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《先天性行为和学习行为》教学设计一、教学目标知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
能力目标：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
情感态度价值观目标：通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
三、教学方法：自主学习合作探究四、教学流程及分析（一）、导入新课1、播放一段关于“动物各种行为”的相关视频，指导学生说出视频中展现了动物的哪些行为；2、再提出疑问，这些行为是怎样获得的呢，其获得的途径都相同吗？设计思想：通过播放动物行为的视频，以及设置疑问，激发学生的学习兴趣。
（二）、新课学习活动一：自主探究1、出示一段“小故事”，指导学生进行思考回答问题：①故事中的三种行为相同吗？②根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？2、学生代表发言3、师生共同总结动物的“先天性行为和学习行为”。
4、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。
设计思想；通过小故事的引入以及对相关问题的引导分析，让学生对先天性行为和后天学习行为有初步的认识。
通过图片和学生的举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。
活动二：合作探究1、指导学生阅读教材资料P49页，小组讨论并回答问题：①上述资料里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。
④不同的动物的学习能力有差别吗？2、小组代表回答问题3、师生共同总结设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，也使学生能够较好的理解动物先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时，也培养了学生分析、解决问题的能力。
先天性行为和学习性行为教学设计教学目标（一）知识目标1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。
（二）能力目标1.尝试制定探究计划，编写探究报告。
2.认同人类学习和自身学习的重要性。
（三）情感目标1.通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
2.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
重点难点重点：动物行为对其生存的影响。
难点：动物的学习行为。
教学媒体挂图，视频等课时建议1课时教材分析本节课通过图片分析、探究活动的设计，旨在让学生弄清楚两种行为的概念和区别。
学生对动物的行为自然是熟悉，但是对这两个概念的很容易混淆，因而成为本节课的重点和难点。
教师开课就以动物的哪些行为是先天的，哪些是后天的导入本课，进而过渡到探究竟（一）中对动物行为的分析，经过师生的充分讨论和学生理由的陈述，结合“知识链”中的相关内容，初步得出二种行为的区别。
在探究竟（二）中，以学生在课堂设计并讨论实验，课下完成实验处理。
此过程中，鼓励学生拓展思路，以其他动物为实验材料，设计不同的障碍物，设计实验。
教法建议对于动物先天性行为的概念和后天性行为的概念，要作为教学重点来讲述。
主要通过一些具体实例，分清这两类行为，初步懂得这两个不同的概念，但不要求完全理解，因为他们缺少一些基础知识，如什么是遗传物质他们并不懂。
讲清这两个概念，关键在于讲清楚二者的根本区别在于：这种动物行为是生来就有的?还是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的?但是，对于动物的“学习能力”和“学习行为”，不能误认为是有意识的、如同人类的行为那样。
教学课程设计（一）导入引入“身边事”，炎热的夏天，家养的母鸡不下蛋了，却还整天卧在窝里不动；将刚出生的小猫和母猫分开，并将小猫和老鼠放在一起喂养，这样长大的猫却不会捕捉老鼠。
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 让学生理解先天性行为和学习行为的概念。
2. 让学生了解先天性行为和学习行为的特点和区别。
3. 让学生学会分析动物行为的目的。
教学重点：1. 先天性行为和学习行为的概念。
2. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
教学难点：1. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
2. 分析动物行为的目的。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：第一章：先天性行为1. 引入：通过展示动物的出生和成长视频，引导学生思考动物行为的原因。
2. 讲解：先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为视频或图片，如鸟儿的筑巢、蝴蝶的变形等，让学生理解先天性行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第二章：学习行为1. 引入：通过展示动物的学习视频，如猴子学习使用工具等，引导学生思考动物学习的方式。
2. 讲解：学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的。
3. 举例：通过展示动物的学习行为视频或图片，如狗狗的学习指令、鸟儿的学习唱歌等，让学生理解学习行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第三章：先天性行为和学习行为的区别1. 引入：通过展示同一动物的先天性行为和学习行为，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解：先天性行为是动物的一种本能，不会丧失；而学习行为是动物在成长过程中逐渐建立起来的，会随着环境的改变而改变。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为和学习行为视频或图片，让学生更直观地理解两者之间的区别。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为，并说明原因。
第四章：分析动物行为的目的1. 引入：通过展示动物的复杂行为，引导学生思考分析动物行为的目的。
2. 讲解：分析动物行为的目的有助于我们更好地了解动物，保护动物，以及了解动物行为背后的进化意义。
第二节先天性行为和学习行为一、【教学目标】：本节教学内容在《生物课程标准》中规定为：区别动物的先天性行为和学习行为。
从教材的内容上看，本课从观察宠物入手，从生活实际出发，以感性认识为基础，进一步探讨有关问题，提高认识，促进今后的学习。
因此，确定本节教学目标为：1.知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为；理解先天性行为和学习行对动物维持生存的意义；同时了解先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等知识。
2.能力目标：培养学生的观察能力、分析资料解决问题的能力、合作学习能力、表达交流能力。
3.情感、态度、价值观目标：通过小组合作学习、培养学生的合作学习意识，鼓励学生积极发言；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性；并使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
二、【教学重点】：1、区分先天性行为和学习行为；2、知道动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；3、注重学生学习态度的引导和强化。
【教学难点】：动物的学习行为的形成。
三、【课前准备】：教师准备：准备与动物行为相关的课件。
学生准备：收集动物行为的资料并观察一种或几种动物的行为。
四、【教学思路】：知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。
这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。
在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。
因此从学生叙述观察到的动物行为入手，从中选出两个典型的行为并提出问题，区分哪些是动物生来就有的行为，哪些是通过环境作用，由经验和学习而获得的行为。
再看视频资料，进一步学会区分认识先天性行为和学习行为。
最后出示“狼孩”的故事，是学生通过对这个故事的了解，形成学生时代应内应努力学习的共识。
五、【教学过程】：六、【板书设计】：第二节先天性行为和学习行为一、动物的行为：先天性行为：动物生来就有的由动物体内的遗传物质所决定的行为。
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 了解先天性行为和学习行为的定义和特点。
2. 能够区分先天性行为和学习行为。
3. 理解先天性行为和学习行为在动物生活中的重要性。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程：第一章：先天性行为一、导入（5分钟）1. 引入话题：动物的行为2. 提问：你们知道动物有哪些行为吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解先天性行为的定义：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
2. 展示先天性行为的例子（PPT或视频）：蜘蛛结网、鸟的孵化等。
3. 讲解先天性行为的特点：本能、不需要学习、不会丧失。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的先天性行为。
2. 讨论：先天性行为对动物的意义。
四、小结与作业（5分钟）1. 总结先天性行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明先天性行为在动物生活中的应用。
第二章：学习行为五、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容。
2. 提问：动物除了先天性行为外，还有其他行为吗？六、新课导入（10分钟）1. 讲解学习行为的定义：动物出生后通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
2. 展示学习行为的例子（PPT或视频）：大山雀偷喝牛奶、猴子学习使用工具等。
3. 讲解学习行为的特点：可塑性强、需要大脑皮层的参与、可以丧失。
七、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的学习行为。
2. 讨论：学习行为对动物的意义。
八、小结与作业（5分钟）1. 总结学习行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明学习行为在动物生活中的应用。
第三章：先天性行为与学习行为的区别与联系九、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生思考：先天性行为和学习行为有什么区别和联系？2. 分组讨论，每组总结出一点区别和联系，并进行分享。
十、讲解与总结（10分钟）1. 讲解先天性行为和学习行为的区别：先天性行为是生来就有的，学习行为是通过经验积累形成的。
《先天性行为和学习行为》【知识与能力目标】1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3、通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。
【过程与方法目标】1、尝试制定探究计划，编写探究报告。
2、认同人类学习和自身学习的重要性。
【情感态度价值观目标】1、通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
2、通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
1、【教学重点】 动物行为对其生存的影响。
【教学难点】动物的学习行为。
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本课内容。
1、【新课导入】想一想：先天性行为和什么有关？学习行为又是怎样形成的？什么是先天性行为？什么是学习行为？【讲授新课】先天性行为：由体内遗传物质决定◆教学目标◆教学重难点 ◆◆教学过程◆课前准备学习行为：在先天性行为的基础上，通过学习形成的概念：先天性行为：动物生下来就有的，由身体里遗传物质所控制的行为，是动物的先天性行为。
学习行为：不是动物生下来就有的，而是通过学习获得的行为，是动物的学习行为。
（学习行为在动物的一生中会不断地变化）我们来看一些动物的图片并判断一下它们的行为是属于先天性行为还是学习行为？为什么？展示图片，让学生一一辨认。
想一想：1、先天性行为和学习行为对动物维持生存的有什么意义？2、先天性行为和学习行为的区别和联系（提示:从以下三方面讨论：行为产生的来源，与遗传物质关系，适应生存环境）由学生讨论，并由老师进行总结：先天性行为和学习性行为对动物维持生存的意义先天性行为是动物生来就有的，对于个体和种族的生存有着重要的意义学习行为比先天性行为更高级，一般动物越高等，形态结构越复杂，学习行为也越复杂，而且学习行为在动物的全部行为活动中占的比重也越大。
在一个变化的环境中，动物具备学习行为的能力将更有利于动物的生存最终利用表格来比较先天性行为和学习行为的区别和联系接下来探究动物的绕道取食能力：“尝试与错误”是常见的学习行为。
《先天性行为与学习行为》教学设计
华宁公司子弟学校袁灵萍
教学目标:
知识目标:能区别动物得先天性行为与学习行为;阐明动物行为对其生存得意义。
能力目标:学会运用已有知识分析资料,得出结论,解决问题、
情感目标:认同人类学习或自身学习得重要性、
教学重难点
重点
①区分动物得先天性行为与学习行为,说明这些行为对动生存得意义。
②运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。
难点
①通过资料分析,说明动物得行为对动物生存得意义。
②运用观察与实验得方法,探究动物得学习行为。
教学策略与手段
主要采用探究活动、多种媒体演示、启发互动、自主学习与合作学习相结合等策略,引导学生调动生活经验、活动体验,积极参与课堂讨论,通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
教学过程
一、播放视频乌鸦摔核桃,导入新课。
1、乌鸦摔核桃这种行为就是生来就有得不？如果不就是,这种行为又就是怎样形成得呢？
2。
联系生活实际,了解动物得行为多种多样
小结:动物得行为多种多样。
例如:取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
二、引导学生通过自主学习,与教材对话,运用概念区分实例。
1、阅读课本完成导学案自主学习
2、及时反馈,检测学习效果,提升学习成果。
三、阅读48－－4９页资料分析,。
请同学们大胆展示学习成果。
1.组织小组讨论,分组承担不同得任务。
第一、二大组:P4９讨论题2
第三、四大组:P４9讨论题３
2.关注学生学习进程,若有困难,可提供预设得答题小提示:
讨论题2小提示:
A、假如蚯蚓不具备学习能力,后果就是什么?
Ｂ。
假如幼袋鼠不具备这种先天性行为,后果就是什么?
讨论题３小提示:
美国红雀喂养金鱼得行为对本物种得繁衍有益处不?
3.组织学生表达与交流讨论结果,相互纠正,相互补充,归纳行为对动物生存得意义。
讨论题２:①先天性行为:简单得,必不可少得,生存得基本保证;②学习行为:不断适应多变得环境,得以更好地生存与繁衍得重要保证。
讨论题3:先天性行为有一定得局限性;学习行为就是比先天性行为更高级得一种行为。
4.探究实验,深化对概念得理解。
讨论题4:不同动物得学习能力有差别不？
播放“小鼠走迷宫获取食物得学习行为”,
仔细观察实验视频,分析得出结论:不同动物得学习能力有差别,动物越高等学习越强。
学习行为与遗传因素有关。
四、课堂小结与巩固练习
1。
通过板书总结本课内容:
２.导学案当堂检测
五、拓展延伸:
“狼孩”案例分析,情感升华
讲述“狼孩”得故事,提出问题:从这个故事中,您对人类得学习行为有什么新得认识？这对您树立良好得学习态度有什么启示？
学生活动:各抒己见
总结:学习就是有关键时期得,“少壮不努力,老大徒伤
悲”,应该珍惜学生时代得大好时光,努力学习,增长才干、人类得生存质量更多地依赖学习行为,应具有终身学习得愿望与能力。
板书设计:
第二节先天性行为与学习行为
１、区分先天性行为与学习行为
2。
研究一种动物得行为。
