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2024年从种到界公开课获奖教案新人教版一、教学内容本节课选自新人教版教材《生物学》第五章“生物的分类和进化”第一节“生物的分类”，主要内容包括生物分类的意义、分类的方法、生物分类的单位及种的概念，着重讲解从种到界的分类体系。
二、教学目标1. 理解生物分类的意义，掌握生物分类的基本方法。
2. 掌握生物分类的单位，了解种的概念，学会使用分类检索表。
3. 能够运用从种到界的分类体系对生物进行分类。
三、教学难点与重点教学难点：种的概念及生物分类单位的理解。
教学重点：生物分类的意义、方法和分类体系的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、分类检索表。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同生物的图片，引导学生发现生物的多样性，提出生物分类的重要性。
详细过程：播放PPT，展示各类生物图片，让学生观察并思考生物之间的差异和联系。
2. 理论讲解：讲解生物分类的意义、分类方法、生物分类单位及种的概念。
详细过程：用PPT展示相关概念，结合黑板板书，讲解生物分类的基本知识。
3. 实践操作：分组活动，让学生使用分类检索表对未知生物进行分类。
详细过程：将学生分组，发放分类检索表和未知生物图片，指导学生进行分类操作。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
详细过程：挑选具有代表性的例题，结合PPT和黑板，进行详细讲解。
5. 随堂练习：布置课堂练习题，检验学生对生物分类知识的掌握。
详细过程：发放练习题，学生独立完成，教师进行解答和指导。
六、板书设计1. 生物分类的意义、方法、分类单位及种的概念。
2. 从种到界的分类体系。
3. 典型例题及解答过程。
七、作业设计（1）简述生物分类的意义和方法。
（2）列举生物分类的单位，并解释种的概念。
A. 狮子B. 蝴蝶C. 银杏D. 鲸鱼2. 答案：（1）生物分类的意义：便于研究生物的多样性、亲缘关系和进化历程。
方法：形态学分类、遗传学分类等。
第二节从种到界教案与教学反思教学目标：知识：1、说出从种到界分类的7个等级。
2、阐述各分类等级之间的关系。
能力：在探究过程中培养观察、归纳、表达能力和自主学习能力。
情感态度价值观：意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。
教学重、难点分析：生物分类的等级及单位既是本节的重点也是难点。
分类的七个等级非常复杂，学生自从学习生物学以来也从未接触过相关内容的知识，所以了解分类等级及单位名称对学生们来说既是重点也是难点。
教学策略：在本节的教学安排中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而只是要求每个学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义。
因此，可以采用探究式教学法，利用教材有关马的分类图表，引导学生发现问题，获取信息并进行归纳，总结规律、解决问题。
在探究过程中培养学生的观察、归纳、表达能力，和自主学习的能力。
课时安排：1课时教法建议生物分类的单位中，种和物种是难点，教学中要以具体事例进行说明。
在本节课的教学中，不要求每个学生都掌握分类等级单位的具体知识，而要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。
课前可以组织学生进行角色扮演“邮递员的经历”，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。
也可以通过小组自学讨论，使学生带着问题阅读教材，寻找答案。
回顾已知，引入新课1.用日常生活中的行政区划来感知“等级单位”的存在。
如果你要给远在美国的朋友写信，你怎么样来写清你的地址？●教学过程［利用“小话剧”，引出生物分类的七个等级］教师：上课前，先请同学们欣赏一段小话剧——《动物间的争吵》，欣赏的同时，请注意收集有关信息。
老师来做话外音处理。
动物间的争吵话外音：农家一小院，东墙根拴着一匹马，西墙根拴着一头牛。
门口蹲着一只“老”狗。
墙角处那一定是老鼠新打的洞……夏日中午，一丝风也没有，马和牛似乎都有些不耐烦了。
俗话说：“风马牛不相及”。
可今天，大家看，马和牛都有那么点意思。
