高中政治 第一课 文化与社会 体味文化教案3 新人教版必修3

第一单元文化与生活第一课文化与社会第一框体味文化教学目标：（一）知识目标：1、理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，懂得文化素养的培养与体现。

2、了解文化形式的多样性，懂得文化现象的普遍性与特殊性。

3、阐释文化作为一种精神力量对社会发展和个人成长产生深刻的影响。

（二）能力目标：1、培养学生分析文化现象的能力。

2、学会分析文化的价值，提高学生文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力。

（三）情感、态度和价值观目标：1、感受文化的力量，从而懂得文化建设，发展先进文化的意义。

2、参加积极向上的文化运动，提高自己的文化修养。

教学重点：文化的力量教学难点：文化的内涵教学方法：引导学习先自学，然后有重点地讲解，夯实基础的同时突出重点、突破难点、归纳总结，并当堂演练、点评，切记“先学后教”，“授之以渔”，打造高效课堂。

教学过程：（一）文化“万花筒”1、文化现象无时不在，无处不在表明文化现象具有普遍性，前者从时间上讲（古代→现代）；后者从空间上讲（校园文化、社区文化、网络文化）。

2、文化现象各具特色，丰富多彩表明文化现象具有特殊性，不同地区有不同的文化环境，不同人们有不同的文化生活。

文化现象是文化本质和规律的外部表现，我们知道了文化现象是丰富多彩、多种多样的，那么文化的内涵是什么呢？（二）文化是什么引导学生阅读教材P6，做填空题。

1、文化的内涵：相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

其中，既包括世界观、人生观、价值观等意识形态性质部分，又包括自然科学和技术，语言、文字等非意识形态部分。

把握这一概念，需注意以下几点：（1）文化是相对于经济、政治而言的。

文化现象本质上是一种精神现象，而不是经济现象和政治现象，文化是一种精神活动，而非经济、政治活动。

（2）人是文化的主体。

文化是由人所创造、为人所特有的。

（3）文化包括全部精神活动及其产品。

动态：精神活动；静态：精神产品。

（4）文化有意识形态和非意识形态之分。

《体味文化》教案设计一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：政治3、课时：1二、教材分析《体味文化》是人教版高中政治必修三——《文化生活》第一单元第一课第一框的内容，本框题内容从文化“万花筒”人手，让学生感受文化无时不在、无处不在，从具体到抽象，由浅入深，层层深入。

先剖析文化的内涵、特点，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。

三、教学重难点：1、文化的内涵2、文化是一种精神力量四、教学方法1、坚持理论联系实际的原则，感悟文化现象，理解文化内涵，增强文化学习的自觉性。

2、自主学习。

以课本的简单提示为线索，深入探究文化的特点、形式及力量。

3、合作探究学习。

小组讨论交流，相互质疑，培养学生合作学习的能力。

五、课前准备通过互联网查找及观察生活，收集你所认识的文化现象，并按形式进行归类。

六、教学过程【导入新课】龙应台谈“什么是文化？”教师：就此提出：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。

多媒体展示：学习目标，强调重难点。

【讲授新课】（一）文化“万花筒”1、图片欣赏：百度图片/a1_72_40_01300000185581125778409161613_jpg.html中国古代私塾/study/view-79821-1.html现代网络文化2、图片欣赏：百度图片/show/1/62/9fd3bae55e45fa12.html 泰山石刻/show/1/14/fb63508573a6f8e4.html 泼水节3、材料欣赏：“林语堂谈南北文化的差异”/dispbbs.asp?id=8482604&boardid=1由此得出：不同的地域、有不同的自然环境，也有不同的文化环境，文化生活呈现出各自特有的色彩。

4、名句欣赏：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。

”——钱钟书教师：（1）那么究竟文化是什么呢？请就刚才所谈到的文化现象进行归纳（2）思考文化和我们的生活有什么关系？学生：依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论（二）文化是什么1．文化的内涵我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。

第一课时体味文化话题导入：我们常说中学生要做四有新人（有理想、有道德、有文化、有纪律）, 其中之一就是“有文化”。

那么我们是不是有文化的人?究竟什么是“文化”？这就是我们本堂课所要学习的内容。

我们将从“文化”的内涵（什么是文化）与文化的力量（文化的作用）两个方面去探究。

情景导入：在当代社会生活中，由于文化设施的不断完善和电视等大众传媒的普及，人们都有机会欣赏到越来越多的各种艺术表演。

下面请同学们欣赏一组镜头。

（教师引导学生阅读课本插图画面）（学生带着这些问题进入文化“万花筒”，体味文化的内涵和魅力）板书课题：第一课文化与社会第一课时体味文化板书：一、文化“万花筒”回顾人类社会发展历程，从原始社会的“图腾崇拜”，到现代神会的“信息高速公路”，文化现象无处不在、无时不在。

例如：图一：古代仕女图，非洲狮面人。

图二：巡逻兵飞行表演，雅尔音乐会，法国印象图画展，芭蕾舞团问题探究 1.从空间上看,这几幅图片有何不同?2.从时间上看,这几幅图片有何不同?这说明了什么？学生自学,对比分析这几幅图片的特点并作初步思考后，教师引导学生讨论。

学生分析：从空间上看，有中国的和外国的、从时间上看，有古代的和现代的教师提问：再来环顾我们的生活，同学们亲身参与过什么的文化生活？学生回答：有丰富多彩的校园文化：文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天……教师提问：我们某某特有的红土文化，有哪些特色的文化活动？学生回答：端午节赛龙舟。

雷州歌和雷剧；北部地区的木偶戏、白戏、安铺八音、吴川“元宵三绝”(即飘色、泥塑、花桥)、东海的人龙舞。

以寇准、李纲、苏东坡、汤显祖等为代表的著名古代政治家、文学家留下中原文化色彩的踪迹。

雷州西湖名胜古迹众多，著名的有：十贤祠、浚元书院、寇公祠和苏公亭等。

红土文化：雷州半岛人民在这块红土地上劳动、生活，即创造了雷州半岛的物质文明，又创造了具有特色的精神文明一“红土文化”。

教师总结：通过这么多的例子，我们可以体味到生活中处处充满着文化。

必修3第1课第一框体味文化2．逻辑顺序：（1）文化“万花筒”：文化形式：多种多样──文化现象：无时不在、无处不在──文化特色：不同区域的文化各有特色。

（2）文化是什么：文化的含义──文化是人类社会特有的现象──个人的文化素养是逐步培养出来的──文化现象实质上是精神现象。

（3）文化的力量：文化是一种精神力量──文化具有丰富的表现形式──文化对个人的成长和社会发展产生深刻影响。

二、重难点分析1．如何理解：文化“万花筒”？（1）文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。

（2）文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

（3）文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。

无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。

这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。

2．什么是文化？（1）我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

动态理解（精神活动）＋静态理解（精神产品）（2）文化是人类社会特有的现象文化是由人所创造、为人所特有的。

纯粹“自然”的东西不能称为文化。

有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

准确把握文化的涵义应注意两点：第一、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。

（3）文化是人们的一种素养人的文化素养表现在日常言行中。

人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。

通过对社会生活的体验，通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。

（4）文化的传承和发展离不开物质载体。

社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。

必修3第一课《文化与社会》教学案一、考点整合（一）文化是什么1、文化的含义理解：（1）文化有广义和狭义之分，我们所讲的文化，就是建设中国特色社会主义文化中的“文化”。

既不是广义的，也不是狭义的。

文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

（2）准确把握文化的概念应注意两点。

第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；第二，文化是与经济和政治相对而言的人类精神活动及其产品。

2、文化的特点（1）文化是人类社会特有的现象。

文化是由人所创造、为人所特有的。

纯粹自然的东西不能称为文化。

文化是人们社会实践的产物。

（2）文化是人们具有的一种文化素养。

（3）人们的精神活动离不开物质活动；社会文化和精神产品离不开物质载体。

其实质是精神现象。

注意：纯粹“自然”的东西不能称为文化，而人们游山玩水则属于文化活动。

文化的实质是一种社会精神力量（提示文化在个人成长中的作用也就是第二课中讲的文化对人的影响和塑造作用与第二框题中所讲的文化对经济、政治的反作用是一致的，因此须将前后知识联系起来把握）。

（二）文化与经济、政治的关系1、相互影响(1)经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。

一定的经济、政治决定一定的文化，文化又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。

(2)不同性质的文化对社会发展的作用不同（先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展）。

判断：文化都能促进社会的发展答案（略）2、相互交融（1）文化与经济互交融；（2）文化与政治相互交融。

3、文化在综合国力竞争中的地位越来越重要，成为综合国力的重要标志。

例题：例1：我们要讲的“文化”，是相对于经济、政治而言的。

下列属于文化的是（）①世界观、人生观、价值观②自然科学③技术④语言、文字⑤选举人大代表⑥企业的信誉和形象⑦园林雕塑A．①②③④⑦ B.②③④⑤⑦ C.①②④⑤⑦ D.①②③④⑤⑥例2：（07潍坊）2007年5月，莺都潍坊掀起创建文明城市的热潮。

《体味文化》教学设计【教学内容】：《体味文化》是新课改后人民教育出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。

本课内容从文化“万花筒〞入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。

学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。

【学生分析】：在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。

因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

【设计思想】：使用启发式教学法提出“文化是什么〞的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原那么，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。

【教学目标】〔1〕知识目标：识记文化的概念；理解文化的内涵；理解文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融。

〔2〕能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力。

〔3〕情感态度与价值观目标：增强培养文化素养的意识和自觉性；懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。

【教学重点】：文化的内涵——“文化是什么〞【教学难点】：文化的作用——“文化的力量〞教学辅助：多媒体教学准备：〔1〕、教师准备：收集各种具有代表性的文化现象做成课件。

〔2〕、学生准备：了解自己家乡的特色文化教学过程：导入新课：文化，是我们经常使用的一个词汇。

我们在日常用语中会说：你真有文化或是你这人咋这没有文化呢？在这里，我们把知识等同于文化，文化就是知识，有知识就是有文化。

你是否赞同这种看法〔我看到有的同学摇头〕那究竟什么是文化，让我们在生活中细细体味，来真切感悟“文化〞的内涵与文化的力量。

《思想政治》必修③《文化生活》学案第一单元文化与生活第一课文化与社会第一节体味文化【知识梳理】一、文化“万花筒”1．文化形式：多种多样。

如：服饰文化、饮食文化、建筑文化、网络文化、校园文化等等。

2．文化现象：、。

文化以不同的形式渗透在生活中的各个领域、各个方面、各个时期。

3．文化特色：不同的区域有不同的文化特色。

★二、文化是什么1．文化的内涵：“文化生活”的文化是相对于和而言的，是指。

2．文化的范围：文化包括和两个部分。

如：世界观、人生观、价值观等属于。

自然科学和技术、语言和文字等属于。

3．文化的特点：（1）文化是特有的现象。

文化是由人所创造，为人所特有的。

从这个意义上来说，文化相当于“人化”或“人类化”。

文化的核心问题是人。

（2）文化是的产物。

文化必须要具有人类活动的印迹，纯粹“自然”的东西不能称为文化。

有了人类社会才有文化。

（3）文化是人们的一种，是后天形成的。

每个人所具有的文化素养，都不是天生的，而是通过，特别是通过而逐步培养出来的。

（4）文化现象实质上是现象。

人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体，但它们都作用于人们的精神世界，归结为人们的精神生活。

三、文化的力量1．文化具有丰富的表现形式（1）从静态的角度上说，文化包括等。

（2）从动态的角度上说，文化包括的过程。

2．文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，都具有独特的价值，没有毫无意义的文化。

3．认识文化的力量（1）文化是一种精神力量，但是它能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。

（2）文化的影响不仅表现在，而且表现在。

【思考讨论】1．有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术，这种说法对吗？2．文化是推动社会发展的唯一力量吗？3．文化作为一种精神力量，可不可以直接转化为物质力量？【生活探究】每当大家在看电视或者从事其他文娱活动的时候，也许家长在旁边唠叨：“看电视可以当饭吃啊？”其实他们说的没错。

体会文化一、教课目的：【知识目标】◇识记：文化的看法◇理解：文化的内涵◇剖析：文化是一种精神力量【能力目标】(1)经过全面、正确理解文化的内涵，培育全面剖析问题的能力(2)经过剖析文化与经济、政治的关系，培育辩证剖析能力【感情及态度目标】(1)加强培育文化修养的意识和自觉性(2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习未来为加强综合国力贡献力量二、教课重难点【教课重点】1、文化的内涵讲课说明2、文化是一种精神力量【教课难点】文化的内涵（广义、狭义）三、教课方案【知识系统】（板书设计）讲课说明【知识重点】1、内涵：文化是相关于经济、政治而言的人类所有精神活动及其产品。

意识形态：指反应必定社会经济形态、进而也反应必定阶级或社会公司的利益和要求的看法系统，在阶级社会中拥有激烈的阶级性。

如：世界观。

非意识形态：指不反应必定社会公司的利益和要求的意识形式，不拥有阶级性。

如：语言学。

2、特点：（1）文化与社会的关系：文化是人类社会独有的现象。

纯粹“自然”的东西不可以称为文化。

文化是人们社会实践的产物。

（2）文化与个人的关系：人的文化修养不是天生的，而是后天逐渐培育出来的。

人们在社会实践中创建和发展文化，也在社会生活中获取和享受文化。

（3）精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体3、文化的表现形式：（静态）形式：思想、理论、信念、崇奉、道德、教育、艺术、科学。

（动向）活动：人们进行文化生产、流传、累积的过程都是文化活动。

4、文化的力量：文化是一种巨大的精神力量，可以在人们认识世界、改造世界的过程中转变为物质力量，对社会发展产生深刻影响。

影响个人，也影响民族和国家的历史。

【常考、易错点提示】（1）文化的广义和狭义：我们所学的“文化生活”中的文化，是指与经济、政治相区其他领域。

（2）文化与文明：文化有精髓和糟粕之分。

文化发展中的精髓、踊跃成就是文明，文化不等于文明。

（3）中国特点社会主义文化是面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

第一课文化与社会第一框体味文化【自主学习】1、文化“万花筒〞〔1〕回顾人类社会发展历程，文化现象；环顾我们身边的生活，文化现象〔2〕文化现象丰富多彩。

不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的。

2、文化是什么〔1〕我们讲文化生活，这里的文化是相对于经济、政治而言的人类全部。

其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等的部分。

〔2〕文化是特有的现象。

文化是由人所创造、为人所特有的。

纯粹“自然〞的东西不能称为文化。

有了人类社会才有文化，文化是人们的产物。

〔3〕文化又是人们的一种。

每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对的体验，特别是通过参与文化活动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。

人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。

〔4〕人们的精神活动离不开，精神产品离不开。

一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。

我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。

【即时训练1】俗语说：“十里不同风，百里不同俗。

〞如同为春节，北方冰城某某有五彩缤纷的冰灯迎新，而南国某某那么用姹紫嫣红的花市接春。

这说明〔〕①不同的区域有不同的自然环境②不同的区域有不同的文化环境③文化形式是丰富多彩的④不同地域的文化各有特色A．①③④B．②③④C．①②③D．①②③④解析：此题考查的是文化的形式及特色，通过南北方在节日上所表现的差异来说明南北方文化上的差异。

①②说明了南北方文化存在差异的原因，③那么直接说明了南北方文化形式上的不同，④说明了文化现象在不同地域中的差异性，而这种差异性本身就意味着文化的特色。

所以①②③④都从一定角度表达了材料的内容，故此题应选D。

【即时训练2】以下对文化内涵的认识，正确的一项为哪一项〔〕A．文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品B．文化就是思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文化、艺术等C．文化是人们进行生产、传播、积累的过程D．文化就是人类创造的一切产品解析：此题主要考查文化的内涵、文化概念的外延。

第1课:<<文化与社会>>学案第一框:体味文化【课标要求】 1、知识目标:◇识记：文化的概念◇理解：文化的内涵◇分析:文化是一种精神力量2、能力目标:通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标:增强培养文化素养的意识和自觉性【重点难点】文化的内涵【自主学习】一、文化“万花筒”1、回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象2、环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的。

无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的。

这些文化生活无不呈现出。

二、文化是什么1文化的涵义:包括部分和部分.2、文化是特有的现象文化是由人所创造、为人所特有的。

纯粹“自然”的东西不能称为文化。

有了才有文化，文化是的产物。

3、文化是人们的一种素养（1）人的文化素养是在中形成的。

（2）人的文化素养表现在中。

4、文化的传承和发展离不开 .三、文化的力量1、文化的形式是多样的文化具有非常丰富的形式，如等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是 .2、文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，能够在的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。

这种影响，不仅表现中，而且表现在中。

（1）文化对个人成长的影响文化作为一种精神力量，文化是个人成长的催化剂，的文化会把人们引向歧途。

2）文化对社会发展产生深刻影响文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响文化对社会的发展产生巨大的促进作用，文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。

【我的发现】【问题探究】1.你身边的人（家人、老师、同学、朋友或电视上的人物）是如何理解“文化”一词的，他们认为怎样的表现就叫“有文化”？你的看法又是怎样的？2、课本上认为什么是“文化”？你赞同“文化是人类社会特有的现象”吗？【要点透析】1.文化不只是艺术。