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六年级下册语文教案22 理想的风筝苏教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观爽朗的人一辈子态度和师生之间的深厚友谊。
教学重点：重点句子的明白得，体会刘老师的坚强意志和对生活的热爱与追求。
教学难点：“理想的风筝”的含义教学过程：一、回忆课文，确定目标1.今天我们连续学习------（“理想的风筝”学生齐读）2.这是一篇回忆录，刻画了作家苏叔阳的内心深处的难以忘怀的刘老师的形象。
还记得课文写了刘老师的哪些感人的事吗？（学生说，师板书：笑谈腿疾旋转板书放飞风筝）过渡：这节课我们就随着作者的追忆，怀念，走进刘老师，走进他的内心世界，去感受他的人格魅力。
二、品味细节，感受人物1.出示自读要求：自由读课文，课文描写刘老师的三件事中最能牵动你心的一件事是哪一件？这件事中哪儿写的生动细腻？从中你感受出了一个如何样的刘老师？读一读，划一划，写下你的感受。
2.交流：预设一笑谈腿疾(1)哪件事牵动了你的心？(2)学生读文（这件事中哪儿让你感受深刻？）生：我读到了刘老师的幽默乐观。
（你从哪感受到的？读见笑）(3)小孩们，见笑谁都会讲，可刘老师笑谈的是他的断腿，打趣的是他的伤疤呀！他如何就能笑得这么轻松呢？（指名说）(4)如此的刘老师你想送他什么词？（乐观向上、笑对人一辈子）(5)小孩们言由心生,借助人物的语言我们感受到了人物的内心世界,听了刘老师见笑,小孩们的内心发生了变化,你发觉了吗?(指名读)这简简单单的话语里包含了我们专门多情感,发觉了吗?有—有—有—有—(笑—酸涩—尊敬)看来刘老师的见笑的确给小孩们的内心带来了波澜,什么缘故笑?什么缘故酸涩?什么缘故尊敬?同桌交流.(指名交流)点拨“酸涩”出示:他有一条强壮的右腿……(读一读这段文字,读着读着,你眼前看起来显现了一副如何样的画面?学生说,现在你的心情如何样,把你的感受读出来)如此一位躯体残疾却乐观坚强的刘老师怎能不让人尊敬?谁能读出当时我们复杂的情感？谁再来读？）(6)一起来读出这份复杂而真切的感受（齐读）过渡：是啊，听了你们的读书，我们看起来也感受到了你们内心的酸涩和尊敬，刘老师啊刘老师，您差不多深深地牵动了我们的心，还有哪件事也牵动了你的心？预设二旋转板书（1）生：我选择写板书这件事。
22.理想的风筝
一、字音：
连翘（qiáo）花女娲（wā）撒（sā）脱手
急速地一转（zhuàn）转（zhuǎn）向黑板跳跃旋转（zhuǎn）每转（zhuàn）一次
二、字形：
眯眼睛酸涩
三、赞美老师的成语：
呕心沥血学富五车循循善诱风度翩翩十年树木，百年树人
四、赞美老师的诗句：
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
五、赞美老师的句子：
老师像园丁，将我们这些幼苗栽培成祖国的栋梁；老师像红烛，照亮我们前进的路程；老师像春雨，滋润我们渴求知识的心田……
六、刘老师：身残志坚热爱生活乐观向上
七、正确面对逆境的名言：
宝剑锋经磨砺出，梅花香自苦寒来。
疾风知劲草，板荡识忠臣。
22 理想的风筝教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
3 有感情的朗读课文。
教学重点：目标1教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
2 刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1) 笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2) 尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1 找同学读这件事。
2 默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着．．线拐，喊．着：“你们不要管，我自．．着去追赶．．．．．．．．．．，拄着．．拐杖，蹦跳．．，叫着己来．．线拐，脸上飘起得意和满足的稚气．．．．．．．．。
．．。
”他终于气喘咻咻地抓住（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3 看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。
22、理想的风筝（第二课时）教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。
3、揣摩文章的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。
教学过程：一、回顾课文，确定目标。
1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）2、（出示作者的照片）这就是热爱生活、渴望激情的苏叔阳。
他在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白：出示：（师读）他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。
那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
3、师引入：这是怎样的一位老师，让作者三十年都难以忘怀呢？还有我们上节课留下的疑问——这理想的风筝指的是什么呢？让我们深入文字的内部去寻找答案。
还记得课文主要回忆了刘老师的哪几件事吗？（学生回顾并板书）谈腿疾写板书放风筝4、这三件事中都有感人的细节描写，细节描写是作者表现人物的灵魂，是读者感悟人物的抓手，更是我们解开谜团的钥匙。
这节课我们就去学会抓住这些感人的细节描写，品味人物，感受作者表达的情感。
二、品味细节，感受人物。
1、出示自读要求：请同学们自由读4~9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。
（预设一）、在笑谈腿疾中初感刘老师。
1、以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈（板书“笑”）这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。
（板书：乐观）你能学者刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？（试读、指读）3、看看同学们听完故事的反应（出示）教室里腾起一片笑声。
但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
注意这些红色的词，从中你体会到了什么？（出示）教室里腾起一片笑声．．，是因为。
22理想的风筝教学目标：11、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
22、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。
33、有感情的朗读课文。
教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。
感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学难点：理解“理想的风筝”的含义。
教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。
每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。
刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。
1找同学读这件事。
2默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。
”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。
）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。
（板书：生命）3看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。
一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。
22.理想的风筝教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课六个生字。
理解由生字组成的词语。
3.体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。
4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点1.了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。
2.理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学课时：两课时教学过程第一课时一.揭示课题，提问导入板书：理想的风筝。
同学们，在你一到六年级的学习中，有令你印象深刻的老师吗？请你说一说为什么她们令你难忘。
今天，我们一起来学习22课，一篇关于回忆老师情深的课文。
1.齐读课题。
2.在作者笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们学习了课文以后就会明白。
二.学生自读课文，整体感知1.轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
出示：风筝连翘花眯着眼蜈蚣倘若指名读，齐读。
2.默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达对老师的深深的怀念之情。
可以分为三段第一段是第一至三自然段，每逢春天到来，“我”就会不由自主的想起刘老师放上天空的风筝。
第二段是第四至九自然段，回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
第三段是第十、十一自然段，写“我”对分别近30年的刘老师的思念之情。
3.你读懂了什么，有哪些疑问？疑问大致有：（1）教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个人心里都泛起了一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
“酸涩”指什么？为什么？（2）为什么“他每旋转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”？（3）后两处省略号的用法。
4.交流学习心得。
三.反复品读，互动探究1.课文中有许多地方写的细腻感人，试找出几处读一读，揣摩这些地方为什么要写的这样细腻。
2.小组内交流。
3.全班交流。
四.布置作业1.反复品读课文，体会人物情感。
2.抄写生字词。
