高中英语全册教学大纲-(全)

高一北师大版英语教学大纲(精选)高一北师大版英语教学大纲高一北师大版英语教学大纲如下：一、教学目的：通过高中英语课程的学习，学生应能做到以下几点：1.增强英语的应用能力，能够用英语获取信息、处理信息、分析问题和表达思想。

2.扩大词汇量，掌握基本的英语语法知识，并能在实际使用。

3.形成规范的英语表达习惯，能够理解他人观点，清晰表达自己的想法。

4.提升阅读理解和写作能力。

二、教学要求：1.着重提高阅读理解能力，增加词汇量。

2.适当拓宽知识面，培养语感和良好的阅读习惯。

3.掌握重点词汇和常用短语，并能用英语进行简单的口头和书面表达。

4.能应用常见的语言表达方式和习惯用法。

5.能逐步提高听力水平，并能用英语正确、流畅地表达自己的思想。

三、教学内容：1.学习并掌握高一英语必修课程的全部内容，包括语言知识、语言技能和文化知识等。

2.完成课后练习和其他教学要求，包括单词拼写、语法练习、听力训练和作文练习等。

3.预习下节课的教学内容，并复习已学过的内容，形成一个完整的知识体系。

4.了解和感受中西文化的差异，培养跨文化交际的能力。

四、教学重点：1.重点词汇和短语，包括必修课程中的所有单词、短语和常用表达。

2.重点语法知识，包括必修课程中的所有语法项目和常用的基本句型。

3.重点阅读理解能力，包括必修课程中的所有阅读材料和相关的*。

4.重点写作能力，包括必修课程中的所有写作任务和相关的应用文写作。

北师大高一英语下册教学大纲北师大版高一英语下册教学大纲主要包括以下几个方面：一、教学目标：1.知识目标：学生应掌握与本册书相关的词汇、语法、阅读理解、写作等方面的知识。

2.能力目标：学生应能够听懂英语授课，并能用英语进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生的跨文化意识，提高他们的语言素养。

二、教学内容：1.词汇：学生应掌握必修模块中的词汇，包括名词、动词、形容词、副词等。

2.语法：学生应掌握名词的分类、代词的分类、动词的时态和语态、形容词和副词的比较等级等语法知识。

新高中英语教学大纲新高中英语教学大纲.txt27信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。

《新大纲》的“新”与课堂教学的实践外语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。

高中英语课程标准首先要考虑到外语作为普通高中的一门基础学科，既要为大学输入有一定外语基础的毕业生，也要为社会培养不同层次的外语人才，所以，对学生的英语水平也应有不同层次的要求。

然而，我国高中的外语教学长期以来强调“单一任务”——升学。

为了保证高考升学率，高中的外语教学要求划一。

教学中存在“重知识讲授、轻能力培养”的倾向，致使有些高分学生实际运用语言的能力比较低。

鉴于这种情况，国家教委决定改革外语教材，1996年秋新高中英语课本在全国试用。

新高中英语教材在编写思想、选材、体例以及教学方法等诸多方面，与旧教材差别很大。

主要体现在如下几方面。

一、指导思想方面的变化正如前面所提到，旧大纲主要考虑的是单一模式，即升学模式，教材难、教学方法保守，教学质量难以提高。

新大纲明确高中开设外语课目的具有双重性。

并提出除语言以外的其他方面的教学目的，如思想情感教育以及智力、思维能力培养等。

二、吸收了当今国际上普遍认同的交际教学思想新教材课程标准在教学目的、教学要求、教学中应注意的问题部分都强调，不能仅把英语做为语言知识来传授。

提出培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。

这一教学思想的改变，对教科书的编写、教师的教学思想和教学方法、测试等各方面都产生了很大的影响。

三、提出了处理好语言与文化的关系语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。

要正确一理解别人的意思和准确一表达自己的意思都离不开对所讲语言所传递的文化的理解。

制定课程标准时吸收了国内外关于跨文化交际的研究成果，提出了教材编写和日常教学中要处理好语言和文化的关系。

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育英优启高中英语教研组写作练习设计调查问卷、写信及趣味写作如何用英文写通知交际用语发表观点：同意、不同意出现语言交际困难时的应答祝愿和告别Unit 2 English around the worldUnit 3 Travel journal Unit 4 Earthquakes 现在进行时表将来如何写应用文体——游记式日记记叙文叙述过去的经历征求意见，发表意见必修二练习写介绍景物的应用文描写最喜爱的运动员说明文征求看法，发表看法谈论兴趣爱好、同意和不同意作出决定和推理写一篇关于保护野生动物的文章写E-mail 寻求建议谈论意愿和目的、道歉提出建议、表达偏好和爱好谈论节日、表达谢意、打电话谈论健康、提出建议在餐馆用餐的表达如何给他人指引名词性从句(1)——宾语从句、表语从句名词性从句(2)——主语从句情态动词(3)描述人物说服他人情感表达对现象进行归纳总结、反思关于说明类、解释类的写作禁止和警告、义务问路和指路经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。

过去分词(1):作定语和表语过去分词(2):作宾语补足语过去分词(3):作定语和状语倒装的用法练习写说服别人的信件练习写描写景点的说明文练习写描述未来的说明文练习写新闻报道描述人物语言交际困难、空间方位描述预测未来约会省略的用法练习写急救方法的说明文给他人指示选修六建议信写诗谈论个人偏好谈论个人意愿和计划禁止、警告、允许同意、反对、责怪、抱怨表达情感Unit 2 Poems选修七复习不定式复习被动语态(1)复习被动语态(2)抱怨责怪、抱怨复习限制性定语从句复习非限制性定语从句给贫困失学儿童写一封信给笔友写一封信时间先后顺序、逻辑关系喜恶、可能、不可能鼓励他人说话、描述某个地方表扬和鼓励、接受和拒绝打电话复习过去分词——作定语、表语、宾语补足语复习过去分词——作状语推测、情感表达、判断评价描述特征、建议、假设Unit 5 Meeting your ancestors惊奇因果表达禁止和警告好奇和憎恶在争吵中表达观点经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。

英语高中选修课教学大纲(精选)英语高中选修课教学大纲抱歉，无法提供完整的英语高中选修课教学大纲，但可以提供一些关于选修课的信息。

选修课程是指学生在全校范围内，自主选择的一类课程。

它与必修课程相辅相成，都是学校课程结构中不可或缺的组成部分。

选修课程可以满足学生的不同兴趣、爱好和特长，发展学生的个性，拓展学生的知识、技能和能力。

英语选修课程通常包括语言技能类、语言知识类、语言应用类、文学类、文化类、语言理论类等。

其中，语言技能类课程旨在帮助学生掌握听说读写等方面的技能；语言知识类课程则侧重于讲解语法、词汇等基础知识；语言应用类课程则更注重实际应用，如口语、写作等；文学类课程则涉及西方文学作品，有助于提高学生的阅读能力和文化素养；文化类课程则涵盖了西方文化、历史、社会等方面的知识；语言理论类课程则关注语言学理论，有助于提高学生的学术素养。

在教学选修课程时，教师应该根据学生的需求和特点，灵活选择教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，教师还应该注重培养学生的创新能力和实践能力，为学生提供更多的实践机会，让学生在学习中体验、探索和成长。

高中英语教学大纲百度百科《普通高中英语课程标准(实验)》规定：高中英语课程应在义务教育初中英语课程的基础上，使学生进一步明确学习目标，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略，培养兴趣，锻炼他们良好的心理品质，促进他们健康人格的发展，为他们未来的发展和终身学习奠定良好的基础。

教学大纲是课程设置的规定蓝图，是编写教科书和进行教学工作的依据。

教学大纲对课程目的、学科体系、教学内容、教学进度、教学要求、教学法等做出规定，指导着对教学的各个环节、各种方法的设计和实施，是进行教学工作的重要依据。

建议您访问教育部门或相关英语教育组织的官方网站以获取更准确和最新的信息。

高中英语教学大纲送审稿教学大纲（课程标准）送审稿是教育部门修订的教学大纲，具有权威性，所反映的内容应在教学实践中得以体现。

高三英语全英文教案【篇一：高中英语全英文说课稿万能模板】interpretationgood morning, ladies and gentlemen. it’s my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.i have been ready to begin this representation with five parts. analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.part 1 teaching materialthe content of my lesson is new senior english for chinabook___ unit____________________. this unit isabout____________________ (topics). by studying of this unit, we’ll enable students to know_________________________ and develop the interest in___________________. at the same time, let the students learn how to____________________ (functional items). from this lesson, itstarts___________________________(structures). (as we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. the input has great effect on output, such as speaking and writing.) therefore, this lesson is in the important position of this unit. if the ss can master it well, itwill be helpful for them to learn the rest of this unit.part 2 teaching aimsaccording to the new standard curriculum and the syllabus (新课程标准和教学大纲), and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings:1.knowledge objects (语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题) (1)the ss can master the usage of the important words and expressions.(2)the ss can use the __________________ (grammar) in the proper situation.(3)the ss can understand the content of the lesson, talk about _______________________ (information) and get their own idea about _______________________________.2.ability objects (技能目标：听，说，读，写)(1) to develop the ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing(2) to guide ss to set up effective studying strategies.(3) to improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.(4) to train the ss’ a bilities of studying by themselves and cooperating.3.emotion or moral objects (情感目标：兴趣，自信，合作，爱国，国际视野)(1)by completing the task, the ss increase their interest in____________________and set up self-confidence in_____________________.(2)teach the ss_________________________, put the moral education in the language study.part 3 the important and difficult pointsbased on the requirement of the syllabus.the important points are__________________________ suchas ______________.the difficult points are_________________________ forexample_____________.part 4 teaching methodsas is known to us all, a good teaching method requires thatthe teacher should help ss develop good sense of the english language. for achieving these teaching aims, (after the analysis of the teaching material and teaching aims,) i will use the following methods according to the modern social communication teaching theories(现代社会交际教学理论) .1. communicative approach(交际教学法)2. whole language teaching(整体语言教学法)3. task-based language teaching (任务教学法)4. total situational action (情景教学)a “scene —activity” teaching method , it establishes a real scene and the interaction between the teacher and the ss. atthe same time, cai (电脑辅助教学) can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the ss creativity in learning english.part 5 teaching procedurestep 1 lead-in. (_____min)______________________________________________________ _____________purpose of my design: (1) to catch ss’ attention about the class/topic/passage.(2) to set up suspense/develop interest in _______________. step 2 pre-readingtask 1 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)let ss______________________________________________________ _______task 2 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)______________________________________________________ _____________now, let’s see what happened to the_______________/ let’s check whether it is right or not.purpose of my design: (1) to get to know something about the _________________.(2) to have a better understanding about the importance of___________________.step 3 while-readingtask 1 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)skimming: ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each paragraph.para 1 ___________________para 2 ___________________para 3 ___________________task 2(individual work, pair work, group work, class work;_____min)scanning: listen to the tape part by part to finish___________________________.task 3 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)scanning: guide ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions.task 4 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)scanning: ask ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.purpose of my design:enable students to understand the given material better by using different reading skills. and proper competition can arouse the ss’ interest in english learning. ―task-based‖ teaching method is used here to develop the ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.step 4 post-readingtask 1 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)(接task3)ask ss to close books and finish the summary according their notes.(接task4)retell the story /sum up the passage in ss’ own words according to the chart.task 2 (individual work, pair work, group work, class work;_____min)discuss_______________________________________________with other group members and then choose a reporter to share their opinions about ____________________________________ with the whole class.purpose of my design:i think if the ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken english. most ss can take their parts in theactivities, especially for the ss who have trouble in english study.step 5 homework1. __________________________________________________2. __________________________________________________ purpose of my design:homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. it will check whether the ss achieve the teaching aims.说课二i teaching aims:1. to develop ss’ basic skills of listening, speaking, reading and writing. reading is the focus in this lesson. reading skills for ss include (predicting, skimming, scanning and digesting.)2. to encourage ss to practice, participate, and co-operate in the classroom activities.3. to get ss to know something about … and have a better understanding of the importance of …. as for teaching approaches, i think … ii teaching approaches communicative approach and computer-assisted instruction are to be used in the course of this lesson. and i will try my best to limit ttt, that is, limit teacher talking time and increase stt (student talking time).so during this lesson, emphases are to be laid on:1. student-centered teaching2. task-based learning3. activity-based teaching (individual work; pair work; group work; class work)iii teaching aids:1. a projector2. a multi-media computer systemthey are for showing ss some pictures, some audio files, some visual files, some topics or reading tasks.iv teaching procedurestep 1 warming-up lead-in activity 1 free talks (class work)q1: who do you think looks coolest in our class? q2: do you like him/her? q3: if so, why? if not, why? … download some pictures/music from the internet. guiding qs may be:q1: who’s she/he? q2: do you like him/her? q3: if so, why? if not, why?q4: do you think he/she is perfect? goal: to lead up to the topic, get ss to warm up and arouse their interest in the topic. activity 2 picture-talking /music-talking (individual work) step 2 pre-reading activity1 look and guess (class work) in this activity,ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.the picture/… activity2 brain-storming (class work)goal: to develop ss’ reading skill---predicting and present some new words in the passage such as …activity 1 skimming (class work) step 3 readingpara of the article (or the first sentence or the last sentence of each para.) goal: to develop ss’ reading skill --- skimming, that is, how can we get the general idea of a passage as quickly as possible. activity 2 scanning (group work)titlepart/para.main ideadetailed information1 a. topic sentences/introductionb. examples/supporting ideasc. conclusiongoal: to develop ss’ reading skill---scanning, that is, how to find out the clue of a story and motivate ss to cooperate with each other. activity 3 report (class work) invite some group members to report their work to the whole class. goal: to overcome ss’ shyness and stimulate ss to speak in public. activity 4 further understanding and word study (pair work) encourage ss to discuss the following qs in pairs (a powerpoint will be used here to present some blank-filling exercises and q1: what does the word ―this‖ in the last para? but 3 refer to?a.b. c. a. b. d. d. q2: what is the chinese equivalent for the phrase ―investing in loss‖? c. q3: theword ―flawless‖ in line 5 of para.2 can be replaced by ___ q4: which of the following statements is true or not true? goal: to help ss to guess the meaning of certain unknown words and understand the passage exactly. multiple choices.)step 4 post-readingactivity1 role-play (pa ir work) suppose one student is a … and the other …. ss are encouraged to put themselves in the situation and make a face-to-face interview. activity2 discussion (group work)topics may be: q1: do u want to be perfect?q2: do u think there is anyone in the world that is perfect? ―remind you‖, remind yourself of what?activity3 poster-designing/cartoon-designing/… (group work) goal: these post-reading activities are intended to develop ss’ creative thinking and get them to know the importance of … task 1 write a summary of the passage (about 100 words) (individual work) goal: to spur ss to consolidate what they have learned. task 2 look up some more information about … (individual work) encourage ss to go to the school library or get on the internet if possible to consult related english websites on the topic. goal: to encourage ss to study english spontaneously and independently after class, arouse ss’ interest in traditional chinese culture and develop ss’ culture awareness and cross-culture communicative skills. as for myblackboard-design, since time is limited, i’d like to give a brief introduction. step 5 homework这是考取教师资格证的第二环节：说课。

2022普通高中英语教学大纲English:The 2022 General High School English Teaching Syllabus aims to provide a comprehensive framework for English language instruction in high schools. It outlines the learning objectives, key competencies, and assessment criteria for English language learning. The syllabus covers a wide range of language skills including listening, speaking, reading, writing, and language knowledge. It also emphasizes the development of students' critical thinking, creativity, and cross-cultural communication abilities. Additionally, the syllabus incorporates the use of technology in language learning and encourages teachers to use a variety of teaching methods and materials to cater to different learning styles and needs. Overall, the syllabus is designed to equip students with the necessary language proficiency and communication skills to succeed in academic and real-life situations.中文翻译:2022年普通高中英语教学大纲旨在为高中英语教学提供一个全面的框架。

高中英语教学大纲一、前言高中英语教学大纲是为了指导高中英语教学，提高学生的英语素养，培养学生的英语应用能力，为高校英语教学和学生的终身发展奠定基础。

本教学大纲依据我国教育部《普通高中英语课程标准（2017年版）》制定，适用于全国范围内的高中英语教学。

二、教学目标1. 培养学生具有较强的英语听、说、读、写、译能力，能熟练运用英语进行日常交流和表达。

2. 使学生掌握一定的英语语言知识，包括词汇、语法、语音、语调等。

3. 培养学生具备跨文化交际意识，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。

4. 激发学生研究英语的兴趣，培养自主研究能力和合作精神。

5. 为学生提供丰富多样的研究资源，拓宽国际视野，培养全球公民素养。

三、教学内容1. 语言知识：涵盖语音、词汇、语法、功能项目和话题等，确保学生全面掌握英语基础知识。

2. 语言技能：重点培养学生的听、说、读、写、译技能，提高学生运用英语进行交际的能力。

3. 研究策略：引导学生运用有效的研究策略，提高自主研究能力和终身研究能力。

4. 文化意识：介绍英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力和文化素养。

四、教学安排高中英语教学分为三个年级，每个年级的教学时数和实践要求如下：1. 一年级：侧重基础知识的研究，培养基本的语言技能，每周3课时。

2. 二年级：提高语言技能，拓展知识面，每周4课时。

3. 三年级：巩固所学知识，提高实际应用能力，每周4课时。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究过程中的表现，包括态度、参与度、合作能力和进步幅度等。

2. 终结性评价：定期进行英语水平测试，包括期中、期末考试和高考英语。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的英语研究水平和进步。

六、教学资源1. 教材：选用教育部审定的高中英语教材，确保教材的科学性和权威性。

2. 辅助材料：提供丰富的辅助教学材料，如多媒体课件、研究网站、报刊杂志等。

3. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的研究信息和机会。

国家高中英语教学大纲国家高中英语教学大纲：培养全面英语能力国家高中英语教学大纲是中国教育部制定的一项重要教育政策，旨在规范和提升高中英语教学水平，培养学生的综合英语能力。

该大纲涵盖了英语学习的各个方面，从语言技能到语言运用，从词汇语法到听说读写，全面促进学生的英语学习和交际能力的提高。

首先，国家高中英语教学大纲注重培养学生的听说能力。

在课程设置上，大纲要求通过听力材料和口语训练，提高学生的听力理解和口语表达能力。

这一要求反映了现实社会对英语听说能力的需求。

在全球化的时代背景下，英语已成为国际交流的重要工具，良好的听说能力对于学生未来的学习和工作都至关重要。

其次，国家高中英语教学大纲注重培养学生的阅读能力。

阅读是英语学习的基础，也是提高学生语言综合能力的关键。

大纲要求学生通过阅读各种不同类型的文本，培养他们的阅读理解和阅读应用能力。

这样的要求有助于学生扩大词汇量、提高语法运用能力，并培养他们对不同文化和思想的理解和欣赏能力。

此外，国家高中英语教学大纲注重培养学生的写作能力。

写作是语言运用的重要形式，也是学生思维和表达能力的体现。

大纲要求学生通过写作训练，提高他们的写作能力和表达能力。

这一要求有助于学生培养逻辑思维和组织能力，提高他们的文字表达和沟通能力。

除了以上几个方面，国家高中英语教学大纲还重视培养学生的翻译能力和文化意识。

翻译是语言学习的重要环节，通过翻译训练，学生可以提高对语言结构和语言运用的理解和掌握能力。

同时，大纲要求学生通过学习英语文化和文学作品，培养他们的跨文化交际能力和文化意识。

这样的要求有助于学生拓宽视野，增强对不同文化的尊重和理解。

在实施国家高中英语教学大纲的过程中，教师起着重要的作用。

教师应根据大纲的要求，合理安排和组织教学内容，注重培养学生的学习兴趣和学习策略。

同时，教师应根据学生的实际情况和学习能力，进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

总之，国家高中英语教学大纲的实施对于提高学生的英语综合能力具有重要意义。

英语高中的教学大纲(完整版)英语高中的教学大纲高中英语新课程标准的基本理念如下：1.注重素质教育，强调语言技能和语言知识的结合。

2.优化学习方式，倡导主动学习。

3.保护和发展学生的兴趣，拓展学生的文化视野，提高学生的跨文化意识。

4.整体设计目标，体现灵活性和选择性。

5.注重开放互动，引入现代信息技术。

6.评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

具体的教学建议包括：1.要注重与学生生活实际相联系，使他们感到亲切，感到学有所得，学有所用。

2.教学过程中，应以活动为载体，培养学生的创新精神。

3.应创造各种情景，为学生提供多角度理解知识内容的机会，从而培养学生良好的思维习惯和创造力。

4.要善于引导学生从已有的经验出发，发现和提出自己感兴趣的问题，积极追求和向往新的知识。

5.应以鼓励、诱导为主，提高学生的学习热情。

6.教师在教学活动中要引导学生进行观察、猜想、比较、抽象、概括、分析和归纳等教学活动，形成自己对概念、原理、规律的理解和解释，还要引导学生进行讨论和交流，帮助他们在合作中学习。

7.在教学中，根据认知规律，善于引导学生运用分析、比较、抽象、概括、分类、归纳、类比等方法，突破难点，寻求发现，掌握重点。

以上是高中英语新课程标准的基本理念及其教学建议。

这些理念和教学建议旨在帮助学生发展英语语言技能，提高语言知识水平，培养他们的跨文化意识和创新能力，以及提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

北京高中英语教学大纲很抱歉，我不清楚北京高中英语方面的大纲。

但是，我可以分享给您一些其他地区的信息以供参考。

一般来说，高中英语的教学大纲主要包括语法、词汇、写作、阅读、听力以及口语等部分。

各个部分都有相应的要求和标准，比如学生的听力理解能力需要达到听懂并理解课本、英语新闻或者英语歌曲的程度；口语表达能力需要达到能用英语进行简单的日常交流的程度。

如果您需要北京的高中英语教学大纲，建议您联系北京教育部门或者相关教育机构进行咨询。