没有爱就没有教育(陶晓芳)

没有爱就没有教育詹勇阅读附答案没有爱就没有教育詹勇①幼儿园开学那天，孩子哭闹不止，双手紧抓校门，就是不肯进去。

众人围观之下，使出浑身解数的妈妈有点急了，语言和动作越来越粗鲁。

这时，一位老师闻讯赶来，先抚摸孩子凌乱的头发，又擦掉他脸上的泪珠，再加上几句轻声的安慰。

“暴风雨”很快平息了，小朋友虽在哽咽，但还是乖乖牵着老师的手走了，妈妈目送着孩子也绽放了笑容……②这样的一幕，或许在很多人看来平淡无奇。

然而，细细品味，老师对孩子的细致与体贴，像阳光一样温暖着幼小的心灵，这满满的师者爱心，不正是在校门口守望的父母们所期待的吗？“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”，教师节前夕，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时的一番话，引发了广泛的共鸣。

③古希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利翁雕刻一座少女雕像时，投入了全部精力、融入了所有爱恋。

最终，爱神被他打动了，赋予雕像以生命。

有了爱，就有了蓬勃的生机，就有了跃动的灵魂，“皮格马利翁效应”正是对教育真谛的生动诠释。

教师虽不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品，从事着“仁而爱人”的事业。

只有爱孩子的人，才可以教育孩子；惟有倾注爱心，三尺讲台才会成为梦想起飞的平台。

④有人说，爱是理性的太阳，照耀着世界。

“最美女教师”张丽莉为救学生不惜失去双腿，这是舍己为人之爱；大量乡村教师拿着微薄收入坚守课堂，这是克己育人之爱；无数老师一心扑在教学上，送走一届又一届学生，两鬓斑斑无怨无悔，这是敬业成人之爱。

爱岗位、爱学生、爱一切美好的事物，每一位好老师都是一张教育的名片，他们看似平凡，却以一生写尽了人间大爱。

⑤当年，教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时，写下这样一段话：教育的水是什么？就是情，就是爱。

教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。

时至今日，这段话依然发人深省。

⑥“能走多远，关键看你有多爱”。

心中有了爱，就是燃灯者、举火者，他们提供的光亮，足以照耀孩子们的前程，足以照亮我们民族的未来。

没有爱，就没有教育陈晓茹在我的抽屉中藏着一只破旧的铝制元宝，它很小，却藏着一个小孩纯真的感情。

它是一个叫何静浩的学生送给我的。

说起这位学生，他的老师都感到头疼，逃课、不守纪律、身上肮脏不堪，可以说是个典型的问题学生。

可在我与他相处的两个星期中，却在他身上找到了很多的优点：热情，爱帮助人，头脑灵光、一点即通。

就在我要走的那一天，他把他的宝贝送给了我，（记得我来的第一天他就曾拿着他的这个宝贝向我炫耀）即使我一再的拒绝。

两个星期的相处中，我与他们一起玩闹、一起上课，给他们的更多的是微笑。

在他们的眼中，我象个大朋友，而不是个严肃的老师。

我只是抱着轻松度过这两个星期的心情来与他们相处，并没有给他们什么。

可他们却说：“陈老师，我们爱你。

”真的让我受宠若惊！孩子是纯洁的，不经意间投出的关心，换来的是沉甸甸的心意。

苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。

这种保护就是一种教育。

而只有充满爱心的呵护，才能保护好学生创造的天性，丰富的潜能，保护好学生的好奇心、求知欲，甚至还应善意地保护学生恶作剧那样的“可爱的错误”。

保护好孩子，用一颗童心。

作为教育工作者，特别是教师在教育教学中，如果我们不能蹲下来平视我们的学生，那我们就很可能不会与他们相互理解，不可能真正的解他们。

有的老师就只满足于学生的听话，满足于他们不去惹事，满足于看着学生在低头学习。

似乎那样就完成了教学任务。

常常会有这样一个现象，满腔热情的去教育某个学生，而他却屡教不改，或课堂上发生因某个学生给老师下不来台的事，我们该怎么办？去训斥孩子没记性、不只好歹吗？用讽刺、揭底、挖苦等手段让孩子无地自容吗？或是喊着：这样的孩子没法教了！然后愤然而去？不是的，那样做都于是无补，教师应该静下心来，听学生的诉说，以一个朋友的角色，放弃你高高在上的地位，拿出你的童心，拿出你的宽容和理解力，用你的爱去处理问题。

春风化雨师爱无痕吉州区古南二小刘小红题记——“没有爱就没有教育”。

春风化雨，师爱无痕，却永远温暖孩子的心田。

1998年我从师范学校毕业，怀着对未来的憧憬，带着一股不服输的劲头踏上了工作岗位，像每一个充满热情的年轻人一样，我来到了兴桥镇一所普通的村小，在这块充满希望的田野上辛勤的耕作。

我时刻铭记陶行知先生的一句格言：“没有爱就没有教育。

”从此，“做美好心灵的塑造者”就成了我事业的追求。

两年前，由于工作需要，我通过农村选调考试进了城，并担任了一年级的班主任工作，继续扮演着班主任的角色。

作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。

两年来我与孩子们朝夕相处，建立了深厚的感情。

班上有个叫姜祎敏的小女孩，她漂亮、可爱、聪明。

她的个子高高的，留着短发，大大的眼睛，雪白的皮肤，给我印象最深的是她时刻洋溢着快乐的微笑，时不时露出的小酒窝。

由于她上课认真听讲，思考回答问题非常积极，一年级下来成绩很优秀。

加之，对人有礼貌，唱歌跳舞样样在行，是一个人见人爱的好孩子。

可是，到了二年级下学期开学不久，我突然发现曾经活泼开朗的她脸上的笑容不见了，上课也无精打采，也不主动举手回答问题了。

更甚者常一个人呆呆的发愣，从她无助的眼神中我读出了淡淡的忧郁、迷茫。

是什么让这个可爱的孩子变成这样呢？通过家访，我知道最疼爱她的爸爸由于一场车祸突然过世了，世上最亲爱的爸爸弃她而去；妈妈也整日以泪洗脸，一切的一切给孩子幼小脆弱的心灵该是多么沉重的打击呀！七岁的孩子呀，她能挺过去吗？我还真是担心她会为此一蹶不振。

于是我在生活中，学习上给了这个可爱的孩子更多的关心，时常课下找她谈心，给她辅导功课。

有一次，在聊天中我问她：“姜祎敏，将来你长大了想干什么呢？”她很认真的，似乎是深思熟虑之后的回答：“我要和老师一样，做一位老师。

”看到孩子有这样的志向，我看到了希望的曙光。

渐渐地，我们在不知不觉中成了无话不谈的师生，慢慢地我发现她的脸上又有了往日的笑容。

没有爱就没有教育——关爱学生人们常说，教师是“天底下最光辉的事业”、教师是人类灵魂的工程师。

当初，我就是怀着对教师的无限敬仰和崇敬之情选择了为人师表这条道路。

初为人师，从大学课堂出来，走进中学的课堂，一时还没有适应新的身份，说真的有一些手足无措的感觉，心中没有一点底，就硬着头皮上阵了。

面对一群活泼好动的学生，第一次面对那么多对充满期待的眼睛，我感到紧张，同时感觉到自己责任的重大和压力。

刚走上教师这个工作岗位的时候，我浑身有使不完的劲，恨不得一下子把全部的知识都交给学生。

可是当我看到学生对再三讲过的知识还不明白、对再三纠正过的错误一犯再犯时，我就着急了。

我常会因为学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，整天感到很累，连放弃的念头都有了。

后来，是我身边的老教师用他们的行动感化了我。

我发现，他们总是不急不躁地面对一切，用老师的温柔引发出孩子们最善良的童心，表扬和鼓励培养着班级积极向上的风气。

我下定决心改变自己，放下架子，用全部的爱真心地耐心地走进学生，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐，很快和他们成为了朋友和亲人。

在我沮丧的时候，正是这群可爱的学生给了我前进的动力。

我知道，身为一名教师，从此就有了一份以爱为主题的职业，爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住我的心灵。

有句话说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。

”教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。

所以在平常的教学中，我坚持做到平等地对待每一个学生，尽自己最大能力去关心学生。

在同孩子们的交流中，从不讽刺、挖苦、歧视、更不体罚或变相体罚他们。

做学生的大朋友，走进他们的心灵，不让学生产生恐惧和害怕的心理，使每个学生都能得到更好的发展。

首先，爱心不能只表现在课堂。

在平时的生活中也应关心，了解学生的渴望和需求。

将“爱”的阳光撒向每一个同学摘要：“没有爱就没有教育”，“爱是打开孩子心灵大门的钥匙”。

我们教育者在教育过程中要懂得“爱”，将“爱”的阳光撒向每一个同学，让他们在温馨和谐的环境中健康成长，让“爱”的花朵在中队中盛开。

关键词：尊重宽容赞美爱的阳光撒向孩子“没有爱就没有教育”，“爱是打开孩子心灵大门的钥匙”。

如今的创新教育，意在教育中以一种自由和谐的人文理念，科学地为创造力的迸发提供环境，营造教育氛围。

教育，不是给予，而是唤醒，它恰如生命中的阳光和空气，为潜在的创造力的种子的萌芽与绽放提供良好的条件。

而“爱”正是创建中队良好教育氛围的关键，它对于孩子的成长和发展，特别是对于人的创造意识和行为具有潜移默化的作用。

因此，我们教育者在教育过程中要懂得“爱”，将“爱”的阳光撒向每一个同学，让他们在温馨和谐的环境中健康成长，让“爱”的花朵在中队中盛开。

一、尊重是“爱”的前提尊重是“爱”的前提。

于永正老师有一句名言：“蹲下来看孩子”。

“蹲下来看孩子”就是我们教师卸下在孩子面前的“高大”形象，用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。

在孩子纯净的眼眸中，世界是一首诗，他们对一切都感到新奇。

我曾经碰到过这样一位被队员称为“捡垃圾”的学生，每天上学、放学喜欢在路上捡一些瓶子、罐子，大家都以为他在卖废品，挣一些零用钱。

我找到他问到他这些情况时，他只是笑笑。

看着他的表情，想着他经济不是很好的家境，便提出到他家家访。

当我跨入他的房间时，我顿时被一些非常“昂贵”的装饰品吸引住了，雪碧瓶做的花篮，酸奶瓶做的一个个惟妙惟肖的人物形象……霎时间我明白了，一个个被人们视为的废品在他手中神奇地成为了艺术品，多么丰富的创造力和想象力啊！千变万化的世界中，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子的遐想，他们会发现、会思考、会探索、会创新。

幼小的身体里漫溢着无穷的生命力、创造力和想象力，对生活充满智慧和热情。

因为尊重，我们发现；因为发现，我们鼓励。

无“爱”，无教育——试论对小学生的爱心教育[摘要]教育的根本是人，以人为本，而爱心是人类生存中必不可少的，因此爱心教育是实现教育根本目的的灵魂和核心，文章结合爱心教育在我国现代教育中的重要作用，并了解小学教育实际情况，探讨爱心教育的本质以及其在小学教育学中实施爱心教育的作用了。

[关键词]爱心教育理解尊重引言教育是随着人类社会的产生而产生的,又随着社会的发展而发展。

由此看来，教育是为了人类的生存、延续和发展而存在和发展的,所以说,教育的根本目的便是人，教育的目的和宗旨是为了培养德、智、体、美、劳全面发展、身心和谐、个性完善的人。

任何背离或偏离这个目的的教育,都会阻碍人类的进步,都将给人类自身的发展带来损失。

而要保证教育的根本目的的实现,需要诸多的条件,如完善的教育体制,完备的教学设施、良好的校风学风、以及良好的社会和家庭氛围等等,但最重要的是必须拥有一大批高素质的教育者。

人，是有感情、有知觉、有个性的活生生的存在,不同于那些冷冰冰的、没有生气的物体，因此任何一种不懂、缺乏或者根本没有以人为本的教育思想、教育观念的教育者,他们的施教就等于盲目施教，反而浪费了许多的教育时间和教育设施。

只有懂得以人为本的教育思想,再加上“爱心教育”这个教育的内核和灵魂,才能为最终实现教育目的奠定坚实的基础。

一、“爱心教育”的内涵作为教师,之所以能赢得学生和其他人的认同,受到学生和其他人的尊重，不仅仅是因为他有渊博的知识或者学业上的成就,更是因为他拥有独特的人格魅力和高尚的道德情操。

具体来说,教师的高尚的道德情操,在实际的教育中就是指他有爱心。

在这里所说的“爱心”,其含义是十分广的,具体来说，就是指给予、关怀、尊重,包含着对人类、对生命、对生活、对社会等等方面。

作为教师必须首先要完善自身的道德品质,然后,才可以去帮助并培养学生的高尚的道德情操。

只有拥有“爱心”的教师,才有可能实施“爱心教育”，用“爱心”对待学生,理解学生，培养学生的爱心,并不断地完善和提高自身的爱心，才有可能培养出一个具有“爱心”的学生。

没有爱，就没有教育小时候，教师布置作文，写我的理想。

我坚定地写下：我要当一名科学家。

此后，正所谓“年年岁岁人相似，岁岁年年梦不同”，从科学家到作家，从作家到书法家，甚至有一段时间梦想成为一名运动员，也许正应那句话：有志者立长志，无志者常立志，最终却一脚刚踏出校门，另一只脚却又迈上了讲台。

从此拿起教鞭，开始了教育生涯。

教育者，以学教人，以德育人。

学高可教书，德高方育人。

教育，是一个播撒知识和爱心的浩大工程，是太阳底下最光辉的事业，这是一个比其他职业更需要爱心、更依赖爱心的职业，正如有人戏言，如果你有野心，你就却当官；如果你有胆量，你就去经商；如果你有爱心，你就去当教师。

总之，爱是教育的灵魂，教育是爱的体现。

一、爱，是要用心的。

教育家陶行知说过：“没有爱，就没有教育。

”而“对学生要有爱心”是几乎每个为人师者的口头禅，但——也许仅此而已。

爱，不是口上说说而已，它不是一句简单的“我爱你们”或者“I love you ”，它是从心底涌出的一股按压不住的潮流，扪心自问，我们真的做到了爱学生吗？有人说，我每天都会亲切地抚摸学生的头，我要说，不，真正的爱抚用的是心，而不是手；有人说，我每节课都会表扬鼓励学生，我要说，不，真正的鼓励不是出自口头，而是发自内心。

而这一切的一切，都源于爱，而展现于你的眼睛。

真正的爱，你的眼睛是温暖的，是潮湿的，真正的鼓励，你的眼睛是微笑的，是灿烂的。

这种感觉，你可以在看着你的儿女的时候体验到，你可以在注视着你深爱的人时体验到，而这种和我们看着学生时，眼神所表露出的差异，就是爱的温差。

我们无法要求每一名教师真正做到视学生如己出，你可能做不到，我也做不到，我们能做到的，就是用一个父母的胸怀去包容学生，用父母的眼光去看待学生，让学生能从教师身上感受到类似于父母的爱。

任何时候，我们爱学生，就要用心去赋予爱的内容，而不是只给一个形式。

我们看惯了太多做作的抚摸，听惯了太多空洞的鼓励，没有任何爱的内容的抚摸，对学生而言，无异于侵犯和骚扰；没有感情的表扬和鼓励，只会让人感到肉麻。

我的班主任观没有爱就没有教育大教育家陶行知说：教育从爱开始，爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。

爱！不是一句空洞的语言，爱学生就是要点燃学生希望，引领他们健康快乐地成长。

首先，微笑着走进孩童的世界。

班主任必须蹲下身来，站在儿童的角度看世界。

记得孩子们低年级时，常常忘情地叫我们“妈妈”，他们的童真唤醒了我们的爱心。

于是我们细心呵护，耐心教育。

随着年龄的增长，他们变得自主、独立，甚至有些叛逆。

兴许，他们会惹是生非、会困顿萎靡、还会郁郁寡欢……面对如此种种，我们更要微笑着走近他们，走进他们的心灵。

作为一个班主任，我无时无处不在找寻机会，捕捉每一个开启学生心灵之门的契机。

让每个孩子在老师殷切的话语中、期待的眼神中、无微不至的关怀中，切实感受到老师的爱。

其次，爱学生，信任学生，树立学生的自信心。

人们常说：“尊重就是坐在一条板凳上”，尊重就是平等。

教师多一份尊重，学生就多一份自信。

在学生生涯中，学习与成长有太多的困难和坎坷，我们要给学生留出足够的距离，牵好手中的那根线，放手让他们去面对，去经历。

当他们经历过苦读的艰辛，品尝过创造的快乐，体验到真诚的美好，感受到团结协作的力量，收获过战胜挫折的喜悦，在他们心里积累和沉淀下的将会是什么呢？是不畏艰辛与困苦、付出努力与真诚，去追求属于自己的生命的辉煌的自信与坚强。

而这，在我看来，乃是我们做老师的可以交给学生并使他们终身受益的最可宝贵的财富！爱学生，还要宽容学生。

宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。

试想，同学看不起，老师瞧不上的学生会怎么样呢？答案只有一个，肯定是自暴自弃、破罐破摔。

如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他成为一块璞玉。

平等宽容地去关注身边每一个学生。

走进孩子们的世界，努力成为他们的朋友和知己，全方位关心他们的成长。

尊重他们的人格，了解他们的个性，从孩子的立场和角度来开展工作，让教育服务于孩子的发展。

没有爱就没有教育“捧着一颗心来，不带半颗草去。

”这是教育家陶行知先生对教育的褒奖。

十年来，每当我走进教室，望着一张张苹果似的笑脸，看着一双双星星般的眼睛，听到一声声甜甜的问候，我就意识到自己肩上的责任。

我要用我的一言一行，教育感染学生，做学生心目中的好老师。

一、播种爱心，开启心灵教师职业是神圣的，教师是人类灵魂的工程师，身为教师必须做到全身心爱自己的学生，并全身心投入工作，只有付出爱心才是当好老师的前提和关键。

因为我深深地知道，一双眼睛看不住十几个学生，而一颗爱心却可以拴住十几颗心。

在教师对学生付出爱的同时，也能理解他们，尊重他们。

由此唤起了师生之间心灵上的共鸣，使得学生对教师产生亲近感，敢于向老师敞开自己的心扉，愿听从老师的教导。

相反，如果教师对学生缺乏感情，态度冷淡，甚至随意损伤学生的自尊，就会引起学生对教育的反抗和厌恶。

这种心理一旦形成，就会成为教育工作的绊脚石。

二零零四年九月，我接任了一年级班主任，一天，校长亲自送来一个比同龄孩子大2岁的孩子来我班里。

孩子的脸上道道伤痕，最触目惊心的是他的头顶上一片片的疤，让人心痛。

校长对我说：“这孩子就交给你了，他的家庭很特殊，父母离异，在继父手中受到虐待，回到奶奶家才得到受教育的机会，今天我把他交给你了，你可得多付出啊！”看着这个可怜的孩子，望着校长信任的目光，我没说什么，从校长手中接过了他，从此便开始了孜孜不倦的教育。

由于家庭的原因，张金没有学前教育，生活习惯较差，特别贪玩。

他的个头比其他小朋友高，经常与别人发生矛盾，甚至打架，一度令我头痛不已。

但我始终牢记，育人是教师的天职，我先做通其他同学的思想工作，多次与他谈心，在生活和学习上关心照顾鼓励他，并与他的父亲进行沟通，共同想办法，做到家校合一，教育不脱节。

看着他一天天进步，我打心眼里感到高兴。

班上有个学生，不喜欢写作业，即使勉强写完，也是马马虎虎。

但是劳动挺积极，他不怕脏不怕累，我抓住这一闪光点，对他进行表扬，让全班同学向他学习。

没有爱就没有教育杨丽兰陶行知先生说过：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。

以前我只是知道，但并未领会。

记得两年前刚得知考上教师的那天，我是多么高兴，因为我也终于成为了梦寐以求的一名人民教师。

我欣喜地赶往茂名市第十三小学。

然而，当我搭车经过露天矿土灰色的旧房子，见到路上行人稀少，风尘滚滚时，心里不禁咯噔了一下。

最后见到十三小简陋的校门时，我感到无比地失落。

理想中的学校不应该是这样的呀。

然而，失落归失落，我深吸了口气，告诉自己，既来之，则安之。

无论在哪里，我都要努力，做一位学生喜爱的老师。

报到后，我接任五年级的英语老师，发现大部分孩子有一个共同点，他们基本上都是留守儿童。

这让我很惊讶。

孩子们不仅基础差而且总是情绪低落，注意力不集中。

当苦口婆心劝说后，孩子们上课时还是注意力不集中，叽叽喳喳，回答问题时，却鸦雀无声，一动也不动时，我开始生气，对孩子们发火。

然而，情况并没有改善。

甚至有一位学生和我顶撞，他向我叫嚣道：把我惹急了，你就别想走出露天矿。

在全班五十多人面前，我当时就气哭了，眼泪哗啦啦地落下来。

其实，与其说气，不如说心酸。

学生他没能理解我，反而恶语相加。

这对于那时一个充满了热情而又稚嫩的我来说，是万万没想到的。

我什么也没说，强忍着泪水转身出到教室门口，等稍微平复了一下心情后，又回到教室，准备上课，然而，一想到刚才那一幕，我的泪水又忍不住落下来。

那个时候我很沮丧，在心里一遍一遍的问自己：为什么我要选择这个职业呢？下课后我回到座位上大哭了一场，还赌气想：以后再也不管他了。

可是，当他在教室门口的走廊上等着我，和我说“对不起”的时候，我的心立刻软下来了。

我瞬间觉得我的想法是错的，我怎么能和学生较真，和学生赌气呢。

他小心翼翼地说：“刚才你在全班同学面前大声地批评我，让我很没有面子。

但是我知道错了，对不起。

”那一刻我才发现，原来我伤害了他的自尊。

其实，往往很多时候，我们为了教育学生，不惜采取了很多强硬的手段，殊不知伤害了学生的幼小心灵。