在银色的月光下

湘艺版音乐六年级上册第6课《在银色的月光下》教学设计一. 教材分析《在银色的月光下》是一首富有诗意的歌曲，歌词描绘了一个美丽的月光夜景，歌曲旋律优美、抒情。

本节课是湘艺版音乐六年级上册的第6课，通过学习这首歌曲，让学生感受和体验音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。

但在音乐欣赏和歌唱方面，部分学生可能还存在一些问题，如音准、节奏、情感表达等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《在银色的月光下》的歌词和旋律。

2.培养学生对音乐的情感表达和欣赏能力。

3.引导学生体验音乐带来的美好情感，培养他们的音乐审美情趣。

四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏。

2.歌词的情感表达和意境。

五. 教学方法1.情境教学法：通过描绘月光夜景，让学生置身于美好的氛围中，感受音乐的美妙。

2.示范教学法：教师示范演唱，引导学生模仿和表达。

3.分组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。

4.情感教学法：引导学生体验音乐中的情感，培养他们的音乐审美情趣。

六. 教学准备1.教学课件：月光夜景图片、歌曲音频、视频等。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.教学道具：月光手环、月亮贴纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月光夜景图片，引导学生欣赏并进行话题引入：“同学们，你们看过美丽的月光吗？今天我们要学习一首描绘月光的歌曲《在银色的月光下》。

”2.呈现（5分钟）播放歌曲音频，让学生初步感受歌曲的美妙。

随后，教师进行示范演唱，让学生跟随哼唱。

3.操练（10分钟）学生分组进行演唱，教师针对音准、节奏等问题进行个别指导。

同时，引导学生关注歌词中的情感表达，培养他们的音乐审美情趣。

4.巩固（5分钟）学生再次分组演唱，对比之前的演唱，看看哪些地方有所改进。

教师进行点评，给予鼓励和指导。

在银色的月光下
在银色的月光下
词曲：王洛宾
演唱：戴玉强
在那金色沙滩上
洒着银白的月光
寻找往事踪影
往事踪影迷茫
寻找往事踪影
往事踪影迷茫
往事踪影已迷茫
犹如幻梦一样
你在何处躲藏
背弃我的姑娘
你在何处躲藏
背弃我的姑娘
往事踪影已迷茫
犹如幻梦一样
你在何处躲藏
背弃我的姑娘
你在何处躲藏
背弃我的姑娘
我骑在马儿上
箭一样地飞翔
飞呀飞呀我的马
朝着她去的方向
飞呀飞呀我的马
朝着她去的方向
以上就是关于在银色的月光下的歌词，感谢您的阅读！。

七年级音乐下册《在银色的月光下》教学反思《在银色的月光下》教学反思篇一《在银色的月光下》教学反思《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意，借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品。

学生对这种音乐，唱法不是很喜欢，刚开始课堂氛围没有预期效果，但是要活跃气氛，就得加入他们喜欢的一些东西，如他们都喜欢的流行音乐，就把流行音乐加入到课堂中，与教材相结合，较终达到预想中的好效果。

《在银色的月光下》这首歌曲的。

速度偏慢，曲调柔美，但是学生在学习这首歌曲时的情绪不是很高，因此这首歌曲的学唱占用了这节课三分之二的时间，但是效果还不是很好。

《在银色的月光下》这首歌曲的难度相对于中学生有些高了，在音域以及歌曲的转调处，是教学的难点。

歌曲的A段，色彩比较明亮，曲调悠扬，学生学唱起来，很快就学会了，效果还不错。

到了B段，有老师起头带唱时，学生唱的调还准确，但是学生自己演唱时，就找不着调了，往往会跑到A段的曲调上，这也是这节课的难点。

解决这一难点，我主要是让学生多听轻音乐版的《在银色的月光下》，并小声跟唱，感受调式的对比，淡化处理歌词。

月光曲的教学反思篇二佳宁的老师利用过渡语将整个故事连起，让学生自比贝多芬，身临其境地感受当时的情境，从而感受贝多芬迸发的灵感，聆听优美的《月光曲》。

按照这一宗旨，我们一同听了佳宁老师的《月光曲》。

不得不感叹，美女与这篇课文的气质就是绝搭，佳宁的老师的循循善诱，渐渐使学生走进了曲子。

然而，我所思考的是，我与佳宁是截然不同的两个人，如果照着她的风格上课，起到的效果只能是“画虎不成反类犬”。

改——课堂伊始，我引导学生思考贝多芬共弹了几曲，此时抛出问题：为何弹了一曲再弹一曲？让学生明确贝多芬弹两首曲子的初衷是有差别的。

此时我利用语言，将学生带入情境，感受弹奏第一曲的原因。

想象自己此时就是徜徉在莱茵河畔的贝多芬，享受宁静的同时，你听到了什么，看到了什么，又会想到什么呢？让学生从文中找到答案，并将揣测到的贝多芬的心理披露在书中。

湘艺版音乐六年级上册第6课（听赏）《在银色的月光下》教案一. 教材分析《在银色的月光下》是一首富有诗意的歌曲，湘艺版音乐六年级上册第六课选用这首歌曲作为听赏内容。

歌曲以优美的旋律和动人的歌词展现了月光下的宁静与美好，通过学习这首歌曲，学生能够感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟能力。

他们在学习过程中能够积极参与，主动探索，但由于个体差异，部分学生可能在音乐欣赏和演唱方面存在一定困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的音乐素养。

三. 教学目标1.感受歌曲《在银色的月光下》的美妙旋律，培养学生的音乐欣赏能力。

2.理解歌曲的歌词含义，体会月光下的宁静与美好。

3.学会演唱歌曲，提高学生的歌唱技巧。

4.培养学生热爱音乐，乐于创作的情感。

四. 教学重难点1.感受和理解歌曲的美妙旋律和歌词含义。

2.学会歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、咬字等。

五. 教学方法1.聆听法：让学生多次聆听歌曲，感受歌曲的美妙旋律。

2.讲解法：教师讲解歌曲的背景、歌词含义，引导学生深入理解。

3.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

4.练习法：学生分组练习，教师点评指导。

5.创作法：鼓励学生创作歌词或旋律，培养创造力。

六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《在银色的月光下》的相关课件，包括歌曲图片、歌词、旋律等。

2.音响设备：确保教学过程中音响设备正常使用。

3.乐谱：准备歌曲的乐谱，方便学生学习和演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《在银色的月光下》的图片，引导学生欣赏。

教师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师播放歌曲，让学生多次聆听。

在聆听过程中，教师引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词等方面，培养他们的音乐欣赏能力。

3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势、呼吸方法等。

在银色的月光下在那金色沙滩上，洒遍银白的月光。

寻找往事踪影，往事踪影迷茫。

往事踪影迷茫，有如幻梦一样。

你在何处躲藏，背弃我的姑娘，你在何处躲藏，背弃我的始娘。

很多人喜欢这首歌，它能把月光下的人间描写得如此清澈!这就是传说中著名的塔塔尔族民歌《在银色的月光下》。

一片无垠的沙漠、一段无法忘怀的背弃、一卷快速飞去的云、一颗追寻的痴心；一个个人间悲喜剧都在月光的照耀下上演。

塔塔尔族，一个具有白种人血统的奇特民族，在他们那蓝色的眼睛里，曾有过怎样的悲欢离合?又饱含着怎样的喜怒哀乐?他们的居处与其他民族有何不同?在2006年初秋，我们来到新疆伊宁，我们希望了解，有着如此美丽歌曲的民族，有着怎样美丽的居所。

祖丽飞亚，我的在伊宁的老朋友，正宗的塔塔尔族人，热情地迎接我这位远道而来的客人。

祖丽飞亚虽然住在城市里，但还是继承了塔塔尔族人爱住平房的传统。

她的房子坐落在伊宁市郊一个僻静的角落，据说，由于具有民族特色，电视台还有好多摄影师曾专门来拍摄过。

夕阳的余辉里，祖丽飞亚带我来到一栋老房子前：“这栋老房子就是早期的塔塔尔民居。

式样都是欧式的，你看房顶上都是铁皮，150周年了还是不漏水，”她很是自豪。

穿过繁华的街道，走过一条条古朴的小巷，推开一扇蓝色的小木门，里面便是祖丽飞亚温，馨的小家。

这是一幢典型的塔塔尔族民居，独门独院，庭院内种植着各种果树和花草，环境清幽，像一座小花园。

房子的墙比较厚，是为了便于安装火墙或铁皮壁炉，供冬季取暖之需。

除卧房外，另有客房、厨房和储藏室。

墙壁粉刷着素雅的颜色，挂有壁毯，地上也铺着地毯，室内摆设着各种欧式家具，显得简朴而古雅。

一百多年来，中国的塔塔尔族人在和其他民族融合的同时，依然保留着自己的传统生活方式，而这种生活方式用他们自己的话来说，有点欧洲风格。

此时，祖丽飞亚的妈妈正忙着准备晚餐。

“这个食物看起来像包子，不过是完全用清油来和面的，是塔塔尔族特有一种美食。

炸包子的名字叫“泊马拉西”，是塔塔尔族人最喜欢吃的，但不是主食，而是每一次招待客人家里必须用的美食，在喝茶的时候，点心吃完了才上它。

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【名师授课教案】
教材分析
《在银色的月光下》选自湘教版音乐教材六年级上册第六课。

《在银色的月光下》由塔塔尔族民歌改编而来，乐曲音乐的形式主要由大提琴、小提琴与乐队演奏形成。

教学目标
1、情感目标：了解塔塔尔民族的民风民俗，并在了解乐曲的故事背景下，带着感情聆听乐曲。

2、知识目标：理解主题音乐的含义。

3、能力目标：随乐看谱唱音乐主题旋律，能随乐用声势动作表现音乐
教学重点难点：
1、听辨主题音乐和随乐看谱唱音乐主题。

2、变唱边做好声势动作对音乐进行表现。

教学过程：导入
1、（展示中国地图）师生一起找到新疆维吾尔自治区的地理位置，引导学生说说自己所了解得新疆。

2、引入课题了解塔塔尔族，（图片导入建筑、服饰、礼仪、饮食、节日）学生观察，老师解说塔塔尔族。

展开：
师：孩子们曾经在塔塔尔族发生过这样一件事情，以为塔塔尔族的小伙子爱上了以为塔塔尔族的姑娘，他们本来可以甜蜜并且永远的幸福下去，可事实并没有向他们所希望的那样发展，因为种种原因这位姑娘离开了他，从此他时常一个人抱着一把琴在沙漠中的月光下一个人唱着那首《在那银色月光下》陷入对姑娘的深深思念中。

现在我们一起来听一听这首乐队演奏《在那银色月光下》乐曲（请认真的聆听）并说说你听完后的感受，你为什么会有这样的感受？
生：（聆听乐曲）......。

锦绣河山美如画，祖国建设跨骏马。

我当个石油工人多荣耀，头戴铝盔走天涯。

头顶天山鹅毛雪，面对戈壁大风沙；嘉陵江边迎朝阳，昆仑山下送晚霞。

天不怕地不怕，风雪雷电任随它；我为祖国献石油，哪里有石油哪里就是我的家。

旗飘飘迎彩霞，迎风扬鞭崔战马。

我当个石油工人多荣耀，头戴铝盔走天涯。

茫茫草原立井架，云雾深处把井打；地下原油见青天，祖国盛开石油花。

天不怕地不怕，改造世界雄心大。

我为祖国献石油，石油滚滚流我的心里乐开了花。

在银色的月光下在那金色沙滩上，洒着银色的月光，寻找往事踪影，往事踪影迷茫。

寻找往事踪影，往事踪影迷茫。

往事踪影已迷茫，犹如幻梦一样你在何处躲藏，背弃我的姑娘你在何处躲藏，背弃我的姑娘我骑在马儿上，箭一样地飞翔，飞呀飞呀我的马，朝着她去的方向。

飞呀飞呀我的马，朝着她去的方向在那桃花盛开的地方在那桃花盛开的地方,有我可爱的故乡,桃树倒映在明净的水面,桃林环抱着秀丽的村庄。

啊!故乡!生我养我的地方,无论我在哪里放哨站岗,总是把你深情地向往。

,有我迷人的故乡,桃园荡漾着孩子们的笑声,桃花映红了姑娘的脸庞。

啊!故乡!终生难忘的地方,为了你的景色更加美好,我愿驻守在风雪的边疆。

啊!故乡!终生难忘的地方,为了你的景色更加美好,我愿驻守在风雪的边疆在那遥远的地方在那遥远的地方有位好姑娘人们走过她的帐篷，都要回头留恋地张望她那粉红的小脸好象红太阳她那活泼动人的眼睛，好象晚上明媚的月亮我愿抛弃那财产跟她去放羊每天看着那粉红的小脸，和那美丽金边的衣裳我愿做一只小羊跟在她身旁我愿她拿着细细的皮鞭，不断轻轻打在我身上让我们荡起双桨让我们荡起双浆，小船儿推开波浪；海面倒映着美丽的白塔，四面环绕着绿树红墙。

小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风。

怀念战友天山脚下是我可爱的家乡。

当我离开他的时候，好象那哈密瓜断了瓜秧。

白杨树下住着我心上的姑娘，当我和她分别后，好象那都它尔闲挂在墙上瓜秧断了哈密瓜依然香甜，琴师回来都它尔还会再响当我永别了战友的时候，好象那雪崩飞滚万丈啊......亲爱的战友，我再不能见到你雄伟的身影，和蔼的脸庞啊......亲爱的战友，你也再不能听我弹琴，听我歌唱芦芝何彬词吕其明曲西边的太阳快要落山了,微山湖上静悄悄。

湘艺版音乐六年级上册第6课《在银色的月光下》说课稿一. 教材分析《在银色的月光下》是湘艺版音乐六年级上册第6课的一首歌曲。

本节课选曲优美，富有诗意，歌曲以描绘月光下的景色为主题，展现了美好的大自然景色。

歌曲为C大调，2/4拍子，结构方整，旋律线条优美，歌词富有诗意，给人以宁静、祥和的感觉。

通过学习这首歌曲，学生可以感受和理解音乐的美感，培养音乐欣赏能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟能力。

他们在前期的学习中，已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏、拍子等，也学习过一些简单的歌曲。

但在这首歌曲的学习中，仍需要对音乐的表现力、情感等方面进行深入的理解和把握。

三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《在银色的月光下》，培养学生对美好自然景色的喜爱，对音乐的情感体验，提高学生的音乐审美能力。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、欣赏等方法，感受歌曲的美感，提高学生的音乐表现力。

3.知识与技能：学会演唱《在银色的月光下》，理解歌曲的结构、旋律特点，掌握基本的音乐欣赏方法。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《在银色的月光下》，理解歌曲的主题和情感。

2.教学难点：歌曲中的一些音高、节奏的把握，以及对歌曲情感的准确表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、欣赏等方法，引导学生感受歌曲的美感，培养学生的音乐表现力。

2.教学手段：运用多媒体设备，如音响、投影等，为学生提供丰富的音乐素材，帮助学生更好地理解和感受歌曲。

六. 说教学过程1.导入：通过播放《在银色的月光下》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感，引发学生的学习兴趣。

2.新课教学：引导学生学习歌曲的旋律、歌词，讲解歌曲的结构、拍子等乐理知识。

3.演唱练习：分组或集体演唱歌曲，注意指导学生把握音高、节奏，培养学生的音乐表现力。

4.欣赏与讨论：欣赏歌曲的演奏或演唱版本，引导学生谈谈对歌曲的感受，讨论如何更好地表达歌曲的情感。