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一、概述1. 微课与慕课微课（Microlecture）是以短小精悍的微视频为主要载体，围绕某个单一知识点而设计开发的在线课程。
微课视频的时长一般为3至10分钟。
慕课（MOOC）即大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）的英文缩写音译。
微课只是对一个知识点的讲解，或者通过各种设计方法和技术手段，使学习者掌握该知识点。
慕课有体系化的知识架构，一般有完备的教学大纲，有具体的开课时间、结课时间，是一门完整的课程，各种测验、考试都会包含。
微课是慕课的重要组成部分，但需要其他教学手段根据实际需求配合才能建立起一门完整的慕课课程；微课的制作离不开慕课的框架和体系设计，二者相辅相成。
2. 微课的分类按教学类型，划分为6大类型：导入型、问题型、故事型、实验型、技能型、习题型。
按课堂教学环节，划分为5类：课前预习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、知识拓展类。
按照实施技术微课又可分为6类：高清摄像机实景拍摄型、虚拟仿真二维/三维动画型、触摸一体机PPT演示加真人拍摄型、电脑屏幕录制型、可汗学院（手写板）型、数字故事型。
由于微课时间比较短，应针对教学内容选择合适的方法。
二、微课与教学设计1. 微课是“产品级”的教学设计应用教学设计起初把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等当做产品来进行设计，而微课是继文本、图片、动画、多媒体课件、网络课程之后形成和发展起来的一种新型学习资源形式。
从教学功能的角度来讲，微课能实现一定的教育教学功能，它也属于一种教学系统。
为了优化教学效果，对微课程进行科学规范的教学设计显得非常必要。
2. 微课的开发是一个系统工程微课内容的开发是一个较为复杂的系统工程，微课资源开发一般要经过选题设计、教学策略设计、课程拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节，才能确保其质量。
必须用系统的思维和方法来开发微课，才能有效提高微课开发的质量和效率。
三、微课教学设计流程微课程的建设首选需要从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，根据任务和目标搭建慕课课程的内容框架，按需求对框架的每一部分进行教学设计的填充。
《国内外“微课”资源建设与应用进展》篇一一、引言随着信息技术的快速发展，教育领域也在不断革新，其中“微课”作为一种新兴的教学资源形式，越来越受到广大教育者和学习者的关注。
本文旨在分析国内外“微课”资源建设与应用的进展情况，探讨其发展趋势及面临的挑战。
二、国内外“微课”资源建设现状（一）国内“微课”资源建设近年来，国内“微课”资源建设取得了显著进展。
一方面，各级教育机构纷纷开展“微课”资源建设，包括学校、教育部门、企业等。
这些机构通过制作短视频、在线课程等形式，为学习者提供了丰富多样的“微课”资源。
另一方面，国内教育平台也在积极推动“微课”资源的共享与交流，如中国大学MOOC、网易云课堂等平台，为学习者提供了海量的“微课”资源。
（二）国外“微课”资源建设在国外，特别是在美国、英国等发达国家，“微课”资源的建设同样得到了广泛关注。
国外教育机构和教育专家通过开展网络课程、视频教程等形式，为学习者提供了多样化的“微课”资源。
此外，一些国外学习平台也在不断创新“微课”的应用模式，如Coursera、edX等平台，不仅提供了海量的“微课”资源，还与多个高等教育机构合作开展在线教育项目。
三、国内外“微课”应用进展（一）国内“微课”应用进展在国内，“微课”应用已逐渐普及到各个领域。
在教育领域，教师们通过使用“微课”资源，有效提高了教学效果和学生的学习兴趣。
同时，“微课”也被广泛应用于企业培训、职业培训等领域，帮助学习者快速掌握知识和技能。
此外，一些地方政府还通过“微课”开展政策宣传、法律普及等活动。
（二）国外“微课”应用进展在国外，“微课”应用同样得到了广泛关注和应用。
在教育领域，教师们利用“微课”资源开展个性化教学和混合式教学，有效提高了学生的学习效果。
此外，“微课”还被应用于商业、军事等领域，帮助相关人员快速掌握所需知识和技能。
同时，一些国家政府还利用“微课”进行公共信息传播、宣传等活动。
四、面临的挑战与发展趋势（一）面临的挑战虽然国内外在“微课”资源建设与应用方面取得了显著进展，但仍面临一些挑战。
空中课堂建设-漫谈微课教学与制作抚州市教研室兼职教研员郑辉一、太空授课：女航天员王亚平为中国第一位“太空老师”。
北京时间2013年6月20日上午10点神十航天员王亚平在太空给地面的学生讲课，此次太空授课主要面向中小学生，使其了解失重条件下物体运动的特点、液体表面张力的作用，加深对质量、重量以及牛顿定律等基本物理概念的理解。
航天员王亚平进行了在轨讲解和实验演示，并与地面师生进行双向互动交流。
二、互联网+1）互联网+课程，不仅仅产生网络课程，更重要的是它让整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。
在互联网的支持下，教师可以创造新的课堂模式，课前老师可以用微课引导学生如何做好自主学习，安排自主学习内容，课后安排作业辅导微课，开发拓展探究性学习课程。
校本课程的开发与应用也变得丰富多彩，越来越多的学校能够开设特色校本自主学习课程，诸多从前想都不敢想的课程如今都成为了现实。
2）腾讯课堂，与超过5000家教育机构合作开设的腾讯课堂，面向中小学、大学、职业教育、IT培训等多层次人群开放课程，每周上课人数超过7万人，课程总数达3万多门。
数据显示，未来几年中国在线教育市场将保持每年30%以上的增速，粗略估计今年中国在线教育市场规模将超过1600亿元。
3）百度传课，是中国教育领域新兴的在线教育平台，致力于用互联网的方式来打破中国教育资源地域分布的不平衡，精心打造在线课程发布网站、直播互动教室，提供在线直播互动的一站式全方位的专业教育服务。
4）智能学习机课堂，诺亚舟：其智能学习机产品中有U系列学生平板电脑。
专业从事从幼儿园到大学的教育互动内容研发，并在线提供教育服务，开设一对一课堂。
步步高：步步高教育电子有限公司是广东步步高电子工业有限公司的全资子公司，于1995年在广东省东莞市成立。
其主要智能学习机产品有H系列学生平板电脑。
5）培训机构课堂,新东方:创办于1993年，21年专注教育培训，累积学员超过2000万，从早教到成人，业务涵盖早教、学前、中小学、大学考试、留学咨询、国际游学、网络课堂等，旨在为学员提供一站式终身学习服务。
微课“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
目录1基本含义 (1)2十大特征 (2)3口号 (6)4理念 (6)5宗旨 (7)6课程设置 (7)7外界评价 (8)1基本含义一、“微课”的组成“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如mp4,flv, wmv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
学校教师交流课件模板范文
大家好，欢迎参加今天的教师交流课件活动。
在这里，我们将分享教学经验、探讨教育理念，共同提升教学水平。
让我们共同努力，让每位学生都能得到更好的教育！
首先，让我们看一下本次交流的主题：如何激发学生学习的兴趣。
激发学生的学习兴趣是每位教师都需要面对的挑战，但也是我们应该努力去实现的目标。
在接下来的分享中，我们将了解一些激发学生学习兴趣的方法和技巧。
第一项内容是关于教学内容的设计。
教学内容的设计应该贴近学生的生活和实际，让学生能够发现学习的乐趣和意义。
我们可以通过引入案例分析、实地考察等形式，让学生融入到学习中，提升他们的学习兴趣。
第二项内容是关于教学方法的选择。
不同的教学方法适用于不同的学生群体，根据学生的特点和兴趣选择适合的教学方法是非常重要的。
通过多种教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
最后，我们还将分享一些实用的教学资源和工具，希望能够帮助到大家在教学工作中更好地激发学生的学习兴趣。
让我们一起努力，共同成长，为学生的未来奠定坚实的基础！感谢大家的参与，希望本次交流能够给大家带来启发和收获。
祝愿大家在教学工作中取得更大的进步！。
《国内外“微课”资源建设与应用进展》篇一一、引言随着信息技术的快速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
其中，“微课”作为一种新型的教育资源形式，已经逐渐成为教育领域的研究热点。
本文旨在探讨国内外“微课”资源建设与应用的进展，以期为教育工作者提供一定的参考。
二、国内“微课”资源建设与应用进展1. 资源建设国内“微课”资源建设在近年来取得了显著成果。
一方面，各级教育机构纷纷投入巨资，建设了大量优质的“微课”资源。
这些资源涵盖了各个学科领域，包括语文、数学、英语、物理、化学等。
另一方面，许多教育机构和教师也开始尝试自主开发“微课”资源，以满足不同学生的需求。
在资源建设过程中，国内教育机构注重将先进的教育理念和技术应用于“微课”制作中。
例如，采用多媒体技术、交互式技术等，使“微课”更加生动、形象，有助于学生的理解和掌握。
此外，国内教育机构还注重“微课”资源的更新和优化，以适应教育发展的需要。
2. 应用进展国内“微课”资源的应用已经逐渐普及。
一方面，许多学校将“微课”引入课堂教学，作为辅助教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
另一方面，许多在线教育平台也提供了大量的“微课”资源，供学生自主学习和复习。
此外，国内教育机构还积极探索“微课”与其他教学形式的结合，如翻转课堂、混合式教学等。
这些教学模式的引入，使得“微课”在教学中的应用更加广泛和深入。
三、国外“微课”资源建设与应用进展1. 资源建设国外“微课”资源建设同样取得了显著成果。
许多国家的教育机构和教育部门纷纷投入巨资，建设了大量优质的“微课”资源。
这些资源不仅涵盖了各个学科领域，还包括了许多实用技能和知识。
此外，国外教育机构还注重将最新的教育理念和技术应用于“微课”制作中，使“微课”更加生动、有趣。
2. 应用进展国外“微课”资源的应用已经非常普遍。
许多学校和教师将“微课”作为辅助教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，许多在线教育平台也提供了大量的“微课”资源，供学生自主学习和复习。
