比，组词语。

蜜（）仿（）蓝（）蜓( ) 蝙( ) 蝠（）键（）密 ( ) 防 ( ) 篮 ( ) 挺( ) 编（）幅（）健（）3、多音字注音并组词。

散模薄4、把文中列举的例子写下来。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

六、拓展延伸：收集人类模仿自然生物创造发明的例子写下来。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

人类模仿发明了。

课后反思：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

《人类的“老师”》教学设计教学目标1、知识与技能：自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

2、过程与方法：抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

3、情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间1课时教学过程一、揭题激趣。

1、今天我们来学习一篇新课文。

读题。

2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、初读课文。

1、请同学们放声读课文。

要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。

3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）三、精读课文。

师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。

1、学生自读课文，体会理解。

师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。

当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！2、学生交流讨论师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。

那么，自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3、集体交流读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：24* 人类的“老师”板块：教学设计—教案设计思路：《人类的“老师”》一课是略读课文，所以放手让学生采用自主、合作、探究的学习模式围绕重点问题“课文用哪些事例说明生物是人类的‘老师’？”“你还知道哪些生物是人类的‘老师’？”“从课文中你学到了哪种写作方法？”进行学习，同时借助多媒体课件展示“仿生现象”，以拓宽学生关于“仿生学”的思路，再让学生大胆创新：你还想利用“仿生学”设计哪些有益于人类的科技新产品？这样既掌握了课文内容，又激发了他们爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学目标：1.指导学生朗读课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

2.本课要求会认的字有：蝙、蝠、祸、键、鲸。

重难点分析：教学重点：指导学生读懂课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

课前准备：1.本课生字词卡。

2.多媒体课件。

3.布置学生预习课文，查找有关仿生学的事例。

教学过程：五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。

[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。

注意让学生倾听，指名评价。

]2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺序。

3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。

六、布置作业1．抄写喜欢的词语。

2．有感情地朗读课文。

3．搜集有关诚实的格言。

第二课时一、复习引入1．认读词语。

（展示课件第四屏）2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。

3．读课文的最后一句话。

（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。

5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。

我们继续研读课文，寻找问题的答案。

二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。

（一）体会钓鱼的过程。

（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。

2．体会加点词语在句子里的作用。

3．指导朗读。

（二）体会钓鱼时的心情。

s版四年级上册《人类的老师》教学设计
[教学要求]
1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。

[教学重点] 了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

[教学时间]一课时。

[教学过程]
一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？
二、理解课文：
1．放声读课文。

要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

抽查识字效果。

读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）
3．学习链接：P111“仿生学”
4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。

5．汇报交流
老师特点启发
蝙蝠超声波雷达
鸟儿、蜻蜓防颤飞机
鲸流线型轮船
鸡蛋薄壳结构屋顶
大袋鼠跳跃越野汽车
贝壳坚固坦克
……
三、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

阅读《鼹鼠的启示》。

语文S版四年级语文上册教案：人类的“老师”一、教学目标1.了解人类的“老师”概念，并能归纳总结出不同类型“老师”的特点；2.掌握相关的词语、语言表达方式，并能运用所学知识进行简单的比较和探讨；3.加深对于教师职业的理解和认识，培养学生尊重和感激师长的态度。

二、教学内容1.班主任老师2.科目老师3.体育教师4.手工老师5.音乐老师6.美术老师三、教学步骤第一步、导入新课1.引导学生回忆过去的学习生活中所遇到的不同类型的老师，并简单介绍今天的学习主题：人类的“老师”；2.通过图片或者声音、视频素材进行介绍，鼓励学生积极参与，猜测各种不同类型“老师”的特点和工作内容。

第二步、学习新知1.向学生分别介绍本节课的6个“老师”：班主任老师、科目老师、体育教师、手工老师、音乐老师、美术老师，并简单介绍他们的工作内容及特点；2.给学生播放相应的录像素材，让学生更好地了解各种类型老师的生活状态和工作情况，3.引导学生学习相关的词语和语言表达方式，如：关注学生、制定学习计划、激励引导、讲授知识、照顾生活、培养兴趣等。

第三步、小组讨论1.把学生分成若干个小组，进行讨论；2.每组选择一个“老师”，通过表格或其他方式列举该“老师”工作中的各个方面，特别是这个老师比较突出和重要的特点；3.每组派出一名代表，对其他小组的陈述进行点评和补充；4.整体讨论各个类型的“老师”，并进行归纳总结。

第四步、拓展思维1.通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考：什么是好老师？怎样才能做一位好老师？2.分享教师职业道德规范，鼓励学生从小树立起尊重和感激师长的态度；3.鼓励学生通过实际行动，积极参与社会实践和公益活动，为教育事业和社会发展做出贡献。

四、教学反思本节课主要是让学生了解不同类型的“老师”，并从中了解到“老师”这个群体给我们带来的关注、指导、关怀等。

通过本节课的学习，学生不仅明确了各种类型“老师”的工作内容和特点，更加深了对于教师职业的理解和认识，培养了学生尊重和感激师长的态度，能够更好地发挥“老师”的作用和价值。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级上册课文：24* 人类的“老师”板块：教学设计—教案设计思路：《人类的“老师”》一课是略读课文，所以放手让学生采用自主、合作、探究的学习模式围绕重点问题“课文用哪些事例说明生物是人类的‘老师’？”“你还知道哪些生物是人类的‘老师’？”“从课文中你学到了哪种写作方法？”进行学习，同时借助多媒体课件展示“仿生现象”，以拓宽学生关于“仿生学”的思路，再让学生大胆创新：你还想利用“仿生学”设计哪些有益于人类的科技新产品？这样既掌握了课文内容，又激发了他们爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学目标：1.指导学生朗读课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

2.本课要求会认的字有：蝙、蝠、祸、键、鲸。

重难点分析：教学重点：指导学生读懂课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥秘的志向。

课前准备：1.本课生字词卡。

2.多媒体课件。

3.布置学生预习课文，查找有关仿生学的事例。

教学过程：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。

现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。

可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。

语文S版四年级上册《人类的“老师”》公开课教案优秀《人类的“老师”》公开课教案1[教学要求]1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。

2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。

[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。

[教学时间] 一课时。

[教学过程]一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？二、理解课文：1．放声读课文。

要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

抽查识字效果。

读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自身喜欢的词，写在空花篮上。

2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）3．学习链接：P111“仿生学”4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。

5．汇报推荐老师特点启发蝙蝠超声波雷达鸟儿、蜻蜓防颤飞机鲸流线型轮船鸡蛋薄壳结构屋顶大袋鼠跳跃越野汽车贝壳坚固坦克……三、大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的微妙还有待我们去发现。

阅读《鼹鼠的启示》《人类的“老师”》公开课教案1[教学要求]1．指导学生朗诵课文，了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。

2．引导学生认识6个生字，理解“雷达、原理、关键”等词语。

[教学重点]了解一些关于仿生学的知识，从中受到启发，树立爱科学、探索科学奥妙的志向。

[教学时间] 一课时。

[教学过程]一、揭题激趣：人类的老师是谁？它们为什么能做人类的老师？二、理解课文：1．放声读课文。

要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

抽查识字效果。

读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自身喜欢的词，写在空花篮上。

2．读完课文，大家一定知道人类的老师是谁了吧？——自然界种种生物（板书）齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）3．学习链接：P111“仿生学”4．为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自身喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，填写表格。

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《人类的“老师”》教案(一)一、教学要求：1.会认本课9个生字，规范书写8个一类字，能够读准“薄”“壳”这两个多音字的读音，通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、教训、均匀”等由生字组成的词语。

2.恰当、流利、存有感情地朗读课文。

能归纳出来三、四、五各自然段的主要内容。

3.凭借具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

4.在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。

二、教学重难点：重点：凭借具体内容的语言材料，介绍人类以生物为师的有关事例，唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。

难点：在理解课文内容的基础上，学习课文首尾呼应、详略得当的写作方法。

2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导文学创作c独家原创1/14★精品文档★三、教学评价设计：1.在检查学生复习环节，通过查阅复习单、民主自由念、王莎莎念等多种方式介绍学生尤其就是学困生辨、绘画字及恰当、流利读书情况。

2.在初读感知环节，通过梳理文章脉络，划分意义段感知课文内容，理清文章的层次，提升学生整体把握文本的能力。

3.在四书课文环节，实行学生自学、小组合作的方式，凭借课文具体内容的语言材料，把握住重点词语，书法展课文，介绍人类以生物为师的有关事例，并能够融合课外收集的有关资料，增进对课文的认知，宽广学生的视野。

唤起学生主动积极探索自然的心愿和对科学的爱好之情。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习能力的培养，并及时做出评价。

四、教与学的准备：学生：顺利完成复习单。

(见到后附件1)教师：1.教学课件2.根据学生预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时六、教学设计：2021全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作c独家原创2/14★精品文档★第一课时环节一、整体感知――初读感知，整体把握(一)激趣引入，读题激疑。