课题2 水的净化(第二课时)

《自然界的水》第二课时《水的净化》教学课例本节课是《自然界的水》教学单元中的第二节课，主题是《水的净化》。

通过本节课的学习，学生能够了解到不同的水净化方法，培养环保意识和水资源管理能力。

一、导入（10分钟）1. 以小组形式讨论：你们身边有哪些净水设备？你们知道这些设备是怎样净化水的吗？2. 引导学生思考：为什么我们要进行水净化？二、呈现（10分钟）1. 展示幻灯片或视频，介绍不同的水净化方法，例如过滤、沉淀、添加化学物质等。

2. 引导学生思考：这些水净化方法的原理是什么？每种方法适用于什么样的水质？三、实践（20分钟）1. 小组讨论：假设你们的小区正在建设一个自来水净化厂，你们作为水资源管理专家，需要根据不同的水质，选择合适的净化方法。

每个小组选择一个水质，例如河水、湖水、海水等，设计该水质的净化方案。

2. 各小组报告：每个小组派代表介绍他们设计的净化方案，并说明为什么选择这种方法。

四、讨论（20分钟）1. 教师组织全班讨论：学生们分享自己设计的净化方案，并对其他小组的方案提出问题和建议。

2. 引导学生思考：除了我们个人的净水设备外，我们还可以采取哪些方法来保护水资源和净化水质？五、拓展（10分钟）1. 展示幻灯片或视频，介绍一些国内外的水资源管理和净化案例，例如杭州西湖混凝土修复、美国纽约市的纯净水计划等。

2. 激发学生思考：这些案例中采取了哪些创新的水资源管理和净化方法？我们可以怎样借鉴这些经验？六、总结（10分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调水的净化对于保护水资源的重要性。

2. 引导学生思考：我们应该如何在日常生活中节约用水并净化水质？七、作业（5分钟）要求学生回家观察自己家中使用的水净化设备，了解并描述其工作原理，并思考如何进一步净化和保护水资源。

本节课通过引导学生思考和实践，培养了学生的环保意识和水资源管理能力。

学生通过小组讨论和总结，了解了不同的水净化方法和水资源管理的案例，并分析了它们的原理和优缺点。

学科：_________ 教师：________ 班级：________时间：_________（2）过滤(沙滤):可以除去液体中混有的固体杂质。

（3）曝气:空气氧化。

（4）杀菌:加入氯气(Cl2)、臭氧(O3)或二氧化氯(CIO2)。

（______变化）二、硬水和软水硬水含有______可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水软水__________________可溶性钙、镁化合物的水叫做软水硬水和软水的鉴别方法取等量的软水和硬水，向其中加人等量的__________，搅拌，观察，产生大量泡沫的水是软水，不产生泡沫或产生泡沫很少且易起浮渣的水是硬水硬水的软化方法①生活中通过______可以降低水的硬度①工业上用______法将硬水软化硬水的危害①用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬①锅炉用水硬度高了十分危险,因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸①饮用硬水口感不好且对健康有害知识点巩固练习知识点1水的净化和纯化1.自然界的水因含有许多杂质而需要净化。

下列操作中不能使水得到净化的是（）2.下列净水的方法中,水净化程度最高的是（）3.下图是水厂利用水库中的水生产自来水的主要流程,请回答下列问题。

(1)在絮凝的过程中加入,作用是。

(2)A池中通过(填操作)除去水中固体杂质。

(3)常见的消毒剂有,消毒过程中会发生(填“物理”或“化学”)变化。

(4)自来水厂净水的过程中,不会用到的净水方法是。

知识点2硬水和软水4.下列关于硬水与软水的说法中,错误的是（）A.硬水含有较多可溶性钙、镁化合物,软水不含或含较少可溶性钙、镁化合物C.用过滤的方法可以使硬水软化D.锅炉中使用硬水易产生水垢,可能引起爆炸5.某净水装置如右图所示｡下列说法正确的是（）知识点巩固练习知识点1：水的净化纯化。

《自然界的水》第二课时《水的净化》教学课例本节课程将围绕水的净化展开，探究水是如何被净化的，以及净化水的方法和技术。

这一话题对于学生来说是极为重要的，因为净水直接关系到我们每个人的健康和生命。

一、预习导入1. 提问：“你知道水为什么需要净化吗？”2. 学生回答：因为水中可能存在各种有害的物质，如细菌、病毒、重金属、化学品等等，这些物质会对人们的健康造成危害。

3. 教师引导学生思考：那么，什么是净水呢？净水是什么意义？4. 学生回答：净水是指把水中的杂质和有害物质去除，使水质符合要求的水处理过程。

净水很重要，保障人们饮用水的安全，维护公共卫生。

二、观察体验1. 教师带领学生们参观学校的自来水厂，观察自来水的处理流程。

2. 学生们在自来水厂中，可以观察到如何用沙子、活性炭、滤网等技术去除自来水中的杂质和有害物质。

3. 学生们可以在实验室中进行简单的净水实验，比如用沟渠水或自来水，通过滤网和活性炭处理，观察水的变化。

4. 鼓励学生提出自己的问题和疑虑，促进互动交流。

三、知识探究1. 引入不同的净水技术和方法，如滤水、蒸馏、反渗透等。

2. 对比不同的净化方法，让学生了解不同方法的优缺点和适用范围。

3. 介绍水的净化过程，如预处理、化学反应、混凝、沉淀、过滤等步骤。

4. 介绍国际标准、国家标准、地方标准，让学生了解水的标准化和监测制度。

四、知识运用1. 制定净水方案，模拟自来水处理厂的设计过程，让学生思考如何设计一个高效、安全、经济的自来水处理系统。

2. 通过小组讨论、实验和个人写作等方式，让学生练习如何应用所学知识。

五、课程总结1. 确认学生对本节课学习内容的掌握程度。

2. 总结净水工程的重要性，以及自行净化水的注意事项。

3. 鼓励学生参与环保活动，积极保护水资源，呼吁更多人关注净水问题。

通过本节课的学习，学生们可以深入认识水的净化过程和技术，了解水质标准和监测体系，培养环保意识和科学素养，为未来的生活和工作打下良好基础。

课题2 水的净化（第二课时）教学目标（一）知识与技能能区分硬水和软水||，了解硬水的危害和硬水软化的方法||。

（二）过程与方法1．通过观察视频实验和演示实验||，了解净化水的方法||，培养学生的观察能力||。

2．通过小组成员合作完成实验||，掌握具体的实验操作步骤||，培养学生的动手能力和合作交流能力||。

（三）情感、态度与价值观感受化学对于生活和社会的重要意义||，提高学习化学的热情||。

教学重点硬水与软水的区别和硬水软化的方法||。

教学难点初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能||。

教学策略用比较法帮助学生形成硬水和软水的概念和区别方法||。

教学过程【复习】自来水厂的净化过程和过滤的操作要点||，并讲解课堂练习认真听讲||，做相应练习||。

【引入】自然界中的水不是纯水||，那自然界的水经过自来水厂净化处理后所得的自来水是纯水吗？【讲解】通过沉淀、过滤的方法只除去不溶性杂质||，水中还有许多溶解性的杂质||。

生活中我们可能有这样的经验||，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢||。

这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物||，加热或放久了||，这些化合物便会生成沉淀——水垢||，象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水||。

不含或含较少可溶性钙和镁化合物的水叫软水||。

认真听讲||，阅读课本||，把硬水和软水的定义找出来并做好标记【讲解】为什么我们将生活用水分为硬水和软水呢？因为如果我们的生活用水是硬水||，在洗衣服的时候||，会发现肥皂会失效||，衣服很难洗干净；像我们绥化不会出现这种情况||，因为我们的生活用水是软水||。

根据以上叙述||，同学们能不能找出硬水和软水的不同之处？（除了定义的不同外）根据学生回答||，继续追问||，所以日常生活中可以用什么方法区分硬水和软水？肥皂是块状固体||，在实验室为方便操作||，我们用肥皂水来区分硬水和软水||，下面我们就一起来观察将肥皂水加入到硬水和软水中会有怎样不同的现象（教师演示实验）||。

① 掌握净化水：沉淀·吸附·过滤和蒸馏的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点。

② 掌握过滤操作的基本技能及注意事项。

③ 了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。

④了解净化水在生产和生活中的意义。

⑤了解自来水厂的自来水的生产过程。

：① 通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。

② 通过本节课的学习，能够用对照的学习方法区分软、硬水的区别。

①通过本节课的学习，增强学生节约用水和爱护水资源的意识。

② 保持对生活中化学现象的好奇心和探索欲，发展学习化学的兴趣。

③ 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。

① 净化水的四种方法的优缺点；②过滤操作原理及注意事项；③会断定软硬水及硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。

①了解纯净水和自然水，硬水与软水的区别；② 过滤操作原理及注意事项。

实验学习法，课堂讨论法① 沉淀实验：烧杯，明矾，玻璃棒② 过滤实验：滤纸，剪刀，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台③ 制取蒸馏水的实验器材同学们看，这两杯水有什么不同吗？(一杯是纯净水，一杯是湖水)纯净水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？这杯水我们不能饮用。

那我们通过什么方法处去杂质呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。

师：我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？下面我们来了解一下自来水厂净化过程。

[首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。

所以必须加入一种试剂——明矾，它是百色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。

经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。

结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不溶性的杂质的净化。

《自然界的水》第二课时《水的净化》教学课例第一节课是开始课时重点概念的引入，第二节课时就是展开和深入这个概念的教学。

在第一节课时的基础上，第二节课时要教学生如何使用不同的方法和工具来净化水。

一、复习概念在第二课时开始前，老师要进行一下第一课时的复习。

通过回顾前一堂课的重点概念，巩固学生的基础知识。

可以通过提问的方式，让学生回忆起上节课的内容，比如问：“上节课我们学到了哪些水的净化方法？”“你们觉得哪种方法最有效？”“你们觉得为什么要净化水？”等等。

通过互动交流，帮助学生巩固上节课的知识，并引出本节课的主题。

二、水的净化方法1. 概念引入在复习之后，引入本节课的主题：水的净化方法。

老师可以给学生展示一些图片或视频，来介绍不同的水净化方法，比如过滤、加热、化学净化等。

让学生对不同的净化方法有一个直观的了解。

2. 分组讨论为了让学生更好地理解不同的水净化方法，老师可以将学生分成小组，每个小组讨论一种水净化方法。

比如一组讨论过滤的方法，一组讨论加热的方法，一组讨论化学净化的方法等。

让每个小组展示他们所讨论的净化方法，包括原理、操作步骤等。

通过小组讨论，可以让学生深入了解各种水净化方法的特点和适用情况。

3. 实验操作除了讨论，实验操作也是教学的重要环节。

老师可以在课堂上进行简单的水净化实验，比如用不同的滤网过滤水、用加热方法沸腾水、用化学方法去除水中的异味等。

通过实验操作，让学生亲自体验不同的净化方法，并观察实验的效果，从而更直观地了解水的净化过程。

4. 讨论总结在实验操作结束后，老师可以跟学生讨论各种净化方法的优缺点，以及不同净化方法的适用情况。

通过总结讨论，让学生对水的净化方法有一个更深入的理解。

5. 收集资料老师可以要求学生收集一些有关水的净化方法的资料，比如科普文章、新闻报道、实验报告等。

通过资料的收集，让学生在课外进一步了解水的净化方法，并培养他们主动获取知识的能力。

通过这样的教学活动，学生不仅可以深入了解水的净化方法，还可以培养他们的探究和实验能力，从而更好地理解自然界的水对人类生活的重要性。

《自然界的水》第二课时《水的净化》教学课例一、教学目标1. 知识目标：掌握一些常见的水的净化方法，了解水的净化过程和原理。

2. 能力目标：培养学生的实验设计、观察和分析能力。

3. 情感目标：培养学生的环保意识，关注水资源的保护和利用。

二、教学重点难点1. 教学重点：水的净化方法、净化过程和原理。

2. 教学难点：理解复杂的水净化原理，掌握重点实验方法。

三、教学准备1. 实验器材：水杯、玻璃棒、蒸馏水、沙、石头、砂子、活性炭等净化材料。

2. 实验工具：显微镜、显微镜玻片、标尺、计时器等。

3. 教学资料：净化过程的图片、视频、水的净化原理的PPT等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示净化过程的图片或视频，引导学生讨论：你们认为水的净化是什么意思？为什么需要净化水？净化水的方法有哪些？2. 概念讲解（15分钟）通过PPT或板书介绍水的净化概念，包括水的污染来源、水的净化方法和原理等。

3. 实验操作（30分钟）A. 实验一：过滤法净化水实验步骤：（1）在实验室中准备蒸馏水、玻璃杯、石头、沙子和砂子。

（2）将石头、沙子和砂子放入玻璃杯中，然后往杯子里倒入蒸馏水。

（3）用显微镜观察不同净化层的水质情况。

实验目的：观察不同净化层对水的净化效果，比较净化前后的水质差异。

B. 实验二：活性炭吸附法净化水实验步骤：（1）在两个玻璃杯中倒入蒸馏水，其中一个杯子加入适量的活性炭。

（2）用显微镜观察加入活性炭的水和普通水的微观结构差异。

实验目的：观察活性炭对水质的吸附作用，了解活性炭净化水的原理。

C. 实验三：电解法净化水实验步骤：（1）在实验室中准备蒸馏水、玻璃杯、盐和两根电极。

（2）将一根电极连接电源，另一根电极放在盐水中，观察水的变化。

实验目的：通过电解法了解电解对水的净化作用。

4. 实验总结（10分钟）学生根据实验结果进行总结：过滤法、吸附法和电解法分别对水进行了怎样的净化作用？水的净化方法有何不同之处？你认为哪种方法更有效，并说明理由。

课题2 水的净化一、选择题1．（2023·青海·中考真题）水是生命之源。

下列关于水的说法正确的是（）A．过滤可以除去水中所有杂质B．农业和园林灌溉将大水漫灌改为滴灌、喷灌，可节约用水C．煮沸后的自来水是纯水D．地球上的淡水资源丰富，取之不尽用之不竭【答案】B【解析】A、过滤能除去水中的难溶性杂质，但不能除去水中所有杂质，故A错误；B、农业和园林灌溉将大水漫灌改为滴灌、喷灌，可节约用水，故B正确；C、煮沸后的自来水中仍含有可溶性杂质，属于混合物，而不是纯水，故C错误；D、地球上的淡水资源有限，所以我们应该节约用水，故D错误。

故选：B。

2．（2023·辽宁·统考中考真题）在自来水生产过程中，没有用到的操作是（）A．沉淀B．过滤C．吸附D．蒸馏【答案】D【解析】在自来水的生产过程中，使用的净水方法有静置沉淀、过滤、吸附、消毒等，蒸馏是实验室中的净水方法，在自来水生产过程中，没有用到蒸馏，故选D。

3．（2023·山东潍坊·统考中考真题）水是宝贵的自然资源。

下列有关水的认识正确的是（）A．生活中加热煮沸降低水的硬度B．工业上使用明矾对自来水消毒C．农业上提倡大田漫灌浇灌作物D．家庭中大力推广使用含磷洗涤剂【答案】A【解析】A、硬水中的可溶性钙、镁化合物煮沸时会转化为沉淀，从而降低了水的硬度，因此生活中加热煮沸降低水的硬度，说法正确；B、明矾溶于水可以吸附水中的悬浮杂质而加速其沉降，但不能对自来水消毒，说法错误；C、漫灌会造成水的浪费。

农业上提倡大田喷灌或滴灌浇灌作物，说法错误；D、使用含磷洗涤剂会造成水体污染，说法错误。

故选：A。

4．（2023·吉林·统考中考真题）水在净化过程中。

单一操作相对净化程度较高的是（）A．沉降B．过滤C．用活性炭吸附D．蒸馏【答案】D【解析】A、沉降是将不溶物沉淀，故A错误；B、过滤是将固体和液体分离，除去不溶物，故B错误；C、活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和异味，故C错误；D、蒸馏得到的是纯净水，净化程度最高，故D正确。