部编人教版七年级地理上册《人类的聚居地—聚落》【创新教案(第2课时)】

人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》这一节主要介绍人类居住的环境和形式，即聚落。

教材通过介绍不同类型的聚落，如乡村和城市，让学生了解人类居住地的特点和发展规律。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对人类居住地有一定的认知，但对其特点、形成原因和发展规律了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解聚落的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，分析聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、比较不同类型的聚落，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高他们对地理环境的认识。

四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型及特点。

2.难点：聚落与环境的关系，聚落发展的规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中感受和认识聚落。

2.比较教学法：引导学生比较不同类型的聚落，分析其差异和原因。

3.案例分析法：以家乡的聚落为例，让学生了解聚落的特点和发展规律。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频和案例资料。

2.设计好教学活动和问题。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示世界各地的聚落图片，引导学生关注人类居住地的形式和特点。

提问：“你们听说过聚落吗？聚落有哪些类型？”让学生发表自己的看法。

呈现（10分钟）1.教师简要介绍聚落的概念、类型及特点。

2.展示乡村和城市两种典型聚落的图片，让学生观察并说出它们的特点。

3.引导学生分析聚落与环境的关系，如地形、气候、资源等因素。

操练（10分钟）1.教师提出问题：“聚落发展的规律是什么？”让学生分组讨论。

2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.学生动手绘制一幅家乡聚落的发展图，展示聚落的变化过程。

人教版地理七年级上册《第三节人类的聚居地──聚落》教学设计2一. 教材分析本节课的主题是“人类的聚居地──聚落”，主要介绍聚落的概念、类型、分布及其与自然环境的关系。

教材通过丰富的图片和实例，使学生能够直观地了解聚落的形成和发展，培养学生的地理观察能力和思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于自然环境和人类活动有一定的认识。

但他们对聚落的概念、类型和分布可能还很模糊，需要通过具体的实例和图片来加深理解。

此外，学生可能对聚落与自然环境的关系有一定的了解，但需要进一步引导和拓展。

三. 教学目标1.理解聚落的概念和类型，能够识别不同类型的聚落。

2.了解聚落的分布规律，能够分析聚落与自然环境的关系。

3.培养学生的地理观察能力和思维能力，提高学生对人类居住环境的认识。

四. 教学重难点1.聚落的概念和类型。

2.聚落的分布规律及其与自然环境的关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究聚落的概念和类型。

2.运用案例分析法，让学生通过具体实例了解聚落的分布规律及其与自然环境的关系。

3.利用小组合作法，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。

六. 教学准备1.准备相关聚落的图片和实例，用于教学呈现。

2.准备聚落类型和分布的资料，用于课堂讨论和分析。

3.准备投影仪和计算机，用于展示图片和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同类型的聚落图片，引导学生关注聚落的概念和类型，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现聚落的概念和类型，让学生了解聚落的定义及其分类。

通过具体实例，让学生识别不同类型的聚落，如乡村聚落和城市聚落。

3.操练（15分钟）让学生观察和分析不同聚落的分布规律，探讨聚落与自然环境的关系。

可以采用小组合作的形式，让学生通过讨论和分析，得出结论。

4.巩固（10分钟）通过提问和回答的方式，巩固学生对聚落概念、类型和分布的理解。

引导学生运用地理观察能力和思维能力，分析聚落与自然环境的关系。

人教版地理七年级上册《人类聚居地—聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《人类聚居地—聚落》这一章节主要介绍了人类居住地的形成、发展以及各种类型的聚落。

通过本章的学习，学生可以了解到聚落与环境、经济发展、文化传承等方面的关系，从而对人类的居住方式有更深入的认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于身边的环境和事物有一定的观察和思考能力。

但他们对聚落的概念、形成和发展可能还比较陌生，因此需要在教学过程中引导学生从实际出发，观察和分析各种聚落的特点和形成原因。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解聚落的概念、形成和发展，掌握不同类型聚落的特点；2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、形成和发展，不同类型聚落的特点；2.难点：聚落与环境、经济发展、文化传承等方面的关系。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解聚落的形成和发展；2.讨论法：引导学生分组讨论，总结不同类型聚落的特点；3.观察法：学生观察身边的环境，分析聚落与环境的关系；4.实践活动法：让学生参与模拟建设聚落的实践活动，提高学生的实际操作能力。

六. 教学准备1.准备相关案例资料，如城市、乡村、传统聚落等图片和文字材料；2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等；3.准备模拟建设聚落的材料，如积木、沙盘等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和文字材料，向学生展示各种类型的聚落，引导学生思考：什么是聚落？聚落与我们的生活有什么关系？2.呈现（10分钟）通过多媒体教学设备，呈现聚落的形成和发展的相关知识，引导学生了解聚落与环境、经济发展、文化传承等方面的关系。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个类型的聚落，分析其特点和形成原因，并进行小组讨论。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案下面是小编为大家整理的人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案，欢迎大家阅读。

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人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案教学目标1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3.懂得保护世界文化遗产的意义。

教学重难点1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

教学工具课件教学过程前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学习状态。

一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

这些都是我们文登著名的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。

(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。

)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。

这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。

二、新授知识：第一部分：聚落与环境(一)出示学习目标，自主学习请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。

(板书：人类的居住地--聚落)什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。

下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。

这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。

乡村聚落中有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应他们所从事的是耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。

这是一组有关城市聚落的图片，在图中你可以看到什么?(我们可以看到城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆很多)居住在城市里的人们主要从事什么工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的图片，更有利于学生的自主学习。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》篇1教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

教学重难点1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产保护的意义。

教学工具教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。

请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。

)[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。

那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

第三节人类的居住地——聚落
【教学目标】
１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；
2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。

3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。

【德育目标】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。

【重难点】
1、聚落与环境的关系
2、保护世界文化遗产的意义
【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合
【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。

运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。

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孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。

每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。

如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。

常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。

最后祝：您生活愉快，事业节节高。

《人类的聚居地一一聚落》♦教材分析]通过对聚落发展与保护的学习，使学生了解保护传统的聚落是我们共同的责任。

通过展开讨论，结合南通古民居的开发与保护问题。

让学生初步形成保护世界文化遗产的正确认识。

【知识与能力目标】1、通过图片及亲身体验，了解城市景观与乡村景观的差别；2、联系生活实际，探究影响聚落形成与发展的主要因素。

【过程与方法目标】通过读图及小组讨论，引导学生对比分析、合作探允、提炼总结、自主学习。

【情感态度价值观目标】联系实际，使学生感受到地理与生活息息相关，激发学生探究地理知识的兴趣，初步形成可持续发展的观念。

♦教学重难点【教学重点】运用图片描述乡村景观和城市景观的差别。

【教学难点】分析聚落的形成和发展与环境的关系。

♦课前准备多媒体课件。

♦教学过程第一课时【导入新课】展示四幅图片（两张城市，两张乡村的景观照片），让学生说说与我们现在所在的环境相似的图片有哪些？那么除了我们所居住的城市之外，你还知道其他的聚落吗？板书：第三节人类的聚居地一一聚落【讲授新课】板书：一、聚落的概念和类型师：什么叫聚落？同学们阅读课文的笫1自然段，找出答案。

生：人们的集中居住地称为聚落。

师：聚落可分为哪两大类？生：聚落分为乡村和城市两种类型。

师：聚落既是人们居住的地方，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所，而且聚住在乡村和城市这两个不同聚落的人们所从事的生产活动不同。

师：居住在乡村与城市不同类型聚落的居民所从事的生产活动有何不同？乡村聚落按聚落中的居民所从事的生产活动乂可分为哪儿种类型？大家阅读课文的第2自然段，找出答案。

生：耕作、放牧、捕鱼等生产活动。

师：投影展示课本P81图4.12“乡村与城市的景观差异”，让学生观察图片并结合自己的了解，以学习小组讨论说明乡村景观和城市景观的主要差异。

教师可先启发学生从房屋的密集程度、高度，道路修筑情况、商店、学校、医院等的多少，有无农出、果园、鱼塘等方面对比，说明乡村景观与城市景观的主要差异。

最新人教版七年级上册《人类的居住地——聚落》教案——聚落》教案——聚落》教案——聚落》公开课教案●教学目标1.知道乡村聚落和城市聚落是人类各种形式聚居地的总称。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3、培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力。

4、认识保护传统聚落的重要意义,培养学生保护和珍惜传统聚落的意识,并把这种责任和义务变成自己的自觉行动。

●重点：聚落与环境的关系；聚落的发展与保护。

●难点：聚落与环境的关系。

●教学方法：启发、讨论、比较●教具准备：多媒体课件●课时安排：一课时●教学过程［导入新课］上述图片反映的是乡村和城市的景观,而乡村和城市是我们人类的居住地。

这节课我们一起来学习一下第三节人类的居住地——聚落。

［讲授新课］一、乡村和城市（5分钟）设问：聚落仅仅是指人类的居住地吗？1、提问：什么是聚落？聚落是如何分类的？快速自学课文并标划出来。

2、通过观察图片并结合自己的了解,对比一下乡村景观和城市景观的主要差异。

小结：造成城乡景观差异的根本原因是劳动生产方式3、是不是所有乡村聚落的景观都是一样的？完成活动2：同样是乡村聚落,不同地区的乡村聚落也存在差异。

过渡：聚落是人类居住和进行劳动生产、社会生活的场所。

为什么有的聚落大？有的聚落小？一个聚落为什么建在这里？而不是建在那里？这与自然环境有关系吗？二、聚落与环境（23分钟）1、我们以东营为例,东营进行经济建设了20多年了,被称为油城。

思考一下影响东营这个城市聚落形成和发展的因素是什么2、看课本找出影响聚落形成与发展的主要环境因素有哪些？3、想以下还有没有其他环境因素。

4、分析材料一二三,总结出其他影响因素：地质、气候、植被。

过渡：由于世界各地的自然环境差异很大,因此不同地区呈现出不同的聚落形式。

5、安家活动：你喜欢居住在怎样的环境中,请选择你最喜欢的一处安家,并简单说出理由。

为什么不选择高山、荒漠地区？大家的选择和世界聚落的分布是不谋而合的。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案课程目标1.了解人类的聚居地，聚落的概念和分类；2.了解不同类型聚落的特点和分布；3.掌握聚落发展与因素的关系；4.学习地图阅读，能够识别不同类型聚落在中国不同地区的分布和特点；5.通过小组合作，体验聚落规划和设计的过程。

教学重点1.人类聚落的分类和特点；2.不同因素对聚落的影响；3.地图阅读。

教学难点1.综合不同因素对聚落的影响；2.地图阅读。

教学准备1.教学草图、PPT或其他视觉工具；2.地图、图表等教学材料。

教学步骤第一步：导入（10分钟）1.引出本课的主题：人类聚居地-聚落；2.通过图片或视频展示不同类型聚落，让学生们了解聚落的概念和分类；3.设计一个小活动，通过学生们的发言让他们了解不同聚落的特点和功能。

第二步：探究（30分钟）1.给学生分发教材，所有学生先自己阅读聚落部分，重点关注各种聚落的特点和分布；2.分组合作，让他们阅读课本上的材料，了解聚落分布和因素；3.全班分享，展示不同类型聚落在中国不同地区的分布和特点。

第三步：练习（20分钟）1.要求学生个人完成讨论题目，聚落发展需要的自然条件是什么？在什么地区易于形成聚落？；2.学生们在小组内讨论自己的观点，了解不同的环境因素在聚落分布和形成方面的重要性；3.分享每个小组的讨论结论，老师在答疑解惑的同时，让其他小组进行补充说明和提问。

第四步：拓展（30分钟）1.老师给予学生一个互动式的活动，让他们设计一个聚落方案；2.组织学生合作完成一个聚落方案的制作，注重细节及环保意识；3.每组展示和演示自己的聚落设计方案。

课堂作业请学生根据今天的学习，写一篇500字的聚落分析文章。

要求分析所在地区的聚落类型、分布及原因等。

注意事项1.让学生主动思考和发言，老师起到引导和监督的作用；2.着重培养学生的地图阅读能力，及合作与创新精神。

人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地__聚落》教学设计一. 教材分析《人类的聚居地——聚落》是人教版地理七年级上册第四单元第三节的内容。

本节课主要介绍了聚落的概念、类型、形成和发展的因素以及聚落与自然环境的关系。

通过本节课的学习，学生能够了解不同类型的聚落及其特点，掌握聚落形成和发展的主要因素，认识到聚落与自然环境的相互关系。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。

然而，对于聚落的具体类型、形成和发展的因素以及聚落与自然环境的关系，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解聚落的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，掌握聚落形成和发展的主要因素，认识聚落与自然环境的相互关系。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对聚落现象的认识和理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化背景下聚落的尊重和理解，提高学生对家乡聚落特色的认识，增强学生保护文化遗产的意识。

四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成和发展的因素及聚落与自然环境的关系。

2.难点：聚落形成和发展的因素及聚落与自然环境的相互关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生观察、思考聚落的特点和形成因素。

2.案例分析法：以具体的聚落为例，分析聚落的形成和发展过程，帮助学生理解聚落与自然环境的关系。

3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享各自对聚落的认识和看法，提高学生的合作与交流能力。

4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。

六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、案例等与聚落相关的素材。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学生活动材料：笔记本、彩色笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同类型的聚落，引导学生关注聚落的特点和形成因素，激发学生的学习兴趣。

《人类的聚居地——聚落》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《人类的聚居地——聚落》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《人类的聚居地——聚落》是人教版地理七年级上册第四章第三节的内容。

本节课主要讲述了聚落的形态、聚落与环境的关系以及聚落的发展与保护等知识。

通过学习本节课，学生能够了解人类的居住形式和环境之间的相互关系，培养学生的地理思维能力和人地协调观念。

本节课在教材中的地位和作用十分重要。

它是在前两节“人口与人种”“世界的语言和宗教”的基础上，进一步探讨人类的居住问题，也是为后续学习区域地理中不同地区的聚落特点打下基础。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和观察分析能力，但对于聚落的概念和特点可能还比较陌生。

他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢直观形象的事物，思维活跃，但抽象思维能力和空间想象能力相对较弱。

因此，在教学过程中，我将注重运用图片、视频等多媒体资料，引导学生观察、思考和分析，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解聚落的概念和分类，能够区分乡村聚落和城市聚落。

（2）理解聚落与环境的关系，能够举例说明自然环境对聚落形态、规模和分布的影响。

（3）了解聚落的发展变化，知道保护世界文化遗产的重要性。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论、合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生尊重不同文化的价值观，增强保护文化遗产的意识。

（2）引导学生树立人地协调的观念，关注家乡的发展和变化。

四、教学重难点1、教学重点（1）聚落的形态、类型以及与环境的关系。

（2）聚落的发展与保护。

2、教学难点（1）分析自然环境对聚落形态、规模和分布的影响。

（2）理解保护文化遗产的重要性。

人教版地理七上第四章第3节《人类的聚居地-聚落》教学设计（4页） (2)2．过程与方法：采用比较、分析等方式，描述城市和乡村聚落的景观差别；通过小组合作探究、角色扮演（小小建筑设计师等），分析聚落（特别是民居建筑）与自然环境的关系。

3．情感态度和价值观：通过聚落（特别是民居建筑）与自然环境的关系的学习，树立正确的人地协调观、和谐观（因地制宜）；让学生从自身做起，文明出行、文明旅游，树立环保意识，做文化遗产的保护者。

三、教学重点和难点教学重点：城市景观和乡村景观的差别；聚落的形成和发展与自然环境的关系。

四、教学策略选择与设计本课的设计策略是“指出问题—分组合作讨论—启发解决疑难—小组交流—评价反馈—系统小结”。

其中综合选用任务驱动法、探究启发式教学、小组讨论法、角色扮演等教学方法。

1.任务驱动法：设置体验分析的任务，让学生运用已学知识、巩固知识，发挥动手能力，充分调动学生学习的积极性。

2.探究启发式教学：把“合作—探究”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

3.角色扮演：由学生当设计者或者部落首领的角色，让学生在角色的体验中学习、探究，增加学生学习的乐趣，加深对知识的理解。

五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入播放视频《虎见漳州》。

在视频出现的几个地方中哪些是乡村？哪些是城市？找到芗城区、云水谣、华安二宜楼、长泰十里蓝山、云霄、龙海埭美村等。

人们集中居住的乡村和城利用学生熟悉的环境，吸引学生的好奇心和学习兴趣。

市，统称为聚落。

过渡聚落规模有大有小，小到几十人的村庄，大到几千万人的大城市，聚落的主要形式有哪两类呢？一、认识聚落展示《南靖土楼与芗城区》图片，观察图片说出哪张是乡村，哪张是城市？结合书本81页图4.12，说出城市和乡村的景观有什么同？乡村规模较小，根据生产方式的不同还可以分为农村、牧村、渔村、林场。