《机械摆钟》时间的测量 精品PPT课件4(共19张)
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一、教学目标(一)科学概念同一个单摆,每摆动一次所需要的时间是相同的,根据单摆的等时性,人们制成了摆钟,使时间的计量误差更小。
1.重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。
2.动手制作一个单摆。
3.观察和测量在相同时间内摆动的次数。
(三)情感态度价值观1.理解重复实验的意义。
2.发展对计时工具研究的兴趣。
二、教学准备1.讲台前摆放一个大摆钟。
2.课件:实验表格、计时器、实验注意事项等。
3.实验器材:每个小组摆锤一个,摆绳一根,铁架台一个。
4.实验纪录表两张。
三、教学过程(一)引入16世纪有位著名的科学家叫伽利略,在他17岁时也就是1583年,有一次他在教堂里看到挂在顶棚下的吊灯在微分的吹拂下,会怎么样呢(晃动),这事很平常,我们也都看到过,但他在那里仔细观察,确有了惊人的发现,他又回去做实验,证实了这个发现,这个就是著名的单摆实验(板书),我们也来用实验模拟当时的吊灯,看看你有什么发现。
(二)观察老师的摆1、出示相关器材。
说明用摆锤代表灯,介绍摆绳,把他吊到铁架台上。
师:等下你们也要做类似的实验,所以要认真看老师的操作过程,听老师的讲解。
我们把表示灯的摆锤(板书)吊上去,这跟线叫摆绳(板书)。
(1)为了实验效果明显,摆动的幅度要大些还是小点?摆的角度不能太小,也不能太大(别超过90度)不然会碰到铁架台。
(2)如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后,实验要重新做,开始时我们要往哪个地方摆呢?(3)用食指勾住摆锤,摆线自然拉直,听到口令后轻轻放开,不能推一把。
2、教师示范,学生观察观察老师的摆。
你有什么发现?生:摆的幅度变小了。
摆的角度变化了。
摆的速度变慢了……(师随机板书)科学的规律是能够重复观察,我们来再看看,我们的摆是不是摆的幅度变小了,是不是摆的角度变化了3、摆的幅度变小了。
摆的角度变化了这两个都没疑问了。
摆的速度变化,这个怎么验证,看摆的速度,跟时间相关,看来我们还要一个器材,秒表。
我们能够提出这个问题:比如前10秒钟与后10秒钟,它的摆动次数会发生变化吗?你认为什么是摆一次?因为它来来回回,数多了到底是来还是回容易数错,我们能够借用手势来数,我们来试一试,师示范,学生跟着老师练习。