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小学信息技术教育作业布置指导意见一、前言信息技术是现代社会发展的必然产物，对青少年的信息技术教育显得越来越重要。
信息技术教育是小学教育的一项重要内容和基础性课程，对于培养小学生的信息素养具有重要作用。
本文旨在为小学信息技术教育的作业布置提供指导意见，以提高小学生的信息技术能力和信息素养水平。
二、指导意见小学信息技术教育作业应结合课程教学和学生日常生活，既要注重知识的理论研究，也要注重能力和技术的训练。
1. 教材练型作业对于章节中的题，可以适当设置一些练题和思考题，帮助学生掌握知识点和思维方式。
对于每个学期的结课考试，可以设置一些练卷，让学生在考试前进行巩固和复，并可以针对不同学生水平，设置不同难度的试题。
2. 课内任务型作业结合课堂教学，可以给学生布置一些课堂作业，如搜索信息、筛选、组织等传统作业、动手操作课堂演示或演讲等。
应当强调学生在完成任务的过程中，要注意信息来源的可信性、信息的真实性和价值、信息的版权等问题，培养学生的信息伦理意识。
3. 生活实践型作业针对小学生的特点，可以把学生身边的生活实践引入到信息技术教育中，如利用各种软件或在线资源，制作自己的生活照片集、日记、节日作品等。
还可以给学生设置类似于合作探究、造诣项目展示、科技创新题目设计等不同形式的作业，提高学生的集体合作意识和创新意识。
三、结语信息技术正在成为塑造世界的新工具，小学阶段的信息技术教育至关重要。
希望本文提供的小学信息技术教育作业布置指导意见，能够促进小学生信息素养的提高，让信息技术更好地服务于小学生的成长和发展。
2016—2017五六年级下学期信息技术教学计划一、学情分析信息技术已融入到社会生活的方方面面，社会发展对计算机专门人才，以及具有较高信息技术素养人才的需求与日俱增。
只能简单应用信息技术产品的“傻瓜”型用户已经不能适应信息社会的挑战。
程序设计作为信息技术课程中一项传统而又充满创新意义的教学内容重新得到学界的普遍重视。
在小学阶段开展程序设计教学活动，必须充分考虑学生的年龄特点。
教材根据小学生的兴趣及他们的认知能力，设计了“有趣的彩色花篮”、“走迷宫”、“编程实现算术题”等教学范例，以情景化的编程任务带动程序设计知识的学习，鼓励学生积极实践，勤于动手，善于观察和思考，灵活夺取掌握编程知识，逐步理解并掌握程序设计思想和方法。
二、教学目标1、初步接触程序设计知识、了解计算机的基本工作原理。
2、掌握scratch系统提供的常用命令，能够设计简单的电脑动画及游戏。
3、了解程序设计的基本思想和方法。
4、在编程设计活动中培养严谨、求实、质疑、创新的学习态度，激发学习兴趣。
三、重点难点重点：1、通过学习Scratch系统编程知识，了解计算机的工作原理2、能够根据动画情景需要，合理规划设计舞台背景和角色造型。
3、了解各模块主要命令的功能和用法，能熟练运用进行编辑4、对程序设计知识学习产生兴趣，了解一些程序设计的思想和方法。
难点：1、对scratch系统主要命令的功能进行归纳概括，并能恰当用于编程设计。
2、通过对设计任务的分析，合理构建程序结构设计思路。
3、能够将程序设计的思路顺利转换为scratch编程语言。
4、在测试程序的过程中，能够积极地发现问题，准确地找到解决问题的方法5、理解条件判断命令及“侦测”命令模块的功能和用法，理解选择结构程序设计的思想和方法。
四、教学措施我校学生家里配备电脑的并不多，有大部分学生纯粹是上课时间练习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作易生疏。
所以本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进入学习，适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。
2016-2017学年度第二学期信息技术教学工作计划2016-2017学年度第二学期信息技术教学工作计划新年过后，本学期我承担三、六年级的信息技术科任教师，为了能够顺利完成教学任务，保持思路清晰，教会学生有关信息技术方面的知识，现制定计划如下：一、指导思想以教育信息化建设为主线，加强学习，积极探索在新程理念下的信息技术与学科程整合的堂教学。
在具体教学中，着力培养学生的信息素养，培养学生的创新意识，打造学生终身学习的平台，使学生成为信息时代的合格公民。
在教学中，结合上学期工作中的得与失，全面落实学校的教学工作计划，在培养学生做信息时代合格公民的同时，渗透德育工作。
认真学习新程标准，制定好各年级教学进度表，加强学习，进一步提高自身素养，用全新的教育理念指导自己的教学工作，让教育新理念真正渗透在每一堂中。
二、培养和践行社会主义核心价值观，进一步加强德育工作本学期要把立德树人作为教育的根本任务。
在教学中要渗透德育教育，要对学生进行行为习惯的养成教育，培养学生形成良好的生活、学习、卫生习惯。
让学生学会学习，学会独立创作。
让学生养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度，积极、负责、安全、健康地使用信息技术。
通过电脑作品的制作将中国特色社会主义和中国梦宣传教育，社会主义核心价值观的教育、“爱学习、爱劳动、爱祖国”、中华优秀传统化教育和节粮、节水、节电“三节教育等渗透到教学中。
三、教学工作三年级完成电脑绘画的教学。
使学生在图片欣赏过程中，不断熟悉画图程序；在模仿绘画的过程中，不断地了解和熟练画图工具的使用方法；在绘画创作过程中，发掘更多的操作技巧。
六年级完成网页制作的简单制作。
使学生理解网页设计的基础知识，了解网站建设的开发流程；最后能利用Dreaeaver S创建站点，制作一个“安全自护我能行”的主题网站。
在教学实施过程中应注意以下几点：1．营造良好的信息技术学习氛围在堂上面向全体学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。
信息技术教学工作计划（2016学年----2017学年第二学期）一、指导思想：为了推广计算机信息技术。
提高全民族的科学纹化素质，发展中小学信息技术教育。
根据教育部制定的《中小学信息技术课程建设》指导纲要，确定本课程的教学任务。
二、学情分析：这个学期按照学校的安排，我担任七年级（1）--（4）班，八年级（1）--（4）班的教学任务，这个年级的学生已经上过一个学年的信息技术课，具有计算机的基本操作技能。
这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，他们的强烈探索热情会使没有组织的课堂完全乱套。
本学期我打算采用计算机上机实际操作教学的方法。
同时加强四年级学生的教学治理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。
比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习时间压缩在10分钟以内。
小学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。
三、教材分析：本课程采用新疆青少年出版社的教材，本教材每年级两册，七年级选用七年级下册。
本教材有七个单元内容，教材内容的编排以基础知识，基本操作和实际应用为主，重视学生的学习过程，让学生通过对实际问题的实践探究，去理解相关的知识内容，掌握必要的操作技能。
教材重视教学效果的及时反馈，创设的教学活动当中贯穿着灵活多样的评价和交流方式。
评价与交流以学习目标为依据，力求有利于学生个性发展和创造精神的培养，语言纹字童趣化、图形图像直观化、学习过程自主化、知识内容趣味科学化、信息教育整合化的特点。
四、教学目标：七年级：一共有7个单元，第一单元认识计算机网络、第二单元用网络搜索信息、第三单元软件的下载和安装、第四单元网络安全，第五单元电子表格、第六单元处理电子表格，第七单元处理数据八年级：一共有6个单元，第一单元数字图像和图片，第二单元认识图像，第三单元图像的常规格式，认识photoshop第四单元图像的复制，粘贴，第五单元图层的应用，第六单元认识通道五、进度安排：七年级：每节课用10-20分种讲理论、剩余时间上机训练。
平邑县小学信息技术教学指导意见（试行）一、指导思想：信息技术教育是义务教育阶段的必修课程。
开展信息技术教育，是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
依据教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，为推进我县小学信息技术教学工作的全面开展，结合我县实际，制定本学科教学指导意见。
二、教学基本目标（1）初步了解信息及信息技术对日常生活、学习的影响和应用，初步了解常用信息技术的使用方法，学会在网络环境下应用计算机处理简单信息。
（2）通过观察社会、生活现象，初步了解信息的表示方式。
在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的信息技术进行学习。
能够运用信息技术解决日常生活、学习中的简单问题，初步形成使用信息技术的创新意识。
（3）初步形成对信息技术的求知欲，逐渐养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
知道应该依法负责任地、安全地、健康地使用信息技术三、教学的基本任务及要求1、课时安排本课程分别在三至六年级开设，每周1课时，上机课时要保证总课时的60～70%。
使学生有充分的练习和操作时间，以达到理论与实践相结合的教学目的。
2、教学内容安排小学三年级：认识电脑，熟练操作开、关机及鼠标的应用，并能按手指分工击准键盘及常规性(文件、夹的管理、桌面等)操作。
小学四年级：掌握汉字的录入方法及中英文切换，熟练应用写字板操作系统，并能对文字进行保存、修改、复制、删除、移动、查找、替换、改变文字的字体、大小、颜色等能熟练排版；学习掌握网络基础知识及多媒体素材的处理（图片、声音的处理等）。
小学五年级：能熟悉掌握幻灯片的制作及应用；学会掌握网页制作的基础知识；学习掌握数据的简单处理，结合生活实践加强练习。
小学六学年：能够制作简单的动画（GIF动画）；学习掌握LOGO语文及其应用；了解算法的思想，通过这学期的学习达到提高学生的动手操作能力和想象力的教学目标。
四、教学的基本原则：1、积极创造条件，开齐开全信息技术课程，实践动手课与理论课相结合。
2016 — 2017 学年第一学期小学信息技术教学研究计划2016 — 2017 学年第一学期小学信息技术教课研究计划一、指导思想牢牢环绕“课程发展、教课改革、质量评测、修养提高、教师成长”等重点词，试试展开信息技术校本课程建设，深入展开信息技术学科教材研究，扎实推动优良学科资源开发，持续组织有主题、有课例、有讲座、有商讨的“四有”教课商讨活动，研究“互联网”时代信息技术学科教研与教学新范式 , 整体提高信息技术讲堂教课质量。
二、工作重点1.完美目标系统，试试监测设计。
目标系统研究与建立是提高学生学科中心修养的基础性工作，也是提高学科中心修养的详细化。
上学期已经把中小学信息技术教课目的系统进行了初步梳理，细化到了年级、章节、课时，可是目标的定位还不正确，特别是重点词表述不正确，本学期将分别组织专题商讨活动，进一步精确定位目标，完美系统；在研究信息技术学科中心修养的基础上，组织中小学信息技术骨干教师共同体成员，学习其余学科质量监测设计与命题监测剖析，并思虑、设计信息技术学科监测维度，商讨信息技术监测的命题与剖析事宜。
2.深入教课商讨，转型教课文化。
信息技术讲堂教课要进一步从“教授—接受”型的教课向“建构—研究”型教课转变。
讲堂教课的研究不只是是在局部、细节、技术上着手，而要推动教课文化的整体转型，研究更切合学生发展的教课规律。
本学期持续三个学段展开“高效互动”为主题的讲堂教课商讨与展现，此中小学段重视“教案引领、微课支持”研究；初中、高中段重视“鉴于 ooDLE平台嵌入微课与实时性评测”研究，进一步探访技术支持下的信息技术高效互动教课范式，促使信息技术教课文化的整体转型。
3.丰富精选资源，加强学科应用。
一是提高微课质量。
经过四轮微课的开发，信息技术学科知识点微课全覆盖基本达成，但我们仍旧面对微课质量不高的问题，所以，新的学期要加强精选微课资源的开发，对已开发的、但质量不高、应用极少的微课要从头开发，提高微课的质量；二是加强学科应用。
2016-2017学年度第二学期五年级信息技术教学计划沅陵县太常乡九年一贯制学校宇文剑一、本学期教学的指导思想以教育部《中小学信息技术课程指导纲要》为指导。
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、本学期教学目的要求1、知识与技能。
要求掌握的具体知识点如下：了解IE浏览器相关的知识，掌握搜索引擎的使用方法，学会直接下载和迅雷下载；认识Word，熟悉Word的常用操作，掌握Word的编辑、排版等的基础知识；学会使用通讯软件QQ及了解网络安全防范知识。
2、过程与方法。
培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
3、情感态度与价值观。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
三、本学期教材内容分析及学生学习状况选用的教材是南方出版社出版的《小学信息技术》五年级下册。
此册教材分三个单元，第一单元是网上冲浪，第二单元是文字世界，第三单元是即时通讯软件的学习。
1、知识点介绍重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。
2、学习方式为学生构想，更多样。
学生的学习内容可以有所选择，尊重学生个性。
注重引导学生观察和思考注重知识点的联系、迁移和归纳。
2016-2017学年度小学六年级信息技术教学计划2016-2017学年度小学六年级信息技术教学计划随着信息时代日新月异的发展，小学信息技术课程的重要性越来越突显。
因此六年级教学应注重培养孩子的动手操作实践能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。
那么具体的教学工作计划怎么制定呢?下面是店铺带来关于2016-2017学年度小学六年级信息技术教学计划的内容，希望能让大家有所收获!2016-2017学年度小学六年级信息技术教学计划(一)一、教材分析：选用的教材是，浙江摄影出版社的《小学信息技术》六年级下教材。
此册教材分两个单元，第一单元是“学习好帮手”，第二单元是“与机器人零距离，本册教材有以下特点，从内容上看：1、知识点介绍重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。
2、学习方式为学生构想，更多样。
课本中涉及学生的学习方式主要有自学、讨论、动手实践、小组合作等3、与学科结合更紧密，体现知识的综合运用。
如房间的布置、周历的制作、编制古诗集等。
二、学生分析：六年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对丰富多彩的形象知识比较感兴趣，对信息技术这门课程本身与其他。
三、本册的教学目标：1、通过信息技术手段的运用，来综合学习自然科学与社会科学知识，培养学生的创新精神与实践能力。
2、了解机器人的一般知识，激发学生学科学、用科学、爱科学的意识。
3、以网络中的各种实际应用为主线，突出网络在生活中的实际应用，体现网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。
4、能够运用搜索引擎查找自己需要的资料。
5、INTERNET：浏览网页。
四、教学措施与方法：1、加强信息技术基础教育。
班级学生中运用信息技术的基本能力普遍较差，文字输入、排版、制作幻灯片等掌握得不扎实，所以要利用有限的课堂时间，加强这方面的练习，切实提高全体学生驾驭信息技术的能力。
2、注重直观教学，充分利用“实物”、图片、视频等教育手段，吸引学生的学习注意力，提高课堂学习效率。
2016——2017学年小学信息技术教学指导意见 2017.2一、指导思想以《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》为指导，以培养学生的信息素养为主要目标，以用信息技术处理信息为主线，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能；体验获取、加工、表达与交流信息的过程，从而能够学以致用，用信息技术解决学习、工作和生活中的实际问题。
结合我县实际制定教学指导意见。
二、课程实施小学信息技术课堂教学常规是对小学信息技术学科教师的教学过程规范化的基本要求,包括课前准备、课堂教学、课外教学活动、检测与评价四个方面的内容。
（1）课前准备制定切实可行的教学计划，充分的准备是保证教学质量的前提。
教师在备课时要根据学生、教材及学校实际条件（包括学生机房设备的软硬件环境），确定教学目标和课堂教学实施的步骤，不能把所有内容都讲解得面面俱到，要留给学生思考、探索的余地。
①课前延伸，熟悉教学内容。
保证不出现知识性、科学性错误。
由于信息技术发展迅速，新概念不断出现，教师绝不能凭主观感觉，必须认真阅读教材及相关材料，同时要把有关操作方面的内容在计算机上亲自操作，核实教材内容，如果发现问题，及时研究解决。
②确定教学过程。
根据循序渐进的教学原则，确定讲解和演示等各个环节以及每个环节大体需要的时间，确定讲解详略的具体内容，确定突出重点和突破难点的方法，在教学中要注意知识的循序渐进和递进性。
③确定复习的知识。
新旧知识是互相联系的，经常复习相关知识，有助于知识的巩固和理解。
④确定练习内容和检查方法。
信息技术学科要培养学生处理信息的能力，合理地布置练习对提高学生的学习兴趣和运用知识的能力将会有很大的帮助。
而检查是为了了解学生对学习内容的掌握情况、学生的操作能力和不同层次学生的学习状态，教师根据检查的结果及时调整教学策略，促进全体学生的学习。
⑤确定复习、预习内容。
学生对本节知识掌握的程度不同，即使是掌握得比较好的学生也要在课下及时复习，才能巩固；养成预习的习惯，可以提高课堂听讲的目的性，增加自觉性，有利于培养学生探索精神和自学能力。
（2）课堂教学信息技术课程具有课时少、内容多、操作训练多、知识更新快的特点，所以教师要充分利用上课这一环节，尽量拓宽学生的知识面、培养学生的信息素养、自学能力和操作能力。
①态度和蔼，态度严肃。
教师的教态对学生的情绪影响很大，尤其是低年级的学生。
态度和蔼、师生关系融洽，学生就乐意接受教师传授的知识，教学效果就好。
对学生提出的各种问题，不能模棱两可、含糊不清，不能敷衍了事不懂装懂，必须认真解答，对于自己不能回答的问题必须给予学生合理的解释。
讲课中的语言和示范，必须认真规范，不可以随便，不能做与教学无关的事。
②语言清晰，富有启发性。
讲解是为了学生，为了传授知识，使用准确、简洁、清晰的语言，有助于学生理解和掌握。
富有启发性的语言有利于培养学生自学能力和创新精神。
③示范准确。
教师示范是引导学生学习的过程，切忌随意性，不正确的示范操作将给学生留下错误的印象，以后纠正起来很难。
④合理安排时间。
备课时确定的时间往往与实际授课有一定的差距，不同班级和不同层次的学生理解问题的能力不同，课上及时调整讲解、示范和练习的时间，灵活掌握，及时变换。
⑤照顾全体学生。
个别指导是必须的，但时间不宜过长，必须时刻牢记照顾全体的原则。
注意观察每一个学生，关心学习有困难的学生，鼓励他们从最基本的操作入手，逐步提高。
启发优秀学生主动发现新知识、探索新途径、掌握新技能，鼓励他们帮助他人，培养他们团结互助的习惯。
在练习中注意补充解答新发现的共性问题，通过师生、生生互动的方式解决问题。
⑥注重方法的训练和优化。
按照信息技术课的教学特点恰当、合理、科学地组织教材，在教学中要体现对学生信息素养的培养，尽量采用“任务驱动、研究驱动、自主探究、协作式教学”等教学模式，要使学生能迅速集中注意力进入学习状态。
⑦总结反思。
每节课结束前要做知识点总结，课后要进行教学小结，教师必须记下本节课的经验与教训，并对所涉及的有关教学备课资料（包括课件）进行相应的修改；每个学期教学结束后，教师要对本学期的教学情况进行分析和总结，分析教学方面成功的经验以及不足之处，确定今后的教学的目标和方向。
（3）评价与测试信息技术课程评价要求有新的观念和方式，评价重点在于促进学生信息素养、信息能力的提高。
要建立以学生发展为本，“以评价促发展”的主体多元化评价体系，把培养学生创新精神、实践能力、信息能力的发展放在重要地位，逐步建立一套科学有效的信息技术教学反馈与评价体系。
①信息技术检测以操作技能检查为主。
主要检查学生信息处理的能力，而不是检查学生记住了哪些概念。
②每节课的练习是对学生操作能力的检查，教师要注意平时的练习，对学生的实际操作能力心中有数。
③对学生练习中出现的问题，教师必须客观地分析各种原因，不能完全埋怨学生，更不能歧视学习暂时有困难的学生。
尤其要注意从教师自己的教学过程中找出不足和提高教学效果的方法。
④教学内容不是等量的知识块，各部分既有区别又有联系，相对集中的某部分学习后，可以安排检测，检测的时间不宜固定和过于频繁。
三、教学原则(一)科学性原则信息技术教学要注意符合信息技术的基本原理和操作规范。
在教学过程中要注意术语准确，知识讲授严谨，板书科学、规范，演示操作准确、熟练。
(二)基础性原则小学信息技术是面向全体小学生的基础型课程，要重视信息技术基础知识、基本技能、基本方法和基本态度的培养，教学内容必须是大众的、普遍的、成熟的、基本的，应与竞赛辅导、兴趣特长培养有所区别。
(三)自主性原则学生是学习活动的主体，要让学生真正成为学习的主人，要依据学生的年龄特征、认知水平和已有知识经验，设计探索性和开放性的学习任务，为学生提供自主探索的机会。
(四)主导性原则在尊重学生主体地位的同时，教师要引导好学生的自主探究和协作交流活动，尤其是要提出明确的探究任务和要求，做到“放手但不放任，自主但不自由”，并适时给予调控、引导和帮助。
(五)趣味性原则教师在教学内容、教学形式、教学方法和评价方式等方面体现趣味性，让学生在轻松和谐的氛围中探索、发现。
(六)开放性原则教师要努力营造开放性、协作式的学习氛围。
通过开放学习，教师引导学生自由发表观点，集思广益，深化对知识的理解。
对问题的解决方法，不追求方法的唯一性。
教师要注意学生课内探究与课外学习的有机结合，在不加重学生负担的前提下，引导学生利用课外时间，通过论坛、博客和电子邮件等方式进行师生之间、生生之间的网上交流和研讨，以弥补课堂教学时间的不足。
(七)发展性原则信息技术学科教学的基本要求、教学内容必须随着信息技术的发展而不断调整、变化和完善，教师应引导学生借助已有知识、技能、经验和方法，通过积极探索来掌握具有广泛迁移意义的知识、技能与方法，培养学生适应信息技术发展的能力，促进学生的可持续发展。
(八)多样性原则教师要针对学校的教学条件和学生基础，对教学内容作适当的调整，在达成基本教学目标的基础上，适当对教材内容进行拓展；根据教学内容、教学设备和学生的实际情况，选择、使用合适的教学方法；教师要注重不可替代性、高效性、低廉性、可操作性和方便性等原则，发挥多种教学手段的作用，优化教学结构。
(九)创新性原则教师应注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生质疑问难，大胆创新。
教学中，教师要善于创设一种有利于学生创新的情境；以任务驱动和竞赛驱动等方式促使学生自觉创新、大胆创新，从而学生个性得以充分的张扬，提高创新意识。
(十)整合性原则信息技术的工具性特点，决定着与各学科的学习联系的密切，教师在教学时要有意识地进行与其它各学科学习的整合，以提高学生的综合运用能力。
四、教学建议(一)教学基本要求1．教学内容：各县市区可按照《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》规定的基本教学模块和拓展教学模块，参照所使用教材的编写体例，自主选择教学软件，自主设计教学顺序，选取适合学生学习的教学内容。
教学内容要符合学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
2．课时安排：本课程分别在三至六年级开设，每周1课时，上机课时要保证总课时的60—70％。
3．教学形式：上机操作应作为信息技术课堂的主要形式，要充分保证每节课学生的操作时间，提高上机操作的规范性和有效性；要体现信息技术课的实践性特点，坚持精讲多练原则；保持参与面广、节奏性强的课堂动态。
4．课堂教学要求(1)教学设计：教学设计应具备教材分析、学情分析、教学环境分析、教学目标、重点与难点、教学策略与手段、教学过程、板书设计、辅助教学、课内练习等内容。
要根据学生的个体差异，设计不同的学习任务与多级学习目标。
(2)课前准备：在把握教情、学情的基础上，重点关注网络环境、教学软件是否与教学设计一致；提前把教学中应用的资源拷贝到目标计算机；检查教室中计算机设备、网络设备、教学辅助设备、教学用具等教学硬件设施。
(3)教学过程：课堂导入应遵循简短、高效原则，充分发挥计算机的技术优势、调动各种感官，达到吸引学生和质疑问难的目的；教学活动要围绕教材重点、学习关键点精心组织，创设情景或主题，体现信息技术课的生活性、趣味性和挑战性；教学活动可以交替使用任务驱动、生生互助、小组竞赛、实习指导、操作展示、作品展示、尝试买践、游戏竞赛等多种活动方式；课堂提问要少而精，要根据学生能力差异体现问题的开放性与层次性，问题既可以是预设的，又可以是动态生成的；注重课堂上的即时评价，善于捕捉学生表达中的亮点与不足；及时了解学生的学习状况，择机做出教学调整；要关注不同层次学生的学习需求，充分利用学生差异进行教学；充分发挥教师在学生示范操作、典型作品展示的环节导向和激励作用，培养学生正确的技术观、思想观和审美观。
(4)课堂教学组织：语言要简练、操作要标准，情境描述生动、环节过渡自然、专业术语规范、设问小结清晰。
通过生动的表述、形象的比喻将抽象的信息技术知识变得通俗有趣；加强课堂管理，做到课前有准备、课中有秩序、课终有管理；加强机房监控，引导学生健康上网；课堂教学组织要有预案，在不影响整体授课的前提下妥善解决个别“教学问题”。
(5)评价反馈：教学评价要以教学目标为依据，本着对学生个性和创造精神有利的原则，制定学科评价的基本方案；要根据课堂教学目标、教学内容和教学重点等及时弥补教学缺陷，调整教学策略。
(6)课外辅导：明确课外辅导的目的性，帮助学生制定学习计划和学习策略，有效巩固并提升课堂上所学知识与技能；体现辅导的针对性，辅导的内容要区别于课堂内容，不断满足学生更高的学习需求；积极开展信息技术第二课堂，辅导并帮助学生参加电脑作品制作、机器人大赛、科技创新作品等活动项目，充分发挥特长生优势，促进学生的个性化发展。
(二)教学研究的基本要求准确分析教材结构和教学目标，深入理解、钻研教材，充分领会教材编写意图及导向，熟悉整套教材的基本内容，了解教材的各部分在学科体系中的地位；多渠道了解学生学情；全面了解当前主流的软硬件教学资源，科学选择有效达成教学目标的切入点；制定学期教学计划，把握教学进度，统筹安排整个学期的课堂教学活动。
