2019-2020年小学二年级语文《太阳,你是粉刷匠吗》教案

《太阳，你是粉刷匠吗》教学设计4、引读、接读第自然段，感受、体会特点。

如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……5、删减、改动词句后与原文比较读，凸现特点。

请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好？小组交流一下。

电脑或投影出示①你把沙滩粉刷和金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得黝黑黝黑。

……你把大湖粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。

（语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。

通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。

这一环节的设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。

）四、拓展练习，发展语言。

、太阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗？你怎么知道的？（书上用了一个省略号）、太阳还能粉刷什么？想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。

（巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。

通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。

）第二课时一、进入意境，借读赏美。

1、播放多媒体课件。

通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。

2、教师范读课文。

要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。

3、自由朗读。

你能比老师读得还好吗？请试试好吗？4、给好朋友读。

自我感觉怎么样？现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。

教科版二年级语文上册《太阳, 你是粉刷匠吗》教案教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，为背诵课文奠定基础。

2．体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养学生热爱自然的情感。

3．会补充省略号省略的内容，通过仿说句子，了解太阳的更多知识，初步培养学生的创新能力。

重难点1．练习有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。

并且会补充省略号省略的内容。

2．初步培养学生留心生活、勇于创新的能力。

乐学善思办法让学生在朗读、感悟、仿写中对文本产生兴趣。

教学流程一、激发情趣，揭示课题1. 老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，老师带来一则谜语，想考考你们：“红红老公公，晴天来上工，早晨东边起，晚住西山中。

” [ 谜底：太阳。

][ 出示太阳的贴图，教师配音] ：小朋友们，你们真聪明，我就是太阳公公，你们喜欢我吗？能说说为什么喜欢我吗？太阳还有哪些本领呢？今天我们就来学习课文，了解太阳更多的本领。

小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空。

2. 师板书课题，生齐读课题。

3. 粉刷匠是干什么的?那太阳到底是不是粉刷匠呢？我们到课文中去寻找答案。

二、初读感知，把握整体1．请小朋友自由读课文，要读准字音，读通课文，遇到生字宝宝，看拼音多叫几遍它的名字。

2．小朋友读得可真认真，朗朗的读书声真好听，老师还想请你们再读一读课文，小伙伴在一起读好吗？请和你的同桌合作读，每人读一个自然段，要注意你的同桌有读不好的地方你要帮助他。

3．检查朗读情况，指名按自然段读。

4．教师范读课文，学生思考：太阳都粉刷了哪些地方？5．一边听一边思考：读了课文，你都读懂了什么？三、精读品味，感悟语言1. 小朋友们读书这样用心，老师想奖励你们，老师想把太阳公公的作品送给你们。

现在让我们手牵着手，光着小脚丫，一起去沙滩上走走吧！瞧，沙滩成什么颜色了？[ 板书：金黄金黄] 当你走在这片沙滩上，你有什么感觉呢？心情怎样？你能把这种感觉读出来吗？指导学生有感情地朗读。

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《太阳你是粉刷匠》。

（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对太阳的喜爱和赞美之情。

（3）能够背诵课文。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

（2）通过绘画、表演等方式，培养学生的艺术创造力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

难点：理解课文中的比喻和拟人手法，背诵课文。

三、教学准备：1. 课文《太阳你是粉刷匠》的文本。

2. 与课文内容相关的图片或视频资料。

3. 绘画、表演所需的道具和材料。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的太阳，让学生谈谈对太阳的感受。

（2）教师简要介绍课文《太阳你是粉刷匠》的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读与理解：（1）学生自读课文，注意生字的正确读音和词句的理解。

（2）教师引导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

（3）学生讨论课文的主要内容，教师引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。

3. 欣赏与感悟：（1）教师引导学生欣赏课文中的美词佳句，感受作者对太阳的喜爱和赞美之情。

（2）学生分享自己对太阳的感受和赞美之词。

4. 应用与拓展：（1）学生进行绘画创作，用色彩来表现太阳的美丽和活力。

（2）学生进行表演，扮演太阳，用动作和语言来表现太阳的特点和作用。

五、作业设计：1. 学生回家后向家长朗读课文，让家长签名确认。

2. 学生根据课文内容，写一篇关于太阳的小作文。

3. 学生和家长一起进行与太阳相关的家庭活动，如晒太阳、观察太阳的变化等，并记录下来。

六、教学评估：1. 在课堂活动中，观察学生的参与程度和表现，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。

2. 评估学生在绘画和表演中的创意和表现力。

3. 通过学生的作业和小作文，评估他们对课文内容的理解和应用能力。

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读和背诵诗歌《太阳你是粉刷匠》。

学生能够理解诗歌中的比喻和拟人修辞手法。

1.2 技能目标学生能够通过朗读和背诵，提高口语表达能力。

学生能够通过绘画和创作，发挥想象力，理解诗歌的意境。

1.3 情感目标学生能够培养对自然美的感知和热爱之情。

学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。

第二章：教学内容2.1 教材分析诗歌《太阳你是粉刷匠》以生动的语言和形象的比喻，描绘了太阳升起的美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

2.2 学情分析小学低年级学生对自然景观有浓厚的兴趣，通过诗歌教学，可以激发他们对文学的热爱。

学生可以通过朗读和绘画，更好地理解和感受诗歌的意境。

第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读诗歌，让学生感受语言的音乐美，培养语感。

3.2 图片展示法通过展示与诗歌相关的自然景观图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.3 绘画创作法学生可以通过绘画，将诗歌中的美景表现出来，培养想象力。

第四章：教学步骤4.1 导入通过展示自然景观的图片，引导学生谈论对大自然的感受，引出诗歌《太阳你是粉刷匠》。

4.2 朗读诗歌学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

4.3 讲解诗歌教师讲解诗歌中的比喻和拟人修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

4.4 绘画创作学生根据诗歌内容进行绘画创作，将诗歌中的美景表现出来。

4.5 分享和展示学生分享自己的绘画作品，并简单介绍创作思路，其他学生和教师进行评价和鼓励。

第五章：教学评价5.1 学生朗读和背诵诗歌的情况。

5.2 学生绘画创作的表现和创作思路的介绍。

5.3 学生对诗歌内容的理解和感悟。

第六章：教学拓展6.1 对比教学教师可以选取其他描述自然景观的诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，与《太阳你是粉刷匠》进行对比教学，让学生了解不同诗人对自然景观的描绘方式和表达情感的方式。

6.2 创作练习学生可以尝试自己创作一首描述自然景观的诗歌，培养文学创作能力。

1、太阳，你是粉刷匠吗二年级语文教案教材简析《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。

这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。

全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。

学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。

设计理念：《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。

语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。

本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展教学目标：体会文中所描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。

、能正确、流利、有感悟地朗读课文，会背诵课文。

、认识双线格内的个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的11个字。

教学重、难点：1、理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切2、练习有感悟地朗读，背诵课文，写好11个字。

教学准备：教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时●一、导入新课，揭示课题。

板书“太阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识？、板书“粉刷匠”，粉刷匠是干什么的把题目补充完整。

齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。

（启动原有谁知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。

）●二、自主学文，整体感知。

自读课文借助拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

、同桌分节互读。

相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。

、指名朗读。

要求学生相互评价指导。

、读后交流。

读了课文，你都知道了什么？[（通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。

学生通过模仿、创作等方式，培养写作和创新能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受太阳的美好和伟大，培养对自然环境的热爱和保护意识。

学生能够理解团结合作的重要性，培养团队精神和社会责任感。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《太阳你是粉刷匠》是一首描绘太阳的诗歌，通过形象的比喻和生动的描绘，展现了太阳的美好和伟大。

2.2 生字词：学生需要认识和掌握的生字词包括：太阳、粉刷匠、金黄、温暖、大地、鲜花、江河、山川等。

第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过展示太阳的图片，引导学生思考太阳的特点和作用，激发学生对课文的学习兴趣。

3.2 朗读与理解：教师带领学生朗读课文，指导学生正确地发音和停顿，帮助学生理解课文的大意。

教师可以提问学生关于课文内容的问题，引导学生思考和回答，加深对课文的理解。

3.3 生字词学习：教师可以挑选一些生字词，通过解释和例句的方式，帮助学生理解和记忆。

教师可以设计一些游戏或者练习题，让学生在实际运用中巩固生字词。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性和主动性。

4.2 生字词掌握情况：通过课堂提问或者练习题，检查学生对生字词的掌握情况，评价学生的学习效果。

4.3 课文理解与表达能力：通过学生的朗读、回答问题和写作练习，评价学生对课文的理解程度和表达能力。

第五章：教学延伸5.1 创作练习：教师可以让学生根据课文的内容，创作自己的诗歌或者故事，培养学生的写作和创新能力。

5.2 团队合作：教师可以组织学生进行小组活动，共同完成一项关于太阳的绘画或者手工制作，培养学生的团队精神和社会责任感。

太阳，你是粉刷匠吗：学习太阳与地球的运动教学目标•了解太阳的构造与性质•掌握太阳与地球的基本运动规律•理解四季交替与昼夜变化的原因•提高学生对自然界的观察和认识能力教学重点•太阳的特点与构造•太阳、地球的运动规律•四季交替与昼夜变化的原因教学难点•恰当理解太阳光与热的作用•理解原理复杂的四季交替与昼夜变化现象教学方式•讲授•观察实验•组织小组讨论教学过程安排课前准备1.教师提前准备好视频、图片等辅助材料。

2.确认是否有教室装备投影仪等教学用具。

3.确认学生对太阳、地球基础知识的掌握情况。

课堂教学1. 引入在屏幕上展示太阳、地球的图片，引导学生回答：太阳是什么？地球是什么？它们之间有什么关系？2. 讲授•了解太阳:在屏幕上展示太阳的图片，从太阳的外观、特点、构造等方面讲解太阳的基本知识。

•太阳、地球的运动规律:在屏幕上展示太阳、地球的运动模型，讲解它们的基本运动规律，并重点讲解造成昼夜交替、四季交替的原因。

•实验展示：通过展示太阳光照射下的昼夜变化、温度变化等现象，让学生感性认识到太阳与地球运动规律的重要性。

3. 小组讨论将学生分组，提供一些问题，让学生通过讨论、自主探究等方式进一步巩固和理解所学知识。

4. 总结及教学反思教师带领学生对本课内容进行总结，以巩固所学知识，同时对本节课、教师教学、教学方式进行回顾与反思。

教学评估1.在教学过程中，可以采用讨论、小组探究等方式引导学生自主学习。

2.在课堂的最后，教师可以通过课堂问答、小测验等方式对学生进行评估，以判断学生是否掌握了所学知识。

3.教师可以收集学生的讨论结果、作业发现学生有哪些基础知识没有掌握或者是易于混淆、需要加强概念了解的知识点。

参考资料1.天文科学（英文版），沈传耀等，高等教育出版社。

2.对于初中生的天文学，陈国拟等，科学出版社。

3.卫星导航系统：导航与定位，张志新等，科学出版社。

《太阳，你是粉刷匠吗》教案教学目标：1、体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养学生热爱大自然的情感。

认识10个字，会写11个字。

2、朗读中感悟。

3、培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：能够有感情地朗读课文。

教学难点：背诵课文，学会并写好田字格中的11个字。

教学准备：小黑板、卡片教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

师：同学们，你知道粉刷匠是干什么吗？生：学生自由回答。

二、初读课文，整体感知。

师：请大家自由读课文，借助拼音把课文读通顺，把字音读准确。

生：用喜欢的方式读课文。

师：同桌互读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。

生：标出自然段和不懂的词。

师：说说课文大概讲了什么内容？生：自由发言。

师：指名读课文，其他同学注意听。

生：其他同学评议。

三、深入课文，读中感悟。

师：说一说文章首尾段之间的联系。

生：读首尾段，体会首尾段之间的联系，然后有感情朗读。

师：说一说太阳只粉刷了沙滩、大海、天空、孩子们，你从哪些词或句子体会到的。

生：自由交流、讨论汇报结果。

师：文中有哪些优美的语句，从这些句子中你有哪些感受？生：学生开火车朗读课文。

四：回归整体，课堂小结。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生：太阳，它的五光十色，它的美丽。

五：复习导入。

师：指名读课文。

生：小组分段读课文。

师：出示生字，引导学生比较字形，掌握记忆方法。

生：黄：共字两分“由“字钻进来原：小白在厂里六：实践应用。

师：收集有关太阳的名言、故事。

生：讲述有关太阳的故事。

七：拓展延伸，感悟主题。

师：太阳还能粉刷什么。

生：模仿课文给大家说一说。

板书：太阳，你是粉刷匠吗沙滩——大海——云彩——小朋友景人太阳本领大。

《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计《太阳,你是粉刷匠吗》教学设计模板一、教学目标1、认识14个字，会写8个字。

着重指导学生学写带有口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

二、教学重点1、认识14个字，会写8个字。

2、学写带有口字旁的字。

三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。

四、教学准备识字卡、词卡或课件。

五、教学时数2课时。

六、教学过程第一课时(一)猜谜导入，激情入境。

1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。

照亮了大地，送来了温暖。

(谜底太阳)2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的'，好吗？齐读课题。

(二)初读课文，做到音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。

(听清字音)2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。

3、请学生自由轻声练读课文。

(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。

5、小组内同学分节读课文，做到正确。

6、指名分节读课文。

(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!(三)读文感悟，读句训练，创新想象。

1、创设情境，初步感悟：教师再次范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。

2、表达训练，悟出情感：(1)我(不)喜欢太阳，因为所以(尊重学生合理的、真实的情感体验)(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？3、朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。

自由练读指名反馈。

4、创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理) 教师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说就像。

《太阳你是粉刷匠》小学语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解课文《太阳你是粉刷匠》的基本内容，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

1.2 技能目标能够正确、流利、有感情地朗读课文。

能够运用比喻和拟人修辞手法进行简单的写作。

1.3 情感目标培养学生对太阳的热爱和感激之情，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

第二章：教学内容2.1 课文简介《太阳你是粉刷匠》是一首描绘太阳的儿歌，通过拟人和比喻的手法，形象地描绘了太阳的作用和魅力。

2.2 教学重点学习课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.3 教学难点理解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能够运用到写作中。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、音乐等手段，营造一个温暖、明亮的氛围，让学生感受到太阳的魅力。

3.2 互动教学法引导学生通过讨论、回答问题等方式，主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.3 写作教学法通过模仿课文的比喻和拟人修辞手法，让学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

第四章：教学步骤4.1 导入通过展示太阳的图片，引导学生说出对太阳的认识和感受。

4.2 朗读课文让学生跟读课文，注意语音语调和表情。

4.3 解析课文讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生理解并能够运用。

4.4 写作练习让学生模仿课文的比喻和拟人修辞手法，写一段关于自然景物的描写。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。

5.2 写作评价对学生的写作进行评价，关注学生对比喻和拟人修辞手法的运用情况。

5.3 学习效果评价通过课后作业和课堂练习，评估学生对课文内容和学习方法的理解和掌握程度。

第六章：教学准备6.1 课文录音或视频准备课文《太阳你是粉刷匠》的录音或视频版本，以便学生跟读和模仿。

6.2 相关图片或插图收集与太阳相关的图片或插图，用于课堂展示和引导学生想象。

6.3 写作纸张和文具准备足够的写作纸张和文具，以便学生在课堂上进行写作练习。