《女娲造人》导学案

《女娲造人》导学案
一、【导入】
二、【学习目标】
1.初步了解神话故事的特点。

（重点）
2.感受女娲朴实感人的伟大母亲形象，培养热爱祖国文化的感情。

（难点）
3.学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

三、【自主学习】——基础修行
澄澈生命力旺盛。

绵延参杂混合在一起。

掺和表示疲倦的程度很深。

神通广大形容高兴愉快的样子。

莽莽榛榛清澈透明。

生气蓬勃延续不断。

眉开眼笑草木丛生的样子。

疲倦不堪形容本领极大，办法极多。

四、【整体感知】——自主、合作探究，探寻脉络，整体驾驭
认真朗读课文（含单元提示、课文提示、课文、注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。

1.女娲为什么要造人？
2.女娲是怎样造人的？
答：
3.女娲如何让人类繁衍生息的？
答：
4.在课后研讨与练习第一题中，《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，本文丰富了哪些内容？比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？
答：
五、【深层审美，感知人物】
1.故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？你觉得女娲是一个怎样的形象？请结合具体语句分析。

答：
2.跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己对这一喜悦感的体会。

答：
六、【课堂随笔】——请展开想象的翅膀，编写一个生动的故事。

《世本·作篇》：“女娲作笙簧。

”
译文：女娲发明了管乐器，给寂寞的人类带来了乐舞欢欣！
七、【作业】。

女娲造人教案15篇女娲造人教案1【教学目标】１、使学生掌握神话的特点，体会想像在神话创作中的作用。

２、使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想像力。

３、让学生体验人类诞生后的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身________，珍爱生命。

【教学重、难点】理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。

【课型及教学思路】课内自读课文。

__浅显易懂，教师主要引导学生通过对比阅读，体会文中洋溢的人类诞生的喜悦感，并进行想像力的训练。

通过适当的拓展，让学生了解人类起源的科学解释。

【教学方法】合作探究。

【教学手段】多媒体辅助教学。

【课时安排】一课时。

【教学过程】一、导入新课同学们，随着岁月的流逝，你们在一天天悄悄地长大，你们的心灵也一天天丰富和成熟。

仰望苍穹，俯瞰大地，你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠，月亮为何有阴晴圆缺，小草为什么一岁一枯荣那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天，人们一直在探寻。

今天，让我们一起走进古老而迷人的神话，走进前人奇特瑰丽的想象世界。

二、了解神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事，它是人类早期不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

三、合作探究１、比较阅读：思考：课文丰富了哪些内容？明确：⑴造人的具体过程；⑵人造出来后欢欣喜悦场面；⑶女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；⑷作者的评述；教师评价：可见作者高超的想像力。

２、找一找、谈一谈：找出文中表现人类诞生喜悦感的句子，谈一谈你的感受。

教师提示：体现了人类自身对获得生命的欢呼，又表现了人类创造成功的喜悦感。

人的产生给大自然带来无限生机，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。

人的出现使死寂的天地获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这个世界充满温馨，充满爱。

《女娲造人》导学案一、学习目标1、了解神话的特点和相关文学常识。

2、整体感知故事情节，复述女娲造人的过程。

3、体会神话中想象的魅力，培养想象力和创造力。

4、感受女娲的形象，体会她身上所体现的人类母亲的慈爱和伟大。

二、学习重难点1、重点（1）掌握神话的特点，理解女娲造人的情节。

（2）分析女娲的形象特点。

2、难点体会神话中想象的奇妙，培养想象力和创新思维。

三、知识链接1、神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作，是人类童年时期的产物。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平低下，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

2、中国古代神话中国古代神话丰富多彩，反映了古代劳动人民对自然和社会的认识和探索。

如盘古开天辟地、女娲补天、后羿射日、精卫填海等，这些神话故事展现了中华民族祖先的伟大创造力和对美好生活的向往。

四、自主学习1、初读课文，给下列加点字注音。

女娲（）澄澈（）掺和（）揉团（）泥潭（）2、解释下列词语。

神通广大：灵机一动：眉开眼笑：3、快速阅读课文，概括文章的主要内容。

五、合作探究1、女娲为什么要造人？2、女娲是怎样造人的？3、女娲造人过程中，她的心情有怎样的变化？4、从文中找出描写女娲形象的语句，分析女娲是一个怎样的神？六、深入研读1、文中充满了神奇的想象，比如女娲用黄泥造人，把人分成男女让他们自己繁衍后代等。

请找出你认为最富有想象力的情节，并说说它的神奇之处。

2、对比阅读《风俗通》中关于女娲造人的记载：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。

剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。

”说说本文丰富了哪些内容，体会作者的想象力。

七、拓展延伸1、发挥想象，假如你是女娲，你会用什么方法造人？2、除了女娲造人，你还知道哪些关于人类起源的神话故事？八、课堂小结1、总结本文的主要内容和主题。

第21课《女娲造人》导学案课型：新授课主备人：陈强审核人：巩艳萍学习目标：1. 积累字词，掌握作者及神话等文学常识。

2. 整体感知故事情节,感受想象的作用。

3. 体会神话故事中想象的魅力。

教学重点：1．大胆而新奇的想像。

2．对人类诞生的喜悦感。

教学难点：体会课文的思想感情。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们,随着岁月的流逝,你们在一天天悄悄地长大,你们的心灵也一天天丰富和成熟。

仰望苍穹,俯瞰大地,你们也许会提出许许多多的问题：太阳为什么东升西坠？月亮为何有阴晴圆缺？小草为什么“一岁一枯荣”？……那么你们可曾想过我们人是从哪儿来的？这个朴素的问题从远古到今天,人们一直在探寻。

二、预习自测1.请给下面加点的字注音。

开辟．() 女娲．() 莽莽榛．榛() 揉．()掘．起( ) 澄澈．．() 掺．和()2.解释词语。

澄澈：生气蓬勃：兴高采烈：疲倦不堪：莽莽榛榛：3.文体知识神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。

4.作者简介袁珂(1916—2001),四川新都人。

神话学家。

著述颇丰。

1950年,他的第一部神话专著《中国古代神话》出版,这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,由此奠定了袁珂先生的学术声望。

之后,袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《中国民族神话词典》《中国神话传说词典》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书·神异篇》《山海经校注》《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。

三、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考并完成下列问题：二次备课1. 请你用口头语言,再现这个生动有趣的故事。

讲故事：选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动。

说明：同桌之间合作,互相讲述；推荐两三个同学当众讲述,鼓励借助肢体语言表现。

【展示交流】2. 女娲为什么要创造人类？【讨论交流】3.女娲是怎样创造出人类的？【讨论交流】4.女娲造出来的人是什么样的？【讨论交流】5.女娲是现实生活中没有的,作者运用怎样的想象,塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神？【讨论交流】四、展示交流，点拨归纳（根据学生展示情况，师生再次明确答案，点拨归纳。

21* 《女娲造人》导学案学习目标：1.初步了解神话故事的特点。

（重点）2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用。

（难点）3.激发想象力和探求未知领域的欲望，培养热爱祖国文化的感情。

（素养）学法指导：1.阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文《风俗通》基础上丰富和扩充了哪些内容。

同时，结合文中想象的情节,分析女娲形象。

2.通过复述故事来把握文章的内容。

【课前导学】一、新知认知神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

二、预习任务1.初读课文，整体把握文章的内容，完成旁批。

2.再读课文，比较在原文《风俗通》基础上，本文丰富和扩充了哪些内容？尝试解决下列问题：（1）女娲造人的原因是什么？（2）女娲用什么样的方法创造了人？（3）当人被造出来之后，女娲的心情怎样？从文中划出相关语句。

（4）“女娲造人”的神话是远古人类对哪一自然现象的解释？3.同桌相互复述故事。

三、预习检测1.填空。

（1）是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。

它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。

（2）本文选自，是（谁）根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

答案：（1）神话想像幻想（2）《神话故事新编》袁珂神话女娲造人2.字词积累。

（1）写字或注音。

女娲．（）泥潭．（）蹲．（）掘．（）起掺．（）和莽．（）莽榛．（）榛生气蓬勃．．（） Chéng chè（） yōu（）光绵yán（）枯téng（）（2）根据解释写出相应的词语。

(1)草木丛生的样子。

《女娲造人》导学案《女娲造人》导学案〖学习目标〗1.了解神话的相关知识，感受神话的魅力，体会联想和想象在神话创作中的作用。

2.学习塑造人物的方法，感知女娲的形象。

3.激发学生的想象力和探究未知领域的兴趣。

〖学习重点〗1.体会联想和想象在神话创作中的作用。

2.学习塑造人物的方法，感知女娲的形象。

〖学习难点〗体会联想和想象在神话创作中的作用。

〖学习时间〗2课时〖学习进程〗第一课时一、导入新课大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（盘古开天、夸父追日、钻木取火、女娲造人……）这些故事是不是真有其事？明明知道这些故事并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么？神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。

它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。

今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。

二、有关资料1.作者介绍袁珂(1916—2001)，四川新都人，神话学家。

本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等。

著有《中国古代神话》《中国神话史》《山海经校注》等，编纂《中国神话传说词典》《中国民族神话词典》。

2.背景链接本文选自《神话故事新编》，原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。

课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。

作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。

3.文体知识神话是由远古人民天真地解释自然现象和社会生活而产生的一种民间文学。

它以幻想的形式，借助神仙或神化的古代英雄的故事，表现远古人民与大自然的抗争和对理想的追求，对后世的文学艺术产生了深远的影响。

神话并非现实生活的科学反映，而是人们以贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

三、预习设计1.给加点的字注音开辟( ) 女娲( ) 莽莽榛榛( ) 澄澈( )( ) 掺和( )揉团( ) 掘起( )2.解释下列的词语⑴神通广大：⑵莽莽榛榛：⑶生气蓬勃：⑷兴高采烈：⑸眉开眼笑：⑹疲倦不堪：⑺一般无二：⑻绵延：3.阅读课文，复述故事四、探究课文1.给课文划分层次，概括层意。

七年级女娲造人导学案《七年级女娲造人导学案》一、学习目标1、了解神话的特点，体会神话的魅力。

2、熟悉并掌握文中的生字词，能正确读写。

3、复述女娲造人的故事情节，理解想象的作用。

4、感受女娲朴实、勤劳、智慧的形象，体会人类诞生的喜悦之情。

二、学习重难点1、重点（1）掌握文中的生字词，理解课文内容。

（2）体会神话中想象的魅力，感受女娲的形象。

2、难点（1）理解文中想象手法的运用及作用。

（2）通过对神话的学习，激发想象力和创造力。

三、知识链接1、神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。

2、作者简介本文选自《神话故事新编》，作者袁珂。

袁珂先生著述颇丰，在神话研究领域有着重要的地位。

四、自主学习1、给下列加点字注音。

女娲（）澄澈（）掺和（）揉团（）泥潭（）绵延（）2、解释下列词语。

（1）神通广大：（2）兴高采烈：（3）灵机一动：3、快速阅读课文，概括故事的主要内容。

五、合作探究1、女娲为什么要造人？2、女娲是怎样造人的？3、女娲造人的过程中，哪些地方体现了想象的奇妙？4、结合文中的描写，分析女娲的形象特点。

六、拓展延伸1、你还知道哪些中国古代神话故事？请简要讲述。

2、发挥自己的想象，假如你是女娲，你会用什么新的方法造人？七、课堂小结通过这篇课文的学习，我们了解了女娲造人的神话故事，感受到了想象的神奇魅力，同时也认识了勤劳、智慧的女娲形象。

希望同学们在今后的学习和生活中，能够保持丰富的想象力，去创造更多美好的事物。

八、达标检测1、下列词语书写无误的一项是（）A 荒凉寂寞篷勃眉开眼笑B 枯藤泥潭绵廷力不暇供C 非凡女娲溅落疲倦不堪D 揉团挥洒幽光兴高彩烈2、下列句子没有语病的一项是（）A 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物和“人”，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

B 他大约有十三四岁左右。

《女娲造人》导学案一、学习目标1、了解神话故事的特点，感受女娲这一神话人物形象。

2、理解并学习文中想象与联想手法的运用。

3、体会神话故事所反映的古代人民对于人类自身起源的好奇和探索精神。

二、学习重难点1、重点（1）把握神话故事的内容，理解女娲造人的具体过程。

（2）分析女娲的形象特点，感受其伟大的创造力和母性光辉。

2、难点（1）体会神话中想象与联想手法的运用及其效果。

（2）理解神话所蕴含的文化内涵和人类精神追求。

三、知识链接1、神话的定义神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作，表现了远古人民对自然力的抗争和对理想的追求。

2、中国古代神话的特点（1）内容丰富多样，包括天地开辟、人类起源、英雄神话等。

（2）想象奇特，充满浪漫主义色彩。

（3）往往蕴含着一定的哲理和文化内涵。

四、预习导航1、自主阅读课文，标注出生字词，并查阅工具书理解其含义。

2、简要概括女娲造人的主要情节。

五、课堂探究1、女娲为什么要造人？（1）天地开辟以后，世间万物都有了，唯独没有人类，显得太过寂寞。

（2）女娲感到在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。

2、女娲是怎样造人的？（1）用黄泥捏人：女娲先是用黄泥仿照自己的样子捏出了一个个小人。

（2）用藤条挥洒泥浆造人：后来觉得这样太慢，就用一根藤条沾满泥浆，向地上挥洒，溅落的泥点也变成了人。

3、从文中可以看出女娲是一个怎样的形象？（1）具有创造力：能够想出造人的方法，并付诸实践。

（2）富有爱心和母性：她关心人类的繁衍和生存，为人类的诞生不辞辛劳。

（3）勤劳智慧：在造人的过程中不断尝试和改进方法。

4、文中哪些地方运用了想象和联想的手法？这样写有什么好处？（1）想象：女娲造人的具体过程，如用黄泥捏人、用藤条挥洒泥浆造人等，都是作者通过想象创造出来的情景。

（2）联想：看到自己的影子，联想到造人的方法。

好处：使故事情节更加生动有趣，富有奇幻色彩，能够吸引读者的阅读兴趣。

21女娲造人素养目标1．体会本文联想与想象手法的运用。

2．了解神话的特点，体会神话的魅力。

3．激发想象力和探求未知领域的欲望。

学法指引独句成段的作用1．强调作用：点明文章主旨，表明观点态度，以引起读者注意，收到突出强调的效果。

2．显示文章脉络：让读者把握文章线索，了解各个层次的内在联系，更好地理解文意，包括过渡标志、前后照应、线索贯串等。

3．记录人物对话，使叙述语言简洁。

课前预习1．作者简介袁珂(1916—2001)，四川新都人，神话学家。

1950年，他出版第一部神话专著《中国古代神话》，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。

还著有《山海经校注》等。

2．背景简介课文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。

作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。

3．完成自学结构图女娲造人基础夯实1．根据拼音写出相应的词语。

(1)无论怎样说吧，总不免显得有些huānɡ liánɡ () jì mò ()。

(2)大神女娲行走在这片mǎnɡ mǎnɡ zhēn zhēn()的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。

(3)她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气pénɡ bó () 起来才好。

(4)chénɡ chè () 的池水照见了她的面容和身影。

(5)她就顺手从池边掘起一团黄泥，chān huo ()了水，在手里róu tuán()着。

(6)看起来似乎便有一种管理宇宙的fēi fán () 的qì ɡài ()。

(7)她一心想把这些línɡ mǐn()的小生物布满大地。

(8)她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个ní tán()里，搅混了浑黄的泥浆。

(9)这样，人类就世世代代mián yán ()下来，并且一天比一天加多了。

女娲造人一、教学目标1、增强对“人”自身的思考与认识。

2、把握文章的内容，清晰地了解这个神话是如何展开想像的。

3、进一步把握神话的特点。

二、学生分析学生对女娲造人的故事或多或少有一定了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。

本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力；二是联想与想像的能力；三是对“人”的自身发展作进一步思考。

三、教学过程1、开门见山导入师：生命是怎样产生的？人类是怎样产生的？这些问题，千百年来，都是人们普遍关心的问题。

各个民族都有关于人类起源的民间传说。

这些传说非常有趣。

请学生讨论，发表见解。

出示课题《女娲造人》。

2、阅读译文，尝试想像师：我们一起来看一看“研讨与练习”第一题，看看此题中两则短文的译文。

这两则译文写了哪些内容？请加以概括。

概括的语言尽可能简洁，在能够说清楚的前提下，字数尽可能少一些。

请把概括内容批注在书上。

生：（独立阅读，概括批注）。

师：好，我们一起来看看这两段译文有哪些要点。

生：可以从四个方面来概括：（1）天地无人；（2）女娲造人；（3）造更多的人；（4）婚姻育人。

师：这四点基本上能够概括这两则短文的主要内容，语言也很简洁。

我们看原文是非常简单的，没有生动的情节，但有人将这则短文扩展成一个栩栩如生、具有很强吸引力的神话故事。

要扩写这必须展开想像，加入一些内容。

请同学们合上书，围绕刚才提炼出来的四个要点，快速展开想像，自编一个神话故事，并在草稿纸上记录自己的故事提纲。

生：（构思自己的神话故事）。

师：大家相互讲，讲了故事后，请推荐一位构思奇妙、讲述生动的同学上台，把自己的故事奉献给全班同学。

生：（一位同学上台讲述故事）。

师：（点评。

点评的标准是：（1）故事是否紧扣了四个要点？（2）想像是否奇妙，大胆？（3）叙述是否生动？）3、阅读课文，比较想像师：我们自己编述了故事，也听了同学讲的故事，四川新繁有一位名叫袁珂的作家，他根据这四点内容编写了一个名《女娲补天》的故事，作家和我们都是根据同一个材料编的故事，请大家读读课文，看看他编的故事有什么不同？请大家快速阅读课文。