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1 •长江之歌第二课时【课时目标】1 •有感情地朗读课文，理解〃荡涤、尘埃、灌溉、磅礴〃等词语的意思。
2.进一步理解长江“是无穷的源泉〃〃有母亲的情怀〃的含义，培养语感。
3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱Z情，培养他们的审美情趣。
4•学习诗人的写作方法，感悟第二人称、拟人、反复等修辞的妙处。
【教学过程】【温故导学】一、按要求写成语或诗句：1・赞美、描写长江的成语(4个)：__________________________________ 2•从古至今，长江为许多诗人所赞许，请你写出两句描写长江的诗句：①_________________________ , _______________________ 。
②_________________________ , _______________________ 。
二、读读诗歌的第二小节，填空。
课文的第二小节共有_________ 句话，第一句写的是_____________________ _______________ ,第二句写的是 __________________________________________第三句写的是 _________________________________________________________ 。
【课堂助学】一、导入抽查课文第一小节的背诵情况。
二、合作探究，学习课文第二小节。
1•通过预习，同学们已经发现第二小节的结构和第一小节是一样的，那么我们可以用同样的方法来学习第二小节。
2•学习第二小节。
(1)默读第2小节，用〃_ 〃和〃—〃分别画出“长江是无穷的源泉〃和〃长江有母亲的情怀〃的有关语句。
(2)抓住关键词“远古”“未来”“灌溉”“推动”，理解诗句的意思。
不理解的地方打上问号。
(3)小组内交流，所画的句子是否一致。
(4)在组长的组织下，有疑问的同学先提出疑问，组员帮助解答。
1.长江之歌第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，理解“荡涤、尘埃、灌溉、磅礴”等词语的意思。
2.进一步理解长江“是无穷的源泉”“有母亲的情怀”的含义，培养语感。
3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。
4.学习诗人的写作方法，感悟第二人称、拟人、反复等修辞的妙处。
【教学过程】【温故导学】一、按要求写成语或诗句：1.赞美、描写长江的成语（4个）：________________________________2.从古至今，长江为许多诗人所赞许，请你写出两句描写长江的诗句：① ________________________，_______________________。
② ________________________，_______________________。
二、读读诗歌的第二小节，填空。
课文的第二小节共有句话，第一句写的是，第二句写的是第三句写的是。
【课堂助学】一、导入抽查课文第一小节的背诵情况。
二、合作探究，学习课文第二小节。
1.通过预习，同学们已经发现第二小节的结构和第一小节是一样的，那么我们可以用同样的方法来学习第二小节。
2.学习第二小节。
（1）默读第2小节，用“”和“﹏﹏”分别画出“长江是无穷的源泉”和“长江有母亲的情怀”的有关语句。
（2）抓住关键词“远古”“未来”“灌溉”“推动”，理解诗句的意思。
不理解的地方打上问号。
（3）小组内交流，所画的句子是否一致。
（4）在组长的组织下，有疑问的同学先提出疑问，组员帮助解答。
（组员均不会的可向老师求助；自己理解到的而组员没有提出疑问，可直接进行补充。
）（5）组内同学相互帮忙，用最快的速度背诵第二小节。
（6）全班交流：交流预设：①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
通过比较“走”“奔”，指导朗读第一句。
②理解“荡涤”的意思，“尘埃”在此处是什么意思？“灌溉花的国土”：理解“灌溉”。
苏教版六年级语文——《长江之歌》第二课时教案前言《长江之歌》是一首用音乐形式描述长江之美的歌曲，也是苏教版六年级语文教学中的经典课文。
在第二课时中，我们将结合课文内容，带领学生了解这首歌曲，掌握字词、语言表达和艺术欣赏等方面的知识，加深对《长江之歌》的理解和感悟。
教学目标1.了解《长江之歌》的基本内容和歌曲演唱者。
2.掌握文中重点单词和短语，如“荡涤”、“百川汇海”、“绮丽”等。
3.能够描述长江的地理位置、特点和重要作用。
4.加深感性认识，通过音乐欣赏，体验长江之美。
教学内容与步骤课前准备：播放《长江之歌》歌曲MV，让学生先进行感性的欣赏。
Step 1 课前导入1.让学生诵读《长江之歌》歌词，引导他们思考什么是长江，长江对我们的重要意义是什么。
2.谈论歌词中的描述，如“百川汇海，浩浩荡荡”、“如丝、如画、如梭、如龙”，让学生从语言表达和感性认识两方面理解长江的美。
3.引导学生对比黄河、珠江和长江的地理位置和特点，了解中国五大水系的分布和区别。
Step 2 难点突破1.分析课文中出现的生词和短语，如“荡涤”、“绮丽”和“岷山”等，掌握它们的义项和用法，并适当加以拓展。
2.引导学生了解长江的地理分布和流域特点，如源头、河道、口岸等，通过视频和图片的方式直观感受长江的美。
Step 3 拓展延伸1.让学生了解《长江大合唱》的演唱者，了解他们的音乐履历和创作背景，增强音乐欣赏的感性认识。
2.了解《长江之歌》的创作背景和历史渊源，掌握其艺术特点和价值，了解作者执笔创作的初衷和用意。
Step 4 总结回顾让学生分享自己的感受和收获，如：“长江真的很长啊，好像从没有走完过”、“长江这么美，难怪大家都喜欢它”等。
教学重点难点1.教学重点在于让学生通过语言表达和音乐欣赏，深入感受并把握长江之美，加深在学生心中的印象。
2.教学难点主要体现在对长江地理特征的描述和深入理解，如果有条件的话可以使用图片和视频，直观呈现长江之美。
《长江之歌》第二课时教案设计【教材简析】《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。
全诗共分两部分，第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩;第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
【学情分析】通过五年的语文学习，大部分学生会按要求预习课文，已经具备一定的理解、感悟和小组合作学习的能力。
因为这是一篇主题鲜明、琅琅上口的诗歌，可以放手让学生小组合作学习，说说自己的体会和感悟。
而对于诗歌中较难理解的重点诗句，则鼓励学生提出自己还不理解的诗句，与全班同学共同探讨。
教学中，教师可通过理解诗句中的关键词，并结合搜集的相关资料，加深学生的'思维深度，最终使学生对诗句的理解不仅仅是对诗句内容的肤浅理解，而更进一步落实到思维的训练，情感的升华。
【教学目标】1. 理解诗歌的意思，体会作者表达的感情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 有感情地朗诵课文并背诵课文。
3、领悟本文的写法。
【教学重点】引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。
领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。
【教学难点】体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。
【教学准备】教师:VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。
学生:查阅有关长江的资料等。
【教学过程】第二课时一、复习导入。
1.同学们，通过上节课的学习，你知道了什么?【预设:长江资料、长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀】2.你还想知道什么?【预设:为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?】3.出示目标二、引导自学、交流释疑。
1.出示自学提示:1.用“---“画出能体现长江是无穷源泉的句子，用“~~~~” 画出能体现长江有母亲的情怀的句子，在旁边做简单批注。
第二课时第二课时的教学应以学生课前围绕研读主线圈画自学（从文中找出哪些句子说明长江 “是无穷的源泉”“有母亲的情怀”，并根据资料发挥想象简要写下随文批注。
）为前提,“拓展延伸，深化情感”这四个板块进行教学，相机落实（①从文中找出哪些句子说明长江“是无穷的源泉” “有母亲的情怀”，并根据资料发挥想象说说，从而感悟长江的源远 流长、宏伟博大、气势磅礴，乃至无私奉献、自强不息的长江精神，体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在品词朗读中产生共鸣， 进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
②了解诗歌 的写作特色，在品悟吟诵中感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果。
）这几项目标的达成。
复习检测，回顾导入新课伊始，结合上节课教学知识点进行提炼性复习检测, 一小节来朗读或背诵（个别与全班相结合），再让学生回顾上节课没解决的疑问及课前预习 来组织精读教学。
【复习检测（知识点内化）】长江和黄河都被称为中华民族的“主线研读，深入感悟引述齐读（相机出示） “我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的 情怀。
”，提出研读主线，四人小组交流（为什么说长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情 怀”？相信课前大家都已经结合诗歌具体语句及了解的资料写下了自己的阅读感受, 请四人小组交流各自的看法。
）。
反馈学情环节，要引导学生分别抓住两小节体现长江“是无穷的源泉”、怀”的诗句结合资料并扣住重点词去感悟内化。
交流过程中，教师还可借助地图去引导学生 形象体会，相机指导读悟，体会拟人、比喻修辞手法的表达效果。
【针对第一段交流重点】 （1）、无穷的源泉a 、指名说一说，师相机板书：雪山一一东海（再次利用地图了解长江发源及流经路线）b 、通过扣“走”与“奔”两个词，引导学生深切体会长江的源远流长及磅礴气势，相 机感情朗读（先柔和，后有气概）。
（2）、母亲的情怀可以整合“复习检测，回顾导入”“主线研读，深入感悟” “回归整体，激情促读”而后让学生选择自己最喜欢的 （1）、《长江之歌》是电视系列片主题歌歌词。
长江发源于，流 经个省、市、自治区，注入，全长公里，是世界第、中国第的大河。
（2）、《长江之歌》文中的“你”是指 ，诗歌米用第 人称来写的，作者把“你”比作，深切地表达了 的思想感情。
“有母亲的情a 、指名说一说，师相机板书：哺育一一挽起（相机体会拟人、比喻修辞手法的表达效b 、指导朗读：深情 【针对第二段交流重点】 （1）、无穷的源泉亲的情怀。
），相机体会反复修辞的作用。
拓展延伸，深化情感小结本课的写作特色，进一步体会拟人、反复、比喻等修辞的作用。
再次欣赏歌曲《长【板书链接】第一课时板书 母亲河长江之歌你从一一果）a 、指名说一说，师相机板书：远古未来b 、通过扣“走”与“奔”两个词，引导学生深切体会长江的古老悠久及永葆青春的磅 礴气势，相机感情朗读（先柔和，后有气概）。
C 、联系上下文理解“尘埃”在此处的用意。
d 根据学生补充交流，相机板书：磅礴一一推动（结合资料，体会长江的力量是巨大 的，对新时代的发展起着不可估量的作用。
）（2）、母亲的情怀a 、指名说一说，师相机板书：灌溉一一清流（体会长江像母亲一样滋润着祖国的每寸 土地。
）b 、指导朗读：深情回归整体，激情促读：小结作者从地理特点和时空角度歌颂了长江, （板书：地理特点 时空）让学生说说“学完了这首诗歌有什么感想”再激情引读（是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。
让我们以饱满的热情去赞美长江, 表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
你从一一，你向一一，你用一一，你用 ）以此为基础，再引申长 江精神（在这首歌词里，长江其实已变成了一条有生命的河流, 一条和人们的思想感情相交 融的河流，一条与人们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流。
她像一位母亲，为了子女默默无私奉献，她灌溉花的国土，哺育各族人民。
更主要的是她给予了新时代每个炎黄子孙 一种伟大的精神感召，即无私奉献、自强不息的长江精神。
），激情促读（也正因为如此, 作者由衷地付出了赞叹一一齐读：我们赞美长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母江之歌》，学生试着跟唱。
课堂机动：完成补充习题3〜5 （课堂上大都有所渗透）第二课时板书1、有关长江的拓展古诗句:2、有关黄河的拓展古诗句:有感》3、形容气势大的成语:波澜壮阔、排山倒海、地动山摇、气贯长虹、万马奔腾、山崩地裂 万箭齐发、风云变色、气吞山河、势如破竹、一泻千里、浩浩荡荡1、简介长江的小资料:丹东雪山。
干流流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江长800余公里，在世界大河中长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马孙河，是中国江则为中国所独有。
长江流域面积辽阔，有180多万平方千米，占全国面积的1 /5,而且各种资源十分丰富： 水资源，近1万亿立方米，居全国七大江河之冠；水能资源，蕴藏量十分丰富，年发你向一一 你用一一 你用一一 我们赞美一一 我们依恋 ---是无穷的源泉雪山 远古东海（地理特点）未来（时空）无穷的源泉 母亲的情怀有母亲的情怀 哺育 灌溉挽起 推动（1）、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（唐）白居易《忆江南》 （2）、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（唐）李白《送孟浩然之广陵》）（3）、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 。
（唐）杜甫《登高》 （4）、不知江月待何人，但见长江送流水。
（唐）张若虚《春江花月夜》、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
（南宋）路游《秋夜将晓出篱门迎凉、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
刘禹锡《浪淘沙》 、黄河之水天上来，奔流到海不复回。
李白《将进酒》 、白日依山尽，黄河入海流。
王之涣《登鹳雀楼》 、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
王之涣《凉州词》长江发源于“世界屋脊”一一青藏高原的唐古拉山脉主峰、海拔6221 米的各拉苏、上海11个省、自治区、直辖市，在上海市注入东海。
全长6300余公里, 比黄河第一大河，世界第三大河。
但尼罗河流域跨非洲9国，亚马孙河流域跨南美洲 7国，长电量约1万亿度，占全国的53.4%;水运资源，长江干流通航里程达2800千米，素有“黄金水道”之称；农业资源，有耕地 3.5亿亩，占全国的25%而粮食产量占全国的40%水稻产量占全国的70%棉花产量占全国的33%以上；森林与野生动物植物资源，林木蓄积量占全国的1/4;淡水鱼资源，长江流域湖泊众多，河川如网，鱼类的品种、产量均居全国首位，占60%以上；矿产资源，在全国已探明的130种矿产中，长江流域有110余种，占全国的80%旅游资源，长江流域幅员广大，历史悠久，景观纷呈，旅游资源富甲全国。
2、有关长江的神话传说:远古时，在须弥山外的青涧洞里，住着青黄二条孪生龙，他们嫉恶如仇，常常与那作恶人间的东海之滨的“魍魉”作战。
有一年，人间大旱，山神土地纷纷告急天界，如来佛知道青黄龙深谙人间世道，便差他们俩来到人间除恶救人。
不久，青黄二龙便查知，原来是“魍魉”二妖又在人间作怪，它让魔子魔孙分散到人间,到处放火。
又使魔力让每个人心里藏一种疠火”，互相作恶，搅乱人间清凉世界，于是很多人都崇拜它跟随它。
青龙和黄龙决心替人类除去恶魔，重整人间正道。
他们化装成两个出家人，以治病疗邪为名去除人的恶念心疾。
由于受“魍魉”的毒害，当时的人普遍患了一种叫“魇”的病，只有暗算别人，或做一些损害别人有利自己的事才暂时缓解这种病痛带来的痛苦。
化装成和尚的青龙和黄龙，让人们服一些朱砂、珍珠、海澡之类，教人们念一种驱除“疠火”的咒诀，经过这种调治，很多人恢复了良性，解除了痛苦，一传十，十传百，人们奔走相告，三个月后，便有成千上万的人依此法而过上了正常人的生活，人们也纷纷传说来了二位活神仙。
居住在东海之滨的“魍魉”，听说有人破了它们的法术，于是便派手下二员得力干将,鳄鱼精和蛤蟆精去探听虚实。
那蛤蟆精一肚子坏水，诡计多端，它说服头脑简单而又凶悍的鳄鱼精扮成二个前去疗疾的病人，混在一群人里面来到和尚居住的地方, 已有成精千年的蛤蟆精远远望去，在一片树阴下，两位和尚头上放出青黄两道光，直通太虚，知道对方来头不小，于是心生一计，它告诉鳄鱼精这是俩个小毛神，不必放在心上，让鳄鱼精坐那竭息，它一个人便可以手到擒来抓回去进见主子。
鳄鱼精一听大怒，这便宜不叫你蛤蟆精一个人拣了吗？于是急忙现了原神，张开铡刀般的大嘴直扑两个和尚而来。
青龙和黄龙早知是两个妖精来了，只是也不动声色而已。
这会儿见鳄鱼精忽现原神直扑过来，其中一位手中打出一个弹子大小的龙珠，对准鳄鱼精猛的一击，只一下便把它打翻在地，鳄鱼精见识不妙正要翻身逃跑，另一个和尚手一翻，便把它抓个脑浆崩裂。
蛤蟆精却趁此机会驾一阵风急忙跑回东海之滨，告诉“魍魉”是青龙和黄龙。
“魍魉”大怒，亲点魔兵五万前来挑战。
青龙和黄龙让人吩嘱所有医好的人们，隐藏起来千万不要出来，于是驾云布阵，在空中迎战魍魉”。
青龙和黄龙各施法力，与魔兵大战了七天七夜。
自古以来邪不胜正，“魍魉”二妖也逃不出此一天理。
只见青龙和黄龙赢了一场又一场, “魍魉”二妖接二连三败兵折将。
二妖各施魔法招集所有中了魔毒死心踏地跟随它们的人，由自已驾驭分南北排成两条长蛇 阵，远远望去妖雾缭绕， 像盘踞在大地上的两条滚滚喷火的巨蛇，缓缓向中间挤来，所过之处，万物皆为焦土。
它们企图把青黄二龙和已经挣脱它控制的人一齐同归于尽。
已救出的人时，决心保护他们。
于是青龙和黄龙不顾安危，化成青黄两条冰凉的大河, 迎着两条火龙而去。
当大河与 火蛇”接触时，魔子魔孙纷纷被巨大的旋涡卷入河中，那些死 心踏地跟随“魍魉”二妖的人也难以幸免。
经过三天三夜，两条“火蛇”赶出一千多里外。
青龙和黄龙又用巨大的身躯渐渐的把 “火蛇”压在身体之下。
两条龙因付出太大， 伤了 元气，渐渐嵌入地下，形成了现在的长江与黄河。
直到今天，长江和黄河两岸的炎黄子孙，仍靠两条大江大河养育生生不息地繁延着。
1、利用综合实践课播放长江相关图片与影像资料（《话说长江》系列片 长、《话说长江》系列片 2――巨川之源、长江的神话传说、美丽风光等），整合拓展课文 的学习时空。
2、出一期有关介绍长江的小队报。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少 年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
“魍魉”二眼看自己的魔兵越来越少，不甘失败,于是商量了一个歹毒的主意： “魍魉”青龙和黄龙已经和魔兵苦战几天几夜，身疲力竭,当他们看到“魍魉”二妖妄图毁掉自分别 1 ――源远流。
