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三顾茅庐第二课时教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，并背诵第三四小节2.理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
4.通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。
教学重点：通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。
教学过程：一：导入这节课我们继续来学习这个家喻户晓的历史故事————（齐读）三顾茅庐。
在《西游记》中唐僧为取真经，历经九九八十一难。
而《三国演义》中的刘备为请诸葛亮出山，也可谓是历经波折。
仅仅是诸葛亮的出场，就让刘备来回跑了三次。
刘备前两次去隆重拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他成功了吗？（生：成功了）他为什么会成功呢？（生：因为他非常诚心诚意）请同学们“看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？边默读课文边用笔画出有关刘备的动作、语言、神态的词句，读一读，想一想，作出简单的批注。
先自学，然后小组交流。
二：讨论交流1.刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”生：我从刘备对张飞的两次斥责可以看出刘备对诸葛亮的诚心。
因为刘、关、张桃园三结义，亲如兄弟。
可是现在为了请诸葛亮不惜斥责自己的兄弟。
足见对诸葛亮的诚心。
师：你说得真好，第一次是斥责，第二次是大声斥责，你能把这两句话读好吗？（读得很冲，给人骂的感觉）师：你这个刘备好凶啊！虽是斥责，但毕竟是兄弟啊！师：这就叫聪明。
一点就通。
还有愿交流的吗？（学生读得很温柔）师：你这个刘备好温柔啊，斥责应该是怎样的语气？分角色朗读张飞和刘备的话语，体会人物性格。
(用张飞的无礼反衬出刘备对人才的尊敬)2、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
生：我从“刘备还有半里多地就下马步行，以看出他的诚心。
”古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。
《三顾茅庐》第二课时教案教学目标：1．通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习刘备尊重人才的优秀品质。
2．体会文中三个比喻句前后两部分之间的关系；理解课文通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法。
3．欣赏文中所描写的隆中美丽景色；积累课文中的优美词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人。
教学重点、难点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。
教学准备：1.教师：多媒体课件2．学生：阅读《三国演义》（学生版）教学过程：同学们，今天这节课我们继续学习课文《三顾茅庐》。
一、复习词语，整体把握1．出示词语：（1）还认识这些词语吗？谁来读第一排？刘备、关羽、张飞、诸葛亮你发现了什么？（这些都是课文中人物的名字）（2）谁来读第二排？疏疏朗朗、清澈见底、青翠欲滴、秀丽宜人、你发现了什么？（这些都是写隆中景色的词语）（3）谁来读第三排？下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭敬等候你发现了什么？（这些词语都是写刘备动作的词语）（4）谁来读第四排？群雄纷争、三分天下、最后取胜、统一中国你发现了什么？（这些都是写诸葛亮对当时中国的形势分析后提出的取胜策略）（这些词语写的是诸葛亮分析了当时中国的形势后提出的策略）（5）一起读这四排词语。
你发现了什么？（把这些词语连贯地说出来就是文章的主要内容。
）2．用词语说说课文的主要内容（刘备带着关羽、张飞诚心诚意地请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。
他们来到隆中，只见那里的松林疏疏朗朗，那里的溪流清澈见底，那里的竹林青翠欲滴，那里的景色秀丽宜人。
离诸葛亮的住处还有半里路，刘备就下马步行；来到诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门，然后轻轻地走进去；听说诸葛亮正在睡午觉，刘备就在堂下恭敬等候。
诸葛亮醒来后，和刘备分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜、统一中国的策略。
）二、精读感悟，体会诚意1.快速浏览课文，找出最能体现刘备三次拜访诸葛亮态度的句子。
一、复习回顾1、默写习题3中的词语。
2、指读课文第1自然段。
二、分析理解1、细读2—4自然段、(1)自读课文2—4自然段，说说三个自然段之间的联系。
(第二自然段讲上路前的情况；第三自然段讲刘备终于与诸葛亮见了面；第四自然段讲见面后的情况。
这三自然段是按事情发展顺序紧密联系在一起的。
板书：上路前见面前见面后)(2)指读第2自然。
说说：关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中?刘备态度怎样?(3)指导朗读。
(用“嚷”的语气读张飞的话；用“生气”的语气读刘备的话。
)(4)指读第3自然段，看看哪几句写刘备他们来到隆中看到的景象?(用“一”划出来)哪几句是写刘备动作的?(用“一”划出来) 。
老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。
(5)认真品读第3—8句，想想刘备是个怎样的人?(6)指导朗读第3自然段。
(7)学习第4自然段，讨论：文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？抓住第1句体会诸葛亮的雄才大略。
重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。
”联系上下文分清本体和喻体的关系。
(8)齐读第2～4自然段，读后小结。
(这几个自然具体写刘备三顾茅庐和经过。
板书：详)2、细读第5自然段。
(1)指名读课文。
(2)讨论：刘备和诸葛亮的关系怎样?(3)理解“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”讲清前后两部分关系。
(4)小结。
板书：亲密友情三、总结全文谈话：本文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己创建统一天下的大业，表现了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略与诸葛亮的亲密友情。
三顾茅庐（第二课时）
一、导入
上节课我们和刘备、关羽、张飞两次来到隆中诸葛亮的茅草屋拜访他，可惜都没有见着。
那么，刘备会放弃吗？关羽和张飞又是什么表现呢？这节课我们继续学习这篇课文。
二、默读课文
任务一
理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的话解释。
（意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜访他，恳请诸葛亮出山帮助自己完成祖国统一的大业。
）
三、任务二：轻声朗读课文，边读边想课文里一共有几个人物？它们分别有什么特点？你从哪里看出来？
1、交流人物特点。
2、精读感悟，体会人物特点：
默读，思考：刘备的诚心诚意表现在哪些方面？划出有关句子，找出关键词语，读一读，写批注。
闪光点：桃园结拜，长坂桥上单身吓退曹操十万大军，关羽死后张飞的眼睛都哭出了血。
（1）张飞嚷道：“......捆来了！”
什么叫“嚷”？读张飞的话，为什么写张飞？
过渡：刘备听了怎么说？女生齐读。
（2）刘备生气地说：“你......不要去了！”
（指名读）
（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？
（对比、反衬，突出了刘备对人才的敬重）
（4）分角色朗读，读出对诸葛亮的不同态度。
过渡：到了隆中后刘备又是怎样做的呢？
3、分析人物动作，体会刘备的诚心诚意。
（1）离...半里多路，刘备就下马步行。
半里=250米
为什么还有半里多路，就下马步行？诸又看不见？
（2）“轻轻敲门”（动作模仿）（怕惊扰诸葛亮）
（3）童子说诸葛亮正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”（怕打扰诸葛亮的休息）（4）“恭恭敬敬地站”又说明了什么？（亲自恭候表现诚心，打动诸葛亮）（5）等了多久？（半晌+一个时辰）（诚心诚意）
（6）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进草堂，同诸葛亮见面。
”又说明了什么？（不想让诸葛亮等太久，同时也体现了自己求贤的迫切心情）——求贤若渴。
（7）所有这些动词都说明了刘备诚心诚意地尊重人才。
（8）齐读——诚心→比赛读。
师小结：古人说过“精诚所至，金石为开”我想刘备的诚心诚意一定会打动诸葛亮，一定会把诸葛亮请出山的。
过渡：刘备对诸葛亮又“诚心诚意”得到了哪些回报？（隆重对策、三分天下）（事实就是：刘备采用了诸葛亮的战略计划，逐渐形成三国鼎立的局面，后来刘备称帝，蜀国）
从中可以看出诸葛亮是一个有着雄才大略的人。
过渡：诸葛亮果真是个有才华的人马？（是）你看，刘备听了他的话茅塞顿开。
补充：诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗（“草船借箭”、“火烧赤壁”、“空城计”…）出示比喻句：
A、“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了青天。
”
（1）什么叫“茅塞顿开”？
（2）用了什么修辞？什么比作什么？
（3）“拨云见日”。
过渡：再后来，刘备对关羽和张飞说，出示比喻句
B、“我得到诸葛亮先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
什么修辞？把什么比作什么？你体会到了什么？
（既说明诸葛亮具有雄才大略，又说明刘诸关系密切）
“如鱼得水”。
过渡：诸葛亮真是个足智多谋的人才。
俗话说：一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的环境又是怎样的呢？
四、出示第3自然段“那里的山冈......景色秀丽宜人。
”
“卧龙”——暗指诸葛亮。
美美地朗读。
五、推荐读书：《三国演义》，一个月后读书交流会。
