第9课 新文化运动(1018)

长沙市湘一芙蓉中学历史教师统一备课纸年级初二首次执教日期年月日课时
课题第二单元近代化的探索
第9课新文化运动教学时数
教学目标
基础
知识
通过学习，使学生了解新文化运动兴起的历史背景，了解新文化运动中
的主要代表人物及其论著，掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基
本内容及其历史意义。

能力
培养
通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分
析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有
关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

情感态度
与价值观
通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上空前的一次思想大解
放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时
代条件下的民主与科学意识；同时，感受到新文化运动中主要代表人物在
反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设有中国特色社会主义
的使命感。

教材
分析
重点新文化运动的基本内容及其意义。

新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。

难点新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。

教师在教学过程中，要有机地引导学生认识孔子的思想，分析儒家的“纲常伦理”以及封建统治阶级利用儒家维护
其统治的本质，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。

教学
方法
复习提问，自主学习，小组讨论，活动探究等
学法
指导
指导自学、合作交流、展示成果、归纳点拨
教学过【新课导入】
讲述本课具体内容之前，教师可引导学生回顾在中国人向西方学习的过程中，洋务派“师夷长技以自强”，但并没有摆脱西方列强的侵略；维新派鼓吹民权，革命派主张共和，但并没有使中国走上富强的道路；中国的前途在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化。

以此导入新课。

程
教学过程教师也可引导学生回顾辛亥革命胜利果实是怎样被袁世凯窃取的。

以孙中山
为代表的资产阶级革命派为维护民主共和进行了哪些斗争，这一斗争表现在
文化思想方面的情况怎样呢？以此导入新课。

【新课学习】
一、《新青年》的创办
教学过程中，教师应注意：（1）要指导学生观看本课导入框中的《青年杂志》
封面，有条件的还可加以放大，让学生对《新青年》杂志有一直观印象，并
指出这是新文化运动中的一个核心杂志。

（2）新文化运动兴起的历史背景。

主要讲清三点：①是中华民国建立后，从西方传入的民主、自由、平等、博
爱等思想观念，在当时的知识阶层，尤其是青年学生中产生了越来越强烈的
影响。

②是窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民
国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身之本”，推行孔教。

这里，教
师要说明孔子个人的思想与后来逐步形成的儒教有区别，并指出被袁世凯作
为统治工具的“孔子之道”，主要指的是封建主义的三纲五常、忠孝节义等等
说教。

教师可以小字课文及插图讲解或指导学生阅读，说明当时的思想界，
由袁世凯为首的国内外反动势力掀起了一股文化逆流。

③是以陈独秀、李大
钊、胡适、鲁迅等人为代表的进步知识分子，从总结辛亥革命的经验教训着
手，通过对辛亥革命失败的思考，认为以往先觉者所进行的救国斗争所以屡
遭失败，中国国民对之“若观对岸之火，熟视而无所容心”是根本原因。

由
此认定，为了建立名副其实的共和国，必须根本改造国民性。

“伦理问题不解
决，则政治学术，皆枝叶问题”。

面对“尊孔”逆流，他们高举“民主”和
“科学”两面大旗，号召人们“冲决过去历史之网罗，破坏陈腐学说的囵圄，
以求得思想的解放”，由此掀起了一场宣传资产阶级文化，批判封建文化的新
文化运动。

这里，教师要引导学生讨论课中动脑筋题：“新文化运动是几个青
年凭空造了出来的。

判断一下，这种说法对不对？为什么？”以说明新文化
运动是二十世纪初叶中国人民探求救国救民道路、进行不屈不挠民主革命的
必然产物。

（3）新文化运动兴起的标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂
志》。

他发表《敬告青年》一文提出“民主”和“科学”的口号，他说：“我
们现在认定只有两位先生，可以救治中国政治上，道德上、学术上、思想上
一切的黑暗。

”号召青年们从消极、保守、退缩、闭塞的思想束缚下解放出
来，树立起积极进取、求实、科学的精神，向腐败的封建意识进行斗争。

新
文化运动开展起来。

这里教师可指导学生观看书中人物画图，并作必要的人
物介绍，以突出地说明这是在《新青年》旗帜下聚集起来的一个生气勃勃的
知识群体。

（4）新文化运动的基本内容，这是本课的一个重点，应讲清楚：
①提倡民主，反对专制，也就是提倡资产阶级的民主制度和资产阶级的民主
思想，反对封建独裁；②提倡科学，反对迷信，强调的是用自然科学一样的
科学精神和科学方法来研究社会，反对封建愚昧；③提倡新道德，反对旧道
德，强调从个人有独立自主权利的观点出发，提倡独立思考，反对依附古人，
反对盲从封建权威，反对做习惯势力的奴隶。

要求从封建传统下解放人的个
性与才能，使其能够得到自由的发展；④提倡新文学，反对旧文学，主张用
自己的话写自己的文章，反对模仿古人，反对言之无物。

斗争锋芒直指孔教，
从而在社会上掀起一股生气勃勃的思想潮流。

这部分
反映了
教师通
过开放
性问题
的设计，
引导学
生在自
主探究、
交流中
感知历
史，感受
历史。

学
生的表
达能力、
想象能
力、发散
思维能
力都得
到了培
养，情感
得到升
华。

教学过程二、“新世纪的曙光”
教学过程中，应讲清两点：（1）新文化运动的发展。

资本主义文明虽然优越于封建社会制度，但其自身的弊端随着资本主义社会的发展日益暴露，特别是一战把资本主义制度固有的矛盾以极其尖锐的形式暴露出来，人们对西方文明价值产生了怀疑。

1917年俄国十月社会主义革命的胜利，使中国先进知识分子看到了“新世纪的曙光”。

（2）李大钊热情宣传社会主义。

教师应通过讲解或指导学生阅读课文和文献材料，一方面使学生感受到李大钊先生对于十月革命的热情赞美和对于社会主义的坚强信念，另一方面说明，由于马克思主义的传入，新文化运动进入一个新的阶段，一批激进的民主主义者逐步转变为具有初步共产主义思想的知识分子，从而为五四爱国运动的爆发奠定了基础。

本课最后一个自然段，主要叙述新文化运动的历史意义，教师可引导学生进行讨论，对新文化运动作出客观评价，以真切理解“新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动”。

这也是本课的教学重点所在。

三、学法指导
1．整合教材。

教师可以“背景——标志——代表人物——基本内容——斗争锋芒——发展——历史意义”为线索，让学生对“新文化运动”的内容进行有机的整合，以提高梳理知识、驾驶知识的能力。

2．以“新文化运动把斗争锋芒指向孔教”为切入点，引导学生客观地评价新文化运动的历史意义和历史缺陷，以培养学生运用历史的、辩证的观点分析问题解决问题的能力。

四、问题探究
动脑筋
“新文化运动是几个青年空造出来的”。

判断一下，这种说法对不对？为什么？
答案：不对。

窃取辛亥革命果实的袁世凯，为实现独裁和专制，颁布《中华民国约法》，规定“国民教育，以孔子之道为修身之本”，借以孔教作为复辟帝制的工具。

这是违背民主潮流的倒行逆施，必然会遭到全国人民的反对，陈独秀等人发起的新文化运动，正是全国人民反封建斗争意志的集中体现。

【课堂测评】
一、选择题
1．新文化运动兴起的标志是：
A．《民报》的创刊
B．陈独秀创办《新青年》
C．《中外纪闻》的创办
D．蔡元培任北京大学校长
2、读图：与右图有关的历史事件是（）
A．戊戌变法
B．清末新政
C．辛亥革命
D．新文化运动
3．近代中国，一批爱国知识分子创办刊物、著书立说，宣传进步思
想，在右图所示刊物上提出的著名口号是（）
A．“自强”、“求富”
B．“师夷长技以制夷”
C．“民主和科学”
D．“联俄、联共、扶助农工”
4．新文化运动中陈独秀等人拥护的“德先生”和“赛先生”分别是（）
A．民主与科学
B．民主与法制
C．民主与自由
D．博爱与人权
【课后作业】
请您回答：一是梁启超之问：郑和下西洋乃“有史来最光焰之时代”，为什么“郑和之后，竟无第二之郑和”？
二是李约瑟之问：为什么近现代科技与工业文明，没有诞生在当时世界科技与经济最发达的中国？
三是黄炎培之问：如何找到一条新路，跳出“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的周期律？
板书设计第9课新文化运动一、《新青年》的创办前期
1、内容
2、影响
二、“新世纪的曙光”后期
1、内容
三、新文化运动的影响
教学后记
本节课设计反映了教师提供空间和机会，让学生自己去总结评价学习结果。

体现教师引导学生注意监控自己的学习结果，同时借鉴历史，关注现实，注意培养学生的情感、态度、价值观。