《朝花夕拾》名著导读设计(3课时)

名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。

具体章节内容为：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。

二、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的基本内容，理解鲁迅先生童年时代的生活背景。

2. 通过分析作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 培养学生对鲁迅先生作品的学习兴趣，激发他们阅读更多名著的欲望。

三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的批判精神，以及对封建礼教的批判。

重点：分析作品中的典型人物形象，学习鲁迅先生的文学表达手法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像，简要介绍其生平事迹，引出本节课的学习内容。

2. 作品背景介绍：讲解《朝花夕拾》的创作背景，帮助学生理解作品。

3. 章节内容梳理：逐章讲解作品内容，分析人物形象，解读鲁迅先生的批判精神。

4. 例题讲解：选取典型章节，进行深入剖析，引导学生理解作品内涵。

5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对作品的理解程度。

6. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。

六、板书设计1. 《朝花夕拾》2. 主要内容：章节概括人物形象分析鲁迅先生的批判精神3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：概括《朝花夕拾》中的主要人物形象及其特点。

分析鲁迅先生在作品中是如何批判封建礼教的。

选取一个你认为最具代表性的章节，谈谈你的理解。

2. 答案：人物形象及其特点：阿长、藤野先生、范爱农等，特点见教材。

鲁迅先生批判封建礼教的方式：讽刺、对比、揭露等。

学生自由发挥，言之成理即可。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解其文学成就。

名著导读——《朝花夕拾》教学设计湛江市第二中学麦晓敏 2016年11月5日【教学目的】1.引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。

2.引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。

3.学会欣赏运用对比手法、细节描写人物。

【教学重点】1.了解全书内容，提高学生理解水平；2.激发学生阅读兴趣；【预习要求】阅读教材相关内容，搜集有关资料；【教学过程】一、导入（30秒）师：鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。

可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。

的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如”无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。

（板书：朝花夕拾鲁迅）二、了解名著阅读的方法（5分钟）师：你觉得应该怎样读名著？（生谈阅读方法）后出示（PPT1：）名著基本的阅读方法：（一）先读序言、后记和目录。

以便对这本书的作者情况、写作背景、写作目的和大致内容有初步的了。

（二）略读与精读相结合。

略读全书，有利于整体把握主要内容。

精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。

二者结合，收获更多。

（三）做点读书笔记。

可以概括大意,抄名言，作评注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

（四）利用工具书和有关参考资料。

三、阅读《朝花夕拾》（5分钟）师：我们也借鉴以上方法来读读《朝花夕拾》。

（一）作者介绍（指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充后出示 PPT2）鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。

在写作《朝花夕拾》时，鲁迅已46岁了。

名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。

教学内容主要包括：教材第十五章《朝花夕拾》选文，详细内容为《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等经典篇目。

二、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解《朝花夕拾》的主题思想。

2. 通过分析文本，提高学生对文学作品的鉴赏能力，感受鲁迅先生独特的文学风格。

3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视社会现象。

三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的文学风格和作品中的隐喻手法。

重点：分析《朝花夕拾》中的经典篇目，感悟鲁迅先生对社会现实的深刻剖析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引出本节课的教学内容。

2. 讲解：对《朝花夕拾》的经典篇目进行详细解读，分析鲁迅先生的文学风格和隐喻手法。

3. 实践情景引入：以《狗·猫·鼠》为例，让学生谈谈自己对现实生活中类似现象的看法。

4. 例题讲解：分析《从百草园到三味书屋》中的人物形象和主题思想。

5. 随堂练习：让学生针对《藤野先生》进行文本分析，锻炼批判性思维。

七、板书设计1. 板书《朝花夕拾》名著导读2. 板书内容：（1）鲁迅先生简介（2）经典篇目：《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》（3）文学风格：讽刺、幽默、深刻（4）隐喻手法：象征、借代、讽刺八、作业设计1. 作业题目：分析《朝花夕拾》中的某篇目，谈谈你对鲁迅先生作品的理解。

2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和指导。

九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学思想。

通过本节课的教学，希望学生能够真正理解鲁迅先生的文学价值，培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维，从而在今后的学习和生活中受益。

部编人教版七年级语文上册《朝花夕拾》名著导读教案1.教师引导学生分组讨论：XXX在《朝花夕拾》中描绘了许多人物，其中哪个人物让你印象最深，你从中读出了什么感悟?(教师引导学生深入剖析人物形象，提高学生的文学分析能力。

)2.学生自由提问：在阅读《朝花夕拾》的过程中，你有哪些疑问或不解的地方?(教师引导学生学会提问，培养学生的探究精神。

)3.教师进行解答：针对学生的提问，教师进行解答，帮助学生理解作品。

设计意图】通过讨论和提问，引导学生深入剖析人物形象，提高文学分析能力，同时培养学生的探究精神。

四)阅读整本书，提高阅读能力1.教师引导学生讨论：阅读整本书时，你遇到哪些困难，有哪些方法可以克服?(教师引导学生分享阅读方法和经验，提高学生的阅读能力。

)2.学生自主阅读：教师分发《朝花夕拾》的部分篇章，学生自主阅读，并进行简单的赏析评价。

3.学生分享：学生互相分享自己的阅读体验和感受。

设计意图】引导学生提高阅读整本书的能力，培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力。

同时，通过学生之间的分享，促进学生之间的互动和交流。

1.XXX在47岁时出版了《朝花夕拾》，原名为《旧事重提》。

这部作品不仅是怀念过去，还有其他目的。

在阅读过程中，同学们可能会有疑问，可以以小组为单位交流解决。

2.在介绍《朝花夕拾》时，学生可以介绍XXX的生平和写作背景，老师也可以补充一些信息。

3.《朝花夕拾》是以成人的思考来审视童年的生活，既有对往事的温馨回忆，又有对一些问题的理性批判。

通过了解XXX的生平和写作背景，可以更深入地理解作品的深刻思想。

4.在《朝花夕拾》中，XXX记录了自己生命中出现的一些人物。

学生可以分享对哪个人物印象最深的理解。

老师可以引导学生分析长妈妈的性格特点，包括她的愚昧迷信和朴实善良的爱。

通过分析长妈妈，可以更深入地理解作品的思想。

5.在课堂总结时，教师可以引导学生畅谈收获，回顾研究过程，强化阅读方法指导。

6.布置作业：细读《五猖会》，完成研究任务。

For personal use only in study and research; not for commercialuse蚇名著导读——《朝花夕拾》教学设计薈湛江市第二中学麦晓敏 2016年11月5日莆【教学目的】蚃 1.引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。

螇2.引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段。

蚅3.学会欣赏运用对比手法、细节描写人物。

螄【教学重点】莂 1.了解全书内容，提高学生理解水平；袇 2.激发学生阅读兴趣；肆【预习要求】阅读教材相关内容，搜集有关资料；蒆【教学过程】膁一、导入（30秒）膁师：鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。

早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。

可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。

的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如”无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。

蒇（板书：朝花夕拾鲁迅）羃二、了解名著阅读的方法（5分钟）膄师：你觉得应该怎样读名著？芁（生谈阅读方法）后出示（PPT1：）羈名著基本的阅读方法：蚅（一）先读序言、后记和目录。

以便对这本书的作者情况、写作背景、写作目的和大致内容有初步的了。

羂（二）略读与精读相结合。

略读全书，有利于整体把握主要内容。

精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。

二者结合，收获更多。

莁（三）做点读书笔记。

可以概括大意,抄名言，作评注，列提纲，制卡片，画图表，写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

莈（四）利用工具书和有关参考资料。

膃三、阅读《朝花夕拾》（5分钟）螁师：我们也借鉴以上方法来读读《朝花夕拾》。

（一）（二）蒁作者介绍蒅（指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充后出示 PPT2）袅鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

名著导读教学设计丨鲁迅与朝花夕拾《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。

此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。

前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。

1、同学们，著名的诗人臧克家曾经这样赞颂过他：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

”他自己也曾经说过：“世上本没有路，走的人多了也便成了路。

”提问：同学们说说他是谁啊？——鲁迅。

（板书：鲁迅）3、著名的共产党人瞿秋白曾经这样形容鲁迅，说他是“野兽的奶汁所喂养大的狼。

”而且鲁迅也承认，说“对，我是狼”，“痛苦时索性躺在荒山里，在草莽中，舔着自己的伤口。

”还有人说鲁迅先生是一把匕首，是插入敌人心脏的一把锋利的尖刀。

提问：那么你能用一个词或一个字来形容一下他吗？说明你的理由。

鲁迅是。

——学生回答：鲁迅是战士、落红、树、鬼……小结：有人称他为魔，有人称他为神，有人称他为狼，甚至有人称他为鬼，可是他就不是“人”！因为我们从来没有把鲁迅先生当作“人”，把他当作一个有血有肉的“人”来审视。

这节课我们就从“人”的角度，通过解读他唯一的一部散文集《朝花夕拾》来解读他的生命轨迹。

（板书：鲁迅与《朝花夕拾》）二、背景简介：1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。

他曾先后避居山本医院、德国医院等处。

其间写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。

名著推荐与阅读《朝花夕拾》教案1作者: 加入日期：10-01-10名著推荐与阅读——《朝花夕拾》教学目的：1、引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，欣赏精彩片段；2、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的写作动机，激发学生的阅读。

教学重点：1、了解全书内容，提高学生理解水平；2、激发学生阅读兴趣；预习要求：阅读教材相关内容，搜集有关资料；课时：一教时教学过程一、鲁迅其人与时代背景1、指名学生介绍鲁迅，教师视情况补充。

2、指名学生介绍《朝花夕拾》，教师视情况补充。

（鲁迅，中国现代文学奠基人。

原名周树人，浙江绍兴——典型的江南水乡——人，出身于破落的封建士大夫家庭。

1881——1936，先后在南京、日本、北京、厦门等地学习、教书；1927年10月到上海，直到逝世。

肺病，55岁。

几十万人自发为其送葬。

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。

一共10篇。

后来又加了“小引”和“后记”。

基本写于1926年。

当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅支持学生，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。

苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。

”于是便想起了往事。

）二、《朝花夕拾》的主要内容1、童年的温馨，充满趣味的童心世界①《小引》§4②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……”③《狗·猫·鼠》§9（喜欢小动物）④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。

对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。

2、童年的压抑与伤害①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。

）3、青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》②《藤野先生》到东京学医，后来又弃医从文。

七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是本店铺为大家收集的七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计，希望对大家有所帮助。

七年级上册名著导读《朝花夕拾》教学设计 1教学目标：1、学生进一步了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。

2、学习用浏览、略读和精读相结合的方法阅读书籍。

3、熟读《朝花夕拾》中的精彩片段，学习写作手法。

教学重点：1、了解鲁迅，掌握全书内容，提高理解水平。

2、掌握浏览、略读、精读等阅读方法。

教学过程：一、导入高尔基说：“书籍——人类进步的阶梯”、莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。

”古往今来，有很多读书的至理名言。

你知道吗？师生交流读书名言读书破万卷，下笔如有神——杜甫热爱书吧——这是知识的源泉！——高尔基立身以立学为先，立学以读书为本。

——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝书犹药也，善读之可以医愚——刘向二、合作交流（一）教师介绍《新课程标准》推荐的10部名著。

冰心《繁星》《春水》施耐庵《水浒传》鲁迅《朝花夕拾》老舍《骆驼祥子》吴承恩《西游记》奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》高尔基《童年》罗曼罗兰《名人传》笛福《鲁滨孙漂流记》斯威夫特《格列佛游记》（二）介绍叶圣陶谈读书。

1、靠自己的力量阅读2、阅读要讲究方法（三）读书要讲究一定方法，老师介绍三种读书方法。

1、浏览：就是我们所说的“随便看看，随便翻翻”。

即自主的、没有很强目的性的大略阅读。

对一本书不是从头到尾读下去，而是对该书的的部分内容有选择地阅读。

如作者、前言、内容提要、目录和大小标题等。

2、《朝花夕拾》写于哪一年？是本什么集？共多少篇？1926年间。

回忆性散文集。

共10篇。

3、这十篇分别包含：《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《范爱农》《藤野先生》小结：浏览之后，要做进一步阅读，介绍第二种读书方法。

《朝花夕拾》名著导读教案一、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的作者鲁迅及其文学地位。

2. 掌握《朝花夕拾》的基本情节和主要人物。

3. 分析《朝花夕拾》中的典型人物和事件，体会作品的主题思想。

4. 学习《朝花夕拾》中的文学技巧，提高阅读理解能力。

二、教学内容1. 第一课时：介绍鲁迅及《朝花夕拾》的文学地位教学重点：了解鲁迅的生平和文学成就，认识《朝花夕拾》在文学史上的地位。

2. 第二课时：概述《朝花夕拾》的基本情节和主要人物教学重点：掌握小说的人物关系和故事脉络。

3. 第三课时：分析典型人物和事件，体会作品主题教学重点：分析作品中的典型人物形象，理解作品的主题思想。

4. 第四课时：学习《朝花夕拾》中的文学技巧教学重点：欣赏小说的情节安排、人物塑造和语言风格。

5. 第五课时：交流阅读感受，分享学习心得三、教学方法1. 讲授法：讲解鲁迅的生平和文学成就，概述小说情节和人物关系。

2. 案例分析法：分析小说中的典型人物和事件，引导学生深入理解作品。

3. 讨论法：组织学生交流阅读感受，分享学习心得。

4. 读书笔记法：鼓励学生做阅读笔记，提高阅读效果。

四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对鲁迅及《朝花夕拾》的了解程度。

2. 阅读测试：检测学生对小说情节、人物和主题的理解。

3. 读书笔记：评估学生的阅读效果和心得体会。

4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高表达能力。

五、教学资源1. 教材：《朝花夕拾》原著或改编教材。

2. 参考书目：有关鲁迅及《朝花夕拾》的研究资料。

3. 网络资源：鲁迅纪念馆、文学作品集等。

4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。

六、教学进程设计第六课时：深入了解鲁迅生平及文学成就1. 教师通过PPT展示鲁迅的生平简介，重点介绍鲁迅的主要文学成就和思想贡献。

2. 学生阅读《朝花夕拾》原著，了解鲁迅的生平如何影响了他的创作。

第七课时：探究《朝花夕拾》中的主题思想1. 教师引导学生通过小组讨论，分析《朝花夕拾》中的主题思想。