鸿门宴(公开课一等奖)

鸿门宴公开课一等奖教案元王,我是韩信,慎!请允许我为大家讲一讲"鸿门宴"这一历史事件。

一. 开场（根据历史课本打开幕布）同学们，今天我们要讨论的是一场古代著名的政治手段-----鸿门宴。

这是中国历史上一个令人又敬又怕的名字，听到这个名字，你们是否产生了一些猜测呢？接下来就让我们一起通过这堂公开课来探索下其中的奥妙。

二. 事件背景1. 时间背景鸿门宴发生在公元前206年,那是战国末年的时候，我们国家正面临各个诸侯国相互对峙的局面，楚国与秦国正处于敌对态势。

2. 双方矛盾楚国的国君项羽与秦国的商鞅有着深仇大恨。

在项羽的人生中，被商鞅说过被天下的刀剑割破脖子；在商鞅的人生中，被项羽追得落花流水，生死关头闯过了无数生死难关。

三. 鸿门宴的来龙去脉1. 报奇现象楚国巨星屈原在楚国亡故，云梦泽出奇报，这个现象引起项羽的重视。

2. 凤求凰项羽痴情于虞姬，为争取她的心，他决定派屈原的死对头秦国商鞅前来助阵。

3. 复仇大计在凤求凰的方式下，项羽设下鸿门，令秦军腹背受敌，步步维艰。

而他则以投鼠忌器、操作与隐藏深入衡阳郡五度之地。

四. 鸿门宴的内涵鸿门宴就是吸引敌人入内，以己之长制敌之短。

项羽的同时期，就有他的一些秘密全身。

他用了一个“再胜一筹”的计谋，在军事指导下，他巧妙地利用了儿时的朋友吕布抵御了背后的敌人，这就是鸿门宴。

五. 鸿门宴的意义1. 指导意义鸿门宴是代表着中国历史的一个巅峰时刻，鸿门宴，给我们人类留下了一座巍峨的里程碑。

它教会我们懂得了一句名言：“知己知彼，百战百胜”这是一个后天取胜的一个重要格言。

2. 文化意义鸿门宴不仅在中国历史走向中占据着重要地位，同时也是中国文化的一个重要组成部分，我们知道鸿门宴发生的地方位于湖北江陵--洞庭之间，而洞庭湖的名字便和鸿门宴共同遗留至今。

六. 鸿门宴的启示1. 内政重要性鸿门宴为我们展示了，军事手段在政治中的重要性。

一场翻云覆雨的战争可能会破坏诸侯国的历史得、老百姓收，而恢复社会和谐，也是最透明最有效的政治手段，正如鸿门宴。

鸿门宴教案模板一、教案总览教案名称：鸿门宴教案模板适用年级：初中、高中学科：历史教学目标：通过鸿门宴的教学，学生能够了解鸿门宴的历史背景、原因和影响，理解其对中国历史的重要意义，并培养学生的历史思考和分析能力。

教学重点：鸿门宴的历史背景、原因和影响。

教学难点：学生对鸿门宴的分析和思考。

二、教学准备教材：相关历史教材教具：黑板、粉笔、投影仪课前准备：熟悉鸿门宴的历史背景、原因和影响，准备相关教学资料和案例分析。

三、教学过程1. 导入 (5分钟)通过提问和简要介绍，引入鸿门宴的话题，激发学生的兴趣和思考。

例如：“你们听说过鸿门宴吗？你们知道鸿门宴是什么吗？它和中国历史有什么关系？”2. 了解历史背景 (10分钟)通过讲述和讨论的方式，让学生了解并了解鸿门宴发生的历史背景，包括秦朝的统一和一统天下的政策、陈胜吴广起义、楚汉之争等因素的影响。

3. 分析鸿门宴的原因 (15分钟)引导学生分析鸿门宴发生的原因。

可以列出鸿门宴之前的一些事件，如项羽的不满和恐惧、刘邦的欺骗和谋划等，然后引导学生分析这些事件是如何导致鸿门宴发生的。

4. 深入讨论鸿门宴的影响 (20分钟)学生分组讨论鸿门宴的影响，包括政治、军事、文化等方面的影响。

每个小组从一个方面进行深入研究，并准备相关报告。

然后每个小组派代表进行汇报和分析。

5. 总结和延伸 (10分钟)通过回顾教学的重点和难点，总结鸿门宴的历史背景、原因和影响。

引导学生思考，鸿门宴对中国历史的重要意义，并提出相关延伸问题，激发学生的深入思考和研究。

四、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解鸿门宴的历史背景、原因和影响，培养学生的历史思考和分析能力。

同时，通过小组讨论和深入分析，提高了学生的合作能力和团队意识。

可以将教学结果通过学生的作品和讨论的方式进行评价，进一步促进学生的学习积极性。

统编版必修下册3《鸿门宴》公开课一等奖创新教学设计《鸿门宴》教学设计设计思路：高中语文承担着情感教育的功能，应该使学生在学习语文的过程中受到情感方面的洗礼和教育，使其精神层次也能够得到提升。

司马迁的人生经历本身就是一部“励志情感大戏"，完全可以使学生受到启迪和震撼，所以在这里我安排了一课时让学生了解“李陵之祸”和司马迁一生的命运浮沉。

《鸿门宴》的阅读难度已不是很大，另又因篇幅稍长，所以本课就不再要求学生逐字逐句翻译课文，但依然要求学生扎实掌握重要的文言现象和文言字词。

这一课还要引导学生学习人物形象的刻画手法，培养“概括小说中人物形象特征"的能力。

教学目标：1、使用圈点批注的方法阅读文言文，掌握常见的文言常识和重要实词的意义。

（重点）2、积累关于司马迁与《史记》的若干文学常识和文化知识。

（重点）3、概括主要人物的形象特征，学习文章刻画人物形象的写作方法。

（难点）教学过程第1课时一、导入：中国有句成语，叫“成王败寇”，怎么讲？在古代战争中，取得胜利的就可以成为君王，而失败了的就沦为贼寇。

从古至今，似乎只有一人例外，他虽然战争失败以至最终自刎，却仍然在后人心目中得到了英雄的礼遇，此人便是项羽。

在楚汉相争中，项羽虽最后败于刘邦，却仍然不失为一位“悲剧英雄"，而楚汉相争的历史转折点便是我们今天所要学习的《鸿门宴》。

二、积累司马迁和《史记》的若干文学常识。

司马迁与“李陵之祸”汉武帝天汉二年（公元前99年），正当司马迁全身心地撰写史记之时，却遇上了飞来横祸，这就是“李陵事件"。

李陵（前134年—前74年），字少卿，汉族，陇西成纪（今甘肃静宁南）人。

西汉将领，李广之孙。

曾率军与匈奴作战，战败投降匈奴，汉朝夷其三族，致使其彻底与汉朝断绝关系。

其一生充满国仇家恨的矛盾，因而对他的评价一直存在争议。

这年夏天，汉武帝派自己宠妃李夫人的哥哥、贰师将军李广利领兵讨伐匈奴，另派李广的孙子、别将李陵随从李广利押运辎重。

3《鸿门宴》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册必修下册3《鸿门宴》教学设计教学目标1、了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识。

2、理解作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法。

3、分析人物性格，认识项羽悲剧的原因，吸取历史教训。

教学重难点1、积累文言词句知识学习2、体会作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，把握人物主要性格。

教学过程一、导入新课请大家欣赏两首诗：垓下歌项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！____ 大风歌刘邦风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

秦君残暴，引得各路英雄揭竿起义，其中楚国皇室后裔项羽和市井出身的刘邦是主力军，而破秦之后双方争霸，兵力更强的项羽为何最后会失败呢？今天我们一起学习一下《鸿门宴》。

活动一：了解相关作家作品知识司马迁（前145---前90）。

字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。

其父是司马谈，是汉朝太史令，20岁以前在父亲的指导下广览群书；20岁后外出考察，足迹遍布南北，这为其写史记奠定了实践基础；后继父职任太史令，博览皇家藏书，这为其写史记奠定了史事基础；42岁正式动笔写《史记》，中途因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发愤著书，历尽艰辛，55岁终于著成《史记》，不久死去。

人称其书为《太史公书》后称《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。

全书共130篇，含本纪12篇、表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。

本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。

《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》"。

史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

鸿门宴公开课教案一、教案背景鸿门宴是中国历史上一场著名的政治事件，发生在公元前206年的楚汉战争期间。

这一事件对于中国历史的发展产生了深远的影响。

本节课旨在通过讲述鸿门宴的故事，引发学生对历史的兴趣，并锻炼学生的阅读和思辨能力。

二、教学目标1. 了解鸿门宴的历史背景和经过；2. 掌握关键人物和事件的发展情节；3. 培养学生的阅读和思辨能力；4. 提高学生的历史意识和历史思维能力。

三、教学内容1. 鸿门宴的背景介绍；2. 鸿门宴的经过及相关人物介绍；3. 鸿门宴的历史意义和影响；4. 学生阅读与讨论。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问题或展示图片等方式引发学生对鸿门宴的兴趣，激发学生对历史的思考。

2. 讲授鸿门宴的背景（10分钟）通过讲述战国时期楚国与秦国的关系，楚汉战争的起因等，让学生对鸿门宴所处的历史背景有所了解。

3. 讲授鸿门宴的经过及相关人物介绍（15分钟）详细讲解鸿门宴的经过，包括项羽、刘邦、虞姬等关键人物的角色和行动。

4. 讲授鸿门宴的历史意义和影响（10分钟）分析鸿门宴对楚汉战争和中国历史发展的影响，引导学生思考该事件的重要性。

5. 学生阅读与讨论（20分钟）分发相关文献或故事，让学生在课堂上进行阅读，然后进行小组讨论。

教师可以提供一些问题引导学生讨论，如：鸿门宴对中国历史的发展有何影响？你认为鸿门宴的发生是否可以避免？6. 总结（5分钟）对鸿门宴的故事进行总结，强调其重要性和影响。

五、教学评估1. 学生的阅读理解能力可以通过讨论和问题回答来评估；2. 学生的历史意识和思维能力可以通过讨论和问题回答来评估；3. 教师观察学生的参与程度和表现。

六、教辅材料1. 相关的文献资料或故事书；2. 学生阅读材料；3. 短片或动画片等辅助教具（可选）。

七、教学延伸1. 组织学生进行小组研究，调查其他重要历史事件的经过和影响；2. 让学生通过写作或展示等形式撰写鸿门宴的感想和启示；3. 邀请专家或历史爱好者进行讲座或分享，深入探讨鸿门宴及其历史意义。

《鸿门宴》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册【教学设计】《鸿门宴》教学设计教学目标1.了解历史背景，助力形象分析。

2.把握故事情节，理清结构脉络。

3.考量英雄标准，分析义礼善恶教学时数：2课时教学建议：1.《鸿门宴》为自读课文，探究分析不必过难过深。

2.《鸿门宴》篇幅虽长，但语言平易简洁，文言知识不必细抠。

【第一课时】导入新课：春暖花开，疫霾消散，我们回归烟火气的生活。

偶尔约三五好友，喝个奶茶，吃块蛋糕，好不惬意。

若今晚张三给李四摆了一场鸿门宴，李四是否会欣然前往？（此时注意课堂生成，区别对待。

若学生回答不去，请学生简单讲述鸿门宴的典故；若学生回答去，老师简单介绍鸿门宴的典故。

）鸿门宴，指在公元前206年于秦朝都城咸阳郊外的鸿门（今陕西省西安市临潼区新丰镇鸿门堡村）举行的一次宴会。

参与者包括当时两支抗击秦军的领袖项羽和刘邦。

这次宴会在秦末农民战争及楚汉战争中皆产生重要影响，被认为间接促成项羽败亡及刘邦成功建立汉朝。

教学过程环节一积累基础知识，了解故事背景及作品风格任务1 请学生谈《鸿门宴》语言特点，进而介绍《史记》及作者【参考资料】1.作者简介司马迁(约前145-前90)字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家，元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑。

出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍。

人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响。

2.《史记》简介《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。

该著作前后经历了14年，才得以完成。

3.史传知识（1）分类①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：记录某一时期或某一-朝代的历史，如《汉书》。

《鸿门宴》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册《鸿门宴》教学设计【教学目标】1、了解项羽生平、剖析项羽的性格特征。

2、分析司马迁在描写项羽时所倾注的心血和情感，寻找司马迁与项羽的性格相似之处。

3、为什么今天，项羽这一形象仍然有其特殊魅力，借鉴意义何在。

【教学重点及难点】1、项羽一生可圈点的内容非常之多，如何在一节课的内容中将其有详有略地介绍清楚。

2、司马千的“太史公曰"一节不易理解，如何在理解的基础上看懂司马迁内心的真实情感。

【教学课时】1课时【教学过程】一、用课件列出项羽大事年表、突出其中几件事：秦王政三十七年（前210年）项羽随叔叔项梁观看始皇出游。

曰：“彼可取而代也。

”秦二世二年（前208年）二月，项梁及项羽率江东八千子弟渡江。

_________ 六月，项梁在民间求得楚怀王之孙立为义帝。

秦二世三年（前207年）十二月，巨鹿之战。

汉元年（前206年）十一月，项羽坑杀秦降卒20万。

___ 十二月，项羽至关中，鸿门设宴招待刘邦。

杀秦降王子婴。

___ 二月，项羽封立诸侯，自称西楚霸王。

汉二年（前205年）十月，项羽灭义帝。

___ 四月，彭城之战。

汉三年（前204年）五月，项羽围刘邦于荥阳，刘邦求和。

范增病死。

汉五年（前202年）十二月，垓下之战，项羽军被歼。

项羽自刎于乌江，时年30岁。

二、读课文，依据旧有语段，概括各段主要内容，理清文章线索：衣绣夜行：西屠咸阳、背关怀楚、分封天下、广武对峙垓下之围：四面楚歌、霸王别姬东城快战：阴陵失道、斩将惊敌乌江自刎：拒渡赠马、赐头故人三、思索：项羽必须选择“乌江自刎"吗？你认为，项羽的命运是否存在其他的可能性？介绍三首关于项羽命运探讨的诗歌：《题乌江亭》胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。

——杜牧认为项羽应该隐忍一时之羞，不要太看重一时的胜负，以待卷土重来。

《题乌江亭》百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。

江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？——王安石认为项羽已失民心，不是一个好的君主，不可能再卷土重来。

山东省优质课一等奖《鸿门宴》教学课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册语文教材第五单元第一课《鸿门宴》。

课文主要讲述了汉元年十月，沛公刘邦杀死了秦朝的三个县令，攻取了秦国都城咸阳，秦王子婴投降，向刘邦献上了传国玉玺。

刘邦入驻咸阳城，把关中之地封给了刘邦。

项羽听闻刘邦入了关，便从鸿门宴上逃走，范增气得把玉斗 throw 到了地上，刘邦得以脱身。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握重要词语和句式的用法。

2. 提高学生的阅读理解和分析能力，能够正确把握文章的主旨。

3. 培养学生对古代历史的兴趣，增强学生的文化素养。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和分析，重要词语和句式的用法。

难点：对古代历史背景的把握，对课文深层含义的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示鸿门宴的图片，引导学生对课文产生兴趣，然后简要介绍课文背景，引发学生对课文的期待。

2. 阅读理解：让学生自读课文，然后回答关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解程度。

3. 内容分析：引导学生分析课文中的重要句子和词语，解释其含义，帮助学生深入理解课文。

4. 历史背景介绍：讲解鸿门宴的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论，讨论鸿门宴对刘邦和项羽关系的影响，培养学生的合作意识和批判性思维。

六、板书设计板书设计如下：鸿门宴时间：汉元年十月地点：鸿门主要人物：刘邦、项羽、范增事件：刘邦入驻咸阳，项羽听闻后从鸿门宴上逃走，范增气得把玉斗 throw 到了地上。

七、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 写一篇关于鸿门宴的小论文，谈谈你对鸿门宴的理解和看法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《鸿门宴》，让学生了解了古代历史，提高了学生的阅读理解和分析能力。

在教学过程中，学生们积极参与，课堂气氛活跃。

但也有需要改进的地方，如在讲解历史背景时，可以更加详细地介绍相关的历史事件，让学生对历史有更深入的了解。