人类的聚居地—聚落聚落说课稿2篇含教案

《人类的聚居地——聚落》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《人类的聚居地——聚落》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。

一、说教材人教版地理七年级上册教材，图文并茂，内容丰富，趣味性强，符合学生的龄特点，体现了地理课程标准中“学习对生活有用的地理”的基本理念。

本节课选自教材第四章（居民与聚落）第三节。

从教材内容上看，本节课重点学习城市景观与乡村景观的差别、聚落与自然环境的关系和保护世界文化遗产的意义；从教材结构上看，本节课是教材中人文地理的第三个内容，既是对前两节人文地理学习的拔高，也是对所学自然地理的综合运用，对学生分析地理事物的联系能力要求较高，这节课内容丰富，信息量大，地位也十分重要，因此，学习这部分内容有着重要的意义。

二、说学情我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。

虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。

但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。

三、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：知识与技能：在我的引导下，使学生能够运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，可以举例说出聚落与自然环境的关系，懂得保护世界文化遗产的意义。

过程与方法：通过课堂讲解和开展活动，使学生理解聚落形成与自然环境的关系，引导学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。

情感态度与价值观：激发学生学习地理的兴趣，树立正确的人地观念和文化遗产保护意识，四、说重难点根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：重点：城市和乡村的景观差异和聚落与环境的关系；难点：环境对聚落的影响。

五、说教学法、学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。

人类的居住地---聚落说课稿一、教材分析（一）教材的地位和作用聚落，尤其是传统聚落承载了更多的人类智慧、社会经济、文化、政治、民俗等信息，表现了不同时代的文明。

聚落文化是学生了解世界的一扇窗。

同时有助于学生形成正确的人地观，理解和尊重各国的文化传统，这也是“学习对生活有用的地理”新课程基本理念的体现。

（二）教育教学目标根据新课程标准的要求和七年级学生的知识基础及认知能力，我确定：1、知识与能力目标：乡村与城市景观的差异；举例说出聚落与自然环境的关系；根据材料从多角度分析解决问题的能力。

2、过程与方法：联系学生生活体验及已有知识储备，运用图片或材料等分析归纳问题。

3、情感态度价值观：了解世界聚落文化的差异，懂得保护世界文化遗产的的意义，形成正确的人地观。

（三）教学重点：依据新课标及教材内容，确定聚落与环境的关系为本课的重点教学难点：由于学生的生活经验不足，认识水平有限因而确定分析聚落与自然环境的关系为难点。

二、教法（一）模式方法：根据七年级学生的年龄特点及心理发展规律，采用导向互动对话模式，在教学中运用观察对比、讨论、小组合作等多种方法，引导学生看书、讨论，联系现实生活经历和体验，探究知识，并坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则。

（二）教学手段：由于世界各地的自然环境及文化习俗等差异很大，因而聚落景观各有千秋，仅有教材并不能满足学生了解世界的愿望，因此利用多媒体为学生构建了一个开放式的课堂，从而拓宽学习空间，同时达到强化直观教学，提高课堂效率的作用。

三、说学法：现阶段的学生其逻辑思维正从感性向理性发展，他们刚从小学上来，好奇心强，爱表现，因此根据其特点，同时也为实现新课程理念终身学习的目标，我，指导学生进小组合作探究，，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的学习方法，给每个学生创造参与学习体现自我的机会，让学生充分感受到探求知识的快乐，深挖学生的潜能，使学生热爱地理学习。

四、说教学程序（一）激情引趣课件展示一组乡村和城市的图片并配有音乐，让学生在优美的音乐走进聚落的世界。

人教版地理七上第四章第3节《人类的聚居地-聚落》说课稿（6页）《聚落》教学设计根据新课程理念的要求和指导，我将从以下五个环节展开讲一教材分析本节课节选自人教版七年级上册第四章第三节。

教材中将本节课的内容分为：聚落与环境、聚落与世界文化遗产这两部分。

结合七年级学生的认知情况和教材内容，我对教材做了一定的处理，分别从城市和乡村、聚落与环境和保护世界文化遗产的意义这三个方面来进行讲授。

这样能更好地反映本节知识内在逻辑结构，突出了知识之间的联系性，学生也更容易接受。

本节课既是学习前两节居民和人口的延伸和拓展，又为以后学习区域地理知识奠定了基础，具有承上启下的双重作用。

二学情分析本节课的教学对象是七年级的学生，他们思维活跃，好奇心强，善于展现自我，处于形象思维向抽象思维的过度阶段，通过上册及前面几章的学习，学生已经掌握了地形、气候、人口等方面的知识，初步具备了一定的探究能力。

在媒体、网络日益发达的今天，学生对乡村、城市已具备一定的感性认识，但学生对于地理各要素的综合分析能力还有待提高，尤其是本节课：聚落与环境的关系，学生在现有的知识储备条件下，全面分析问题的能力有限，基于以上的考虑，我确定了本节课的重难点和三维教学目标。

重点：1．城市景观和乡村景观的差别。

2．聚落与环境的关系。

难点：1．聚落与环境的关系。

2．保护世界文化遗产的意义。

三教学目标知识与技能：1．了解聚落的概念及其基本类型。

2．描述城市景观和乡村景观的差别。

3．说出聚落与自然环境的关系。

过程与方法目标：1．学会运用比较法分析人类聚居和生活的场所——聚落，了解城市景观和乡村景观的不同。

2．学会运用图片或说明材料，分析聚落与自然环境的关系。

情感态度与价值观目标：通过对聚落的学习，使学生认识到环境与聚落、人与聚落的相互关系，从保护传统聚落这一侧面，让学生将视野扩大到“保护世界文化遗产的意义”这一层面，并内化为自己的观念和行为，增强学生热爱家乡的情感，懂得保护世界文化遗产的意义。

人类的聚居地——聚落教案一、教学目标：1. 让学生了解聚落的概念，知道聚落的主要形式包括城市和乡村。

2. 使学生掌握聚落形成的原因和发展的影响因素。

3. 培养学生对聚落环境的认识，提高学生保护文化遗产的意识。

二、教学重点：1. 聚落的概念及其主要形式。

2. 聚落形成的原因和发展的影响因素。

3. 聚落环境的特点和保护文化遗产的意义。

三、教学难点：1. 聚落形成的原因和发展的影响因素的理解。

2. 保护文化遗产的方法和途径的探索。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究聚落的相关知识。

2. 运用案例分析法，使学生更好地理解聚落的形成和发展。

3. 利用讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

五、教学准备：1. 准备相关的图片、资料和视频，用于辅助教学。

2. 安排学生进行实地考察，加深对聚落环境的认识。

一、聚落的概念及其主要形式1.1 聚落的定义1.2 聚落的主要形式：城市和乡村二、聚落形成的原因2.1 自然环境因素：地形、气候、水资源等2.2 社会经济因素：农业生产、商业贸易、交通等三、聚落发展的影响因素3.1 自然环境因素：自然灾害、资源枯竭等3.2 社会经济因素：政策、战争、工业化和城市化等四、聚落环境的特点4.1 城市环境特点：人口密集、建筑高大、交通拥堵等4.2 乡村环境特点：人口稀少、自然景观、农业生产等五、保护文化遗产的意义5.1 文化遗产的价值：历史、文化、科学、艺术等5.2 保护文化遗产的方法和途径：法律法规、宣传教育、公众参与等后续章节将分别介绍不同类型的聚落，如古代城市、传统乡村、现代城市等，以及世界各地具有代表性的聚落案例。

还将深入探讨聚落环境的保护、可持续发展等问题。

六、聚落与环境的关系6.1 聚落与环境相互作用：自然环境对聚落的影响以及聚落对自然环境的影响6.2 聚落与环境和谐共处：生态环境保护和可持续发展策略七、世界各地的聚落特色7.1 亚洲地区的聚落：中国古代城市、日本的传统村落等7.2 欧洲地区的聚落：古希腊城市、意大利的乡村等7.3 其他地区的聚落：非洲的部落、美洲的印第安村落等八、聚落与文化的交融8.1 聚落与文化传承：地域特色、民俗风情、传统手工艺等8.2 聚落与文化冲突：全球化对聚落文化的影响和应对策略九、聚落的变迁与发展9.1 聚落的历史变迁：从古代到现代的发展过程9.2 聚落的现代发展：新型城镇化、乡村振兴等战略十、案例分析：典型聚落的发展与保护10.1 案例一：北京胡同的保护与改造10.2 案例二：江南水乡的乡村振兴10.3 案例三：纽约城市的可持续发展十一、聚落规划与设计11.1 聚落规划的基本原则：功能分区、交通组织、绿地系统等11.2 聚落设计的创新实践：传统与现代元素的融合、人文关怀、生态环境建设等十二、聚落与经济的互动12.1 聚落与经济发展的关系：农业经济、商业经济、旅游业等12.2 聚落经济发展的挑战与机遇：资源依赖、产业升级、创新创业等十三、聚落的社会生活13.1 聚落居民的社会结构：家庭、族群、社区等13.2 聚落的社会活动：节庆活动、传统习俗、公共设施等十四、聚落教育的传承14.1 聚落教育的形式：家庭教育、师徒制、学校教育等14.2 聚落教育的传承与创新：传统文化教育、现代技能培训、终身学习等十五、未来聚落的发展趋势15.1 全球化背景下的聚落发展：国际交流、移民融合、全球气候变化等15.2 技术创新对聚落的影响：数字化、智能化、绿色能源等15.3 聚落发展的愿景：和谐共生、可持续发展、人文关怀等重点和难点解析本文教案主要围绕“人类的聚居地——聚落”这一主题展开，涵盖了聚落的概念、形式、形成与发展、环境关系、文化交融、变迁、规划与设计、经济互动、社会生活、教育传承以及未来发展趋势等多个方面。

人教版地理七年级上册第三节《人类的聚居地—聚落》精品说课稿一. 教材分析《人类的聚居地—聚落》是人教版地理七年级上册的一节重要内容。

本节课主要介绍了聚落的概念、类型、形成和发展的原因以及聚落与环境的关系。

通过学习本节课，学生可以了解到人类居住地的各种形式，理解聚落与环境之间的相互作用，从而增强对地理环境的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人类居住地的概念和类型可能有所了解。

但他们对聚落形成和发展的原因以及聚落与环境的关系可能还没有深入的理解。

因此，在教学过程中，我将以学生已有知识为基础，引导学生深入探讨聚落与环境的关系，并通过实际案例分析，使学生更好地理解聚落形成和发展的原因。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解聚落的概念和类型，掌握聚落形成和发展的原因，了解聚落与环境的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、分析和实际案例研究，培养地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到聚落与环境之间的相互作用，增强对地理环境的关注和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成和发展的原因以及聚落与环境的关系。

2.难点：聚落形成和发展的原因以及聚落与环境的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，以图文并茂的形式展示聚落的特点和形成发展的原因。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同类型的聚落图片，引导学生思考聚落的定义和特点，激发学生对聚落的学习兴趣。

2.探究聚落的概念和类型：学生通过阅读教材和观察图片，了解聚落的概念和各种类型，并进行小组讨论。

3.分析聚落形成和发展的原因：学生通过案例分析，探讨聚落形成和发展的原因，如地形、气候、资源等因素的影响。

4.探讨聚落与环境的关系：学生通过实际案例研究，分析聚落与环境之间的相互作用，如聚落对环境的影响以及环境对聚落的影响。

《聚落》一课的说课稿“人类的聚居地——聚落”这一节我主讲的是第一课时，重点围绕聚落的主要形式、聚落与环境的关系展开各种活动的设计。

一、授课形式这节课我选用了电子白板及投影仪进行教学，学生则以分组合作学习模式为主导。

这样通过给足学生的自主权，既避免了教师局限学生思维现象的产生，又有利于充分调动学生的学习积极性。

二、教学环节的设计我主要分课前、课中和课后三步进行。

1.课前首先让学生提前通过网络搜索关于聚落的有关资料，以便让学生提前熟悉聚落的相关知识，为他们快速进入课堂中小组合作的思考、讨论与讲述环节做铺垫。

其次是让学生提前做好合理化分组搭配的工作，并由各小组推荐出记录员、发言人等角色，以培养学生的主人翁意识。

2.课中（1）导入：从仔细观察一张远古时期人类聚居生活图片及西安半坡聚落遗址导出“聚落”这一主题，同时也让学生明确了“聚落”一词的含义。

（2）通过展示学生熟悉的几张城乡照片引出聚落的主要形式问题，进而组织学生展开小组合作活动1：讨论选择宜居聚落的问题，目的在于引导学生自主思考与讨论，明确城乡聚落有利也有弊的问题。

（3）从空间分布的角度设计了小组合作活动2：让学生利用已学过的世界气候类型图并结合相关景观图，以小组合作的方式自主归纳出世界聚落的主要分布规律，从而让他们明确聚落的分布与自然环境的内在联系。

（4）从时间先后顺序的角度设计了小组合作活动3：让学生以小组合作的形式完成对一张素描图中沿河分布的3处乡村聚落的分析，从自然环境的角度推测出谁最先可能发育为城市聚落的结论，从而让他们明确聚落的形成与自然环境的内在联系。

（5）从培养动手能力的角度设计了小组合作活动4：让学生以小组合作的形式设计绘制简易的传统民居图,接着派代表利用投影仪展示自己的作品并解说设计意图，其目的在于通过动手、讲述和点评等方式让学生深刻明确聚落民居与自然环境的内在关联。

（6）小结：让学生清楚这一节课的学习重点及各知识点的逻辑关系，起到了回顾和强化的作用。

人教版七年级地理上册：4.3《人类的聚居地——聚落》说课稿一. 教材分析《人类的聚居地——聚落》是人教版七年级地理上册第四单元第三节的内容。

本节课主要介绍了人类居住地的形成、发展以及各类聚落的分布和特点。

通过本节课的学习，使学生了解人类居住地的演变过程，掌握聚落的基本特征，认识不同类型的聚落及其与环境的关系，从而培养学生对人类居住环境的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于人类居住地的概念和类型有一定的了解。

但是，对于人类居住地的形成、发展以及与环境的关系等深层次的内容还需要进一步引导和讲解。

此外，学生对于实际生活中的聚落案例可能较为熟悉，但对于不同类型聚落的分布和特点还需通过地图和图片等资料进行具体分析。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解人类居住地的形成、发展及各类聚落的分布和特点，掌握聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析不同类型聚落的分布和特点，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：认识人类居住环境的重要性，培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：人类居住地的形成、发展及各类聚落的分布和特点。

2.教学难点：聚落与环境的关系，人类居住地的可持续发展。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，结合板书进行讲解。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同类型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，进而导入本节课的内容。

2.讲解人类居住地的形成、发展：以我国为例，讲解从原始居住地发展到城市的过程，使学生了解人类居住地的演变。

3.分析各类聚落的分布和特点：通过地图和图片，分析乡村聚落、城市聚落等不同类型聚落的分布和特点。

4.讲解聚落与环境的关系：阐述自然环境、社会经济等因素对聚落的影响，使学生认识到聚落与环境的关系。

人教版七年级地理上册：4.3《人类的聚居地——聚落》说课稿1一. 教材分析《人类的聚居地——聚落》是人教版七年级地理上册第四章第三节的内容。

本节课的主要内容有：聚落的概念、类型及发展。

通过本节课的学习，使学生了解人类居住地的形成与发展，认识不同类型的聚落及其特点，从而培养学生对地理环境的观察和分析能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和地理基础知识，对人类居住地有一定的了解。

但是，对于聚落的概念、类型及发展等方面的知识，还需要通过课堂学习来进一步掌握。

此外，学生对于实地考察和案例分析等实践活动充满兴趣，因此在教学过程中可以结合实际情况安排相应的实践活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解聚落的概念，掌握聚落的主要类型及特点，了解聚落的发展过程。

2.过程与方法：通过案例分析、图片观察、小组讨论等方法，培养学生对地理环境的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识人类居住地的发展与地理环境的关系，增强学生对地理学科的兴趣，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

四. 说教学重难点1.重点：聚落的概念、类型及发展。

2.难点：聚落类型的识别及其特点，聚落与地理环境的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、图片观察、小组讨论等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，辅助教学过程，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同类型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，进而导入本节课的内容。

2.教学新课：（1）讲解聚落的概念：引导学生理解聚落是指人类在一定地理环境下形成的集中居住地。

（2）介绍聚落的类型及特点：分别介绍乡村聚落和城市聚落的特点，使学生认识不同类型的聚落。

（3）讲解聚落的发展：分析聚落发展的原因，使学生了解聚落的发展过程。

3.案例分析：以某个具体聚落为例，分析其地理环境、经济发展、文化特色等方面的特点，让学生更加深入地了解聚落。

人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案（通用3篇）人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》篇1教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

教学重难点1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产保护的意义。

教学工具教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。

请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。

)[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。

讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。

那么，它们有何差别呢?让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

人类的聚居地——聚落教案一、教学目标1. 让学生了解聚落的概念，知道聚落的主要形式及特点。

2. 使学生了解人类居住地的变迁，认识到人类社会的发展与自然环境的关系。

3. 培养学生的观察力、思考力和实践能力，提高学生对地理环境的认识。

二、教学内容1. 聚落的概念及分类2. 聚落的特点3. 人类居住地的变迁4. 聚落与环境的关系5. 实践活动：观察身边的聚落，了解其特点和变迁。

三、教学重点与难点1. 重点：聚落的概念、分类、特点及与环境的关系。

2. 难点：人类居住地的变迁及其原因。

四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示各种聚落的图片和视频，增强学生的直观感受。

2. 利用案例分析，让学生了解人类居住地的变迁和聚落与环境的关系。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 进行实践活动，提高学生的实践能力和观察力。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，导入新课。

2. 讲解：介绍聚落的概念、分类和特点，分析人类居住地的变迁，讲解聚落与环境的关系。

3. 案例分析：以具体的聚落为例，分析其变迁的原因和影响。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和感受，总结聚落与环境的关系。

5. 实践活动：组织学生走出教室，观察身边的聚落，了解其特点和变迁。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调聚落与环境的关系。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对聚落概念、特点和与环境关系的掌握情况。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对聚落变迁原因和影响的理解。

3. 实践活动：观察学生参与实践活动的积极性，以及对身边聚落特点和变迁的观察分析能力。

七、教学拓展1. 邀请当地历史学家或建筑师，进行专题讲座，丰富学生的知识视野。

2. 组织学生参观具有代表性的聚落，如古村落、城市老城区等，加深学生对聚落的理解。

3. 开展聚落摄影比赛，鼓励学生用镜头记录身边的聚落，提高学生的观察力和审美能力。

人类的聚居地——聚落教案一、教学目标1. 让学生了解聚落的定义和特点，认识城市和乡村两种基本的聚落形式。

2. 通过对聚落的发展和变化的认识，培养学生对人类居住环境的关注。

3. 引导学生通过观察和思考，发现聚落与自然环境、经济发展、文化传承等方面的关系。

二、教学内容1. 聚落的定义和特点2. 城市和乡村两种基本的聚落形式3. 聚落的发展和变化4. 聚落与自然环境、经济发展、文化传承等方面的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：聚落的定义、特点、发展变化以及聚落与自然环境、经济发展、文化传承等方面的关系。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察和思考，发现聚落与自然环境、经济发展、文化传承等方面的关系。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究聚落的特点和发展变化。

2. 运用案例分析法，让学生通过观察和分析具体聚落实例，理解聚落与自然环境、经济发展、文化传承等方面的关系。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，提出问题：“你们认为什么样的地方可以被称为聚落？”2. 讲解聚落的定义和特点：引导学生了解聚落的定义，分析聚落的特点，如集中居住、共同利用资源等。

3. 分析城市和乡村两种基本的聚落形式：让学生了解城市和乡村的定义，分析两种聚落形式的差异和特点。

4. 探究聚落的发展和变化：引导学生思考聚落是如何发展变化的，例如人口增长、经济发展等因素对聚落的影响。

5. 发现聚落与自然环境、经济发展、文化传承等方面的关系：通过案例分析，让学生观察和思考聚落与这些因素之间的关系。

6. 小组讨论：让学生分组讨论聚落与自然环境、经济发展、文化传承等方面的关系，分享自己的观点和发现。

7. 总结与反思：对本次课程进行总结，引导学生反思聚落与自然环境、经济发展、文化传承等方面的关系，并提出问题：“我们应该如何保护和传承聚落文化？”9. 教学评价：通过学生的课堂参与、作业完成情况等方面，评价学生对聚落相关知识的理解和运用能力。

人教版地理七年级上册《人类的聚居地——聚落》说课稿一. 教材分析人教版地理七年级上册《人类的聚居地——聚落》这一章节，主要介绍了聚落的概念、类型、形成和发展，以及聚落与环境的关系。

教材通过丰富的图片和实例，使学生能够直观地了解聚落的特点和分布规律，培养学生的观察能力和地理思维。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象和地理空间有一定的认识。

但他们对聚落的概念、类型和形成原因可能较为模糊，对聚落与环境的关系的认识也较浅显。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用生动、形象的教学手段，引导学生理解和掌握聚落的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解聚落的概念，识别不同类型的聚落，了解聚落的形成和发展过程，分析聚落与环境的关系。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，学生能够运用地理思维探讨聚落的特点和分布规律，提高观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到聚落与环境的相互影响，树立可持续发展的观念，增强保护文化遗产的意识。

四. 说教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成和发展，聚落与环境的关系。

2.难点：聚落形成和发展的原因，聚落与环境的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，生动形象地展示聚落的特点和分布规律，帮助学生更好地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示不同类型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣，进而导入新课。

2.讲解聚落的概念：讲解聚落的概念，让学生明白聚落是指人类集中居住的地方。

3.分析聚落的类型：引导学生分析不同类型的聚落，如乡村聚落和城市聚落的特点。

4.探讨聚落的形成和发展：通过案例分析，使学生了解聚落的形成和发展过程，以及聚落与环境的关系。

5.小组讨论：让学生分组讨论聚落与环境的关系，培养学生合作学习的能力。

一、人类的聚居地——聚落教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解聚落的概念，知道聚落的主要形式及特点。

2. 使学生了解人类居住地的变迁，认识人类社会与自然环境的关系。

3. 培养学生对不同聚落类型的认识，提高学生对传统聚落文化的了解和尊重。

四、教学重点与难点：重点：聚落的概念、形式及特点；人类居住地的变迁。

难点：聚落与环境的关系；不同聚落类型的认识。

五、教学方法：采用问题探究、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动学习，提高学生对聚落知识的理解和应用能力。

六、教学内容：第一课时：1. 导入新课：通过展示不同类型的聚落图片，引发学生对聚落的兴趣。

2. 讲解聚落的概念：乡村聚落和城市聚落。

3. 分析聚落的特点：自然环境的影响、人类活动的集中、社会文化的体现等。

4. 探讨人类居住地的变迁：从游牧生活到定居生活，再到现代城市化进程。

第二课时：1. 复习导入：回顾上一课时所学内容，引出本课时主题。

2. 讲解不同聚落类型的特点：乡村聚落、城市聚落、集镇聚落等。

3. 分析聚落与环境的关系：自然环境、社会经济、文化传统等。

4. 案例分析：以我国为例，分析不同地域聚落的特色和优势。

5. 小组讨论：学生分组探讨如何保护和传承传统聚落文化。

七、课堂小结：通过本节课的学习，使学生了解聚落的概念、形式及特点，认识到人类社会与自然环境的关系，培养学生对不同聚落类型的认识，提高学生对传统聚落文化的了解和尊重。

八、课后作业：1. 结合教材，复习本节课所学内容。

2. 搜集有关聚落保护的案例，了解我国聚落保护政策及现状。

3. 思考如何在自己的家乡推广和实践聚落保护与传承。

九、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，针对学生的兴趣和需求，调整教学内容和节奏。

通过案例分析和小组讨论，提高学生对聚落知识的理解和应用能力。

注重培养学生的环保意识和文化传承观念。

六、人类的聚居地——聚落教案（六）课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解聚落的概念，知道聚落的主要形式及特点。

初中地理《人类的聚居地--聚落》说课稿各位教师，下午好!我是今日的6号考生。

今日，我说课的内容是：《人类的聚居地聚落》。

按照新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学办法，教学过程等几个方面加以解释。

一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。

《人类的聚居地聚落》是七班级地理上册第四章第3节的内容，这既是对前两节人文地理学习的提高，也是对所学自然地理的综合运用。

本节课的主要内容为聚落与环境以及聚落与世界文化遗产，重点学习城市景观与乡村景观的差别、聚落与自然环境的关系和庇护世界文化遗产的意义。

通过本节课的学习提高同学分析地理事物的联系能力。

二、说学情接下来我会对学情举行分析。

初中七班级的同学从学问的控制程度来看，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课学问打下了一定的基础。

但初中同学对于如何从图片、文字资料中猎取有价值的信息，及分析、归纳问题能力比较薄弱，需要恰当地启发及引导。

三、说教学目标按照新课程标准，教材特点、同学实际，我确定了如下三维教学目标：【学问与技能】1.能够描述城市景观与乡村景观的差异。

2.结合图片能够描述聚落的形成与自然环境的关系。

【过程与办法】同学能够运用图片解释城市和乡村景观的差异缘由，聚落的形成与自然环境的关系，提高发觉地理问题、分析问题、解决问题的能力。

【情感看法与价值观】1.正确认识和对待城乡差异。

2.初步形成庇护聚落的观念。

四、说教学重难点按照同学现有的学问储备和本节课的难易程度，我确定了本节课的重点、难点如下。

1.重点城市景观与乡村景观的差异;聚落的形成与自然环境的关系。

2.难点造成城乡景观差异的缘由。

五、说教法办法为了突出教学重点，突破教学难点难点，我主要采纳以下几种教法学法：自主探索法，启发式教学法，小组合作法。

六、说教学过程按照"老师主导同学主体教育主线'的原则，我设计以下几个教学环节。

《人类的居住地——聚落》说课稿各位评委老师，上午好。

我是应聘初中地理的04号考生。

我今天说课的题目是《人类的居住地——聚落》。

下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。

首先，说教材1、教材的地位和作用《人类的居住地——聚落》是人教版七年级上册第四章第三节的内容。

聚落文化是学生了解世界的一扇窗。

同时有助于学生形成正确的人地观，理解和尊重各国的文化传统，这也是“学习对生活有用的地理”新课程基本理念的体现，也是初中地理教学大纲的基本要求。

本节教材内容是对第四章《居民与聚落》的总结和升华，具有内容多、跨度达、综合性强等特点，它要求学生能运用前面所学地理知识综合分析生活中地理现象，它与本册序言《与同学们谈地理》形成了前后呼应：生活离不开地理，学习地理为了更好的生活。

2、教学三维目标知识与技能目标：能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别；能够举例说出聚落与自然环境的关系。

过程与方法目标：本课内容按新课标的基本理念，旨在让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。

针对“学习对生活有用的地理”的理念，安排了“聚落与环境”的教学，懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落。

情感态度与价值观目标：渗透生存教育，懂得并爱护聚落环境；懂得保护世界文化遗产的意义。

3、教学重难点教学重点：聚落与自然环境的关系；保护具有民族特色的传统民居的意义。

教学难点：聚落与自然环境的关系；保护具有民族特色的传统民居的意义。

说学情从知识的掌握程度来看，七年级的学生已学习过世界人口的分布、世界的气候等知识，而且在“陆地与海洋”这一章中对世界地形有了一定的感性认识，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课知识打下了一定的基础。

此外，初中学生思维活跃，对于多种地理事物现象有一定的兴趣，课堂发言的主动性、积极性较高，易于形成师生之间、生生之间的互动。

人类的聚居地一一聚落【教学内容】本节内容是对前面所学知识的理解和应用。

本节课由聚落与环境、聚落与世界文化遗产两部分内容组成。

聚落的形成与地理环境联系密切，它是人类居住活动所创造的最为典型的人文环境。

本节教材在叙述了“什么是聚落”，“乡村聚落和城市聚落差异”的基础上，从“学习对生活有用的地理”的理念出发，进一步探究影响聚落形成和发展的主要自然环境因素。

通过图文的形式，叙述目前世界上聚落的分布大势，以及受自然环境、社会生活等影响而造成不同聚落的建筑物的差异等。

最后，教材从人与环境和谐发展的角度，侧重于世界文化遗产的保护，树立人地协调发展的地理环境观。

【教学目标】1.知识与技能：(1)区分城市聚落与乡村聚落的差异。

(2)分析聚落形成与发展的主要因素。

(3)通过分析聚落产生的条件，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系。

2.过程与方法：(1)运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。

收集不同聚落的图片分析聚落与自然环境、社会发展的关系。

(2)培养学生读图观察能力及联系实际运用所学地理知识分析和解决问题的能力。

(3)通过讨论交流，理解环境对聚落的影响。

3.情感态度价值观：(1)培养学生的学科参与意识及学习地理的兴趣，正确理解人类活动与地理环境的关系，树立正确的人地观。

(2)懂得保护世界文化遗产的意义，激发热爱家乡传统民居文化的热情。

【教学重点】1.城市和乡村的景观差异。

2.聚落与环境的关系。

【教学重点】聚落与环境的关系。

（1）最早出现城市的地方有什么共同特点？（2）为什么会出现在大河的冲击平原上？2.展示材料二。

以前陕北的神木县、府谷县是全国出了名的贫困县。

而如今，神木县和府谷县双双进入了全国百强县，你认为这种翻天覆地的变化得益于什么？3.展示材料三，阅读图片。

第三个材料，巴拿马运河。

巴拿马运河为贯通太平洋及大西洋两洋的交通孔道，素有「世界的十字路口」之称，其在经济及军事上的重要性不可言喻，也因此一得天独厚的地理位置，使巴拿马发展成为世界交通要津、及中南美洲之重要商业与金融中心。

人类的聚居地——聚落【教学目标】通过图片、资料、观察和分析，了解聚落的发展，掌握聚落与环境的关系。

通过分析城市的好处与不足，学会辩证地看待问题的方法。

聚落的形态，即聚落与地理环境的关系。

对学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。

尊重世界各地的文化传统，树立民族自豪感和自信心。

【教学重点】聚落与环境的关系。

世界各地的聚落。

【教学难点】聚落与环境的关系。

【教学过程】一、导入新课师：人类的聚居地——聚落，聚落是人类为了生活而创造的场所，是人类活动的中心，它既是人们居住、生活、休息和进行各种社会活动的场所，也是人们进行劳动生产的场所。

那大家了解我们的家乡吗？生：观察、思考、讨论（培养学生读图能力和分析问题的能力。

）二、新课学习聚落与环境的关系：师：展示课件中不同聚落的图片，请同学们观察不同地区的房屋在建筑上有什么不同？为什么会出现这样的差异？生：观察、思考、讨论（培养学生观察能力和分析问题的能力。

）师：（小结）世界各地的民居有着不同的建筑风格。

这些民居既能适应当地的自然地理环境，又与居民的社会经济生活密切联系。

因此，我们首先要了解当地的自然环境，然后了解当地的社会环境。

观察图片，分组讨论世界各地的民居建筑风格与自然环境有什么关系？与社会环境有什么关系？（学生分组讨论，教师巡回指导，及时发现问题加以解决，提高学生的合作能力、分析能力。

）师：（总结）民居的建筑风格与当地的自然环境和社会环境相适应。

不同的地区有着各异的自然环境，房屋的建筑风格也各不相同；不同的地区，社会环境不同，建筑风格也不同。

然后让学生观察图6.17、6.18中房屋的建筑风格与当地的自然环境有什么关系？学生讨论后回答。

教师可做适当的补充：沙特阿拉伯的民居“墙体厚、窗子小”与当地降水少、风沙大、气温日较差大的自然环境相适应；东南亚地区的民居“长屋”，反映了当地湿热的气候环境；而墙厚、窗小、色浅则是北方冬季寒冷的气候特色。

西双版纳地区的傣族竹楼反映出当地降水多、气温高的自然环境；黄土高原的窑洞则是利用黄土的直立性而开凿；日本由于地震多，多建筑木结构房屋等等。

《人类的聚居地——聚落》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《人类的聚居地——聚落》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《人类的聚居地——聚落》是人教版地理七年级上册第四章第三节的内容。

本节课主要讲述了聚落的形态、聚落与环境的关系以及聚落的发展与保护等知识。

通过学习本节课，学生能够了解人类的居住形式和环境之间的相互关系，培养学生的地理思维能力和人地协调观念。

本节课在教材中的地位和作用十分重要。

它是在前两节“人口与人种”“世界的语言和宗教”的基础上，进一步探讨人类的居住问题，也是为后续学习区域地理中不同地区的聚落特点打下基础。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和观察分析能力，但对于聚落的概念和特点可能还比较陌生。

他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢直观形象的事物，思维活跃，但抽象思维能力和空间想象能力相对较弱。

因此，在教学过程中，我将注重运用图片、视频等多媒体资料，引导学生观察、思考和分析，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解聚落的概念和分类，能够区分乡村聚落和城市聚落。

（2）理解聚落与环境的关系，能够举例说明自然环境对聚落形态、规模和分布的影响。

（3）了解聚落的发展变化，知道保护世界文化遗产的重要性。

2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论、合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生尊重不同文化的价值观，增强保护文化遗产的意识。

（2）引导学生树立人地协调的观念，关注家乡的发展和变化。

四、教学重难点1、教学重点（1）聚落的形态、类型以及与环境的关系。

（2）聚落的发展与保护。

2、教学难点（1）分析自然环境对聚落形态、规模和分布的影响。

（2）理解保护文化遗产的重要性。