人教版(部编版)七年级上册第14课《植树的牧羊人》教学实录

《植树的牧羊人》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《植树的牧羊人》是部编版七年级上册语文课本中的一篇优秀的散文。

这篇文章以一个简单的植树故事为主线，描写了一个“植树人”的人生故事，表达了他对自然与生命的深切热爱，并引导人们在实践中深入认识“生命的忍耐、顽强和奋斗，人类与自然和谐相处”的意义。

在教学设计中，我们也应该根据教育教学目标和学生特点，选取适当的教学内容和教学策略，使学生真正理解并接受文本的内涵和价值，培养起对大自然的热爱和保护意识。

一、教学目标1、知识目标：能理解“植树的牧羊人”中的生词、词组及主要观点。

2、技能目标：能根据文章内容辩证思考，总结文章的思想主旨，理解其中表达的情感，并表达自己的看法。

3、情感目标：培养学生热爱自然、关注环境、爱护植物的情感、并增强文化自信心。

二、教学重点和难点1、重点：文章中的意象、主题思想及文章情感表达。

2、难点：文本中的比喻、象征手法、形象描写等。

三、教学方法1、课前预热：通过图片展示、环保资讯传达、对话交流等方式，激发学生对植树和环境保护的兴趣，引导学生对话分享。

2、整体阅读：给学生大段时间阅读文本、感受文本中的美感，并引导学生回答一些具体问题，辅助学生理解文本中的重点句子和词语。

3、分段探究：根据文章内容，引导学生进行语言分析、寓意阐释；鼓励学生归纳出作者阐述的中心思想；让学生发表自己的意见和体会。

4、情感受教：通过演示小植树场景等形式，让学生亲身体验种树的艰辛和快乐，并在感性体验的基础上，引导学生自觉加入保护环境行动中。

四、教学过程设计教学步骤1：预热让学生看一组植树的照片，并回答以下问题：1、大家对这组图片有什么感受？2、如果真的有机会去植树，你的心情会怎么样？3、大家知道什么样的人会去植树吗？为什么？教学步骤2：整体阅读让学生试读一遍《植树的牧羊人》文章，然后回答以下问题：1、读完这篇文章后，你觉得文章在讲什么？2、大家是否能从文章中感受到作者的情感？作者的情感是什么？教学步骤3：分段探究1、学生自习时间内，对照文本中“植树夫妇”、“植树拔沟人”、“植树黄土人”等词语，思考他们之间的联系。

七年级上册语文《植树的牧羊人》教学实录导入师：在我们的一生中，究竟应该做一些什么样的事情，才算是一个成功的人？才算是成功的一生呢？今天，我们要学习的一篇课文，会给我们答案。

（板书）《植树的牧羊人》师：看标题，你感兴趣吗？生：感兴趣！一个牧羊人不去放羊为什么去植树了呢？师：就是这标题中有矛盾的地方，它会吸引我们读下去。

用默读来预习师：这篇课文要求我们学会默读。

默读有什么要求？不出声，快速读，达到每分钟400字，找关键词。

本文中有两类关键词，一是你不熟悉的生字词，你觉得有积累价值的字词；第二，反映文章线索的，表示时间的词。

也就是既要快速阅读，还要做好圈点勾画，标好段落。

全文2000多字，用5分钟读完。

开始！生默读。

师板书：植树的牧羊人废墟干涸坍塌不毛之地橡树山毛榉白桦薄荷五分钟后。

师：举手的同学，说明你们的阅读速度已达到默读的基本要求。

首先看生字词。

（一学生举手读出板书上的生词，将“干涸”gan hé读成gan hè，另一学生为其纠正。

）师：请你为这个字注音。

在别人的学习中，有疏漏的地方，我们要倍加小心。

（继续点学生读生词。

一生将“薄荷”bòhe 读成bòhé一学生为其纠正。

）师：请你带大家读。

（生读）请将正确的拼音写在书本上。

师：现在请大家关注词语的写法。

请两个学生板演“废墟”的写法。

师：谁来点评？生：第一个同学“废墟”的“墟”字的虍字头是个横钩。

师：说得很好。

注意第二个同学的书写顺序，（师示范），笔顺对了，写字才好看。

我们都是汉字的传人，我们首先要做的就是写好每个字。

师：这个“不毛之地”怎么理解呢？生：什么东西都没有，不长庄稼，很荒凉的地方。

师：“毛”作何解？生：植被。

师：对，那“不毛”就是不长庄稼。

用“糖葫芦”来成篇师：我们是不是把这篇文章的很重要的时间线索梳理出来了？有三个时间最重要，谁完成了这个任务？生：1913年，1910年，1945年师：这三个年份是不是最重要的时间节点？生：我觉得1910年不对，应该是1920年。

《植树的牧羊人》教学设计教案一、教材分析《植树的牧羊人》是部编语文教材七年级上册第四单元中的第二篇课文。

本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，彰显了理想的光辉和人格力量。

本单元的要求是继续学习默读，在课本上勾画关键语句，在整体把握文意的基础上，理清作者思路。

本课在阅读方法上主要运用默读，在分析文本时主要采用圈点勾画的学习方法。

本课重在学生自身从文本中获得的阅读体验，因此采用自主、合作、探究的学习方式进行，真正发挥学生的主体作用，让学生从文本中获得自己对人生的有益启示，引导他们以后在学习和生活中的价值取向。

二、学情分析七年级的学生刚刚进入中学阶段，正是人生观、价值观树立的关键时期，学习本单元，有助于学生美好品质的培养。

再加上本单元课文内容浅显，学生都能从文本中或多或少有所收获，因此本单元侧重于学生不同的阅读体验。

三、课标描述（摘要）及其解读摘要：养成默读习惯，有一定速度，在通读课文的基础上，理解、分析内容。

解读：默读是七年级学生阅读的一种方法，要在平时的阅读中训练和培养，《植树的牧羊人》一文篇幅较长，适合学生默读，让学生在默读中走入文本，理解、分析内容。

摘要：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

解读：《植树的牧羊人》的故事很震撼，语言虽然朴实，但很有冲击力，能给读者带来不同的体验和感悟。

相信学生能结合自身生活体验从中读出自己的感受，从中获得自己对人生的思考。

四、教学目标1．通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。

2．通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。

3．思考牧羊人植树行为的意义，树立正确积极的人生观。

五、教学重难点重点：通过默读课文，运用圈点勾画，概括内容要点，理清故事情节。

难点：通过揣摩细节描写,分析人物形象，从而多角度理解文章中心。

六、教学准备学案、课件七、教学过程（一）情境导入画家，用他的画笔在长长的宣纸上，在大片的空白中，绘出青山绿水，而他远离浮躁，回归自然，孤独的行走在茫茫荒漠中，用自己的双手把一片荒漠变为绿洲。

人教部编版语文七年级上：第14课《植树的牧羊人》教案一. 教材分析《植树的牧羊人》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文。

这篇课文主要讲述了一个牧羊人在沙漠中植树的故事，通过他的努力，沙漠变成了绿洲。

课文通过这个故事告诉我们，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类的课文有一定的兴趣。

但是，对于课文中的深层含义可能还不够理解，需要通过老师的引导和讲解来领悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解牧羊人植树的过程和意义。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：培养学生坚持不懈，努力创造美好环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，领会牧羊人植树的意义。

2.难点：对于课文中的深层含义进行理解和讨论。

五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和讨论，通过阅读和分析，理解课文内容。

六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文相关的问题和讨论话题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受课文内容，引起学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解牧羊人植树的过程和意义。

在此过程中，老师可以提出一些问题，引导学生思考。

3.操练（10分钟）学生分小组，讨论课文中的深层含义，对于牧羊人的毅力和坚持进行思考和讨论。

4.巩固（10分钟）老师对学生的讨论进行点评，引导学生理解课文中的深层含义，让学生明白，只要有毅力和坚持，就能创造奇迹。

5.拓展（10分钟）让学生思考，如果是自己，会怎么样去改变自己的环境，让学生对于自己的生活和环境有更深的思考。

6.小结（5分钟）老师对课文内容进行小结，让学生明确牧羊人植树的意义和自己的学习目标。

7.家庭作业（5分钟）让学生写一篇关于自己如何改变环境的作文，加深学生对于课文的理解。

8.板书（5分钟）板书课文标题和重点内容，方便学生复习和记忆。

《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)共3篇《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)1《植树的牧羊人》教学设计及课后反思(部编人教版七年级上册)一、教学设计1.1 教学目标1)知识技能目标(1)认识课文中的单词和短语。

(2)了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。

2)情感态度目标(1)培养学生对自然的关注和热爱，提高环保意识。

(2)激发学生对植树造林的兴趣和动力。

1.2 教学重难点1)重点：了解课文中的主题以及主人公牧羊人的故事，从中体会植树造林的意义。

2)难点：掌握难度等级不同的单词和短语的含义。

1.3 教学流程1)课前热身（5分钟）通过让学生看图片或者短视频引导学生联想，唤起学生对于植树造林的兴趣。

2)新课呈现（20分钟）(1)播放视频，讲解植树的重要性，以及对于森林砍伐的危害。

(2)朗读课文，并询问学生是否理解所学单词和短语。

(3)重点讲解生词，并制作图片、视频等辅助材料进行词汇教学。

3)活动设计（10分钟）(1)让学生分组，进行交流和讨论。

(2)设计小组活动，让学生分角色，分别模拟牧羊人讲述植树的故事，并进行表演。

4)课后延伸（5分钟）提醒学生及其家长注意环保，进行植树行动并将学习成果反馈给老师。

1.4 教学工具1)黑板2)PPT3)音频、视频等多媒体工具4)图片、笔记本电脑等辅助材料二、课后反思本次教学中，学生的反应积极，课堂氛围良好。

然而，本次课程中存在的问题也是显然的。

2.1 教学亮点1)多媒体教学手段的运用。

通过视频和图片引入，让学生对于植树造林有了更深刻的认识和理解。

2)多种渠道的词汇教学方法。

通过制作各种辅助材料，引导学生掌握关键词汇。

3)合作学习方式的采用。

让学生进行分组活动，既锻炼了口语能力，又增强了学生的团队协作意识。

2.2 存在问题1)难度管理不当。

本次教学中，涉及词汇过多，其中有的难度属于较高级别。

部分学生对于这些单词无法完全理解，影响了听力理解能力。

教案设计: 部编本语文七年级上册第四单元《植树的牧羊人》执教对象：初中一年级学生主题：部编本初中语文七年级上册第四单元《植树的牧羊人》一、教材分析《植树的牧羊人》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，该文选自法国作家让·乔诺的作品。

文章通过讲述一位老人独自在荒凉之地种树的故事，展现了人类与自然和谐共处的美好愿景以及坚持不懈、乐观向上的生活态度。

本文语言质朴而富有诗意，情节简单但寓意深远，适合引导学生思考个人对社会的责任感及环保意识的重要性。

文本结构清晰，分为几个部分：首先介绍了故事发生的背景——一个荒芜的高地；接着详细描绘了主人公“牧羊人”的形象及其日常生活；随后讲述了他如何开始并坚持多年种植树木，最终将这片土地变成了一片绿洲；最后以作者再次访问此地所见景象作为结尾，强化了主题思想。

通过学习这篇课文，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能激发他们对于环境保护的关注，并鼓励他们像文中的牧羊人一样，拥有持之以恒的精神去改变周围的世界。

二、学情分析•年龄特点：初一学生正处于青春期早期阶段，好奇心强，思维活跃，易于接受新鲜事物。

•知识基础：大多数学生已经具备了一定程度的文字理解和分析能力，但对于较深层次的主题挖掘可能还需要教师适当引导。

•兴趣偏好：这一年龄段的学生普遍喜欢有趣味性、能引发共鸣的内容。

因此，在教学过程中可以结合实际案例或者多媒体材料来增加课堂趣味性。

•认知水平：能够初步理解文章表面意义，但在把握深层次含义方面可能存在困难，需要教师帮助提炼核心观点。

•情感态度：学生们通常都具有较强的社会责任感和正义感，容易被正能量的故事所打动，《植树的牧羊人》这样充满积极向上精神的文章非常适合用来培养他们的良好品质。

综上所述，在设计本节课时应充分考虑到学生的这些特点，采用生动有趣的教学方法，同时注重对学生价值观的正面引导。

三、教学目标1.知识与技能o能够准确流畅地朗读课文；o掌握文中出现的重点词语及其用法；o理解文章的主要内容及作者想要传达的信息；o学会运用适当的修辞手法表达自己的想法。

植树的牧羊人课堂实录一、以图片加故事的方式导入：在法国高高的阿尔卑斯山，有一片茫茫的不毛之地。

这里曾经也有一些人家，但因为常年遭受龙卷风的袭击，气候异常干燥，寸草不生。

人们经受不住，带着失落和怨恨纷纷离开。

只留下了一些倒塌的房屋和几乎没有生命迹象的废墟。

但有一个牧羊人留下来了，并默默地在这里创造了奇迹。

老人究竟创造了什么奇迹呢？让我们一起走进让乔诺的《植树的牧羊人》去寻找答案吧！二、检查微课预习情况：1、小说“三要素”是什么？（生答：人物形象、环境描写、故事情节）2、请用一句话概括本文的主要内容（何人+何事+如何）。

3、检查本课的生字词。

（截图发题）4、荒原和绿洲分别给你留下怎样的印象？（生答：荒原给人一种毫无生趣，萧条荒凉之感；绿洲给人留下生机勃勃，充满活力的印象。

）师：同学们对荒原的描述让老师想起了一句词：白草黄沙，月照孤村三两家。

绿洲的描述让老师想起：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛头；树木丛生，百草丰茂。

这前后形成鲜明的对比，有了这样的变化，我们应该感激谁？生：牧羊人！让乔诺。

师：对了，孩子们，我们要表达对一个人最崇高的敬意最好的方式就是记住他的名字，再大声说一次，他的名字叫——让乔诺！同学们，读到文章的题目，你有什么疑惑吗？生：有，牧羊人为什么不牧羊而去植树呢？师：你能在文中找到相关的语句来回答这个问题吗？很快同学就找到了。

生：老人说‘没有树就没有生命，既然没有重要的事情做，那就种树吧。

’师：作者是怎么评价老人种树这件事的？生：17段“这是我见过的最了不起的奇迹！”。

21段“他做到了只有上天才能做到的事”。

15段“人类除了毁灭还可以像上天一样创造”。

师：老人是带领一家人种树还是带领全村人去种树？生：都不是，他是一个人种树。

师：老人说没有重要的事情做？老人多少岁了？生：55岁师：55岁，是不是和你的爷爷年龄差不多，你看你的爷爷是不是儿孙满堂，正享受着天伦之乐？或是上班，或是进入退休生活，或是接送孙子上下学？生：是的。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入理解课文背景和作者生平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）懂得珍惜生命，努力实现自己的人生价值。

二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：上节课我们学习了什么课文？课文主要讲述了什么？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生通过查阅资料，了解课文背景和作者生平。

3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的牧羊人为什么要植树？他的行为给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生巩固记忆。

（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，引导学生体会作者的表达意图。

5. 情感教育：（1）引导学生思考：牧羊人的行为对我们有什么启示？（2）学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生复述课文大意。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于牧羊人植树行为的小练笔。

五、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习和合作学习，对课文内容有了更深入的理解。

在课堂讲解环节，引导学生分析课文中的修辞手法，培养了学生的语文素养。

在情感教育环节，学生从牧羊人的行为中得到了启示，懂得了珍惜生命，努力实现自己的人生价值。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在课堂管理方面，仍需注意调动学生的积极性，让更多的学生参与到课堂讨论中来。