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《立夏节到了》教案教学目标：1、知识与技能：在语言环境中正确认读本课生字，理解“拣”“预兆”“造福”“秤花”等词语的含义。
2、过程与方法：正确、有感情地朗读课文，说出立夏节的习俗，积累描写立夏节自然景物的句子。
3、情感态度与价值观：了解文中介绍的有关立夏节吃“百家饭”和“称人”的传统习俗，体会立夏节人们喜悦的心情。
教学重点：1、正确认读生字2、正确、有感情地朗读课文，积累课文中描写立夏节自然景物的句子。
教学难点：了解江南水乡立夏节的传统习俗，感受过节时的欢快气氛，体会立夏节人们喜悦的心情。
教学准备：多媒体、词语卡片教学课时：第二课时教学过程：一、复习引入，初步了解立夏节,积累描写自然景物的句子（一）、复习24节气歌。
师：我国农历把一年分成二十四个节气，一起温习一下上节课我们读的二十四节气歌。
在这24个节气中，这里的“夏”指的就是“立夏”节，它代表着夏天的开始。
今天老师就带着你们去去江南乡村感受立夏节带给人们的快乐。
让我们一起读读课题：立夏节到了，请翻开语文书P83（二）、学习课文之前，先复习上节课学习的字词（三）、品读一自然段，积累句子：1、师：其实不用看日历，那树上成熟的果子已悄悄带来了立夏节的踪迹。
媒体出示句子（1）：梅子熟了，枇杷黄了，还有那红得像宝石般的樱桃已摆在竹篮里卖着了，不知不觉立夏节到了。
2、出示图：你看！梅子-----（熟了），琵琶-----(黄了)，樱桃也已上市了，什么样的樱桃？（红得像宝石般的樱桃）红得像宝石般的樱桃什么样？（又红又亮、漂亮、闪亮）那请你用朗读使它又红又亮吧！（红的像宝石般的樱桃）（评价：你把樱桃读得特别红；你的朗读让我仿佛看到了樱桃还晶莹透亮；我仿佛还能闻到樱桃的香甜。
）3、把这些可口又漂亮的水果放进句中读师：立夏之际，各种水果都已成熟，这真是一个丰收的季节啊！（板书：丰收）（三）、品读第六自然段，积累句子：1、师：立夏节来临之际，果子成熟，田野里也充满了生机，你听-----媒体出示句子:布谷鸟在田野里鸣唱，杜鹃花开得正红，这是江南最美丽的季节呀！2、出示图引读：布谷鸟在田野里-----，杜鹃花-----，不仅有美味的水果，还有漂亮的风景，难怪作者赞叹地说------！3、如此美丽的景致，快把它留在脑海中，再读一次！4、这是一个丰收的季节、更是一个美丽的季节！（板书：美丽）5、请同学们拿笔用“------”在文中勾出这两句描写立夏节自然景物的句子，下来作为积累句抄写。
《立夏节到了》教学设计教学目标：1、在语言环境中正确认读生字“嫩、韭、喷、兆、嚷、哇等生字”，会写“卖”，能在老师引导下理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会立夏节人们喜悦的心情。
3、了解课文中介绍的有关立夏节吃“百家饭”和“称人”的传统习俗，学习复述方法，能复述孩子们“吃百家饭”和“称人”的过程，重点、难点：1、会认会写生字；正确地朗读课文；能复述立夏节“吃百家饭”和“称人”的习俗。
2、了解江南水乡立夏节的传统习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、激趣导入1、今年我们大家一起来聊聊节气，孩子们你们知不知道节气？那我们来赛一赛，看谁知道的多？2、冬至，这个节气，同学们一定不陌生吧？你知道这一天我们成都人会怎么过冬至吗？3、让我们来看看究竟有哪些节气吧。
（出示节气表）读一读，各个季节都有哪些节气。
4、立夏就是其中一个节气，孩子们看谁的眼睛最亮，看看我们今年的立夏是哪一天啊？（出示今年5月的日历）对了，5月5日就是今年的立夏节，我们刚过了的节气就是立夏节，我们今天就来学习《立夏节到了》。
（板书课题）（介绍立夏节，“立夏”表示即将告别春天，是夏天的开始。
）5、立夏节到了，南方的人们又哪些习俗呢？让我们赶快走进课文去看看吧！请同学们把书翻到83页，读课文时，相信你们能做到...（出示自读要求）二、自主学习1、自由小声读课文一遍，读准字音，读通句子。
2、拼读生字两遍，同桌互相考一考。
3、标出课文自然段。
三、字词检测师：看孩子们读得那么认真，相信这些词语宝宝难不倒你们。
1、认读：雪白的米、鲜嫩的韭菜。
2、多音字区分“喷”，出示词语：喷香的立夏蛋、喷泉、喷洒。
（课件上分别注音）师介绍“立夏蛋”。
（这个立夏蛋可有意思了，立夏日最经典的食物就是“立夏蛋”。
立夏前一天，很多人家里就开始煮“立夏蛋”了，一般用茶叶末或胡桃壳煮，看着蛋壳慢慢变红，满屋喷香）4、认读预兆、炊烟袅袅，强调“兆”“袅”的读音，配图理解袅袅炊烟。
教学基本信息课题迷人的夏天学科语文学段第一学段年级二年级相关领域低年级语文教学教材书名：语文二下出版社：北京师范大学出版社出版日期：2016.5一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
低段要让学生喜欢阅读，体会阅读的乐趣，在阅读中积累词语。
二、教学背景分析1.教材分析《迷人的夏天》是北师大版教材二年级下册第十五单元《夏天》中的一篇主体课文，也是一篇小散文。
（一）汉字分析本课生字较多，其中学认“辣、厚、浓、鸣、耀、钓、拌、佳、椅、畅”10个生字，学写“炎、量、尽、显、街、趣、捉、或”8个生字，其中“量”是多音字。
引导学生做到据义定音。
从字形来看，“趣”是形声字；“捉”、“街”是形旁表义的字；“街”字笔画繁多，可以借助汉字的字理，帮助学生建立形义之间的联系，进一步理解汉字表意的特点。
（二）课文结构分析本文结构清晰，全文运用分总的结构。
前四个自然段分别描绘了夏天炎热、多彩、有趣、悠闲的特点，最后一段总结全文，概括夏天给人的总体感受——迷人。
本文前四个自然段均采用了总分段式，段中第一句话概括夏天某一方面的特点，其后语句一一分述夏天的这一特点。
第一自然段写夏天“炎热”，作者通过描写太阳的光热、人们的衣服及在雨中冲洗凉水澡来表现夏天的这一特点。
“痛快”这个词语能让读者感受到作者对夏日的陶醉之情。
第二自然段写夏天的“多彩”。
作者描写了植物和人们衣裙颜色繁多，西瓜的红籽黑瓤鲜明的颜色来多表现夏日的多彩。
“那感觉真好！”这句话写出了作者对夏天的由衷喜爱。
第三自然段写夏天的“有趣”。
本段结构清晰，行文对仗。
围绕白天和晚上孩子们做出的有趣的事情写出了夏日的有趣。
这两句分述句结构上也是相似的，包括时间、地点、听什么声音，看什么景物。
“浓浓树荫”预示出后文的“点点光影”是指阳光透过浓密的树枝洒下的光斑，作者观察光影的变化觉得非常有意思。
教学目标：1、在语言环境中正确认读生字“般、篮、箩、瓦、灶、辈、俗、福、筋”，重点识记“篮、箩、瓦、灶、俗”的字形，能在老师引导下理解“德高望重”、“预兆”等词语的意思。
2、正确朗读课文，积累课文中描写立夏节自然景物的句子，并按规范的格式抄写描写景物和习俗的句子。
3、了解文中介绍的有关立夏节吃“百家饭”和“称人”的传统习俗，并能看图借助提示说清楚孩子们做“百家饭”的过程，体会立夏节人们喜悦的心情。
预设：为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来?(4)联系“习俗”，解答疑问5、了解孩子们做了什么(1)自读第3小节(2)交流孩子们做了什么?(“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝)(3)指导照样子用动宾词组概括并板书板书：抓白米;拣嫩笋;讨香油;抽柴火(4)引读下文，引导概括，体会情感板书：摘豆荚;垒锅灶(5)借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程(同桌互说，指名交流)出示：每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……(6)再读关键句，体会情感引读：是呀，大家就这样忙碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们——大人——年年如此。
你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭?(生交流)是呀，这不仅是大人们的希望，也是孩子们自己美好的心愿。
六、学习第5小节，了解“称人”的习俗, 体会立夏节时人们的喜悦心情。
1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子。
2、学习描写大人的句子出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便开始。
(指名读，注意读音)(1)看图理解：秤花(秤杆上的刻度就是秤花)(2)根据提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很有名望的意思3、学习描写孩子的句子出示：男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪(长成个小娘子啊)……指名读(1)引读，随机理解“攥”“长筋骨”(2)创设情境，反复引读，体会乐趣引读：下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，(生跟随节奏先整体读一遍)最后一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清楚是秤男孩还是女孩，想想应该怎么唱哦?(生再读)这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢?(生再读)最后一句大家都掩着口，吃吃的笑着(做做动作)再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了。
