四年级语文上册第24课教案

24 《延安，我把你追寻》说课稿一、说教材本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻。

第一节用了两个比喻来描写这种追寻：追寻延安就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。

第二节用最有代表性的几个事物来描写延安。

第三、四节写实现现代化需要延安精神。

五、六节写追寻延安精神的重要。

用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课的主要表达特点。

选编这首诗，主要是引导学生把握诗歌内容，接受延安精神的熏陶。

二、说教学目标1.认识7个生字。

2.有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容。

3.能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶。

有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容；能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶是教学的重点，能领会诗中多次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到延安精神的教育，感受语言的熏陶也是难点。

三、说教法学法依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，本课设计以情感为纽带，通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句，让学生在诵读中感悟延安精神，体会作者对延安精神追寻的热切。

随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。

采用自主探究、小组合作的学习方法。

让学生分小组探究学习，查找资料、结合史料体会情感、感情朗读、讲解汇报。

充分调动学生的能动性，发挥学生的积极性，让学生在探究学习中发现问题、解决问题，读懂诗歌内容，受到精神教育。

四、说教学过程（一）揭题导入。

以激情的文字导入，简单介绍延安的革命历史，激发学生的学习兴趣。

接着板书课题，让学生读题质疑。

以三个问题：为什么追寻？追寻什么？怎样追寻？提挈全文，初步建立诗歌的层次。

学生交流对延安的了解，补充简介延安，让学生加深对延安革命圣地的感受。

（二）初读课文，学习生字词。

四年级语文上册24课教案四年级语文上册24课教案1学习目标1.能流利正确地朗读课文。

2.能正确理解课文的主要内容。

3.教育学生给予比被给予更快乐。

一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。

给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。

今天我们就来学习《给予是快乐的》。

希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。

(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3.学生选择好的问题朗读思考。

4.交流，请学生回答。

(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3.交流。

指名发言。

引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4.交流，各组派代表发言。

要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。

(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。

以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。

)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。

同时评价问题的质量。

从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

《延安，我把你追寻》教学设计一、教学内容《延安，我把你追寻》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是我国著名诗人贺敬之。

本课以生动的语言和形象的描绘，表达了对延安精神的追寻和怀念。

教学内容主要包括：理解课文内容，学习生字新词，感悟延安精神，培养学生的爱国情怀。

二、教学目标1. 知识与技能：学习生字新词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：引导学生感悟延安精神，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

三、教学难点1. 理解课文中的抽象词语，如“信念”、“理想”、“奋斗”等。

2. 感悟延安精神，将其与实际生活相结合。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示延安的美丽风光和革命历史，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字新词。

3. 合作探究：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享学习心得。

4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调延安精神的重要性。

6. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于延安精神的感悟。

六、板书设计1. 课题：《延安，我把你追寻》2. 课文结构：描绘延安美景——表达追寻信念——感悟延安精神3. 重点词语：信念、理想、奋斗4. 教学难点：理解课文中的抽象词语，感悟延安精神七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字新词。

2. 结合课文内容，写一篇关于延安精神的感悟。

3. 搜集有关延安的历史资料，进行深入了解。

八、课后反思本节课通过生动的教学手段，激发了学生的学习兴趣，使他们对延安精神有了更深刻的理解。

在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，使他们在自主学习和合作探究中不断提升。

24*延安，我把你追寻教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

3.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。

教学重点：了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。

教学难点：通过学习这首诗，联系相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

教学过程：一、揭示课题，了解背景1．检查自学，导入新课。

（学生结合课前搜集的资料，介绍有关延安的内容。

）2．介绍作者，揭示课题。

作者为什么要追寻延安，追寻它什么？我们共同来学习课文。

二、初读课文，整体感知1．教师范读全诗。

（也可以播放录音）2．学生初读全诗。

（要求学生借助工具书、扫除朗读障碍，把诗句读准、读通。

）3．组内交流课前搜集的资料。

（通过学生之间的资料交流，初步感知诗的内容。

）4．再读全诗，质疑。

5．自由朗读，体会感情。

三、理解诗句，突破难点1．小组合作交流，理解诗句内容。

（组内交流时，要求组长把组内解决不了的问题做上记号。

）2．集体交流，教师点拨。

“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

”“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。

“宝塔山顶天立地的脊梁”代表延安精神。

“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成了鲜明的对比。

意思是说我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉伟大的延安精神。

3．揭示课题，感悟中心。

通过各种形式的朗读来理解、感悟这首诗所抒发的追寻延安的迫切心情。

（1）诗的第二小节中所讲到的几个地方分别代表了当年延安的哪些精神？（2）第三小节中“延安窑洞温热的土炕”指什么？第四小节中“宝塔山顶天立地的脊梁”又指什么？（3）你怎样理解“追寻延安”？四、指导朗读，引起共鸣在学生理解了诗的内容、感悟到全诗思想感情的基础上，采用指读、组内互读、班内朗读比赛等形式，在读中培养学生的想象力。

使学生与诗人的感情产生共鸣，受到感染。

五、总结1．教师小结：作者追寻延安，追寻的是延安精神。

部编四年级语文上册24《延安，我把你追寻》教学设计【教学目标】1.通过学习这首诗，联系自己搜集的相关资料，领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要。

2.了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子的含义。

3.有感情地朗读这首诗，背诵课文。

【教学重点】什么是延安精神？【教学难点】如何发扬延安精神。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入：同学们，这节课老师将带领大家穿越时空的隧道，去追寻那段激动人心的革命岁月，请大家把书翻看到第一单元第4课，（齐读课题）《延安，我把你追寻》板书课题。

1.读了课题，你有什么疑问？（延安、为什么要追寻延安，追寻延安什么呢？）2.（出示第1张课件）简介延安。

（延安在抗日战争和解放战争时期，曾经是党中央的所在地。

是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，凝聚了共产党人的精神。

）延安记载了中国革命的历史，宁聚了中国共产党人的精神，那么追寻延安不名思议就是追寻延安精神，那么延安精神具体指什么？请同学们翻开课文整体感知一下作者所表达的情感。

3.出示第2张课件：课文语音范读接下来请同学们根据刚才的范读自由地朗读课文，仔细品味诗中的思想感情，读时注意某些字词的正确读音。

二、学习字词，整体感知：4.出示第3张课件（重点词语，指名朗读）翩翩归来茁壮成长满目琳琅毫不犹豫灿烂辉煌脊梁镢头5.全诗围绕“追寻延安精神”，可以分为三部分，分别是（课件出示）出示第4张课件：第一部分追寻“延安精神”第二部分实现现代化需要“延安精神”第三部分“延安精神”的重要性请同学们按照课件出示的这三部分再次阅读课文，给课文分段。

（指名分段）我们一起来学习一下第一部分（1--2节）自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？三、学习第一部分（课件出示）出示第5张课件6.作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。

作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，像小树追寻雨露和太阳）同学们齐读第一节，谁能用像（）在追寻（）造句。

24* 《延安，我把你追寻》【教学目标】1.通过正确、流利地朗读诗歌和词串，体会诗歌压韵的特点。

2.通过小组合作探究，了解诗歌的主要故事和人物，领会延安精神的内含和现代意义。

3.通过品读诗歌，发现诗歌创作特点，学习运用排比等手法，创作诗歌。

【设计理念】《延安，我把你追寻》是一首现代诗，全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂了延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，延安精神仍是我们重要的精神支柱，需要继续传承和发扬。

整首诗节奏明快压韵，读起来朗朗上口，节奏感强。

在语言表达上，诗歌运用了比喻、排比、对比、反问等手法，使得诗歌的爱国情感饱满，读起来铿锵有力。

本课为略读课文，在教学过程中，需采用“以学为本”的理念，充分激发学生的学习主动性。

可以让学生课前充分预习，结合资料理解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”，通过合作探究，把握主要人物和事件及背后蕴含的精神，从而把握文章的主要内容。

诗歌铿锵有力，富含爱国情感，教学中可让学生回忆学过的诗歌，对比发现，抓住排比这一特色，给学生一定的事件、人物为抓手，引导学生创作排比诗句。

【教学重难点】重点：通过正确、流利地朗读诗歌和词串，体会诗歌压韵的特点，通过小组合作探究，了解诗歌的主要故事和人物，领会延安精神的内含和现代意义。

难点：通过品读诗歌，发现诗歌创作特点，学习运用排比等手法，创作诗歌。

【课时安排】1课时【教学流程】板块一质疑激趣，初识延安1.重温导入，质疑“追寻”（1）重温单元所学，营造“追寻”意境我们曾跟随李清照追寻“生当作人杰，死亦为鬼雄”的人生理想；曾聆听周恩来追寻“为中华之崛起而读书”的远大志向；曾目睹梅兰芳追寻“蓄须明志”的民族气节，这节课我们将沿着追寻的脚步，来到革命圣地——延安。

（2）展示延安图片，质疑“追寻延安”质疑入题：当时的延安贫穷落后，为什么却又许多有志青年趋之若鹜地奔赴这里？延安到底有什么魅力？1.疏通字词，发现诗韵。

（1)设置疑思，发现诗韵。

部编人教版四年级语文上册第24课《延安我把你追寻》教案一. 教材分析《延安我把你追寻》是部编人教版四年级语文上册第24课的一篇课文。

课文通过作者对延安的追寻，表达了对延安精神的敬仰和对革命先烈的缅怀。

课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的情感，学习课文中的优美语句，以及培养学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但是，对于一些深层次的含义和情感，可能还需要引导和启发。

学生对于革命历史和延安精神可能有一定的了解，但需要进一步的加深和拓展。

在表达和朗读方面，学生可能存在一定的差异，需要因材施教，充分调动每个学生的积极性和潜力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解延安精神的重要性和价值，培养学生的思考和分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够产生对革命先烈的敬佩之情，对延安精神的尊崇之情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的基本内容，体会作者的情感。

2.难点：学生能够理解延安精神的重要性和价值，以及课文中的优美语句。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，增强学生的体验感。

2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生思考和分析课文中的内容，提高学生的思考能力。

3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读示范。

2.相关图片和资料：用于创设情境和辅助教学。

3.教学课件：用于呈现课文内容和教学环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关图片和资料，创设延安的情境，引导学生对延安产生兴趣和好奇心。

同时，引导学生思考为什么要追寻延安，延安对于中国历史的重要性。

第24课《给予是快乐的》学习目标1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.熟读自己喜欢的句子。

教学重、难点理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。

课前准备1.词语卡片。

2.收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。

教学方法：自学指导法教学过程一、谈话导入，揭示课题1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。

我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。

(板书课题)2.看了课题，你最想知道什么问题?二、出初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。

3.反复读读以下词语：圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦4.说说课文讲的是一件什么事?三、精读课文，探究情感1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。

2.学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：A.小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?从课文中哪些词句可以看出?b．保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?c.小男孩最大的心愿是什么?你是从课文的哪些句子感受到的?表达了小男孩怎样的思想感情?3.齐读最后一个自然段。

提问：你怎么理解“给予真是令人快乐的”?请结合具体的生活事例来说明。

4.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。

四、拓展阅读，感悟主题1.轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?2.联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。

3.交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名句。

板书设计：略教学反思《给予是快乐的》这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。

人教部编版语文四年级上册24《延安，我把你追寻》优秀教案一、教学内容分析本节课以《延安，我把你追寻》为教学内容，通过学习此篇文章，让学生了解延安的历史背景，感受延安的风土人情，培养学生的爱国情怀和对历史的尊重意识。

同时，通过此篇文章的学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标1.了解《延安，我把你追寻》的相关背景知识，理解文章大意。

2.能够通过朗读、默写等方式背诵部分篇章。

3.能够用自己的语言复述文章内容，表达对延安的理解和感受。

4.能够运用所学知识和想象力，创作相关延安主题的内容。

三、教学重点和难点教学重点： 1. 理解文章内容，掌握关键词汇和句子。

2. 背诵部分篇章，培养学生的语感和语言表达能力。

教学难点： 1. 深入理解文章中所包含的爱国情怀、历史感和对延安的认知。

2. 启发学生运用所学知识，展开想象和创作。

四、教学过程一、导入通过图片、视频等多媒体展示延安的风土人情，引导学生了解《延安，我把你追寻》的背景。

二、学习篇章1.教师朗读文章，让学生跟读，并解释生词和难句。

2.学生课文默写，巩固学习成果。

三、讨论与思考1.引导学生讨论文章中的主题和情感，引导学生对延安的理解。

2.学生自由发言，表达自己的感想和想法。

四、创作1.分组或个人活动，要求学生根据自身所学知识和想象力，创作关于延安的内容。

2.学生展示作品，并相互评价。

五、教学评价1.课堂表现评价：包括学生的听说读写能力，参与度等。

2.作业评价：考察学生对课文的理解和运用。

六、拓展延伸1.带领学生到历史馆、博物馆等实地参观，加深对延安的感受。

2.邀请家长或长辈分享关于延安的故事和经历。

通过以上教学过程，可以使学生更全面地了解《延安，我把你追寻》这篇文章，激发学生对历史和国家的热爱，培养学生的人文素养和综合能力。