先天性行为和学习行为

先天性行为和学习行为教案一等奖1、先天性行为和学习行为教案一等奖一、教学目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。

5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。

二、重点和难点重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。

难点：探究材料的准备。

三、课前准备教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。

学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。

四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动区分动物的先天性行为和学习行为。

判断并说出资料1———5中是动物的哪一类行为？小组观察讨论。

直接观察教材的资料。

引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。

知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。

能说出资料1、3的行为不是学来的。

小组代表阅读相关资料。

阅读教材资料。

组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的`过程中注意激励学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。

观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的时间就越短。

提示对资料2、4、5的对比观察。

在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。

知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。

人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。

讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。

提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。

先天性行为：是由动物体内遗传物质决定的，是本物种的一种遗传特性，不需要后天学习，生来就有的一种行为能力，这种能力在适当条件下，由神经调节或激素调节就能表现出来。

如失去幼仔的母狗，它的哺育后代的本能并不消失，会把无母的小猫当作自己的后代给以抚爱、哺乳；失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。

这种行为除特种遗传性以外，还和某些生理成熟有关，如垂体分泌催乳素等。

先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失。

先天性行为比学习行为对环境的适应能力差。

先天性行为，顾名思义，就是生来就有的一种本能，与后天性行为相比，它对于环境的适应性更差，后天性行为是在相应环境中通过学习而建立起来的一种反射，能让生物更好的适应环境．学习性行为：动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为，称为学习行为。

当同一种刺激反复发生时，动物的反应就会逐渐减弱，最后可完全消失，除非再给予其他不同的刺激，行为反应才能再次发生。

雏鸡。

小火鸡、幼鸭初次看到头上有物体移动时，不管这个物体对自己有无害处，比如说掉下一片树叶，它们都会表现出惊恐反应，做出蹲伏或其他惊恐的举动。

可是当它们经历过几次像掉落树叶的情况后，它们的蹲伏反应便会渐渐减弱，对日常飞掠过的飞鸟或别的物体的恐惧也日趋损失。

也就是说，它们对这种刺激的敏感度已经降低了。

当然，如果出现了陌生的飞过物体，如一只老鹰，它们仍然会表现出惊恐的举动。

在人类社会中也有这样的现象存在，人们常会对司空见惯的事情见怪不怪，也常会对自己天天吃的东西感到厌倦，如果每天都在嘈杂的环境中工作，时间长了就会感觉不到噪音了。

中国有句古话“久居鲍鱼之肆而不知其臭，久人兰花之室而不知其香”，这也是习惯化学习起的作用。

先天性行为与学习行为的关系：本能行为和学习行为不是毫无关联的，动物的许多行为都是先天的本能行为加上后天的学习行为共同作用的结果。

本能行为是通过遗传固定下来的，学习行为是否与遗传有关呢？动物学家做了一组大白鼠走迷宫的实验。

教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 让学生理解先天性行为和学习行为的概念。

2. 让学生了解先天性行为和学习行为的特点和区别。

3. 让学生学会分析动物行为的目的。

教学重点：1. 先天性行为和学习行为的概念。

2. 先天性行为和学习行为的特点和区别。

教学难点：1. 先天性行为和学习行为的特点和区别。

2. 分析动物行为的目的。

教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：第一章：先天性行为1. 引入：通过展示动物的出生和成长视频，引导学生思考动物行为的原因。

2. 讲解：先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能。

3. 举例：通过展示动物的先天性行为视频或图片，如鸟儿的筑巢、蝴蝶的变形等，让学生理解先天性行为的特点。

4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。

第二章：学习行为1. 引入：通过展示动物的学习视频，如猴子学习使用工具等，引导学生思考动物学习的方式。

2. 讲解：学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的。

3. 举例：通过展示动物的学习行为视频或图片，如狗狗的学习指令、鸟儿的学习唱歌等，让学生理解学习行为的特点。

4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。

第三章：先天性行为和学习行为的区别1. 引入：通过展示同一动物的先天性行为和学习行为，引导学生思考两者之间的区别。

2. 讲解：先天性行为是动物的一种本能，不会丧失；而学习行为是动物在成长过程中逐渐建立起来的，会随着环境的改变而改变。

3. 举例：通过展示动物的先天性行为和学习行为视频或图片，让学生更直观地理解两者之间的区别。

4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为，并说明原因。

第四章：分析动物行为的目的1. 引入：通过展示动物的复杂行为，引导学生思考分析动物行为的目的。

2. 讲解：分析动物行为的目的有助于我们更好地了解动物，保护动物，以及了解动物行为背后的进化意义。

教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 了解先天性行为和学习行为的定义和特点。

2. 能够区分先天性行为和学习行为。

3. 理解先天性行为和学习行为在动物生活中的重要性。

教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程：第一章：先天性行为一、导入（5分钟）1. 引入话题：动物的行为2. 提问：你们知道动物有哪些行为吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解先天性行为的定义：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

2. 展示先天性行为的例子（PPT或视频）：蜘蛛结网、鸟的孵化等。

3. 讲解先天性行为的特点：本能、不需要学习、不会丧失。

三、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的先天性行为。

2. 讨论：先天性行为对动物的意义。

四、小结与作业（5分钟）1. 总结先天性行为的特点和重要性。

2. 布置作业：举例说明先天性行为在动物生活中的应用。

第二章：学习行为五、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容。

2. 提问：动物除了先天性行为外，还有其他行为吗？六、新课导入（10分钟）1. 讲解学习行为的定义：动物出生后通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。

2. 展示学习行为的例子（PPT或视频）：大山雀偷喝牛奶、猴子学习使用工具等。

3. 讲解学习行为的特点：可塑性强、需要大脑皮层的参与、可以丧失。

七、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的学习行为。

2. 讨论：学习行为对动物的意义。

八、小结与作业（5分钟）1. 总结学习行为的特点和重要性。

2. 布置作业：举例说明学习行为在动物生活中的应用。

第三章：先天性行为与学习行为的区别与联系九、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生思考：先天性行为和学习行为有什么区别和联系？2. 分组讨论，每组总结出一点区别和联系，并进行分享。

十、讲解与总结（10分钟）1. 讲解先天性行为和学习行为的区别：先天性行为是生来就有的，学习行为是通过经验积累形成的。

先天性行为和学习行为引言先天性行为和学习行为是动物行为领域的两个重要概念。

先天性行为是指生物在出生时具备的固有行为，与基因和遗传有关。

学习行为则是通过与环境的互动和经验的积累而获得的行为。

本文将对先天性行为和学习行为进行详细讨论，并对它们之间的关系进行分析。

先天性行为先天性行为是一种生物在出生时，没有经过学习和教育也可以表现出来的行为。

这种行为通常与生物的基本生理和生存需求有关。

例如，许多鸟类在孵化后不久就能展开翅膀并试图飞行，这是它们先天性行为的体现。

先天性行为通常由基因编码并受到遗传的影响。

学习行为学习行为是动物通过观察环境和从中获得经验来逐渐改变自己行为的过程。

学习行为可以分为几种不同的类型，包括条件反射、习得和认知学习等。

条件反射是一种学习形式，其中一个特定的刺激与一个特定的行为之间建立联系，例如，当狗闻到食物的味道时开始流口水。

习得是通过重复和实践来获得新的行为或技能，例如，婴儿学会走路。

认知学习则强调个体通过思考和解决问题来学习和适应环境。

先天性行为与学习行为之间的关系先天性行为和学习行为之间存在着密切的联系和相互作用。

虽然先天性行为是天生的，但它仍然可以受到学习的影响。

例如，一些动物的生存技能可能在先天性行为的基础上进一步发展，获得更高级的行为能力。

另外，学习行为本身也可以受到基因的限制和影响。

一些研究表明，个体的基因背景可以影响其学习能力和学习方式。

在某些情况下，先天性行为和学习行为之间可能存在一种平衡。

例如，一些鸟类在出生时可以展开翅膀并尝试飞行，但它们仍然需要通过学习来完善飞行技能。

学习行为可以帮助动物适应环境的变化并提高生存能力。

研究方法和应用为了研究先天性行为和学习行为，科学家们采用了各种方法。

观察和记录动物的行为是最基本的方法之一。

科学家可以通过观察行为模式、分析行为序列和记录行为频率来了解先天性行为和学习行为。

实验方法也被广泛应用于研究中，例如经典条件反射实验和迷宫实验等。

《先天性行为和学习行为》教学反思《先天性行为和学习行为》教学反思（精选8篇）作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是本店铺为大家收集的《先天性行为和学习行为》教学反思，欢迎大家分享。

《先天性行为和学习行为》教学反思 1《先天性行为和学习行为》是八年级生物新教材第五单元第二章第二节内容。

本节课第一课时的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区别动物的先天性行为和学习行为，并能说明这些行为对动物生存的意义。

这堂课我采用“教师为主导，学生为主体”的教学理论为指导，采用了“资源利用——分组讨论——合作学习”的模式，以信息技术为基础进行教学，通过学生调查、资料收集、小组讨论和自主学习，实现了对学生情感、态度及价值观的养成教育。

围绕“先天性行为和学习行为”这一主题，我让学生根据自己饲养小猫或小狗的实际经验、发表意见，互相交流。

这个过程不仅使得部分同学的思维流畅和表达能力得以训练，而且对于所有的学生来说，通过部分同学的展示，都可以获得大量的信息，达到对大量知识的内化。

使学生在学习新课前对教科书上的内容有了一定的了解。

课堂教学中，首先配合多媒体课件播放了两段录象，通过直观的感性材料，使学生很好的掌握了先天性行为和学习行为概念等基础知识。

紧接着，我又组织学生对教科书上的4个资料进行分组讨论，这样进一步加深学生对所学知识的理解。

小组讨论结束后，各组分别展示自己的成果，并加以简单说明，对其他各组同学提出的问题给予解答，所有同学可以点评和补充各组展示的成果。

学生们在整个学习活动中，通过小组合作、参与调查、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”变成了主动学习的参与者，学习资源的开拓者，合作的意识、自主的个性得到了充分发展。

在学习体验中生成新的问题，在争论中解决问题，这让他们感到了学习的快乐。

不足之处，在合作学习过程中，少数同学参与意识淡薄，我也想激励他们参与，但是效果不够明显。