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教师招聘教育学心理学试题及答案试题一：1. 请简要解释以下教育学中的术语：a) 教育目标b) 教育方法c) 教育评估2. 请阐述以下教育学理论：a) 行为主义理论b) 构造主义理论c) 社会认知理论3. 简述以下教育心理学中的概念：a) 学习理论b) 认知发展c) 动机与激励4. 请解释以下学习障碍的类型及其特点：a) 阅读障碍b) 计算障碍c) 学习记忆障碍5. 请描述教师在教育学心理学中的角色，并提供例子。
试题二：1.什么是教育目标？为什么教育目标在教学过程中非常重要？2.请简要比较行为主义和社会认知理论，并分析它们在教育实践中的应用。
3.什么是动机与激励？简要解释“内在动机”和“外在激励”的概念，并提供教师如何利用这些原理激发学生学习的策略。
4.简述学习障碍的类型及其特点，重点讨论阅读障碍，并提供教师如何辨识并支持患有阅读障碍的学生的建议。
5.教师在教育学心理学中扮演着重要的角色。
请详细描述教师在教育学心理学中的角色，并提供实际案例说明教师如何应用心理学原理来提高教学效果。
参考答案：试题一：1. 答案：a) 教育目标是指教育过程中所设定的学习和发展方向，通过设定目标来指导教学。
教育目标应该是明确、可测量、可实现的。
b) 教育方法是指在教学过程中采用的教学手段和策略，用于实现教育目标。
教育方法可以包括讲授、讨论、实验、实践等多种形式。
c) 教育评估是指对学生学习过程和学习成果进行监测和评价，以确定学习效果是否达到预期目标。
教育评估可以包括考试、作业、实验报告、观察记录等多种形式。
2. 答案：a) 行为主义理论认为学习是一种行为的改变，学习的结果是通过对外部刺激作出相应的反应。
重点关注学习者的行为表现，强调通过正反馈和强化来加强学习效果。
b) 构造主义理论认为学习是学习者主动构建知识和理解的过程，强调学习者在学习过程中通过自己的思考和解决问题来建构知识。
教师的角色是引导和促进学习者的主动参与和合作学习。
教育心理学教师招聘考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习过程B. 教学方法C. 教育评价D. 学生发展2. 以下哪项不是认知发展理论的主要内容？A. 感知运动阶段B. 形式运算阶段C. 道德发展阶段D. 情感发展阶段3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段4. 以下哪个概念与自我效能理论无关？A. 行为结果的预期B. 个体的自我评价C. 环境的控制感D. 情绪状态的稳定性5. 教育心理学中的“最近发展区”是由哪位心理学家提出的？A. 斯金纳B. 维果茨基C. 布鲁纳D. 皮亚杰二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述布鲁纳的学习过程理论的主要观点。
7. 描述马斯洛的需求层次理论，并解释其在教育中的应用。
8. 解释什么是“自我决定理论”，并举例说明其在教育实践中的应用。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述教育心理学在教学设计中的作用及其重要性。
10. 分析当前教育环境中，如何运用教育心理学的知识来促进学生的积极学习态度。
四、案例分析题（共30分）11. 假设你是某中学的心理学教师，学校要求你设计一个针对初中生的心理健康教育课程。
请根据教育心理学的相关知识，描述你将如何设计这个课程，并解释你的设计思路。
参考答案：一、选择题1. A2. D3. C4. D5. B二、简答题6. 布鲁纳认为学习是一个主动的、建构的过程，强调学习者通过内部化新信息来构建知识结构。
他提出了三个学习过程：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。
7. 马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师可以通过满足学生的不同层次需求来促进其全面发展。
8. 自我决定理论认为个体的行为动机来源于内在需求，如能力、关联性和自主性。
教师招聘教育学心理学题目及答案在课堂上，如果学生出现不良行为，教师应该:A. 严肃批评B. 责骂斥责C. 私下谈话D. 耐心引导答案：D教师在教学中发现学生存在心理问题时，应该:A. 告诉家长B. 私下谈话C. 向学校心理咨询师求助D. 睁一只眼闭一只眼答案：C学生在课堂上表现不好，教师应该:A. 严厉批评B. 适当表扬C. 耐心引导D. 不加干涉答案：C学生在考试中表现差，教师应该:A. 批评、惩罚B. 安慰、鼓励C. 提高要求、加压D. 轻描淡写、不关心答案：B在课堂上，教师应该注意:A. 鼓励学生自由表达B. 严格管束学生言行C. 忽视学生的隐私权D. 漠视学生的心理状态答案：A教师在批评学生时，应该:A. 责骂斥责B. 适当表扬C. 耐心引导D. 批评与表扬相结合答案：D学生在课堂上出现焦虑、紧张等情绪时，教师应该:A. 严厉批评B. 轻描淡写C. 耐心开导D. 假装未见答案：C学校心理辅导工作的目的是：A. 帮助学生解决心理问题B. 管束学生言行C. 提高学生的学习成绩D. 加强学生的思想教育答案：A教师在课堂上应该注意：A. 提高学生听讲兴趣B. 督促学生完成作业C. 批评学生不良行为D. 忽略学生的发言答案：A在教学过程中，教师应该：A. 关心学生的身心健康B. 强制学生听讲C. 提高学生的听力D. 忽视学生的心理问题答案：A教学策略是指A. 教师根据学生的实际情况和学习目标选择适当的教学方法B. 教师按照教学大纲逐步实施教学C. 教师把自己的知识和经验灌输给学生D. 教师强制学生按照自己的方式学习答案：A学校教育的目的是A. 培养人才B. 提高社会生产力C. 填补社会空缺D. 保障国家政治稳定答案：A教师的核心能力包括A. 专业知识、教育理论和教育技能B. 人际沟通、组织协调和领导管理C. 创新思维、信息技术和跨文化交流D. 批判思维、自我管理和终身学习答案：A教育的本质是A. 传授知识B. 塑造人格C. 培养能力D. 促进社会发展答案：B教育的类型包括A. 普通教育、成人教育和职业教育B. 初等教育、中等教育和高等教育C. 学前教育、基础教育和终身教育D. 国内教育、国际教育和地方教育答案：C教育科学是A. 对教育问题进行科学研究和实践的学科B. 对科学问题进行教育讲解和普及的学科C. 对教育体制进行经济分析和政策研究的学科D. 对教育历史进行文献考证和学术研究的学科答案：A教育评价的目的是A. 评估教育质量B. 确定教育方向C. 量化学生能力D. 优化教育资源答案：A教学评价的原则包括A. 公平、客观、科学和可操作性B. 独立、自主、创新和高效C. 灵活、实用、适应性和便捷D. 系统、全面、深入和广泛答案：A课堂教学的关键在于A. 学科知识的讲解B. 教学方法的运用C. 学生的反馈D. 教师的形象答案：B教学设计的原则包括A. 学生为本、目标明确、内容丰富、方法多样B. 教师为本、目标高远、内容精深、方法考究C. 社会为本、目标实用、内容实际、方法效果D. 学科为本、目标科学、内容熟悉、方法专业答案：A教育的基本任务是A. 培养人才B. 促进社会进步C. 实现个人价值D. 维护国家安全答案：A教师的职业道德是指A. 教师在教学过程中应遵循的道德规范B. 教师的职业素养和行为表现C. 教师的学科知识和教育技能D. 教师的工作态度和工作效率答案：A教育的内容包括A. 课程、教材、教学方法和评价方式B. 师生关系、校园文化和学生管理C. 学科知识、思维能力和情感态度D. 学生兴趣、特长和需求答案：C教师的教育观念应该是A. 学生为本、全面发展B. 教师为本、知识传授C. 学科为本、专业技能D. 社会为本、服务社会答案：A教师的教育技能包括A. 教学设计、课堂控制和教学评价B. 人际交往、情感管理和冲突处理C. 资源整合、项目管理和决策分析D. 文献查阅、实验操作和数据处理答案：A教育的作用是A. 促进个人发展、增强社会凝聚力、提高国家竞争力B. 填补社会空缺、提高生产力、保障社会稳定C. 增加知识储备、提高文化素质、拓展视野D. 培养创新能力、促进科技进步、服务人民生活答案：A教学方法的选择应该根据A. 教学目标、学生特点和学科特点B. 教师兴趣、教材内容和教学场地C. 学生需求、教学设备和时间安排D. 教育政策、社会需求和学科发展答案：A教育评价的形式包括A. 成绩评价、过程评价和综合评价B. 自我评价、互评和教师评价C. 学生问卷调查、家长反馈和教育部门评价D. 实践考核、理论测试和实验评测答案：A教师的专业发展应该注重A. 学科知识更新、教育理论研究和教育技能提升B. 学术研究、科研项目和学术论文发表C. 教学成果、教育改革和教师评优D. 职务晋升、岗位调整和薪酬待遇答案：A教育的目标是A. 培养全面发展的人才，满足社会对人才的需求B. 提高国家竞争力，走向繁荣富强C. 促进社会和谐，实现共同发展D. 塑造人格，实现自我价值答案：A。
教师招聘教育学教育心理学试题及答案解析教师招聘教育学教育心理学试题及答案解析一、选择题1.以下哪个不是教育学的研究对象？A. 教育的本质与目的B. 教育的对象和内容C. 教育的经验与实践D. 教育的法律和政策答案：D解析：教育学是研究教育现象和过程的学科，主要研究教育的本质与目的、教育的对象和内容、教育的经验与实践等，教育的法律和政策是教育学的辅助学科之一，所以选D。
2.以下哪种教育心理学理论强调对学习者感知过程的研究？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会文化理论D. 人本主义理论答案：B解析：认知发展理论强调对学习者感知、认知和思维过程的研究，认为学习是通过构建和调整认知结构来实现的，所以选B。
3.教师在教育活动中起着重要的作用，以下哪种说法是正确的？A. 教师是教育过程的唯一主体B. 教师是教育过程的组成部分之一C. 教师是教育过程的工具和手段D. 教师在教育过程中无关紧要答案：B解析：教师在教育活动中是起着非常重要的作用的，但并不是教育过程的唯一主体，教师是教育过程的组成部分之一，是学生的指导者和引导者，所以选B。
4.教育学是研究教育现象和过程的科学，其研究方法有哪些？A. 定性研究方法B. 定量研究方法C. 混合研究方法D. 所有上述方法答案：D解析：教育学的研究方法包括定性研究方法、定量研究方法和混合研究方法，所以选D。
5.以下哪个是教师的职业道德准则？A. 独善其身B. 胸怀全球C. 永无止境D. 尊重他人答案：D解析：教师的职业道德准则包括尊重他人、关心学生、独善其身、胸怀全球等，教师应该尊重学生、同事和家长，所以选D。
二、简答题1.什么是教育学？答：教育学是研究教育现象和过程的科学，主要研究教育的本质与目的、教育的对象和内容、教育的经验与实践等，通过对教育现象和过程的研究，揭示教育规律，指导教育实践。
2.列举3种常见的教育心理学理论。
答：常见的教育心理学理论包括行为主义理论、认知发展理论和社会文化理论等。
教师招聘教育学心理学试题及答案一、试题部分一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项属于教育心理学的研究范畴？（）A. 学生的认知发展B. 教师的职业规划C. 学校的管理制度D. 教育政策制定2. 以下哪种学习理论认为学习是行为改变的过程？（）A. 认知主义学习理论B. 行为主义学习理论C. 建构主义学习理论D. 人本主义学习理论3. 以下哪种方法不属于教育心理学的研究方法？（）A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 案例分析法4. 以下哪个心理学家提出了“最近发展区”概念？（）A. 维果茨基B. 皮亚杰C. 荣格D. 弗洛伊德5. 以下哪个阶段属于个体认知发展的关键期？（）A. 婴儿期B. 幼儿期C. 童年期D. 青少年期二、填空题（每题2分，共20分）6. 教育心理学的研究对象是________和________之间的相互作用。
7. 认知主义学习理论的代表人物有________、________和________。
8. 个体在认知发展过程中，经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和________阶段。
9. 人本主义学习理论的代表人物有________、________和________。
10. 在教育心理学中，研究个体心理发展的方法有________、________和________。
三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述教育心理学的基本任务。
12. 简述行为主义学习理论的三个基本假设。
13. 简述皮亚杰关于认知发展的四个阶段。
四、论述题（每题25分，共50分）14. 论述教育心理学在教育教学中的应用。
15. 论述人本主义学习理论对教育教学的影响。
二、答案部分一、选择题1. A2. B3. D4. A5. B二、填空题6. 个体、教育7. 皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔8. 形式运算阶段9. 罗杰斯、马斯洛、弗洛姆10. 观察法、实验法、调查法三、简答题11. 教育心理学的基本任务是研究个体在教育过程中的心理活动规律，探讨教育情境中个体心理发展的特点和规律，为教育教学提供理论指导和实践建议。
教师招聘教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究人的关注点的科学，该学科研究的对象主要是：– A. 教育者– B. 学习者– C. 管理者– D. 执行者–正确答案：B2.学习是指个体在特定时间内通过特定经验、刺激或训练而产生的相对稳定的行为改变，以下哪项不是学习的表现？– A. 认知– B. 情感– C. 行为– D. 遗传–正确答案：D3.感知是即将进入人的大脑进行储存与加工的信息，以下哪项不是感知的方式？– A. 视觉感知– B. 听觉感知– C. 嗅觉感知– D. 思维感知–正确答案：D4.记忆是指人在接受外界刺激后，经大脑加工处理，形成持久的信息，以下哪项不是记忆的类型？– A. 短时记忆– B. 长时记忆– C. 遗传记忆– D. 过滤记忆–正确答案：C5.教育心理学研究的基本任务是：– A. 研究教师的教学方法– B. 研究学生的学习情况– C. 研究校园暴力事件– D. 研究教育制度改革–正确答案：B二、判断题1.变态心理学是教育心理学的重要分支领域。
–正确答案：错误2.教育心理学的研究对象是教育者和学习者之间的互动关系。
–正确答案：正确3.学习者的学习成绩受到遗传因素的影响很大。
–正确答案：错误4.智力测试是评估学生智力水平的有效方法。
–正确答案：正确5.学习者的情绪状态对其学习效果没有影响。
–正确答案：错误三、简答题1.请简述教育心理学对教师的意义。
答：教育心理学对教师具有重要的意义。
首先，教育心理学可以帮助教师了解学生的学习特点和心理需求，有助于教师更好地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
其次，教育心理学研究了学习者的发展规律和心理特点，可以帮助教师了解学生在不同年龄阶段的认知发展和情绪变化，从而更好地进行教育指导和心理疏导。
最后，教育心理学还可以帮助教师了解学生行为背后的心理因素，提高教师对学生的关爱和理解，促进学生的全面发展。
2.请简述学习者的认知过程及记忆过程。
教师招聘教育学心理学试题及答案解析。
教师招聘教育学心理学试题及答案解析一、选择题1.以下哪个是心理学的研究对象？A. 数学B. 生物学C. 心理学D. 物理学答案：C解析：心理学是研究人类和动物的心理活动以及其规律性的学科。
2.教育心理学是研究什么的学科？A. 教育制度B. 教育技术C. 教育过程D. 教育心理学答案：D解析：教育心理学是研究个体在教育环境下的心理活动以及教育过程中的心理现象和规律的学科。
3.以下哪个是教育心理学的研究内容？A. 教育能力的培养B. 学生学习动机的激发C. 教育技术的应用D. 教育心理学的历史发展答案：B解析：教育心理学的研究内容包括学习、教学、发展等方面的心理现象和规律。
4.以下哪个是心理测量的方法？A. 观察法B. 问卷调查法C. 实验法D. 访谈法答案：B解析：心理测量的方法包括观察法、问卷调查法、实验法、访谈法等。
5.教育心理学的核心任务是什么？A. 揭示教育过程中的心理规律B. 发展教育技术C. 提高教育质量D. 培养教育能力答案：A解析：教育心理学的核心任务是揭示教育过程中的心理规律，帮助改进教育实践。
二、判断题1.教育心理学是一门研究教育方法的学科。
答案：错误解析：教育心理学是研究个体在教育环境下的心理活动以及教育过程中的心理现象和规律的学科，并不只研究教育方法。
2.心理学是关于思维和行为的科学。
答案：正确解析：心理学研究的是人类和动物的心理活动，包括思维、情感、知觉和行为等方面。
3.心理测量方法只包括量表和问卷调查两种。
答案：错误解析：心理测量方法不仅包括量表和问卷调查，还包括观察法、实验法、访谈法等多种方法。
4.教育心理学的研究对象只包括学生。
答案：错误解析：教育心理学的研究对象包括学生、教师以及教育环境等。
5.心理测量的目的是为了评估个体的心理特征。
答案：正确解析：心理测量的目的是为了评估个体的心理特征，包括智力、人格、兴趣等方面。
三、简答题1.请简述心理学的定义。
教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷）(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度 B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
教师编制考试教育心理学试题全编含答案1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是A．桑代克 B．斯金纳C．华生D．布鲁纳 [D]3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A]4.儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ] 5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统 B．意识特点C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C]6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结 [D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家 B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 [ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接性动机 B．兴趣性动机C．情趣动机 D．直接性动机 [ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机 B．社会性动机C．间接性动机 D．志向性动机 [A ]14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机 B．需要学习动机C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C]15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A]16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响 B．对活动的影响C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A]17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
-教师编制考试C．强化性动机D．激励性学习动机[ A]16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)教育心理学试题全编含答案 A ．另一种学习的影响 B ．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A]1. 1903 年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移是A．桑代克 B ．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A] 现象。
A．举一反三 B ．聪明过人2. 20 世纪60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名C．思维敏捷D．物以类聚[ A]心理学家是A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
纳[D] A态度学习迁移B情感迁移C知识与技能迁移D气质迁移[ D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在A．2 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：岁 B ．4 岁C．5 岁以前D．1—3 岁[ A] A．形式训练迁移说 B ．同化学习迁移说4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) C．经验类化迁移说D．认知结构迁移说[ A]A．2-3 岁B．4 岁C．5 岁以前D．1—3 岁[B ] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人A感受与体验B前人经验C记忆的内容D信息及其组织[ D] 的行为有稳定区别的A．行为系统 B ．意识特点21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识C．综合心理特征 D ．品德与修养[ C] 与A程序性知识 B 实用的知识C直观的知识D可应用的知6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的A．控识[ A]制 B ．基本看法 C ．改造D．意识[ D] 22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而模象直观和A．言语直观B．形象直观产生的行为或行为潜能的相对(3.1) C．感知直观D．表象直观[ A]A．地升华 B ．发挥C．表现D．持久的变化[ D] 23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过A．长时记忆 B ．内隐记忆C．操作记忆D．形式记忆[ A] 程中，形成了稳定的A．能力B．技能24. 短时记忆的容量A．较大 B ．没有限制C．兴趣D．刺激—反应联结[D ] C．非常之小D．为7 土2 个组块[ D]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是25. 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是A．苏联心理学家 B ．美国心理学家A．时快时慢 B ．快者愈快C．先快后慢D．先慢后C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ] 快[ C]10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理26. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是学家 A ．艾宾浩斯B．巴甫洛夫C．冯特D．弗洛伊德[ A]A．斯金纳 B ．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ] 27. 所谓的及时复习，应该是指11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 A ．在学习结束立刻复习 B ．复习越早越好A ．社会动机与个人动机B ．工作动机与提高动机C．高C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习[ A]尚动机与低级动机 D ．交往动机与荣誉动机[ C] 28. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为为符号学习、概念学习和A．近景的直接性动机 B ．兴趣性动机 A ．公式学习 B ．命题学习C．原理学习D．推理学C．情趣动机D．直接性动机[ A]习13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机A．操作技能 B ．技巧C．操作能力D．能力[A ]C．间接性动机D．志向性动机[A ] 31. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．智力技能 B ．知识迁移C．智力D．思维程序[A ]A ．外部学习动机B．需要学习动机32. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 目的、有意识地制定的有关学习过程的(8.1)15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．复杂方案 B ．学习计划C．可行方案D．思维程A ．外部学习动机B ．诱因性学习动机序[A]33. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和A ．记忆策略B ．资源管理策略C 思维策略D．学习方.---法[B] 48. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验34. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自和良好的A．社会适应 B ．社会化人格我调控的策略，一般称为A．智力技能 B 学习自觉性C．精神面貌D．精神状态[A]C．元认知策略D．自我意识[C ] 49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为35. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一社会一员的A．积极的社会功能 B ．应有的责任能力个A ．新的理解B．不同的见解C．应有的责任义务感D．道德精神面貌[A]C．认知策略D．类比或表象等[D] 50. 强迫症包括强迫观念和36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由A．怪异观念 B ．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐A ．意识和能力构成B．规则和技能构成惧[B]C．认知策略构成 D ．经验和方法构成[B] 51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被不这样想，不这样做，他就会克服的 A ．刺激情境B．即定疑问A．什么事也做不下去 B ．痛苦不安C．思维状态D．思维起点[A] C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑[D]38. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值52. 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的的产品的A．智力技能B．思维品质A．严重惧怕 B ．原因不明地惧怕C．思维程序D．能力或特性[D] C．非理性惧怕D．持久性地惧怕[C]39. 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出53. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、假设和A．思维程序 B ．调查研究C验证假设D．论证迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，假设[C] 一般A．不容易矫正B．容易矫正40. 一个人的对人对已、对事、对物的态度是C．不属于性心理障碍D．也属于心理障碍[C]A．与生俱来的 B ．在先天因素基础上形成的54. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的[D] A．思维品质 B ．学习内容C．学习结果D．知识技41. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出能[C]来的心理特征和倾向，它是55. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为A．比较不稳定的 B ．受先天因素制约的A．若干等级 B ．五个等级C．三个等级 D ．四个等级C．时稳时变的D．比较稳定的[D] [B]42. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己56. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个的A．信息加工B．智力活动 C 信息输入D．心理变完整的 A 新观点 B 认知结构C．策略系统D．价值体化[D]系[D] 57. 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的43. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他 A 各种智力活动 B 各种子目标C各种课堂行为D教学阶段 B 人的影响，使自己的态度和行为58. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A．与他人基本相同 B ．与大家保持一致A．信息加工 B ．学习活动C．复杂记忆D．理解[D] C．被他人认可D．与他人相接近[D] 59. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、44. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽行为具有一定的A．自觉性主动性和稳定性 B ．积极性快地掌握这种知识和技能，则宜于采用C．适应性和社会性D．内化性和意志性[A] A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略45. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略[A]价意义的A．知识经验B．观念和信念C道德认识D道德观[B] 60. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，46. 态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情它与现实问题情境绪或情感体验，是A．态度的核心成分B．动力性成份A．有所不同B．相类似C．有一定联系D．没有必然联C．非智力成分D．内化了的成份[A] 系[B]47 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的61. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动A．行为方式B．意向或意图C．行为习惯D．语言或行为合作学习的方式代替A．教师的主导教学B．独立完成作业[B] C．家庭作业D．个别课堂练习[A]62. 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们.---能否成功掌握教学内容，而是在于他们78. 人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平[C] A．态度一致 B ．行动一致63. 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教C．观点趋同D．相互理解与扶持[B]学效果和学习效果A．有影响 B ．没有影响79 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和C．几乎没有影响D．有实质性影响[A] A．行动对抗B不团结、不信任C拉帮结伙D．互相为难[A] 64. 在教学程序中，教师安排的程序性事项就是80. 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，A．教学程序 B ．教学过程C．教学事项D．教学方个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的A．主法[C] 要因素B．辅助因素C．外部互动因素D．环境因素[A] 65. 向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了81 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气学习的结果和方法，以免A．迷失方向 B ．错用方法氛。
即使是同一个课堂，也会形成不同教师的A．教学风格C．措手不及D．产生焦虑[A] B．组织教学方法C．气氛区D．教学氛围[C]66. 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有82. 人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可A．维持动机作用 B ．促进和维持功能能实现，其主要交往工具是语言符号系统和A．暗示影响系C．思想教育作用 D ．培养纪律功能[B] 统B．非语言符号系统67. 教师的领导风格对课堂教学有C．文字符号系统 D ．情感感染[B]A 一定的帮助B 较弱的影响C间接的影响D直接的影83 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较响[D]稳定的心理关系或68. 班级的大小是影响课堂管理的一个A．感情关系 B ．心理距离A．可用因素 B 微弱因素C重要因素D．利弊兼有的因素[C] C．友谊关系D．互助关系[B]69. 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群84. 人际关系的形成与变化，取决于交往双方体，但成员间尚无共同活动的A．修养和处世方法 B ．身份和地位A．目的和内容 B ．共同语言C．深厚友谊D．约束力C．交往方式与方法D．需要满足的程度[D]量[A] 85. 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的70. 集体则是群体发展的A．人际关系 B ．对立统一关系A．最终结果 B 中间环节C．目标D．最高阶段[D] C．心理互动过程 D ．人与人的矛盾[A]71. 联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还86. 合作是实现课堂管理促进功能的A．只具有个人的意义 B ．小集团意义A．必要条件 B ．辅助条件C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义[A] C．重要表现D．主要过程[A]72. 群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生87. 竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标A．极大的影响 B 不大的影响C积极的影响 D 消极的影响[A]准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间73. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大的人际关系，而且还会多数人一致的行为，这就是A．提高学习和工作效率 B ．养成竞争意识A．集体观念 B ．从众C．服从大局D．集体凝聚[B] C．导致教师管理公正D．促进团结协作[A]74. 从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。
