先天性行为与学习行为

先天性行为和学习行为（精选8篇）先天性行为和学习行为篇1一、教材分析教材的地位和作用《先天性行为和学习行为》是八班级上册第五单元其次章其次节的内容。

课标中要求同学明确动物获得行为的两种方式,学会区分动物的两种行为,初步把握两种行为的要领,但不能要求过高,由于同学还缺少一些基础学问,如什么是遗传物质他们并不懂。

因此,让同学通过资料分析,对两种行为的形成,两种行为对动物维持生存的意义,以及不同动物学习力量的差别进行了争论。

引导同学熟悉学习的重要性。

本节从学习的过程中,体现了人们对科学概念的熟悉和深化体会。

在教学中,通过发挥老师主导作用,引导同学从对动物的趣味性为切入口,使课堂进入分析、探讨的熟悉学习过程。

从而提高同学学习的自觉性和主动性。

二、学情分析八班级同学已经学过或把握了一些动物行为的特征,这为新的学问的学习奠定了认知的基础。

他们喜爱大自然,对新颖的事物布满奇怪。

老师应充分利用同学这一心理,引导同学进行探究,让同学自主地解决问题,把握学问。

由此确定了以下的教学内容。

三、教学目标1、学问目标:熟悉动物获得动物行为的两种方式,并举例说明。

学会区分动物的先天性行为和学习性行为。

能说明动物行为对动物生存的意义。

2、力量目标:通过分析、争论、发言等活动激发同学的主动参加意识、乐观地思索,从而提高同学进行讨论学习的力量及沟通的力量。

3、情感与价值观目标:通过参加问题的争论,同学能认同人类学习和自身学习的重要性。

通过各种探究活动激发同学学习的热忱,树立珍爱生命,自觉敬重和爱惜动物的意识。

四、教学重难点动物的学习行为。

教学难点动物行为对其生存的影响。

五、教学方法出于八班级的同学,依据此时期同学心理特征和对动物特征有相关的了解及对动物的爱好爱好,为了培育同学的观看、思索和分析推断力量,我采纳的是自主学习+分组探讨+互动沟通的教学方法。

课时支配：本节内容教学时间为二课时。

第一课时：本节开头—p33最终；其次课时：p34—本节教材最终六、教学设计学习内容老师活动同学活动一、知道动物的行为不仅是指动物的动作，还包括动物的站立姿态、体色的转变、气味的释放等。

先天性行为和学习行为本节学习的重点是区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义;难点是运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

先天性行为和学习行为动物的先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为;学习行为则是动物不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。

动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为也就越多。

动物在适应环境的过程中，通过生活经验和学习不断地获得新的行为。

所以说，动物的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。

如果一种动物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种动物就会因找不到食物或不能逃避敌害而被大自然淘汰。

研究发现，就连动物界最低等的草履虫，也是有学习行为的。

另外，无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是先天性行为和学习行为相结合的结果。

先天性行为的意义动物的先天性行为对动物的生存非常重要，使得动物一出生就能很快具有生存的基本能力，比如刚出生的小袋鼠生来就会自己爬到袋鼠妈妈的育儿袋中，继续生长发育，否则就会死掉;刚出生的婴儿就会吃奶，并会抓握物体，这些都是先天性行为，保证了婴儿摄食的基本需要，而摄食是人类生存的最基本条件。

关于动物的学习能力不同动物的学习能力是有差别的。

动物越低等，学习能力也就越差。

走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室;而走复杂迷宫的鼠学习就会快得多。

对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差异，这是因为学习行为也受遗传因素的影响。

研究动物行为的方法研究动物行为的方法主要包括两类：观察法和实验法。

观察法要求观察者精确、真实、详尽、客观地反复观察，并做好观察记录。

也就是说要求观察者在观察某种动物时，将这种动物的所作所为不加渲染地如实记录，即见到什么就记下什么。

实验法是运用各种手段将行为的主体(动物)或行为的环境条件(各种有关刺激)加以改变，来分析研究动物行为的一种方法。

先天性行为和学习行为引言先天性行为和学习行为是动物行为领域的两个重要概念。

先天性行为是指生物在出生时具备的固有行为，与基因和遗传有关。

学习行为则是通过与环境的互动和经验的积累而获得的行为。

本文将对先天性行为和学习行为进行详细讨论，并对它们之间的关系进行分析。

先天性行为先天性行为是一种生物在出生时，没有经过学习和教育也可以表现出来的行为。

这种行为通常与生物的基本生理和生存需求有关。

例如，许多鸟类在孵化后不久就能展开翅膀并试图飞行，这是它们先天性行为的体现。

先天性行为通常由基因编码并受到遗传的影响。

学习行为学习行为是动物通过观察环境和从中获得经验来逐渐改变自己行为的过程。

学习行为可以分为几种不同的类型，包括条件反射、习得和认知学习等。

条件反射是一种学习形式，其中一个特定的刺激与一个特定的行为之间建立联系，例如，当狗闻到食物的味道时开始流口水。

习得是通过重复和实践来获得新的行为或技能，例如，婴儿学会走路。

认知学习则强调个体通过思考和解决问题来学习和适应环境。

先天性行为与学习行为之间的关系先天性行为和学习行为之间存在着密切的联系和相互作用。

虽然先天性行为是天生的，但它仍然可以受到学习的影响。

例如，一些动物的生存技能可能在先天性行为的基础上进一步发展，获得更高级的行为能力。

另外，学习行为本身也可以受到基因的限制和影响。

一些研究表明，个体的基因背景可以影响其学习能力和学习方式。

在某些情况下，先天性行为和学习行为之间可能存在一种平衡。

例如，一些鸟类在出生时可以展开翅膀并尝试飞行，但它们仍然需要通过学习来完善飞行技能。

学习行为可以帮助动物适应环境的变化并提高生存能力。

研究方法和应用为了研究先天性行为和学习行为，科学家们采用了各种方法。

观察和记录动物的行为是最基本的方法之一。

科学家可以通过观察行为模式、分析行为序列和记录行为频率来了解先天性行为和学习行为。

实验方法也被广泛应用于研究中，例如经典条件反射实验和迷宫实验等。