学会良性竞争课件
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如何在团队中建立良性竞争如何在团队中建立良性竞争1、定期审视自己企业的文化氛围和环境的适应性:很多企业在前期成功后往往会沉湎于以往的经验判断和惯性思维导致的惰性工作习惯,而漠视市场和环境的变化。
美国王安电脑、爱立信等等,都是因为没有走出自己成功的“阴影”,不适合环境的发展而倒闭,因此定期对内外部环境的审视是企业避免“僵硬”发展的基本前提。
2、不断提醒企业成员,尤其是高层领导,消除小富即安、不思进取的安逸状态。
很多企业赖以生存的市场会不知不觉的被竞争对手蚕食掉,所以危机意识是每个企业员工,尤其是领导人应该保持的基本状态。
从来没有一成不变的成功,守住市场比打拼市场更困难,因此决策制定者应该贴近市场,贴近一线,不断研究竞争对手,从而获得领先一步的市场地位。
3、设计精益思想,追求卓越的文化制度:企业应该鼓励企业成员能够以不断突破自己为荣;通过绩效考核的手段去激发团队成员的创新氛围,比如引入平衡积分卡考核的思维,不仅仅关注于员工的短期绩效水平,更着眼于员工因为创新思维而带来的长期效益。
而这种激励除了适度的物质激励以外,更多的应该体现在精神层面的荣耀上,包括一些公众场合的鼓励,活动的嘉奖,等等。
丰田公司的精益思想是通过组建精益小组来完成对产品质量的不断苛求,虽然前期丰田因大幅度扩张以及员工的大面积换血导致“质量门”事件,但其精益思维的闪光点依然值得学习和借鉴。
4、适度引入外部新鲜血液, *** 团队内部的竞争氛围:企业内部的晋升制度有良好的激发企业成员对企业的归属感和奋发向上的晋升斗志,但对于一些企业而言,这种“近亲繁殖”的方式可能会导致企业内部处于一种文化停滞状态,因此,适时让一些空降兵进入企业有利于企业内部的活力激发。
管理学有个“鲶鱼效应”,而团队中“鲶鱼”式人物的设定是很重要的。
总是不断质疑,总是不断提出新思维,总是激发一种思维冲突和碰撞的人物既可以内部培养,也可以外部引进,关键是这个人的这些行为需要获得公司领导的认可和鼓励,从而带来企业内部的良性冲突氛围。
我们需要良性竞争作为学生,考场上的得意失意的时候我们也经历了不少,这也是竞争的常态。
学如逆水行舟不进则退,即使一时松懈而挫败了也不能灰心丧气,发扬优良的竞争精神才是制胜的关键。
材料中的父亲母亲都给了因考试失利而沮丧的李强一些意见,在我看来,两人的意见并不是完全针锋对麦芒,都有其可取之处。
母亲说的诚然,竞争意识至关重要,一个人就是要有竞争的劲头,不服输,才能努力奋斗,扎根于社会。
被捕获的鲶鱼会因为一动不动消耗氧气而窒息身亡,但鲶鱼群中如果放入一只沙丁鱼,则鲶鱼们都会因相互竞争这条乱窜的沙丁鱼而奋力游动,从而避免了由于窒息而亡。
因此,竞争,是生存的必要方式,事无大小,人无高低,均在竞争中生存。
我们现在即将面对的高考就是一次非常激烈的竞争,我们必须培养竞争意识,纵使千军万马过独木桥,也要硬着头皮直面竞争。
千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。
而父亲的建议则更为中肯一些,胜不骄败不馁,对于别人的成功应给予祝贺,这是一种很好的竞争精神和心态。
我们固然需要竞争,但必须是良性竞争,竞争可以给人以动力,而良性竞争,则让人在正确的道路上不断有动力前行。
一位文学家曾说过:“高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。
”拥有良好的竞争精神,才会让人在成功的道路上走得更远。
我们在与人竞争的时候就应该做到这样,高尚而谦恭。
对于同台竞争的伙伴,应该心存打败他的斗志,当然也不能吝啬赞美之情。
一个好的竞争伙伴如他山之石,可以用来雕琢自身,帮助自己取得更大的进步。
曾听过这样一句话:没有麦当劳,肯德基的汉堡不会这么好吃;没有可口可乐,百事也不会这么壮大。
没有狮子,羚羊永远也跑不快。
对手,永远是一块值得珍惜的磨刀石。
让良性竞争成为我们生活的主旋律吧,它可以使我们百尺竿头更进一步,可以使我们收获友谊,锻炼能力,立足社会。
一切种种皆说明,我们需要良性竞争!“”。
学会良性竞争课件
在学校管理中,倡导教师间的良性竞争是有必要的。
但教师之间的竞争必须有个度,需要在合理的管理制度之下开展良性竞争,既要倡导竞争,也要强调合作共享。
对于处于专业成长起步阶段的年轻教师,适当多一些竞争,激发其内在潜能,调动其工作积极性,有利于形成一种积极向上的良性发展氛围,促进年轻教师专业成长。
但对于骨干教师与老教师,应注意引导他们形成自身的教学风格,总结自己的教育教学经验,做好传帮带工作,与年轻教师共享经验。
过度竞争,会阻碍成长。
若学校将大大小小的每项事情都进行评比、检查、考核,就可能出现为了获胜而不愿与人分享好的方法,形成个人功利思想。
为此,在学校管理中,尤其在制度建设上,都需弱化个人竞争,强化团队合作。
首先,必须在制度的框架内引导教师良性竞争,调动他们的工作积极性。
其次,定期举行经验交流会,比如举行班级管理经验交流、教科研方面的讲座等,让教师共享成果,共同提高。
在学校管理中要提倡教师深入合作,资源共享,加强教师之间的合作式交流互动,实现在教学活动中的专业切磋、互相学习、合作交流和互助互利,在体验成功和分享经验的基础上共同成长。
一是成立集体备课小组。
在教师个人认真备课的基础上,再组织同年段、同学科的教师进行集体备课。
同年段、同学科设立备课组,选定备课组长。
每周开展一次研讨活动,有主备人,有准备具体内容。
主备人预先要填写好《备课记录》,与同组教师共同分析教材,明确各章节、各课时教材的重难点和教学目标,寻找教材内容与日常生活的联系,依据教材内容与学生实际,选择教法与学法,提出每节课的教学方案,设计教学环节,安排学生活动等。
教师在这个小团体里,共
同研讨,相互学习,取长补短,共同提高。
集体备课之后,由主备人综合集体的意见和智慧,在个人初备的基础上进行修改与充实,最终形成教学母案及课件。
同时,主备人将修改好的母案发至校园网或 QQ群,与同年级、同学科的教师共享。
其他教师要将母案进行修改、补充,编写成适合本班学生的教案。
二是开展互听互评活动。
学校每学期都安排一些互相听课活动,互听互评是一种非常好的促进教师专业成长的校本教研活动。
实证研究表明,学校内教师之间通过听课,再听其他教师对所听之课进行评议,肯定好的、可借鉴的地方,提出建设性意见等,为教师提供了很好的学习研讨机会,这对提高教师的教学水平起到很大的帮助。
三是实施“青蓝工程”。
骨干教师与青年教师结对,通过共同备课、互听互评、研究解决教学疑难问题等形式,总结教学得失,提高教学能力,注重对教师的培养与指导。
四是举办教师沙龙论坛。
让教师阐述自己的教学收获与困惑、与学生相处的技巧、班级管理的方法、教学任务的完成情况、教育过程的心路历程等,通过交流思想,总结方法,提高自身的整体素质。
五是搭建网络教研平台。
我们要充分利用网络的教学研究平台、跟进式教学指导平台、教师备课平台等,积极提供集课程资源、教案撰写、集体交流、课堂实录与教学反思于一体的教师备课网络服务。
以教研员为召集人,以骨干教师参与为主要形式,引导教师人人建立教学博客,加强教研交流,促进教师间的了解与沟通,特别是增进与外校、外地教师的交流,做到教育资源的最大共享,促进教师的专业成长。