《三顾茅庐》第二课时

8 三顾茅庐教材分析：《三顾茅庐》课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

课文写刘备第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。

课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。

教学目标：（一）知识与能力1．凭借课文中的语言材料，理解由生字组成的的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

（二）过程与方法1．引导学生从具体的语言、动作中，认识人物内心与品质。

2．通过模仿写景的句子，来训练学生的习作能力。

（三）情感态度与价值观初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

引导学生学习他们的博大胸怀和广博的才能。

教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点。

教学难点：理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。

教学过程：一、导入新课1.这节课我们继续学习《三顾茅庐》一个人的精神品质，往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的，请同学们默读课文，想一想，哪些地方可以看出刘备诚心诚意邀请诸葛亮的？二、品读感悟，体悟人物性格1.刘备两次拜访诸葛亮，都没有见着，决定第三次拜访，可是在临行之前，张飞不高兴了，他是怎么说的？刘备又是怎么回答他的？课件出示张飞和刘备的话。

2.交流一：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！（1）刘备在对谁说话？（张飞）他们之间是什么关系？（结拜兄弟）那刘备为什么如此生气呢？（2）读一读张飞的话，（注意是“嚷” ）你从他的话听出了什么？（无礼，粗鲁）你是从哪些词体会到的？（“麻绳”“捆”）这个张飞，人称“莽张飞” ，他性格急躁，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心情呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心理肯定已经被你猜着了八九分，能说说吗？（3）同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以他表现出了无礼，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”【设计意图】通过抓张飞话中的关键词来了解人物的性格，并由此来揣测刘备的心理，既发展了学生的思维，又培养了学生的语言能力，同时通过对文本的补白，丰富了文本内 容，人物的性格变得鲜明起来3. 交流二：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”（ 1） 刘备他们为何不快马加鞭赶马到草堂前，而那么早就下马步行呢？（怕马蹄声惊 扰了诸葛亮）（2） 同学们可能有所不知，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官 下马， 表示极大的尊敬当时的刘备是一个贵族， 而诸葛亮不过是一介草民， 亮行如此大礼，从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的——敬意4. 交流三：“到了诸葛亮的家……诸葛亮才悠然醒来”（1） 从“轻轻敲门”“轻轻地走进去” ，你体会到了什么？为什么都要 怕惊醒诸葛亮）（2） “恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”这“恭恭敬敬”地站是怎样的站？透过这 个词，你感觉看到了什么？（3） 诸葛亮在舒适温暖的床上高卧不起，刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候，等 了多久？（半晌再加一个时辰， 大概两三个小时） 老师迫切地想来采访一下刘备， 谁愿意来 做一回“小刘备”？师：刘皇叔，您一直站在那儿等，难道您不觉得累，不感到冷吗？师：刘皇叔， 这诸葛亮不过是一介村夫， 还要摆臭架子， 您苦苦等候这样一个人值得吗？ 师：刘皇叔， 依我看这诸葛亮不过是徒有虚名， 并无真才实学， 我看他是不敢出来见您， 有意躲避您啊！师：刘皇叔，我看这诸葛亮分明是在装睡，他是有意戏弄您，您可千万别上他的当啊！（4） 就这样，刘备在春寒料峭的门外足足等了两三个小时，诸葛亮才悠然醒来只见刘 备快步走进草堂， 同诸葛亮见面刚刚刘备不还是很有耐心吗？怎么一下子变得如此急切呢？ 你能体会刘备当时的心情吗？【设计意图】 这段话是刘备诚意的集中体现， 教师带领学生 “登山”，学生对刘备的 “诚 心诚意”体会更深了，而且文本的趣味性也增强了不少。

三顾茅庐（第二课时）一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2.能说出比喻句中用来比喻的事物，与被比事物之间的关系。

3.通过分析文中的动作描写、语言描写、神态描写、环境描写等，初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，并学习用“来到……，只见……”的句式写一处景物。

二、教学课时：第二课时三、教学过程：一、复习导入1.读词三顾茅庐秀色宜人蜿蜒起伏草堂恭恭敬敬半晌讨论辅助用不着策略茅塞顿开2.谈话（1）说说课文的主要内容；（2）说说你对文中某个人物的看法。

3.这节课继续品读课文《三顾茅庐》，透过字词句段，你定会对这几位人物有更直观深入的认识。

二、品读第三次拜访（一）把握叙述顺序1.思考：课文是按什么顺序来介绍刘备的第三次拜访的？浏览课文的2—4自然段。

2.小结：上路前，到隆中，见面后（二）分析描写手法1.思考：文中是通过哪些方面的描写来表现人物的性格？2.指名读课文，分析文中的描写手法。

（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写）（三）感悟人物形象1.自读：默读课文，画出你感受最深的语句，读一读，品一品，把握语句的意思，体会字词背后的内涵。

2.交流：（顺序不定）A.人物语言描写1.分析：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。

他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”（认识张飞的鲁莽冲动）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（感受刘备的求贤若渴）2.相机引导：对同一件事，写出了不同人的看法，这里采用了对比的手法。

3.指导朗读，读出人物的语气。

B.人物动作描写1.分析：“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”“快步走进草堂”（了解刘备对诸葛亮出山的深切渴望，感受刘备的敬贤礼士、诚心诚意。

）2.认识对比手法：这一段动作描写中也有对比手法，你觉得这样写有什么作用？3.指导朗读，可加上人物的动作。

C.人物心理描写1.分析：“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

《三顾茅庐》第二课时教案_三顾茅庐第一课时教案《三顾茅庐》讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事。

下面是本文库为大家整理的关于《三顾茅庐》的第二课时教案设计，希望对你们有帮助。

《三顾茅庐》教案设计一教学目标：1、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

2、通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。

3、学习课文中＂景色秀丽宜人＂的有关语句，用＂来到……，只见……＂的句式写一处景色。

教学重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。

通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。

教学过程：一、复习导入，整体感知1、这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题。

2、通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗?(指名说)二、精读感悟，体会诚意1、师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。

冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，就让我们一起跟随刘备去拜访诸葛亮吧。

2、快速浏览课文，找出最能体现刘备三次拜访诸葛亮态度的词语。

(板书：诚心诚意)3、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真?现在就让我们再次(用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意?边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，也可以在旁边写写你的感受。

)(小黑板出示要求)4、指名回答，随机交流。

表现一：斥责张飞语言引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意?▲ 交流：出示：张飞嚷道：＂这次用不着大哥亲自去。

他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了!＂刘备生气地说：＂你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了!＂(1)从＂嚷＂体会张飞的鲁莽与冲动，还能从＂嚷＂体会到什么?(心情很烦躁)谁能当一回猛张飞呢?指名读。

(2)师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。

三顾茅庐第二课时教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，并背诵第三四小节2.理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

4.通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。

教学重点：通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。

教学过程：一：导入这节课我们继续来学习这个家喻户晓的历史故事————（齐读）三顾茅庐。

在《西游记》中唐僧为取真经，历经九九八十一难。

而《三国演义》中的刘备为请诸葛亮出山，也可谓是历经波折。

仅仅是诸葛亮的出场，就让刘备来回跑了三次。

刘备前两次去隆重拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他成功了吗？（生：成功了）他为什么会成功呢？（生：因为他非常诚心诚意）请同学们“看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？边默读课文边用笔画出有关刘备的动作、语言、神态的词句，读一读，想一想，作出简单的批注。

先自学，然后小组交流。

二：讨论交流1.刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”生：我从刘备对张飞的两次斥责可以看出刘备对诸葛亮的诚心。

因为刘、关、张桃园三结义，亲如兄弟。

可是现在为了请诸葛亮不惜斥责自己的兄弟。

足见对诸葛亮的诚心。

师：你说得真好，第一次是斥责，第二次是大声斥责，你能把这两句话读好吗？（读得很冲，给人骂的感觉）师：你这个刘备好凶啊！虽是斥责，但毕竟是兄弟啊！师：这就叫聪明。

一点就通。

还有愿交流的吗？（学生读得很温柔）师：你这个刘备好温柔啊，斥责应该是怎样的语气？分角色朗读张飞和刘备的话语，体会人物性格。

(用张飞的无礼反衬出刘备对人才的尊敬)2、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

生：我从“刘备还有半里多地就下马步行，以看出他的诚心。

”古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。