先天性行为和后天学习行为

第16章第1节先天性行为和后天学习行为1．教学目标1.1 知识目标①阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。

1.2 能力目标①通过分析涡虫研究的资料，让学生接受科学方法的训练；②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力；③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力；④教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。

1.3情感目标①在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；②在讨论“研究涡虫的实验”中，学会交流与表达，学会与他人合作；③通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。

2．设计思路视频入手导入新课-→-设置疑问启动思维-→-展示资料合作研讨-→-由点到面概括特点3．教学重点区分先天性行为和后天学习行为。

4．教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。

5．教学策略以学生讨论为主，辅以教师的讲解、演示。

6. 教学过程设计6.1 课前准备①“动物行为”的视频材料；②有关“动物行为”的图片；③用PowerPint制作课件。

6.2新课导入教师播放视频：《动物的行为》师：同学们看到了什么？（请几位学生回答）生1：我看到草原上一只凶猛的狮子在追逐一群斑马。

生2：我看到有两只顽皮的小猴在嘻戏、打闹。

……师：同学们看到的和刚才几位同学描述的都是动物的一些行为。

今天我们就一起来探究“动物的行为”。

点击鼠标出现：第16章动物的行为师：刚才大家看到了一些动物的行为，什么是动物的行为呢？生1：动物的各种运动方式是动物的行为。

生2：动物发出的鸣叫声也是动物的行为。

……引导学生：阅读课本P.21的第一、二自然段。

点击鼠标出现：你会选吗？1．下面关于动物行为的叙述最正确的是（）A．是指动物明显的、大范围的、高速的动作B．是指表面静止，而身体内部发生着的种种生理活动和变化C．是指动物各种各样的运动方式，甚至包括静止不动、注目凝视D．静止不动时，就没有动物行为2．下列各项中，不是动物行为的是（）A．大雁南飞B．蜜蜂采蜜C．狼食小羊D．鸟（学生完成以上题目后，请学生再次回答什么是动物行为。

第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构1.动物行为的概念；2.动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。

课时安排：1课时。

教学过程（一）设境激趣，导入新课：（时间：5分钟）1.人猿泰山的故事：一对带着幼子的夫妇遭遇海难，他们奋力划着救生艇来到茂密的非洲原始森林。

夫妻俩在树上筑起树屋当作临时住所，一天却不幸惨遭花豹突袭，双双丧生。

与此同时，母猩猩卡娜正因为失去了小猩猩而悲啼不已，听到远处传来婴孩哭声，她循着找去发现一个人类宝宝。

在母爱的驱使下，卡娜收养了这个后来被称作“泰山”的婴孩，把他带回了森林中的家。

用自己的奶喂养小泰山。

长大后的泰山在经历了许多奇特的景遇后，最终回到了人类社会2.对比图片：山雀喂鱼3.多媒体图片展示（二）合作交流，解读探究：（时间：15分钟）动物行为研究示例：1.学生看书，教师点拨实验1：（1）取涡虫（2）作标记（3）水平放置，记录（4）遮光处理，记录实验2：（1）光照刺激看反应（2）电刺激看反应（3）光紧接着电击反复100次（4）101次只有光2.学生活动讨论：（1）涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？（2）实验中实验者的控制因素是什么？（3）你能预测实验的结果吗？（4）实验2中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？3.点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。

实验的控制因素是光照。

4.点拨：步骤1中反应是舒展身体。

步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。

（三）结合实验，自主总结（时间：10分钟）1.动物的先天性行为学生看书，思考：（1）动物的先天性行为的概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

（2）举例：蜘蛛结、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵等2.动物的后天性行为学生看书，思考：（1）动物后天性行为的概念：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。

第16 章第 1 节先天性行为和后天学习行为1．教学目标1.1知识目标①先天性行为和后天学习行为的区别及举例。

②理解动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；1.2能力目标①通过分析涡虫研究的资料，让学生进一步学习和掌握实验法的探究步骤;②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生思考、语言表达能力;③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为” ，培养学生的比较、区分和归纳的能力；1.3情感目标① 在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度;②在讨论“研究涡虫的实验”中，培养学生交流、表达，合作的意识;③通过学习“后天学习行为的意义” ，使学生珍惜现在的学习机会，努力学习以适应将来的社会。

2．设计思路图片入手导入新课-展示资料合作研讨-由点到面归纳特点-知识应用深化理解3．教学重点区分先天性行为和后天学习行为。

4．教学难点分析涡虫研究的资料，归纳先天性行为与后天学习行为的特征与区别。

5．教学策略以学生讨论为主，辅以教师的讲解、引导、演示。

6. 教学过程设计 6.1 课前准备①有关“动物行为”的图片、故事;②用PowerPint 制作课件。

6.2 新课导入教师展示图片师：同学们看到了什么？（请几位学生回答）生1:我看到草原上一只凶猛的猎豹在追逐猎物。

生2:我看到有两只大象在嘻戏、打闹。

第1 页共6 页师：同学们看到的和刚才几位同学描述的都是动物在受到内外刺激时产生的一些行为。

这些行为都属于“动物的行为”。

引导学生：阅读课本P .21的第一、二自然段。

点击鼠标出现:6.3新课学习师：动物的行为多种多样，人们通过对动物行为的研究，将其分为“先天性行为和后天学习行为”。

接下来我们通过书本上的探究实验一“涡虫的行为研究”来认识先天性行为和后天学习行为学生阅读课文22-23页动物行为研究示例：涡虫的行为研究，完成学案。

学案如下:《先天性行为和后天学习行为》学案一、涡虫行为的研究实验1 ：怎样设计实验方案实验2: 涡虫对不同刺激的反应光照: 涡虫的反应是［，这种行为属于I行为。

八年级生物上册《先天性行为和后天学习行为》知识点归纳：第1节区分动物的先天性行为和学习行为：一、先天性行为1)概念：是动物生来就有的，不依赖于个体生活的经验，通过遗传、自然选择进化而来的行为，又叫本能行为。

2)特点：1所有动物都具有先天性行为，2是动物出生后每一次遇到的某一特定刺激能做出的反应。

3)举例：蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫，哺乳动物幼崽吸吮乳汁等。

二、动物的后天学习行为：1)概念：动物在后天生活过程中，在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称后天学习行为。

如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演。

2)意义：使动物对环境的改变作出有利于生存的反应。

3)特点：1大多数动物都具有学习行为，不同动物的学习行为有较大的差异。

2最简单的学习行为是一种习惯化，当同一刺激重复发生和连续多次作用于一只动物时，该动物对这一刺激的反应就逐渐减弱直到消失。

第2节动物行为的主要类型一、动物行为的分类1、根据行为的发生分为：先天性的本能行为和后天性的学习行为。

2、根据行为的功能分为：取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为和社群行为。

二、动物行为的主要类型1、取食行为：动物不断从外界获取食物而生存的行为。

特点：动物的食性不同，捕捉食物的方式也我种多样。

2、领域行为：动物为保卫自己的领域而发生的行为。

特点：1领域的大小各不相同。

2领域没有明确的界限，但领域占有者却熟知它的边界。

3动物常用姿态、气味、鸣叫等方式来警告周围的动物，保卫自己的领域。

3、攻击行为：同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或争斗。

特点：双方的身体很少受到致命伤害。

4、防御行为：不同种类动物之间为保护自己、防避敌害的行为。

特点：1警戒色：有些生物往往具有鲜艳的色彩和毒刺或者难闻的气味。

2拟态：尺蠖静止不动时，形状像树枝。

3保护色：比目鱼、变色龙等动物身体颜色能随环境颜色的变化而改变。

先天性行为和后天学习行为课时2核心目标：1、理解动物行为的意义，能够对现象作出阐述，运用生物学知识解决问题。

2、区别有关行为，运用比较等科学思维进行认识，培养辨证的思维。

3、能够自觉培养自己的行为，树立关爱生命的观念。

重难点：1、运用比较区别先天性行为和后天学习行为。

2、学会概括归纳有关行为特征。

3、理解行为的基础上，尊重生命。

教学准备：生物学挂图，其他视频资料等。

教学过程：一、课前三问展示课前三问。

核心答案：1、先天性行为和后天学习行为。

适应环境，有利生存繁衍。

2、生来就会（通过遗传、自然选择进化），不依赖个体生活经验。

蜘蛛结网……3、学习行为。

借助个体生活经验和经历，行为发生适应性变化。

二、小组合作讨论问题教师通过自己论述，引导学生思考，将以下问题抛出。

1、举例说出动物行为有哪些并分析怎么形成的？2、涡虫实验中，实验前后涡虫对光产生不同反应，分别属于什么行为？请论述行为怎么产生的？3、请对行为的利弊进行分析。

核心要点：1、遇到危险，尖叫，心跳加速。

通过神经系统的调节，在体内激素的作用下，长期进化的过程中，适应危险，提高生存机会。

2、遇到阳光舒展，是先天性行为。

遇到阳光收缩，是学习行为。

遇到阳光舒展，是在遗传的基础上，适应温暖环境，有利于自身生存，进化而来。

遇到阳光收缩，是在反复的不好的刺激下，借助自己的生活经历即强光后又电击获得。

3、先天性行为好处：能够快速适应固定环境，有利于自身的生存和繁衍。

缺点：只能针对固定环境，使得适应能力没有学习行为高的动物强。

学习行为好处：能够适应变化的环境，具备较强的适应能力。

但会丧失某些反应，对有些危险的情况不能及时做出反应。

（一体两面，辨证的看待两种的好坏。

）抽小组的同学回答，根据回答情况板书有关答案关键。

教师根据学生回答情况，适当进行补充强调，肯定学生的回答。

三、作业反馈1、完成练习册上的某些习题。

2、完成试卷上的某些习题。

教师提前做好准备，筛选题型。

让学生来讲，并让学生进行评判，更正。