先天性行为和学习行为教案新部编本

《先天性行为和学习行为》教学设计一、教学目标知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。

2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

能力目标：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。

情感态度价值观目标：通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。

二、教学重难点教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。

2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。

教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。

三、教学方法：自主学习合作探究四、教学流程及分析（一）、导入新课1、播放一段关于“动物各种行为”的相关视频，指导学生说出视频中展现了动物的哪些行为；2、再提出疑问，这些行为是怎样获得的呢，其获得的途径都相同吗？设计思想：通过播放动物行为的视频，以及设置疑问，激发学生的学习兴趣。

（二）、新课学习活动一：自主探究1、出示一段“小故事”，指导学生进行思考回答问题：①故事中的三种行为相同吗？②根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？2、学生代表发言3、师生共同总结动物的“先天性行为和学习行为”。

4、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。

设计思想；通过小故事的引入以及对相关问题的引导分析，让学生对先天性行为和后天学习行为有初步的认识。

通过图片和学生的举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。

活动二：合作探究1、指导学生阅读教材资料P49页，小组讨论并回答问题：①上述资料里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。

④不同的动物的学习能力有差别吗？2、小组代表回答问题3、师生共同总结设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，也使学生能够较好的理解动物先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时，也培养了学生分析、解决问题的能力。

先天性行为和学习行为教学设计教学设计思路本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。

教师可根据具体情况替换或补充分析材料。

无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。

教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为。

关于动物行为的探究活动难以在一节课上完成。

教师要努力做好课前的准备工作，课堂上组织好教学也很重要。

学生可以从教材提供的两个探究活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料或方法，但探究活动一定要做。

要鼓励学生提出和实施个性化的研究方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创新。

教师还应组织好交流和讨论。

本节课通过图片分析、探究活动的设计，旨在让学生弄清楚两种行为的概念和区别。

学生对动物的行为自然是熟悉，但是对这两个概念的很容易混淆，因而成为本节课的重点和难点。

教师开课就以动物的哪些行为是先天的，哪些是后天的导入本课，进而过渡到探究竟一中对动物行为的分析，经过师生的充分讨论和学生理由的陈述，结合“知识链”中的相关内容，初步得出二种行为的区别。

在探究竟二中，以学生在课堂设计并讨论实验，课下完成实验处理。

此过程中，鼓励学生拓展思路，以其他动物为实验材料，设计不同的障碍物，设计实验。

教学目标一知识目标1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3．通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。

二能力目标1．尝试制定探究计划，编写探究报告。

4.2.3先天性行为和学习行为
一、教学目标
知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，能阐明动物的行为对于动物生存的意义能力目标：培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力。

情感目标：渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。

二、教学重难点
重点：区别先天性行为和学习行为，关注自身学习行为。

难点：区别先天性行为和学习行为。

三、课时安排(1课时)
四、教具准备
教师：多媒体课件
五、教学过程
六、板书设计
第三节先天性行为和学习行为
概念
意义
与人类生活的关系
七、课下作业
为家里的宠物建立一种学习行为。

八、教学反思
本节课的重点是区别先天性行为和学习行为，同时也是学生理解的难点。

采用小组讨论、全班交流的方式，让学生各抒己见，鼓励不同意见，最大限度调动学生的主动性的积极性，很好的突破了难点。

课堂上突出主体参与性，通过教学唤起学生的求知欲，引导学生独立思考，才能实现知识、能力和人格的协同发展。

《先天性行为和学习行为》教案一、教材分析本节选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》。

动物多样的行为与人类的日常生活是密切相关的。

本节内容是学生在认识了“动物的运动”的基础上，再认识动物的行为产生的原因，动物行为对其个体和群体生存的意义，为探讨下一章“动物在生物圈中的作用”打下基础，同时对学生进行学习意识的情感教育,地位也是十分重要。

二、教学目标1.知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；2.能力目标：①通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。

②利用小组活动培养学生的合作问题和分析处理问题能力3.情感、态度、价值观目标：通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣；利用小组学习，培养学生合作学习的意识，鼓励创新；在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性。

三、教学重点和难点重点：1、区别动物的先天性行为和学习行为；2、动物行为对其生存的影响；3、认同人类学习和自身学习的重要性。

难点：动物行为对其生存的意义。

四、学情分析初二学生能说出一些动物的行为，但有一定局限性，对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。

这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。

虽然，初二的学生具备一定的分析、归纳等思维能力，但是以往的教学使他们缺少必要的合作学习和探究的经验；好在他们对直观、有趣的视频、图片资料、实验比较感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。

五、教学方法以“发现问题-提出问题-师生探究-生成新知-巩固提升”五步教学法为主六、学习方法自主学习与共同合作交流相结合为主七、课前准备多媒体课件八、教学过程九、教学反思（一）设计理念：新课程改革倡导“以人为本，注重提高学生的生物科学素养”为主的课堂教学理念，生物课程标准又要求我们要充分运用传统、现代技术手段并设计灵活多样的教学方式、学法指导，以转变学生学习方式，使学生在生物学习中不断提高学习能力，且能从生物学习中汲取生物科学素养的同时获得情感教育。

《先天性行为和学习行为》【知识与能力目标】1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

3、通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。

【过程与方法目标】1、尝试制定探究计划，编写探究报告。

2、认同人类学习和自身学习的重要性。

【情感态度价值观目标】1、通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。

2、通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。

1、【教学重点】 动物行为对其生存的影响。

【教学难点】动物的学习行为。

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习本课内容。

1、【新课导入】想一想：先天性行为和什么有关？学习行为又是怎样形成的？什么是先天性行为？什么是学习行为？【讲授新课】先天性行为：由体内遗传物质决定◆教学目标◆教学重难点 ◆◆教学过程◆课前准备学习行为：在先天性行为的基础上，通过学习形成的概念：先天性行为：动物生下来就有的，由身体里遗传物质所控制的行为，是动物的先天性行为。

学习行为：不是动物生下来就有的，而是通过学习获得的行为，是动物的学习行为。

（学习行为在动物的一生中会不断地变化）我们来看一些动物的图片并判断一下它们的行为是属于先天性行为还是学习行为？为什么？展示图片，让学生一一辨认。

想一想：1、先天性行为和学习行为对动物维持生存的有什么意义？2、先天性行为和学习行为的区别和联系（提示:从以下三方面讨论：行为产生的来源，与遗传物质关系，适应生存环境）由学生讨论，并由老师进行总结：先天性行为和学习性行为对动物维持生存的意义先天性行为是动物生来就有的，对于个体和种族的生存有着重要的意义学习行为比先天性行为更高级，一般动物越高等，形态结构越复杂，学习行为也越复杂，而且学习行为在动物的全部行为活动中占的比重也越大。

在一个变化的环境中，动物具备学习行为的能力将更有利于动物的生存最终利用表格来比较先天性行为和学习行为的区别和联系接下来探究动物的绕道取食能力：“尝试与错误”是常见的学习行为。

《先天性行为和学习行为》教案教学主题：先天性行为和学习行为教学目标：1.理解先天性行为和学习行为的概念和特点；2.了解一些常见的先天性行为和学习行为；3.探讨先天性行为和学习行为在个体发展和进化过程中的作用。

教学准备：1.《生物学教材》；2.幻灯片或电子白板。

教学过程：导入（10分钟）：教师利用幻灯片或电子白板展示一些学生平时喜好的事物或活动，比如喜欢吃甜食、喜欢划船等，引导学生讨论这些喜好是先天的还是后天获得的，为后续教学内容的引入做铺垫。

教学（30分钟）：1.先天性行为的概念和特点（10分钟）：教师简要介绍先天性行为的概念，即生物个体在出生时就具备的行为能力。

然后，教师引导学生讨论先天性行为的特点，如普遍性、自动性和不受环境影响等。

2.先天性行为的例子（10分钟）：教师列举一些常见的先天性行为的例子，如新生儿会寻找和吸吮乳头、幼儿下蹲摆手、动物的逃跑和攻击行为等。

教师可以通过图片或视频展示这些例子，并引导学生思考这些行为对个体生存和繁衍的意义。

3.学习行为的概念和特点（10分钟）：教师介绍学习行为的概念，即个体在与环境互动的过程中通过经验获得的行为能力。

然后，教师引导学生讨论学习行为的特点，如可塑性、适应性和受环境影响等。

4.学习行为的例子（10分钟）：教师列举一些常见的学习行为的例子，如动物在实验条件下通过试错学习找到食物的位置、人类学习说话和写字等。

教师可以通过图片或视频展示这些例子，并引导学生思考学习行为对个体生存和繁衍的意义。

拓展（10分钟）：教师引导学生思考先天性行为和学习行为在个体发展和进化过程中的作用，以及它们与遗传和环境的关系。

学生可以根据课堂讨论和自己的思考，提出自己的观点和思考。

总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，并强调先天性行为和学习行为对个体适应环境和生存的重要性。

作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生选择一个动物或人类行为，分析其是属于先天性行为还是学习行为，并解释其对个体生存和繁衍的作用。

初中八年级上册生物教案：先天性行为和学习行为第二节先天性行为和学习行为1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义2、使用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因二、教学重点掌握动物的几种行为类型的特点以及各科种行为对动物的生存和种族繁衍的意义三、教学难点引导学生设计探究蚂蚁觅食行为的方案四、课时安排：1课时五、教学过程5-2-2 先天性行为和学习行为一、动物的行为有：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。

二、先天性行为的概念动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。

如鸟育雏、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鹅会把鹅卵石当作企鹅蛋来孵化等。

三、学习行为在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。

如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行为与学习行为的区别类别先天性行为学习行为形成生来就有的不是生来就有的，在成长过程中形成获得途径由遗传物质控制通过生活经验和“学习”适合性造就相对稳定的环境适合复杂的环境进化趋势无脊椎动物主要的持为方式动物越高等，学习水平越强，在它们的全部行为活动中所占比重也越大。

课本例子母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为蚯蚓走迷宫的实验、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食行为六、作业1、动物具有“学习水平”，有利于（）A、找到食物B、逃避敌害C、找到配偶D、适合复杂的生活环境2、下列各项中，属于先天性行为的是（）A、马戏团的狮子表演节目B、老鼠打洞C、小狗作算术D、蚯蚓走迷宫3、下列属于学习行为的是（）A、野鸭的迁徙B、蜘蛛结网C、蜜蜂采蜜D、山雀偷喝牛奶七、教学反思。

《先天性行为和学习行为》教案陈凯教学目标知识与技能1.认识动物的各种行为及成因。

2．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

过程与方法1．通过描述、分析、比较，能够区别动物的先天性行为和学习行为；通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生存的意义。

2．学会找出探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

情感态度与价值观1．通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。

2．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。

教学重点1．区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别。

2．探究动物行为对其生存的影响，并认同人类自身学习的重要性。

教学难点1．使学生能区分先天性行为和学习行为。

2．探究涡虫实验研究过程。

教学过程导入：教师利用谈话式教学方法，引导学生结合生活实践导入新课。

提出问题：同学们帮她人带过孩子?带孩子过程中有什么体会?学生回忆各种经历，从孩子的哭、笑、唱歌等现象谈行为。

教师点拨:人和动物的有些行为是生来就有的，有些是后天学会的，这就是我们这节课要探究的内容。

一、动物行为、生理基础、行为意义。

1.动物行为先天性行为：举例（蜘蛛结网、大雁南飞、母鸡孵蛋、婴儿吃奶、膝跳反射等）。

学习行为：举例（鹦鹉学舌、马戏团的小狗钻火圈、小鸟抽签算命、老马识途、望梅止渴等）。

2.动物行为生理基础（神经调节、激素调节、遗传物质）。

3. 行为意义动物的行为使其能适应环境的变化、提高其成活和繁殖的机会。

二、动物的先天性行为和学习行为的研究。

实验一（1）涡虫为什么“生活在小溪中的石块下方”这一问题做出了什么假设？（2）属于实验者的控制因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？.实验二(1)在步骤（1）与步骤（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（2）实验中观察到的涡虫行为有什么意义？三、区分先天性行为和学习行为。

一、教学目标 （一）知识与技能 1、区分动物的先天性行为和学习行为,说明动物的这些行为对其生存的意义。

2、探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”,通过实验视频的观看,理解不同动物学 习能力有差别。

（二）过程与方法 1、通过对先天性行为和学习行为的比较,培养学生的观察能力、对比能力。

2、通过对动物行为特点的总结,培养学生的分析能力、概括能力。

（三）情感、态度与价值观 1、通过阅读资料及与同桌的讨论,学生能认同人类学习和自身学习的重要性。

2、通过本节课的学习,向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点二、学情分析在行为的认识上,学生能够举例出一些,如捕食行为,但是有一定的局限性。

对 于一些常见的行为,学生能区分是生下来就会的还是学习获得的,但缺乏对先天性行 为和学习行为本质的认识,和思考这些行为对动物生存的意义。

这些通过学生自主 学习具有一定的难度,需要教师的引导。

就能力来说,学生具有良好的阅读、观察能力,具备一定的分析、概括等思维能 力。

从情感态度上,学生对直观有趣的图片视频兴趣较大,容易调动学生的积极性和 主动性。

三、教学重点和难点 （一）教学重点 动物的先天性行为和学习行为的区别,以及这些行为对动物生存的意义。

（二）教学难点 探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”,通过实验视频的观看,理解不同动物学习能 力有差别四、教学过程教学内 容教师活动学生活动教学意图复习导提问学生”动物的行为回顾上节内容,并回答问复习引入,加入“的概念。

题。

深学生对”动物的 行为“概念的识 记。

一、动 为多种 多样询问学生动物具有的行 通过图片展示动物的行 为图片。

独立及小组讨论动物具 有的行为。

仔细观看图片。

描述动物的 行为, 提高观察 和表达能力,并为物的行 为。

小结:动物的行为多种 下一环节的学习小结:动物的行为多种 多样。

动物的行为根据其功 提供分析的实 多样。

动物的行为根据其功 能可分为:取食行为、防御 例。

第三节先天性行为和学习行为
教学目标：
1.举例说明动物的先天性行为和学习行为，通过分析各种资料，使学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。

2.尝试制定和实施探究方案，培养学生的课前探究能力，体验科学探究的一般过程。

3。

通过学习和活动使学生更亲近大自然,亲近动物，增强热爱动物的情感。

教学重难点：
1。

教学重点：
区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判别,认同人类自身学习的重要性。

2.教学难点:
使学生能区分先天性行为和学习行为，能够制定并实施实验探究。

教学过程：
板书设计：
第三节先天性行为和学习行为
一、先天性行为和学习行为的概念
1、先天性行为：动物生来就有的，由身体里的遗传物质控制的行为
2、学习行为：后天获得的，通过生活经验和“学习"逐渐建立起来的新的行为活动，不是由遗传因素控制的.
越是高等动物，学习行为越复杂，学习能力越强。

实际上是条件反射形成的过程。

二、动物学习行为的利用
动物表演、军犬、以鸟治虫、导盲犬等
三、先天性行为和学习行为的区别。

第三节先天性行为和学习性行为教学目标：知识目标:①区别动物先天性行为和学习行为，说明这行为对动物生存的意义。

②运用研究动物行为的方法，尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。

能力目标:①通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。

②通过设计动物行为的探究计划，培养学生分析处理问题的能力。

情感目标:①通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。

②认同学习行为对动物生存的意义。

教学重点：区别动物的先天性行为和学习性行为。

教学难点：动物的先天性行为和学习行为的区别和联系教学方法：本节课的教学以学生为主体，引用图片视频等资料帮助学生理解内容，使教学内容直观易懂，同时通过组织讨论、分析、代表发言等活动鼓励学生多思多想多发言，充分发挥学习的主动性。

教学过程：一、导入新课：一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。

后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。

1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？2.小狗生下来就会到指定地点去拉屎、拉尿么？3.小狗生下来就会简单的加减法么？4.这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？5、前一种和后两种为什么不一样呢？二、新课讲解：1、动物行为的类型：从动物行为的表现上，动物行为可分为：觅食行为、贮食行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为、社群行为等，从行为获得的途径来看，动物的行为可分为先天性行为行为和学习性行为行为。

2、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所控制的行为。

3、同学们联系你们所知道的谁能举出哪些行为属于动物的先天性行为（蚂蚁搬家、蜘蛛结网、孔雀开屏、尺蠖拟态、大雁南飞、公鸡报晓、母鸡抱窝、蜜蜂采蜜、鸟类孵卵、蛇的冬眠、4、先天性行为是动物的本能，由遗传物质所控制。