语文人教版四年级下册19课

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭成员的性格特点和生活习惯，展现了一个充满爱意和幽默的家庭生活场景。

本文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，富有生活气息，能够引起学生的共鸣。

本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；感受文章中的人物形象，培养学生的情感认同；通过学习本文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象，体会作者的情感表达。

同时，四年级的学生正处于个性形成和发展的关键时期，对家庭和亲情的认识逐渐加深，能够从中获取共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，分析人物形象，培养学生的情感认同。

3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和亲情意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；分析人物形象，培养学生的情感认同。

2.教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生对家庭和亲情的认识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考家庭和亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。

3.合作学习：分组讨论，分析课文中有趣的家庭场景和人物形象，分享自己的家庭故事。

4.讨论交流：全班交流讨论，引导学生从多角度理解课文内容，培养学生的情感认同。

5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对家庭和亲情的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。

四年级下册语文书第19课《生命生命》课文词语解释【骚扰】扰乱，使不安宁。

【茁壮】(生长得)旺盛、健壮。

【辜负】违背了别人的好意、希望。

【昂然】抬头挺胸有气魄的样子。

【荒废】① 不耕种。

② 荒疏。

③ 不利用;浪费(时间)。

【近义词】跃动──跳动骚扰──干扰强烈──猛烈鲜明──鲜活包含──蕴含震撼──震动【反义词】强──弱短暂──长久有限──无限四年级下册语文书第19课《生命生命》课文解释1、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?小飞蛾的生命面临着严重威胁，它极力挣扎。

其实这种挣扎对于“我”的手来说，几乎是无用的。

但它还要挣扎，可见凡是生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。

即生命都是自我珍视的。

香瓜子所处的环境几乎没有生长的条件，但它的萌芽还是长成了一截小瓜苗。

作者从生命的诞生这个角度去说生命力之强大。

心脏的跳动是生命活动的标志，静听自己心脏的律动，最容易感受自己的生命。

有了生命意识，就会严肃地思考人生。

2、作者对人生的三点思考分别侧重哪一方面?作者的思考是逐步深入的。

第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

两个“可以……也可以”，说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

第二点思考回答的是怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

作者认为对生命负责的态度应该是“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”。

作者开头写小飞蛾，可以有两种理解，一是不要伤害生命，二是一切生命都有强烈的求生欲望。

从全文看，不是写怎样对待小动物，而是对待生命，所以第一种理解不对，第二种理解正确。

小飞蛾的生命面临严重威胁，它极力挣扎，其实这种挣扎几乎是无用的。

假如“我”想弄死它，它是逃不掉的。

可见生物都有强烈的求生欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。

也就是说，生命都是自我珍视的。

小小的昆虫都如此，人当然更不用说了。

四年级下册语文书第19课《生命生命》典型例题【例题】细读下面两个句子，找出用词不一致的地方，并比较它们的表达效果。

《小英雄雨来》好词好句
好词：一不留神、物归原主、战战兢兢、七嘴八舌、无边无际。

好句：
1、船，驶过河中心，向对岸摇去。

还乡河好像从来没有这样宽广过，两岸的芦苇，在夜雾里，变得像大海中的岛屿一般。

2、河水轻微的波溅声，铁头、二黑、雨来的身影，头上无边无际深蓝色的天空，又神秘、又伟大。

3、整个院子外面围着一道深沟。

沟外有铁丝网，有削成尖刀一样的木头桩子。

4、雨来想起这些关于狼的故事，就一边走着，不住的瞪大眼向四下里望。

5、迎面的晨风，把他两边的衣襟吹到后面，像鸟儿张起翅膀。

《生命生命》第一课时教案教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句字，揣摩其中蕴含的意思。

4、学习作者从小事物中感悟大道理（以小见大）的写法，学会运用以小见大的方法进行仿写。

教学重难点：初步理解事例中蕴含的道理，学习作者从小事物中感悟大道理（以小见大）的写法，学会运用以小见大的方法进行仿写。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：一、导入新课，了解作者1.同学们。

老师这里有一首有意思的小诗，你能帮老师填写完整吗？天空说：生命是飘荡的白云。

海洋说;生命是---------------大树说：生命是---------小鸟说:生命是-----------2.每个人对生命的理解不同，“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。

因为生命本身就是一桩奇迹。

”猜猜这句话是谁说的？3.这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。

今天，我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》（板书）4.师：关于作者，你课前收集了哪些她的资料？（生介绍）师：老师也收集到了他的资料，大家快速的默读一下。

全身80%以上的关节坏死。

就是这样一位残疾人用她惊人的毅力，写下了四十多本著作，被誉为台湾最具影响力的作家，我们将要学习的这篇课文她趴在膝盖上写出来的。

想读吗？二．检查字词，朗读课文1.课前同学们对课文进行了预习，下面老师来检验同学们对生字的掌握情况。

出示：骚扰跃动糟蹋这组词语是描写什么的？震惊震撼师：这组词语意思相近，有什么区别？（震惊倾向于表现在表面上，有惊讶之意，震撼表现在内心多一些，程度更深一些。

）选词填空。

1．雨来这么小的孩子在面对鬼子时表现出来的勇敢和机智的游泳技术令人( )，我十分敬佩。

2．他的感人事迹( )了我们的心灵。

师：我们在理解词语时可以通过查字典，结合语言环境和表达的感情色彩来区分。

2.指导书写：欲3.师：生字掌握的很好，下面老师来检验同学们的朗读情况。