五年级作文教学

五年级上册作文教学计划一、教材分析：五年级是第三学段的起始年级。

把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。

细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：1．习作的目的性更加明确。

一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

2．习作的内容和形式有所变化。

第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。

第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

3．在“观察和积累”方面提出更高的要求。

在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4．在表达方面提出具体要求。

一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。

经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。

在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。

另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。

二、班级情况分析：本班大多数同学学习态度端正，积极性高，乐于表达,善于表达,能够积极通过小练笔书写自己的真实感受。

大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性，同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己想的话较少，缺乏想像能力。

三、本学期具体教学目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

部编版五年级上册第二单元作文《“漫画”老师》教学设计一、教学内容分析本单元的作文《“漫画”老师》是五年级上册第二单元的重点内容之一。

通过这篇作文，学生将会学到如何描述一个特殊的老师——漫画老师。

这篇作文不仅可以帮助学生提高写作能力，还能培养学生的想象力和创造力。

二、教学目标设定1.知识目标：–了解漫画老师的特点和形象。

–学会描述一个特殊的老师的能力和风格。

2.能力目标：–能够用生动的语言描绘一个特殊老师的形象。

–能够用适当的表达方式展现学生自己的创造力。

3.情感目标：–培养学生对老师的尊重和感激之情。

–激发学生对创作的热情和兴趣。

三、教学重点和难点重点： - 掌握如何用生动的语言描绘一个特殊老师的形象。

- 培养学生的创作能力和表达能力。

难点： - 如何运用适当的词语和句子来描述一个特殊老师的形象。

- 如何展现学生自己的创造力和想象力。

四、教学方法和手段•课堂讲授结合示范•小组合作讨论•个人写作和互评五、教学过程安排第一课时：引入与示范1.利用图片或课文内容引入“漫画”老师的话题，引发学生的兴趣。

2.通过示范一段描写“漫画”老师的文字，引导学生观察描述细节。

第二课时：师生互动与讨论1.学生分组讨论“漫画”老师的形象，交流各自的想法。

2.教师指导学生如何选择合适的词语和句子来描绘“漫画”老师。

第三课时：个人创作与展示1.学生进行个人作文创作，展现自己对“漫画”老师的描述。

2.学生互相交流和展示自己的作品，互相评价。

六、教学评价方法1.作文评分：评估学生对“漫画”老师形象描写的准确性和生动性。

2.讨论参与度：观察学生在讨论中的表现和思维深度。

七、教学反思与延伸•鼓励学生多尝试描写不同类型的特殊老师，培养他们的表达能力和思维发散性。

•结合其他单元内容，让学生将创作与生活实际结合，提升写作的实用性和趣味性。

通过本单元的教学设计，可以有效提高学生的写作能力、想象力和创造力，同时也促进他们对老师的尊重和感激之情的培养。

五年级部编下册语文第五单元作文教学设计全文共10篇示例，供读者参考五年级部编下册语文第五单元作文教学设计篇1一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯(5)”与“课文”、“习作”组成。

课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。

“习作”是新安排的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》;既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》;有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解更多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

二、学情分析：本班共有学生45人，男生27人，女生18人。

在二年级下学期期末语文检测中，发现孩子语文成绩两级分化明显。

大部分学生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。

有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。

当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。

班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确;不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱;男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。

总之，孩子的潜力是很大的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。

语文五年级上册第五单元《习作》教案一课时一. 教材分析《习作》是五年级上册语文第五单元的一篇作文。

本单元的主题是“我的心爱之物”，通过描述自己心爱的物品，培养学生的观察能力、表达能力及对美好事物的热爱之情。

本篇习作要求学生写一篇关于自己心爱之物的作文，从外形、功能、意义等方面进行详细描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想感情。

但在写作过程中，部分学生还存在以下问题：1.观察不细，对心爱之物的描写不够具体；2.表达情感的方式较为简单，缺乏感染力；3.语言能力有待提高。

三. 教学目标1.让学生通过观察、思考，选定自己心爱的物品，并能够用语言文字具体、生动地描绘出来；2.培养学生运用恰当的修辞手法，表达自己对心爱之物的喜爱之情；3.提高学生的语言能力，培养写作兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：选定心爱之物，对其外形、功能、意义等方面进行具体描绘，表达出喜爱之情；2.教学难点：运用恰当的修辞手法，使作文更具表现力。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣；2.示范法：教师示范写作，为学生提供参考；3.互动评价：学生互相评价，取长补短，提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：示范作文、评价标准、相关图片或视频等；2.学生准备：笔记本、文具、相关心爱之物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本次习作的要求，引导学生关注自己心爱的物品，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示相关的心爱之物图片或视频，引导学生观察、思考，选定自己要写的物品。

3.操练（10分钟）教师示范写作，边写边讲解如何描绘心爱之物，引导学生跟着教师一起写。

学生在教师指导下，对心爱之物进行具体描绘，表达出喜爱之情。

4.巩固（10分钟）学生互相交流自己的作文，教师巡回指导，对学生的作文进行点评，提出修改意见。

学生根据教师和同学的反馈，修改自己的作文。

五年级说明文作文教案教学目标：1. 让学生掌握说明文的基本写作方法和结构。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造能力。

3. 提高学生写作说明文的兴趣和自信心。

教学内容：1. 说明文的定义和特点2. 说明文的写作方法和技巧3. 说明文的开头、中间和结尾的写作要点4. 说明文的语言表达和逻辑顺序5. 说明文的实例分析和练习教学准备：1. 教学PPT或黑板2. 说明文的范文3. 学生作文本教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的作文类型，如记叙文、议论文等。

2. 提问：你们听说过说明文吗？说明文是用来干什么的？3. 教师总结：说明文是一种以说明事物、解释道理、阐述问题为主要内容的文体。

它要求作者对所说明的对象进行详细的介绍和阐述，使读者了解和掌握有关知识。

二、讲解说明文的特点（10分钟）1. 介绍说明文的定义和特点：客观、清晰、逻辑性强、生动有趣。

2. 讲解说明文的写作方法和技巧：观察、思考、表达和创造。

3. 强调说明文的语言表达和逻辑顺序的重要性。

三、分析说明文范文（10分钟）1. 选取一篇优秀的说明文范文，展示给学生。

2. 引导学生分析范文的结构、写作方法和技巧。

3. 讨论范文中的亮点和值得学习的地方。

四、写作指导（10分钟）1. 讲解说明文的开头、中间和结尾的写作要点。

2. 提供几个说明文的选题，让学生选择感兴趣的题目。

3. 引导学生思考如何组织文章结构，突出重点，并用恰当的例子进行说明。

五、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学的写作方法和技巧，动手写一篇说明文。

2. 提醒学生注意文章结构、语言表达和逻辑顺序。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

教学评价：1. 课后收集学生的作文，对作文进行评价和反馈。

2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。

3. 结合学生的作文和课堂表现，评估学生对说明文写作的掌握程度。

六、说明文写作常见问题分析（10分钟）1. 分析学生在写作说明文时常见的问题，如：结构混乱、语言表达不清、逻辑顺序不严密等。

小学五年级语文作文的教学教法作文是语文教学中非常重要的一环，作文不仅考查了学生的语言表达能力和思维能力，同时也锻炼了学生的写作技能和逻辑思维能力。

那么，在小学五年级语文作文教学中，我们该如何教学呢？一、激发学生兴趣要激发学生的写作兴趣，老师首先要创设良好的教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到写作的魅力。

可以通过生动的案例、趣味性的话题等方式来吸引学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围下轻松写作。

二、充分准备素材让学生充分准备素材，这样写作起来会更加得心应手。

在教学中，老师可以通过课堂教学、课外阅读、文化体验等多种途径，帮助学生积累写作素材。

同时，老师也可以提供一些范文，让学生借鉴其中的写作技巧，丰富自己的语言表达能力。

三、制定写作计划在教学过程中，老师可以根据学生的能力水平和写作习惯，帮助学生制定写作计划，确立写作任务和目标。

这样可以让学生更有条理、更有目的地进行写作训练。

四、注重细节在教学中要注意点滴细节的训练，针对小学五年级学生的写作特点和常见的写作错误，老师可以分别进行针对性训练，如提高学生的词汇量、培养学生的语言表达能力等等，以求提高学生的作文水平。

五、评价和激励在教学过程中，老师要及时给学生反馈，鼓励学生多写作，让他们有良好的写作习惯。

老师可以选择一些优秀的作品在教室、学校内展示，并对优秀的作品进行点评，这样可以激励学生学习更好。

同时，老师还应该让学生了解到自己写作的不足之处，帮助学生认识自己的不足，引导学生及时改进。

六、提高写作技巧在教学过程中，老师要针对学生常犯的错误，例如语法错误、标点符号使用错误等，针对性地进行训练和指导，培养学生正确的语言表达和写作技巧，在写作中养成好的习惯，从而提高写作水平和素质。

以上就是小学五年级语文作文教学教法的相关介绍，教师应该根据自身的实际情况，灵活运用各种教学方法，帮助学生形成良好的写作习惯，提高学生的语言表达能力和写作水平。

五年级作文教学计划【精彩6篇】时间过得可真快，从来都不等人，又将迎来新的工作，新的挑战，立即行动起来写一份计划吧。

相信许多人会觉得计划很难写？牛牛范文为朋友们精心整理了6篇五年级作文教学计划，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

作文教学计划书篇一一、指导思想：深化作文教学研究，探索和改革作文教学之路，优化作文教学结构，努力提高学生的作文素质。

紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，注重在作文教学中对学生进行美好道德情操和人文精神的培养，设计、编排丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习观察、思考，提高学生的写作积极性和分析问题、判断问题的能力。

二、基本情况：本年级共七个班，随着学生知识面的扩大，阅读量增加，词汇的积累，涌现了一大批写作能手。

有些班级的学生的习作还经常见刊见报。

他们不仅能表达自己的真情实感，而且构思巧妙、立意新颖、语言流畅、结构合理、重点突出。

绝大多数学生能把事情叙述完整，详略得当，还注重开头与结尾的呼应，但还有极少数学生存在有话说不出，下笔写不清，内容空洞，词汇贫乏等现象。

因此本学期在完成新课标的同时，着力抓好学生培优辅差的作文辅导。

三、教材分析：本册安排了六次习作训练，分别是“难忘的第一次”、“民风民俗”、“我的理想”、“写自我保护的事情”、“自由表达”、“给外地亲友写封信”。

本教材“习作”适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用作文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力。

指导习作，要引导学生留意观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。

要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。

要激发学生大胆想象、展开联想甚至幻想，使他们的想象力和创造性得到充分的发挥。

教师在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生乐于表达。