我们周围的土壤
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苏教版小学三年级科学下册我们周围的土壤(共10张PPT)
（苏教版）三年级科学下册课件
这是什么
枯
来看看土壤上里有什么？
枝 落
叶
沙 石
蚯蚓
小虫子
让我们来研究土壤
一、采集样土
观察、研究土壤
用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。 把土壤放到放大镜下仔细看
描述土壤：
1.土壤的颜色： 把土壤放到放大镜下仔细看
把（土苏壤 教放版到）放三大年镜级下科仔学细下看册课件
把（土苏壤 教放版到）放三大年镜级下科Fra bibliotek学细下看册课件
坚硬 柔软…… （来苏看教 看版土）壤三上年里级有科什学么下？册课件
来用看眼看土、壤用上鼻里子有闻什、么用？手摸、捻、握、捏等。
（苏教版）三年级科学下册课件
3.土壤的味道： 来把看土看 壤土放壤到上放里大有镜什下么仔？细看
来（看苏看 教土版壤）上三里年有级什科么学？下册课件
（苏教版）三年级科学下册课件
来用看眼看土、壤用上鼻里子有闻什、么用？手摸、捻、握、捏等。
黑的 黄的 来（看苏看 教土版壤）上三里年有级什科么学？下册课件
来看看土壤上里有什么？
红的……
2.土壤的质地： 用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
把来土看壤 看放土到壤放上大里镜有下什仔么细？看
（来苏看教 看版土）壤三上年里级有科什学么下？册课件
来看看土壤上里有什么？
泥土香 把土壤放到放大镜下仔细看
有点臭
酸酸的气味……
中国各种土壤类型地貌
江南红土地
东北黑土
热爱生活，热爱观察，热爱研究！！
同学们 再见
这是什么
枯
来看看土壤上里有什么？
枝 落
叶
沙 石
蚯蚓
小虫子
让我们来研究土壤
一、采集样土
观察、研究土壤
用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。 把土壤放到放大镜下仔细看
描述土壤：
1.土壤的颜色： 把土壤放到放大镜下仔细看
把（土苏壤 教放版到）放三大年镜级下科仔学细下看册课件
把（土苏壤 教放版到）放三大年镜级下科Fra bibliotek学细下看册课件
坚硬 柔软…… （来苏看教 看版土）壤三上年里级有科什学么下？册课件
来用看眼看土、壤用上鼻里子有闻什、么用？手摸、捻、握、捏等。
（苏教版）三年级科学下册课件
3.土壤的味道： 来把看土看 壤土放壤到上放里大有镜什下么仔？细看
来（看苏看 教土版壤）上三里年有级什科么学？下册课件
（苏教版）三年级科学下册课件
来用看眼看土、壤用上鼻里子有闻什、么用？手摸、捻、握、捏等。
黑的 黄的 来（看苏看 教土版壤）上三里年有级什科么学？下册课件
来看看土壤上里有什么？
红的……
2.土壤的质地： 用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
把来土看壤 看放土到壤放上大里镜有下什仔么细？看
（来苏看教 看版土）壤三上年里级有科什学么下？册课件
来看看土壤上里有什么？
泥土香 把土壤放到放大镜下仔细看
有点臭
酸酸的气味……
中国各种土壤类型地貌
江南红土地
东北黑土
热爱生活，热爱观察，热爱研究！！
同学们 再见
《 我们周围的土壤》知识要点
1我们周围的土壤
一、在我们周围哪里有土壤?哪里土壤多？哪里土壤少？（见课本P2）
答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。
在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，水泥路下、路砖下面都有土壤。
二、挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？（见课本P2）
答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、岩石和沙子。
有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
三、小草的根为什么这么长？（见课本P3）
答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。
四、土壤里有（植物的根）、(落叶)、(石头)、(蚯蚓)等物质。
五、看看土壤里有哪些小动物。
它们都
生活在土壤什么地方？（见课本P3）
答：土壤里常见的小动物有(蚯蚓)、(青蛙)、(屎壳郎)、(蚂蚁)等，除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁，还有(蟋蟀)、(田鼠)等，它们都生活在土壤的表层，在土壤里觅食。
三年级下册科学-我们周围的土壤苏教版
高 用眼看、用鼻子闻、用手摸、捻、握、捏等。
在高山的土壤里我看到了许多的落叶、草籽等，高山上的土壤比较少。
山 把土壤放到放大镜下仔细看。
有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或小动物的尸体。
上 挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？
小草的根长可以成倍增加营养和水分的吸收，有利于固定茎叶，抗倒伏。 它们都生活在土壤的什么地方？
挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？
我们发现了土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。
观察土壤里植物的根，量一量一棵小草的根有多长
先观察表层的土壤（颜色、形状、湿润度）；
我们做一个“寻找”行动的小记者，去野外把观察到的土壤中的动物、植物写在活动记录上，回来和同学们交流，看谁发现的多？
土
它们都生活在土壤的什么地方？
壤
新教课学讲目解
标
去田野、花圃和水塘边找土壤
水 塘 边 的 土 壤
科学实验探究
小组汇报：
1 颜色 2 质地 3 味道 4 湿润度 5 形状
黑的、黄的、红的…… 坚硬、柔软 泥土香 潮湿、干燥 块状、团状
交教流学讨目论
标
通过观察这些不 同的土壤，你发现了 什么？
我们发现了土壤中有枯死的植物的 根、落叶、有岩石和沙子。有活着的 植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓 等小动物或小动物的尸体。
标
同学们，你们还测量了哪些植物的根系？ 一起来说一说吧！交教流学探讨标土壤中的植物
我观察的植物
根的样子
仙人掌
有很多细长的根
菠菜
根是红色的一条根
根的长度 50厘米 5厘米
新教课学讲目解
在高山的土壤里我看到了许多的落叶、草籽等，高山上的土壤比较少。
山 把土壤放到放大镜下仔细看。
有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或小动物的尸体。
上 挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？
小草的根长可以成倍增加营养和水分的吸收，有利于固定茎叶，抗倒伏。 它们都生活在土壤的什么地方？
挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？
我们发现了土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。
观察土壤里植物的根，量一量一棵小草的根有多长
先观察表层的土壤（颜色、形状、湿润度）；
我们做一个“寻找”行动的小记者，去野外把观察到的土壤中的动物、植物写在活动记录上，回来和同学们交流，看谁发现的多？
土
它们都生活在土壤的什么地方？
壤
新教课学讲目解
标
去田野、花圃和水塘边找土壤
水 塘 边 的 土 壤
科学实验探究
小组汇报：
1 颜色 2 质地 3 味道 4 湿润度 5 形状
黑的、黄的、红的…… 坚硬、柔软 泥土香 潮湿、干燥 块状、团状
交教流学讨目论
标
通过观察这些不 同的土壤，你发现了 什么？
我们发现了土壤中有枯死的植物的 根、落叶、有岩石和沙子。有活着的 植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓 等小动物或小动物的尸体。
标
同学们，你们还测量了哪些植物的根系？ 一起来说一说吧！交教流学探讨标土壤中的植物
我观察的植物
根的样子
仙人掌
有很多细长的根
菠菜
根是红色的一条根
根的长度 50厘米 5厘米
新教课学讲目解
二年级上册科学《土壤——动植物的乐园》教科版
教科版二年级上册第一单元第2课
土壤——动植物的乐园
植物一般生活在哪里？
聚焦Hale Waihona Puke 土壤是地球家园的重要资源。
探索
寻访校园土壤“居民”
校园土壤中有你熟悉的“居民” 吗？
探索
寻访校园土壤“居民”
探索
寻访校园土壤“居民”
我们去观察的时候要注意什么？
探索
寻访校园土壤“居民”
我们去观察的时候要注意什么？
访问校园土壤“居民”
观察提示： ①细致、全面、有顺序 ②一边观察一边记录 ③恢复原样，不伤害动植物
研讨
1.发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物? 2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
拓展
蚯蚓饲养盒
感谢观看!
土壤——动植物的乐园
植物一般生活在哪里？
聚焦Hale Waihona Puke 土壤是地球家园的重要资源。
探索
寻访校园土壤“居民”
校园土壤中有你熟悉的“居民” 吗？
探索
寻访校园土壤“居民”
探索
寻访校园土壤“居民”
我们去观察的时候要注意什么？
探索
寻访校园土壤“居民”
我们去观察的时候要注意什么？
访问校园土壤“居民”
观察提示： ①细致、全面、有顺序 ②一边观察一边记录 ③恢复原样，不伤害动植物
研讨
1.发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物? 2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
拓展
蚯蚓饲养盒
感谢观看!
2021春大象版科学三年级下册第四单元《土壤,生命的家园》课件
二、讲授新课
实验 不同土壤的渗水性
实验操作 准备同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度，同时开始倒水， 先观察比较三类土壤渗水快慢有什么不同，等土壤停止渗水后，再比较土壤 下面的量杯内水的多少，杯子里的水多，说明这种土壤的渗水性比较强。
二、讲授新课
二、讲授新课
表达交流 三种土壤的特点
沙质土下面的水最 多，壤土次之，黏质土 下面的水最少。说明沙 质土的渗水性好，黏质 土的保水性好。
高士其
三、课堂小结
土壤是人类和动植物 的共同家园。
2021春大象版科学三年级下册
第四单元 土壤，生命的家园
2 土壤的成分
一、导入新课
为什么植物和动物能生 活在土壤里？
土壤中含有哪些生物生 存必需的条件呢？
二、讲授新课
猜想假设 土壤中可能含有哪些成分？怎样证明呢？
二、讲授新课
计划组织 怎样来验证我们的假设？根据我们的假设设计实验方案。
二、讲授新课
观察 不同的土壤
用手捻一捻，比较有什么不同的感觉。 有些土壤颗粒比
较粗，有些比较细。
二、讲授新课
观察 不同的土壤 和点水握一握，比较哪一种能够握成团。
有些能够握成团， 有些不能握成团。
二、讲授新课
观察 不同的土壤 加点水搓一搓，比较哪一种能够搓成条。
有的土壤能够搓成 条，有的则不能。
特点 渗水性好、透气性最好， 保水性、保肥能力最差 保水性好、保肥能力最好，
渗水性、透气性最差 保水性、保肥能力、渗水性、
透气性都较好
适宜生长的植物 芝麻、花生…… 荷花、芦苇…… 蚕豆、苹果树……
我们要根据土壤的性质，选择合适的植物种植哦！
三、课堂小结
苏教版三年级科学下册复习资料
4．果实的外部有（），内部有（）。
5，种子是由（）、（）、（）等构成。
6．不管种子怎样放置，发芽后根都朝（）长，茎、叶朝（）长。
二、判断。
（对的在括号里面画“”，错的画“×”）1．香蕉是果实，大蒜不是果实。
（）2．种子萌发离不开水和空气。
（）3．有阳光时，种子才会发芽。
（）4．桨果的种子可以靠小鸟来传播。
（）5．有些植物的种子可以吃，有些植物的种子不能吃。
（）6．把种子完全泡在水里，种子发芽的速度会更快。
（）7．椰子是椰树的果实。
（）2课、根和茎一、填一填。
1、菠菜的根是（）根，葱的根是（）根。
2．胡萝的根是一种特殊的（）根。
3．根将植物牢牢地固定在（）中，同时又从土壤中吸收植物生长所必需的（）和（）。
4．大多数植物都有（），茎有（）的形态。
5．形态各异的茎把植物身体的各部分连成一个整体，它承担着（）的任务——把土壤中的养料从（）运送到（）中去，又把（）制造的“食物”传送给植物的（）。
6．植物的根可以分为（）、（）、（）。
7．植物的地上茎按照生长状态可以分为（）、（）、（）、（）.8．肥壮的“特殊根”含有丰富的（）和（）。
二、判断。
（对的在括号里面画“√”错的画“×”）1．有的植物的茎在地上，有的植物的茎在地下。
（）2．植物发出的小芽是没有茎的。
（）3．我们吃的土豆（马铃著）是植物的茎。
（）4、植物的根都不能食用。
（）5．发芽是植物关键的生长期。
（）三、我们用什么方法可以知道植物的茎有运输的作用？答：取一林有茎、叶的新鲜植物，切除根部，插入滴有红墨水的花瓶中，过一段时间后，观察茎和叶的颜色。
如果茎和叶显红色了，则说明植物的茎有运输的作用。
3课、叶和花一、填一填。
1、叶子都是由（）和（）两部分构成的，叶片上有（）。
2、针叶和阔叶是按植物叶的（）分类的。
3、依靠昆虫传粉的花叫（）。
如油菜花、桃花。
常见的传粉昆虫有蜂、蝴蝶等。
4．依靠风力传粉的花叫（），如玉米、水稻的花。
5．为了弥补自然状态下的传粉不足，人们常常还会进行（）。
了解土壤
3.知道不同种类的土壤透水性能不同。
4.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5.能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、态度与价值观
1.形成探究意识，意识到自己感官的作用。
2.具有亲近探索土壤的热情，意识到土壤与生命密切相关，具有关心家乡的意识。
教学重点、难点：
重点：研究土壤的成分。
注意事项：
1、土块要轻放。
2、搅拌要彻底。
3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。
4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。
汇报交流实验情况。
请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。
〔反思：在科学新课程的探究学习活动中，学生离不开教师的有效指导，一些言语的鼓励、启发、课堂组织策略的应用等，可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。特别是在教学活动中的一些隐性指导，像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和谐、有效的环境。〕
2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性
提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？
学生谈谈自己的想法和预测。
讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。
分组实验，教师巡视指导。
汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。
3、用多种感官了解沙和黏土的不同
每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。
集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握，哪种可以握成团？
4.知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
5.能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
情感、态度与价值观
1.形成探究意识，意识到自己感官的作用。
2.具有亲近探索土壤的热情，意识到土壤与生命密切相关，具有关心家乡的意识。
教学重点、难点：
重点：研究土壤的成分。
注意事项：
1、土块要轻放。
2、搅拌要彻底。
3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。
4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。
汇报交流实验情况。
请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。
〔反思：在科学新课程的探究学习活动中，学生离不开教师的有效指导，一些言语的鼓励、启发、课堂组织策略的应用等，可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。特别是在教学活动中的一些隐性指导，像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和谐、有效的环境。〕
2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性
提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？
学生谈谈自己的想法和预测。
讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。
分组实验，教师巡视指导。
汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。
3、用多种感官了解沙和黏土的不同
每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。
集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握，哪种可以握成团？
《保护土壤》PPT课件
题型1 土壤资源现状
典例3 如图是海洋和陆地在地球上的分布图，结合所学知识，判断下列说法正确的是( )
C
A.地球上的土壤资源十分丰富B.土壤资源是可再生资源，土壤的污染不妨碍土壤的正常功能C.地球上适宜农业生产的土地仅占地表总面积的 D.地球上适宜农业生产的土地占地表总面积的
[解析] 地球上陆地面积仅占地表总面积的 <m></m> ，土壤资源并不丰富，A错误；虽然土壤资源是可再生资源，但是土壤资源的再生速率非常缓慢，土壤的污染是土壤资源的最大威胁之一，B错误；地球上适宜农业生产的土地占地表总面积的 </m> ，C正确，D错误。
分布
我国的盐渍化土地主要分布于干旱、半干旱和半湿润地区
特点
分布范围广业减产
4.保护土壤针对土壤污染和土壤流失等问题，我国采取了多种措施进行土壤综合治理。
（1）为了治理水土流失，我国在重点地区实施了多项水土保持、生态修复工程。
（2）在土壤沙漠化区域，我国进行了治沙种草、治沙造田等一系列治理措施，治理区生态状况得到了整体改善，植被覆盖度普遍提高。
2.我国土壤资源概况我国陆地面积 米 ，其中湖泊面积 米 。耕地、林地、牧草地只占陆地面积的 。耕地面积为 米 ，其中高产耕地仅 米 。我国人口众多，人均土壤占有量远远低于其他国家。所以我们周围的土壤资源并不丰富，而且是有限的。
3.土壤的作用
土壤资源是有限的，随着人口的快速增长、人类社会的快速发展，人类对土壤资源的需求不断扩大。人类对土壤资源的不合理开发和利用，使土壤资源不断减少。因此，我们必须保护好土壤。
典例2 下列关于土壤污染的说法，正确的是( )A.随意丢弃的塑料袋会破坏土壤结构，造成土壤污染B.大量施肥可使土壤肥力增加，不会造成土壤污染C.土壤污染直接影响植物，但不会危及人类健康D.将废旧电池深埋地下，防止重金属污染
典例3 如图是海洋和陆地在地球上的分布图，结合所学知识，判断下列说法正确的是( )
C
A.地球上的土壤资源十分丰富B.土壤资源是可再生资源，土壤的污染不妨碍土壤的正常功能C.地球上适宜农业生产的土地仅占地表总面积的 D.地球上适宜农业生产的土地占地表总面积的
[解析] 地球上陆地面积仅占地表总面积的 <m></m> ，土壤资源并不丰富，A错误；虽然土壤资源是可再生资源，但是土壤资源的再生速率非常缓慢，土壤的污染是土壤资源的最大威胁之一，B错误；地球上适宜农业生产的土地占地表总面积的 </m> ，C正确，D错误。
分布
我国的盐渍化土地主要分布于干旱、半干旱和半湿润地区
特点
分布范围广业减产
4.保护土壤针对土壤污染和土壤流失等问题，我国采取了多种措施进行土壤综合治理。
（1）为了治理水土流失，我国在重点地区实施了多项水土保持、生态修复工程。
（2）在土壤沙漠化区域，我国进行了治沙种草、治沙造田等一系列治理措施，治理区生态状况得到了整体改善，植被覆盖度普遍提高。
2.我国土壤资源概况我国陆地面积 米 ，其中湖泊面积 米 。耕地、林地、牧草地只占陆地面积的 。耕地面积为 米 ，其中高产耕地仅 米 。我国人口众多，人均土壤占有量远远低于其他国家。所以我们周围的土壤资源并不丰富，而且是有限的。
3.土壤的作用
土壤资源是有限的，随着人口的快速增长、人类社会的快速发展，人类对土壤资源的需求不断扩大。人类对土壤资源的不合理开发和利用，使土壤资源不断减少。因此，我们必须保护好土壤。
典例2 下列关于土壤污染的说法，正确的是( )A.随意丢弃的塑料袋会破坏土壤结构，造成土壤污染B.大量施肥可使土壤肥力增加，不会造成土壤污染C.土壤污染直接影响植物，但不会危及人类健康D.将废旧电池深埋地下，防止重金属污染
小学三年级科学下册课件《我们周围的土壤
感谢观看
REPORTING
土壤污染的影响
影响土壤质量，破坏土壤生态平 衡，降低农作物产量和质量，并 通过食物链影响人体健康。
保护土壤的方法和措施
减少化肥和农药的使用
01
采用有机农业和生物防治方法，降低化肥和农药对土壤的污染
。
严格控制工业废弃物排放
02
加强环境监管，对违规排放的企业进行处罚。
城市垃圾分类与处理
03
建立垃圾分类制度，对可回收垃圾进行资源化利用，不可回收
土壤中的水分含量对植物生长和土壤特性 有重要影响。通过观察土壤的湿度，可以 了解其是否适合植物生长。
实验：测定土壤的酸碱度
总结词
了解土壤的酸碱度对合理施肥和植物生长 具有重要意义。
实验结果分析
根据测定的酸碱度，了解该土壤是酸性、 碱性还是中性，从而为合理施肥提供依据 。
实验目的
通过测定土壤的酸碱度，了解土壤的酸碱 性质，为合理施肥和植物生长提供依据。
蚯蚓、透明容器、土壤 。
将适量土壤放入透明容 器中，将蚯蚓放入容器 中，观察蚯蚓在土壤中 的活动情况，如钻土、 排泄等。
通过观察蚯蚓的活动情 况，了解其对土壤的贡 献，如疏松土壤、改善 土壤结构等。同时也可 以了解蚯蚓的生活习性 ，如喜阴暗、潮湿的环 境等。
PART 05
总结与思考
REPORTING
土壤的温度调节
土壤温度的变化对植物的生长有一定的影响，土壤能够调节温度， 保护植物免受极端温度的伤害。
植物如何从土壤中获取养分
01
02
03
根系吸收
植物通过根系从土壤中吸 收水分和养分，如氮、磷 、钾等矿物质和其他微量 元素。
土壤微生物的作用
土壤中的微生物，如细菌 和真菌，帮助分解有机物 质，释放出植物可吸收的 养分。
REPORTING
土壤污染的影响
影响土壤质量，破坏土壤生态平 衡，降低农作物产量和质量，并 通过食物链影响人体健康。
保护土壤的方法和措施
减少化肥和农药的使用
01
采用有机农业和生物防治方法，降低化肥和农药对土壤的污染
。
严格控制工业废弃物排放
02
加强环境监管，对违规排放的企业进行处罚。
城市垃圾分类与处理
03
建立垃圾分类制度，对可回收垃圾进行资源化利用，不可回收
土壤中的水分含量对植物生长和土壤特性 有重要影响。通过观察土壤的湿度，可以 了解其是否适合植物生长。
实验：测定土壤的酸碱度
总结词
了解土壤的酸碱度对合理施肥和植物生长 具有重要意义。
实验结果分析
根据测定的酸碱度，了解该土壤是酸性、 碱性还是中性，从而为合理施肥提供依据 。
实验目的
通过测定土壤的酸碱度，了解土壤的酸碱 性质，为合理施肥和植物生长提供依据。
蚯蚓、透明容器、土壤 。
将适量土壤放入透明容 器中，将蚯蚓放入容器 中，观察蚯蚓在土壤中 的活动情况，如钻土、 排泄等。
通过观察蚯蚓的活动情 况，了解其对土壤的贡 献，如疏松土壤、改善 土壤结构等。同时也可 以了解蚯蚓的生活习性 ，如喜阴暗、潮湿的环 境等。
PART 05
总结与思考
REPORTING
土壤的温度调节
土壤温度的变化对植物的生长有一定的影响，土壤能够调节温度， 保护植物免受极端温度的伤害。
植物如何从土壤中获取养分
01
02
03
根系吸收
植物通过根系从土壤中吸 收水分和养分，如氮、磷 、钾等矿物质和其他微量 元素。
土壤微生物的作用
土壤中的微生物，如细菌 和真菌，帮助分解有机物 质，释放出植物可吸收的 养分。
苏教版科学三下《我们周围的土壤》说课稿
苏教版科学三下《我们周围的土壤》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《我们周围的土壤》这一课，主要让学生了解土壤的基本特征，掌握土壤的组成和作用。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究土壤的奥秘，培养学生的观察能力和实践能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中接触过土壤，但对土壤的认识仅限于表面，缺乏系统性和深入的了解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究土壤的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本特征，掌握土壤的组成和作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究土壤的奥秘，培养学生的实践能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：土壤的基本特征、组成和作用。
2.难点：土壤中各种粒子的比例和相互作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以“土壤的重要性”为话题，引导学生思考土壤在我们生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍土壤的基本特征，引导学生了解土壤的组成和作用。
3.观察与实验：让学生观察不同类型的土壤，进行简单的实验，了解土壤的性质。
4.讨论与交流：分组讨论土壤的组成和作用，分享实验结果，培养学生合作交流的能力。
5.总结与拓展：总结土壤的特点，引导学生思考如何保护土壤资源，拓展学生的知识视野。
七. 说板书设计板书设计如下：土壤的组成：土壤的作用：1.植物生长的重要条件2.保持水源，防止水土流失3.生物多样性八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们的学习状态。
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也希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带来）。
教学评价及反思
师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。
2、外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。
教师讲解并提出要求：先观察表层的土壤(颜色\形状\湿润度等)；然后注意观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约2厘米处的土壤(颜色\形状\湿润度等)。
学生分组观察，教师巡视指导。（指导学生边观察便记录，及时记下自己的发现等。）
3、回到教室，交流汇报
分组交流自己讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？
三、全课总结，课后延伸
今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在回家后能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？
课时教学设计
教学内容
我们周围的土壤
授课时间
教学目标
1、知道土壤里有什么。
2、知道土壤里生活着许多小动物。
3、会观察、描述、记录自己的观察结果。
课前分析及准备
教师事先进行实地考察，为学生准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。
学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。
教学预设
教学生成
一、导入新课
导入：我们今天来研究有关土壤的知识。说说我们周围哪里有土壤？板书课题
讨论：1、你对土壤已经知道了些什么？
2、有哪些想知道的问题？
二、学习新课
1、自主学习
（1）说文解字：“土”表示什么意思？
让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）小结，激发学生实地观察的愿望。
（3）提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？
教学评价及反思
师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境,更不能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什么。
2、外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。
教师讲解并提出要求：先观察表层的土壤(颜色\形状\湿润度等)；然后注意观察土壤中有哪些动植物,思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约2厘米处的土壤(颜色\形状\湿润度等)。
学生分组观察，教师巡视指导。（指导学生边观察便记录，及时记下自己的发现等。）
3、回到教室，交流汇报
分组交流自己讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？
三、全课总结，课后延伸
今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在回家后能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？
课时教学设计
教学内容
我们周围的土壤
授课时间
教学目标
1、知道土壤里有什么。
2、知道土壤里生活着许多小动物。
3、会观察、描述、记录自己的观察结果。
课前分析及准备
教师事先进行实地考察，为学生准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。
学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。
教学预设
教学生成
一、导入新课
导入：我们今天来研究有关土壤的知识。说说我们周围哪里有土壤？板书课题
讨论：1、你对土壤已经知道了些什么？
2、有哪些想知道的问题？
二、学习新课
1、自主学习
（1）说文解字：“土”表示什么意思？
让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）小结，激发学生实地观察的愿望。
（3）提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？