人教版物理8年级上册导学案 声现象 第五节2

声现象1.说出声音产生和传播的条件,知道声音在空气中的传播速度.2.知道声音的三个特征及影响音调、响度、音色的因素.3.列举声音在工作生活中的应用.4.举例说明噪声的危害以及控制噪声的方法.一、知识体系构建声音与环境二、知识要点复习知识点一:声音的产生及其传播1.振动停止,发声也停止.2.一切气体、液体、固体物质都能传声;真空不能传声.3.声速:①声音在不同介质中传播的速度是不同的.一般而言,v固> v液> v气 ;②声音在空气中传播的速度约为340 m/s.4.如图甲所示,敲响的音叉接触水面能溅起水花,说明声音是由于物体振动产生的;如图乙所示,鱼儿能听见拍手声,说明液体(水) 可以传播声音.5*.“南三听涛”是湛江八景之一,濒临浩瀚的南海,天水相连,涛声喧哗,巨浪排峰.它的声音是由物体的振动产生的,涛声是通过空气传到人耳的.知识点二:声音的三个特征6.音调:(1)频率越大,声音的音调越高.(2)人的听觉范围:20 ~20000 Hz.(3)超声:频率高于20000 Hz 的声音;次声:频率低于20 Hz 的声音.这两种声音人耳都听不见.(4)弦乐器的音调与弦的长短、弦的张紧程度、弦的粗细有关.7*.编钟是我国古代春秋战国时期的乐器.用相同的力敲打大小不同的编钟能发出不同音调的声音.8.日常生活中我们常说的“震耳欲聋”,是指声音的响度大;我们能够辨别不同乐器发出的声音,是由于它们的音色不同.知识点三:乐音和噪声9.从环保角度上讲一切干扰人们工作、休息、学习的声音叫做噪声.10*.车门车窗关闭后,汽车内的乘客几乎听不到外面的声音,这是采取隔声措施来减小噪声.1.为了探究声音产生的条件,有人建议利用以下几个实验现象来探究.甲:放在钟罩内的闹钟正在响,把钟罩内的空气抽去一些后,铃声明显减小.乙:使正在发声的音叉接触水面,水面激起水花.丙:吹笛子时,手指按住不同的孔便会发出不同的声音.丁:在吊着的大钟上固定一支细小的笔,把钟敲响后,用纸在笔尖上迅速拖过,可以在纸上画出一条弯曲的细线.你认为,能说明声的产生条件的实验现象是哪一个或哪几个?若其他现象不能说明声的产生条件,你知道他们分别说明了什么问题吗?答案乙和丁实验能说明声音的产生条件是发声的物体在振动.甲实验说明声音的传播需要介质.丙实验说明声音的音调与发声体的长短有关.2.战争年代军队里流传这样的话:“老兵怕机枪,新兵怕大炮.”这是因为老兵有经验,如果他能够听到远处开炮时的炮声,他就知道炮弹不会在他附近爆炸.试用物理知识说明其中的道理.答案炮弹飞行的速度大于声音在空气中传播的速度,当人听到炮声时,炮弹早已远离人而去了.3.在学习吉他演奏的过程中,小华和同学们发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的.他们猜想:琴弦发出声音的音调高低,可能与琴弦的长短、琴弦的横截面积以及琴弦的材料有关.为了验证上述猜想,他们找到了表中所列的9种规格的琴弦和一个能够测量振动频率的仪器,并采用“控制变量”的方法,设计了实验计划.他们首先进行了下面的实验.编号材料长度/cm 横截面积/mm2A 铜60 0.76B 铜60 0.89C 铜60 1.02D 铜80 0.76E 铜80 1.02F 铜100 0.76G 尼龙80 1.02H 尼龙100 1.02I 钢80 1.02实验1:选用编号为A、D、F三根琴弦进行实验,是为了验证音调高低与琴弦长短的关系;实验2:选用编号为 A 、 B 、 C 三根琴弦进行实验,验证了音调高低与琴弦横截面积的关系;随着探究实验的进行,小华又觉得琴弦发出声音的音调高低,还可能与琴弦的松紧程度有关.他们随后进行的实验验证了这一猜想的正确性.完成实验后,有同学提出要重做前面的实验,你认为有必要吗?(要说明原因)答案实验说明琴弦的松紧程度影响音调,而在做前面的实验时没有意识到这一关系,实验中在控制这一条件可能存在问题,从而影响前面结论的可信度,所以是有必要的.。

课题：声的利用教学目标1、知识与技能：了解现代技术中与声有关的知识的应用。

2、过程与方法：通过参观和检索有关的文字、图片、音像等资料，获得社会生活中声的利用方面知识。

3、情感、态度与价值观：通过了解声现象的运用，进一步增强学生对科学的热爱，激发学生学习物理的兴趣。

教学重难点了解声与信息的传递及声与能量的应用，拓宽知识面。

教学准备影片《泰坦尼克号》的剪辑部分、“海豚”或“蝙蝠”的资料片（如果没有，可下载图片和文字材料）、雷达图片、扬声器、蜡烛。

设计思路本节内容为科普性质，意在拓宽学生的视野，把物理知识与我们日益发展的科技社会联系起来，在学生领略知识的过程中，欣赏和体会科学的美学价值和使用价值。

声与信息这部分内容，由泰坦尼克的沉船联系到声呐，再联系到海豚和蝙蝠的信息系统。

让学生体会科学世界的奇妙性和思辩性，善于发现事物的特性，并取之长处，为人类造福。

声与能量，因为前面已有辅垫，这里仅做个小实验证实一下，不作探究设计。

主要让学生领会人们把招声波的能量运用到现代社会中，如超声波清洗技术和超声波检测技术。

如果有可能，这部分内容可设计为外出活动，组织学生到生产此类设备的厂家进行参观，这样会更好。

最后部分，设计小组“声声不息”、“声与生活”的检索，既可以把前面的内容串成一线，从而达到复习的目的，也可以让学生增加兴趣，增强对学习科学的信心和决心。

教学教程一、声与信息。

1、（播放影片《泰坦尼克号》中轮般中沉没时的场景）1912年，泰坦尼克号首次出航便触到冰山沉没，主要原因是当时还没有专门的手段遥测航道上有无冰山之类的障碍物。

教师：如果你们是船舶专家，你们能否用学过的声学知识设计出办法预先测知航道上有无障碍物，以避免发生危险呢？（如果学生想不出办法，设计一道简单的回声测物的计算题做台阶，让学生由此得到启发。

）（学生讨论，设计方案，筛选出可行的方案。

）办法：利用发声器向着航道的方向发出声波，如果能接收到回声，就证明前方有障碍物，然后根据发声和收到回声的时间差和声速来确定障碍物的距离。

《声音的特征》导学案湖北省丹江口市实验中学杨学亮【学习目标】知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同；知道声音在空气中的传播速度。

【重点难点】声音的三特征及其决定因素，区分声音的音调和响度的不同。

【学习过程】1.引入新课：声音是由物体振动产生的，请同学们听几段音乐等比较它们发声的现象有什么不同？2.新课教学(1)探究决定声音高低的因素引导学生讨论：音调的大小由什么因素决定的？按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。

（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。

用二胡演示，学生归纳音调与琴弦的什么有关，什么关系？我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。

（板书）那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？小组讨论：请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题：1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范围是多少？5．什么叫超声波？什么叫次声波？6．生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？(2)探究声音强弱（大小）与什么因素有关。

引导学生讨论：怎样可以让鼓发出的声音大一些？特别响时鼓面的振动有何特点？怎样大家都能看到鼓面振幅的大小？观察音叉发声的实验归纳：响度：声音的响度与什么有关实验中采用那些研究方法：(3)音色：介绍古代编钟，音色优美。

得出结论：音色：音色与什么有关：（4）三个特性的比较（波形图的对比）3.典型例题(1)下列说法正确的是( )A.收音机中的音量开关是调节音调的B.收音机中的音量开关是调节响度的C.一个人的音色是不会改变的D.声音在空气中的速度是不会变的(2)弦乐演奏前常常调弦，要使弦发出的声音调变低应把弦调一些，以使它振动地．A．紧 B．松 C．频率变大 D．频率变小声音的特性---课内作业班级姓名成绩1.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同2.新年联欢会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调（）A.音调B.响度C.音色D.振幅3.图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是（）A.音色与用力大小的关系B.响度与振幅的关系C.音调与用力大小的关系D.音调与振幅的关系4.如图所示，用硬卡片以相同的速度分别拨木梳的粗齿与细齿，卡片发出声音的主要区别是（）A.音调B.音色C.响度D.振幅5.下列说法正确的是（）A.收音机中的音量开关是调节音调的B.收音机中的音量开关是调节响度的C.一个人音色是不会改变的D.声音传播的速度是不会改变的6. 图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在探究声音的 ( )A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系7.医生在诊病时使用听诊器，听诊器（）A.能使心脏振动的振幅增加，响度增大B.能改变心跳的频率，使音调变调C.能改变心跳的音色，使声音好听些D.能减小声音传播过程中的能量损耗8.如图所示，7个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7”的声音来.这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（）A.水振动，水的高度B.水振动，瓶内空气柱的高度C.瓶内空气振动，水的高度D.瓶内空气振动，瓶内空气柱高度9.医生正在用听诊器为病人诊病．听诊器运用了声音（填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的（填“音调”或“响度”）。

人教版新课标八年级物理上册第一章《简单的声现象》全章教案《声现象》一、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

（难）2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。

教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。

可以利用课本外的实验、现象去进行教学。

2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。

教学过程：一、前提测评：无————因为暂无相关内容二、导学达标：学生观看第一部分录像——各种各样的声音。

引入课题：声音是怎样产生和传播的？1、声音的产生3演示实验：（1）、敲打音叉— —音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音 马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：录制声音 2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

（2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

3、声速：不同介质中的声速是不同的。

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

4、回声：声音的反射。

＜0.1秒三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习：完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。

五、课后活动：练习：物理套餐的部分内容。

作业：16页1、2、3题。

教学后记：1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

最新人教版八年级物理上册全册导学案1.1声音的产生与传播学习目标：1．知道声音是怎样产生的？2．知道声音传播需要什么？声音在不同介质中传播的速度不同。

3．知道声音在空气中的传播速度？学习重点：声音的产生和传播的条件。

学习难点：声音在不同介质中的传播速度不同；解释一些声现象。

自主学习：一.声的产生活动1：观察课本12页”图1．1-1的四幅图”四幅图说明：声是由物体的产生的。

用手按住发音的鼓面，发音也停止，该现象说明振动停止（选填发声、声音）也停止。

振动的物体叫。

二.声音的传播：活动2：阅读课本13-15页“声音的传播”部分声的传播需要，不能传声。

在空气中，声音以的的形式传播。

三.声速：活动3：阅读课本15页“声速”部分声音在介质中的传播速度简称声速。

声音在15℃空气中的传播速度是在真空中的传播速度为。

声速的大小跟和有关（换句话：决定声速的大小的因素是和）合作探究：例1：①人说话，唱歌靠的振动发声，②《黄河大合唱》歌词中的“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”，这里的“吼”、“叫”“咆哮”的声源分别是、、。

它们分别属于、、（选填固体、液体、气体）思考1：敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？例2：①P14图1．1-4所示的实验可得结论，月球上没有，所以登上月球的宇航员们即使相距很近也要靠交谈②“风声、雨声、读书声，声声入耳”说明：、、都能发声，能传播声音。

（选填固体、液体、气体、空气）当堂训练：1、、声音是由物体的________产生的2、在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________。

我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。

3、钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。

4、月球上的宇航员只能通过无线电来进行交谈，主要是因为_______不能传声。

5、声在每秒内传播的距离叫做________。

新授课导学稿
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课堂导学
2、钢琴和笛子不可能发出相同的。

挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，这是
根据声音的来判断瓷器是否有破损。

3、音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？
课堂小结：
同学们，这节课我们学到了什么？
1、声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？
___________________________________；
2、声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？
___________________________________；
3、音色与什么因素有关？
___________________________________；
达标检测
1.描述声音的三个特性是：、、。

2.医生听诊器的作用在于增加声音的。

3.在物理学中，用来描述物体振动的快慢，它是指物体在每秒内振动的。

4.人们把高于 Hz的声音叫做超声波，把低于 Hz的声音叫做次声波。

人能听到的声音频率范围是。

走进中考：
1.（2011年宁夏）如图1所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音。

这“不同的声音”主要是指声音的（）
A．音调 B．振幅
C．音色 D．响度
图1
2.（2010年上海）使用MP3时，调节音量按钮是为了
改变声音的（）
A.响度
B.音调
C.音色
D.频率。

人教版八年级物理上册第2章《声现象》复习导学案1. 基本概念回顾1.1 声音的产生•声音是由物体振动产生的。

•声音需要声源、传播介质和接收器。

•声源是产生声音的物体。

•传播介质是声音传播的媒介，可以是固体、液体或气体。

•接收器是接收声音的物体。

1.2 声音的传播•声音通过分子间的碰撞传播。

•在固体中传播最快，在气体中传播最慢。

2. 声音的特性2.1 声音的强度•声音的强度是指声音的大小。

•声音的强度与声源的振幅有关。

2.2 音调与频率•音调是指声音的高低。

•音调与频率密切相关，频率越高，音调越高。

•单位是赫兹（Hz）。

2.3 声音的音量•声音的音量是指声音的大小。

•音量与声音的强度有关。

2.4 回声•回声是指声音遇到障碍物反射回来的现象。

•回声的产生需要有声源、障碍物和接收器。

3. 声音的利用与保护3.1 声音的利用•声音的利用在我们的生活中非常广泛，如广播、电话、音乐等。

•声音还可以用于声纳、超声波等技术。

3.2 噪声与对策•噪声是指给人们带来不适的声音。

•噪声对人体健康有害，应采取相应的对策来保护听力。

4. 思考题1.请列举声音的三要素是什么？2.声音在固体、液体和气体中传播速度的大小顺序是怎样的？3.音调与频率有什么关系？声音频率越高或越低对应的音调是高音还是低音？4.什么是回声？回声产生的必要条件是什么？5.声音的利用有哪些方面？你还能举例说明声音的利用吗？6.噪声对人体有什么影响？如何保护听力？5. 作业请同学们完成教材第2章的课后习题，巩固对声音和声现象的理解。

20XX年八年级上册物理导学案的答案（人教版）第一章声现象一、声音的产生与传播声的产生：声是由物体振动产生的；一切发声的物体都在振动，振动停止，声音停止。

声音的传播：声音的传播需要介质（传播声音的物质叫介质），真空不能传声。

固体、液体、气体都可传声。

声波：发声体振动会使传声的空气的疏密发生变化而产生声波。

声速：声音的传播快慢。

决定声速快慢的因素：1、介质种类。

2、介质温度。

记住：15℃速度340m/s。

二、我们怎样听到声音人耳的构造：外耳、中耳、内耳。

感知声音的过程：声源的振动产生声音→空气等介质的传播→鼓膜的振动。

（外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音）。

骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉，声音的这种传导方式叫骨传导。

○双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也不同，这些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双耳效应。

三、声音的特性音调：声音的高低，跟物体振动的快慢有关，物体振动的快，发出的音调就高；振动的慢，音调就低；频率决定音调。

频率：物体振动的快慢，物体1S振动的次数叫频率。

人耳听觉范围：20Hz-20000Hz。

超声波：高于20000Hz的声音。

（蝙蝠、海豚可发出）次声波：低于20Hz的声音。

（地震、海啸、台风、火山喷发）响度：声音的强弱叫响度。

响度跟振幅有关，振幅越大，响度越大。

音色：声音的特色。

音色和发声体的材料、结构有关。

○三种乐器：打击乐器、弦乐器、管乐器。

乐器(发声体)的音调：长短（长的音调低）、粗细（粗的音调低）、松紧（松的音调低）决定了音调的高低。

四、噪声的危害和控制噪声：物体做无规则振动发出的声音（物理学角度）。

从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习、和工作的声音，以及对人要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

噪声强弱的等级和危害：分贝（dB）为单位来表示声音的强弱，0dB是人耳能听到的最微弱的声音；30-40dB是较理想的安静环境。