微课设计与制作89页PPT

形象
视线
声音
动作
形象 形象
保证最好的精神状 态与形象状态
不要穿与背景颜色一 致的衣服（绿色或黑 色）
视线
可以稍微化妆，尤 其是面部的吸油问
尽量不要穿条纹太密 的衣服（防止爬格）
题
慎重对待白色等浅色
注意眼镜的反光问 服装（防止过曝）
声音
题
可以考虑穿一些与授 课内容相符合的服装
动作
视线问题
需要改进的地方
微课的制作要求
6. 外部环境安静无噪音； 7. 仪表得体； 8. 讲解时声音响亮，节奏感强，语言通俗易懂； 9. 微课画质清晰；
微课的制作标准
评价的主体，应该是 学生
微课
设计流程
微课的设计流程
1
2
3
4
确 定 知 识 点
编 写 微 教 案
设 计 训 练 题
制 作 微 课
微课的选题技巧
不选： ► 不是重点的内容不选； ► 大家都会的内容不选； ► 无法确定的问题不选； ► 通过教材，一读即懂的内容不选； ► 借助粉笔和黑板，即讲即会的不选； ► 需要学习者亲身体验的不选。
有认识字词，有拓展，比较多，不集中说明一个问题。 2.微课的设计，我建议你最好先给我看你的微课设计思路，再制作微课，
这样就显得思路很清晰，用流程图或思维导图沟络出你的思路。 3.制作的微课呈现方式，PPT背景不美观，可以再改进。
建议： 制作微课要主题鲜明，表达的问题就是一个，不是多个；建议要先写出微
3.对录制后的视频进行处理和美化。
关于PPT录屏制作
1. 设计合适的模板。模板不要太花，中间文字区域要尽量大一 些，无关的内容尽量少。
2. 放大文字与内容。由于在视频播放，画面一般比较小，因此 PPT中的文字与内容要尽量放大一些。

应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解 决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。
教学内容严谨，不出现任何科学性错误。
教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性 强，明了易懂。
具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用 到的辅助扩展资料（可选）微教案、微习题、微课件、微 反思等，以便于其他用户借鉴与 使用。
（4）加工完善
（4）特效（转场、滤镜）
（5）课程发布
（5）合成输出（格式）
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BACK HOME NEXT
五、微课的设计思路
（1）确定知识点（课程知识点的分析） （2）课程资源准备（围绕知识点准备资源） （3）教学过程设计（教学课件、教学活动） （4）教学方式实施（课堂讲授、自主学习、操作演示、技能示范） （5）录制方式选择（ppt转视频、数字视频制作）
4
BACK HOME NEXT
三、微课的类型
5
BACK HOME NEXT
四、微课设计与制作的基本流程
微课开发视角
视频制作视角
（1）选题（知识点、重点、难点） （1）视频（动态、静态）
（2）设计（思路、表达方式）
（2）音频（解说、音乐、音效）
（3）开发（录制）----------
（3）字幕（片头、片尾、解说词）
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BACK HOME 件：如维棠视频下载器、bewifi网络视频下载 3、在线搜索地址：如下图
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BACK HOME NEXT
视频格式转换
1、格式工厂（Format Factory）是一款多功能的多媒体格式转换 软件，适用于Windowsxp/win7/win8，完全免费。可以实现大多数 视频、音频以及图像不同格式之间的相互转换。

评估微课内容的准确性、完整性及 学术水平。
表现形式
评价微课的视觉效果、动画效果和 音效等表现形式是否符合学习者的
认知特点。
学习体验
评估学习者在使用微课过程中的便 利性和互动性，以及学习效果的提 升程度。
技术实现
评价微课的制作技术、平台兼容性 和运行稳定性等技术实现方面的表 现。
评价方法
01
专家评审
微课的发展历程
总结词
起源、初步发展、普及与成熟
详细描述
微课起源于美国，最初以“微型教学”的形式出现。随着互联网技术的发展，它 逐渐发展成为一种新型的学习资源，并在全球范围内得到广泛的应用。如今，随 着移动设备和在线教育的普及，微课已经成为一种重要的学习方式。
微课的应用场景
总结词
在线教育、移动学习、混合学习
05
案例分享
优秀微课案例赏析
03
案例一
案例二
案例三
《红楼梦》微课：以《红楼梦》为题材， 通过生动的故事情节和深入的人物分析， 引导学生深入理解这部文学经典。
《气候变化》微课：以气候变化为主题， 通过数据和图表展示全球气候变化的趋势 和影响，引导学生关注环境问题。
《编程基础》微课：以编程为主题，通过 简单易懂的讲解和实例演示，帮助学生掌 握编程的基本知识和技能。
邀请教育技术领域的专家对微 课进行综合评价。
02
在线调查
通过在线调查问卷的形式收集 学习者对微课的评价和建议。
03
实际应用
将微课应用于实际教学中，通 过学习者的学习效果和反馈来
评价微课的质量。
04
同行互评
邀请同行教师对微课进行评价 ，从不同角度提出改进意见。
优化策略与实践
内容更新与完善

课程或者知识单元名称：
五星微课框架模板
具体操作
我以前的设计
我现在的设计
小结
SCQA结构
三大结
五星教学结 构
构
反正面案例结 构
确定 经验 教学 课件 录制 选题 萃取 设计 制作 拍摄
PPT课件敏捷开发模说板明
培训课程名称 讲师：
内容：PPT首页/ 标题页，关键 是设计一个富有吸引力的标题 目的：吸引眼球 方法：分为学名和艺名。 学名：说明主题+解决问题 艺名：突出价值的标题党
PPT课件敏捷开发模板
课程导入
内容：导入页，引起兴趣 目的：通过活动引发兴趣，导 入课程主题 方法：反面案例，给出痛点 给定情境，提出挑战（大棒） 绩效差距，利益诱导（SQCA） （胡萝卜）
PPT课件敏捷开发模板
任务目标 知识目标
内容：课程目标 目的：说明本次课程目标 方法：包括任务目标（解决具 体哪些情境问题或挑战）和知 识目标（掌握哪些克服挑战的 组织经验或专家方法）
C 在什么情况下
发生行为所处的环境
D 做到什么程度
B行为中达到的标准，明确，客观、易衡量
本节练习2
请用ABCD法为你的课程选题撰写学习目标
确定 经验 教学 课件 录制 选题 萃取 设计 制作 拍摄
还原场景
环节 输入
场 加工 景 还 输出 原 描 述 模 型
定义 任务边界条件，复杂度
完成任务基本步骤 任务结果评价标准
传统讲法
接下来我们看看如何有效缓解紧张情绪，一共六种方法，一是物理运动法； 二是问题转移法；三是充分准备法；四是呼吸调节法；五是放弃法。那么， 什么是物理运动法呢……"
SCQA模型
"不知大家有没有过这样的经历，在当众表达时或面对多人授课时（描绘一个 大家熟知Situation场景或情景，作为切入点），会出现手心冒汗，两腿发擅， 大脑一片空白，原来记好的内容一时间全乱了（引发一个或一系列具有代表 性的Complication 冲突，为最后答案的引出做铺垫）。下次碰到这样的情 况，该怎么办呢 (Question疑问) ？您可以按照以下六种方法尝试缓解紧张 情绪……(给出Answer答案)。"

七、国内微课大赛评价标准
一级 二级指标
指标说明
选题 设计 （10）
选题简明 （5分）
设计合理 （5分）
主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学 选题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解 决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。
语言规范 语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。
七、国内微课大赛评价标准
一级 二级指标
指标说明
教学 效果 （40）
形式新颖 （10分）
趣味性强 （10分）
构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但 不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与 工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏 软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
总评
教师的角色？
教师
“编剧”：课程脚本 “明星”：课程讲授 “导演”：课程设计 “编辑”：课程制作
视频拍摄中普遍存在的问题
技术质量低，画面清晰度不够，画面模糊 不规范 不美观
视频拍摄中普遍存在的问题
硬件原因： ✓ 设备档次低 ✓ 无专业录音设备
拍摄制作技巧方面的原因： ✓ 拍摄水准 ✓ 后期制作水准 ✓ 技术标准不统一
（1）技术要求：平、准、稳、匀 （2）镜头技巧：推、拉、摇、移、跟、甩、升、降 （3）景别：远景、全景、中景、近景、特写、大特写
3、 编辑（会声会影、premiere） 4、合成输出（wmv、rm、flv、mp4） 主要技术： ppt技巧演示（文字、按钮、茶壶、圆柱、边框、三维填充、动画、热区1、热区2） Photoshop（艺术照、减肥、双胞胎、衣服换色、补墙、背景）

JING MEN JI SHI XUE YUAN 2015年4月20日
微课程的起源、设计、制作与评价
一.微课程的起源
• 随着教育信息化在全球的广泛开展,一场轰轰烈烈的微课 热潮也席卷了中国教育界的每一个角落。这两年微课的理 论与应用都得到了飞速的发展,微课在教学实践中得到了 广泛的认可和运用。
• 美国发端于的微博，自2009年起，以其互动性和参与性强 、信息传播快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈 的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微营销、微 媒体、微传播、微广告、微课程等一系列的“微”样式如雨 后春笋般地涌现出来。微课的来历,大家都会谈到两个中 国的代表人物。一位是佛山市教育局的胡铁生老师,另一 位则是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心的李玉平老师
二.微课程的设计
二.微课程的设计 3.微课类型设计
合作学 习类
——合作学习是一种通过小组或团 队的形式组织学生进行学习的一种 策略。
二.微课程的设计 3.微课类型设计
探究学 习类
——适用于学生在主动参与的前提 下，根据自己的猜想或假设，运用 科学的方法对问题进行研究，在研 究过程中获得创新实践能力、获得 思维发展，自主构建知识体系的一 种学习方式。
微课程的设计与制作
Flash教学：如何制 作地球自传的动画？
微课程的设计与制作
如 何 制 作 地 球 自 传 的 动 画 ？
二.微课程的设计
序言
微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教 学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的 全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量 较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教 学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的 重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学 科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化 巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络 时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产 品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学 习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方 式。那么，如何设计一节好的微课呢？