2013年4月强化实践能力培养考核课程_5

一、课程定位《仓储与配送管理》是物流管理专业的必修课程，一直受到学院的高度重视，是现代物流管理专业的主要核心课程之一。

本课程注重理论教学的同时，还注重学生应用能力的培养。

本课程定位于社会岗位，目的在于培养满足社会要求的仓储与配送的技能人才。

课程教师积极采用多种手段和模式吸收最新信息和资料，掌握本学科最新发展动态，结合本院实际，用第一手材料进行教学，加强了理论教学内容与实践技能环节的改革。

在课程体系构建过程中，积极探索工学结合的教学模式，在完成理论教学后，并上机操作物流软件，安排学生到物流实验室及企业（物流管理专业实训基地）进行实训，实施工学结合。

将理论知识直接应用于实践，尽量激发学生对本课程的兴趣，这是本课程建设的重要目标。

本课程理论部分以“必需、够用”为度，实践部分则强化了职业岗位的针对性与先进性，以满足高职高专技能型专门人才的培养要求。

二、课程目标1．素质目标通过本课程的学习，使学生树立良好的职业道德和质量意识。

逐步提高学生走向社会需要的适应能力、实际操练能力，仓库保管作业的保管、仓储物的分类、库存控制的方法、仓库安全和质量管理、配送线路的相关设计的能力，切实结合实际，以社会需求作为教学出发点，更好的实现学生的就业需求。

2．能力目标◆（1）草拟仓储合同的能力；◆（2）根据仓库管理流程进行仓储作业管理能力；◆（3）商品养护及仓库安全管理能力；◆（4）库存管理能力；◆（5）流通加工作业管理能力；◆（6）配送中心内部规划布置能力；◆（7）配送运输管理组织能力；◆（8）配送成本分析控制能力；◆（9）配送线路优化能力。

3．知识目标◆（1）了解仓库的基本概念，掌握仓储的作用，仓储在物流中的低位，理解仓储的功能；◆（2）了解仓库及其结构，掌握仓库的布局，了解仓库的基本设施，用途和适用原则；具有仓储经营的理念，掌握基本经营方法，了解仓储可开发的经营项目；◆（3）了解仓储商务的内容，明确仓储上午工作的重要性，掌握仓储的合同业务和当事人的责任划分，掌握仓单的签发、功能及仓单业务；◆（4）掌握仓库保管的入库、理货、堆存、保管、出库、装卸搬运等整个作业过程，熟悉仓库保管的操作方法、作业要求、管理方式和要求，以及所需办理的手续；◆（5）了解仓储所能开展流通加工的项目，掌握库存的含义和分类，了解仓库的功能及库存合理化的内容，掌握库存控制的方法，熟悉现代物流管理技术；◆（6）了解商品养护的方法，了解仓储配送的安全问题，掌握仓储配送中商品的养护方法与影响因素分析；◆（7）掌握配送的基本概念及配送业务在物流管理中的重要作用和低位，了解配送的要素和配送作业组织模式，能够对配送业务有一个基本的认识；◆（8）了解配送作业环节，熟悉配送作业过程中的基本操作流程，重点掌握配送中的订单处理、拣选作业、补货作业、配货作业、送货作业等◆（9）了解配送组织工作的内容、方法与模式，重点掌握配送线路设计的方法，配送服务于配送成本的关系，配送线路的确定于配送车辆的安排等问题；四、实施建议1．教学方法案例分析法、多媒体资料演示法、实际操作演练法等教学方法，以培养学生相关职业能力。

从1号文件的视角看重庆文理学院“应用为本”的发展道路马雁【摘要】从重庆文理学院2008-2014年的党委行政1号文件的视角，对学校培养应用型本科人才的办学历程进行梳理，文章从“应用为本”办学思想的确立、应用型人才体系的构建、“双能型”师资队伍建设推动学校应用转型等三个方面进行梳理，以期梳理出学校应用为本的办学思路和发展脉络。

%This paper first reviews the education course of cultivating applied undergraduates from the perspective of No.1 file which was issued by the party committee in 2008-2014 of Chongqing University of Arts and Sciences. And then, it sorts out “ap-plication as the base”development path of Chongqing University of Arts and Sciences from the aspects of establishing the educa-tion ideology of “application as the base”, building the applied talents system and constructing the “double abilities” teaching staff.【期刊名称】《重庆文理学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)006【总页数】4页(P149-152)【关键词】1号文件;应用型;发展【作者】马雁【作者单位】重庆文理学院档案室，重庆永川 402160【正文语种】中文【中图分类】G648.4重庆文理学院于2001年升本建院，2007年10月顺利通过教育部本科教学工作水平评估。

以学生为中心强化实践育人全面培养学生的实践能力和创新精神华中科技大学文华学院首届实践教学工作会议发言严国萍老师们、同志们：今天我们在这里隆重召开文华学院首届实践教学工作会议，这次会议，是我院从十年建校向十年发展迈进之际，全面推进教育教学改革、提高人才培育质量的一次重要会议。

这次会议的主题是：贯彻落实学院十二五发展规划和新的培养方案，以学生为中心，强化实践教学，全面培养学生的创新精神和实践能力。

通过这次会议，我们要认真总结十年来，特别是近几年评建工作以来我院实践教学工作的经验，充分认识实践教学对我们应用型院校发展的重要性。

深入研究高等教育发展和应用型本科学校办学对实践教学工作提出的新要求，准确把握应用型本科实践教学工作的新动态，认真分析我校实践教学体系及实践教学工作中存在的主要问题，积极探索解决这些问题的有效对策，明确下一步实践教学体系和实践教学内涵建设的目标和思路，积极构建高质量有特色的实践教学体系。

针对我院实际，采取有力措施，强化实践教学环节，扎实推进课程体系与教学内容改革，全面提高我院人才培养质量。

一、充分认识实践教学在培养应用型人才中的重要性《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》及《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要》等加强实践育人工作的有关文件精神分析了实践教学在高校特别是应用型本科院校人才培养中所处的重要地位。

实现应用型本科教育人才培养目标，必须推进实践教学的整体优化，强化实践环节之间的内在联系和有机结合，促进实践教学体系的创新和完善。

文华学院的办学定位是多科性、教学类、应用型本科院校，我们的培养目标是为社会和区域经济发展输送适用的高素质应用型人才。

为了学生的就业和发展，在培养方案中必须要突出实践环节。

我们这里指的实践教学环节包含课程实验、实验课程、实习实训、毕业设计等，我院2012版的人才培养方案制定原则明确规定工科专业实践环节应该达到总学分的30%，文科专业实践环节应该达到总学分的20%，经过大家的共同努力，2012版的人才培养方案中各专业的实践环节已经达到要求。

五年制临床医学本科专业人才培养方案一、培养目标培养适应医药卫生事业发展需要,具有良好的职业素养、初步临床工作能力、终身学习能力和进一步深造基础,能在各级医疗卫生保健机构从事安全有效医疗实践的高素质应用型专业人才。

二、培养要求(一)思想道德与职业素质1、遵纪守法，树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生.2、珍视生命，关爱患者,具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任;将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。

3、树立终身学习的观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。

4、具有与患者及其家属进行交流的意识,使他们充分参与和配合治疗计划。

5、在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。

6、尊重患者的个人信仰,理解他人的人文背景及文化价值.7、实事求是,对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。

8、尊重同事和其他卫生保健专业人员,有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。

9、树立依法行医的法律观念，学会用法律保护患者和医者自身的权益。

10、在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时,应考虑到患者及其家属的利益,并注意发挥可用卫生资源的最大效益。

11、具有科学态度、创新和分析、批判精神。

12、履行维护医德的义务。

（二）知识目标1、掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法,并能用于指导未来的学习和医学实践。

2、掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能,正常的心理状态。

3、掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性.4、掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则.5、掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。

新课程标准下的教学改革近年来，我国积极推进教育改革，其中一项重要举措就是新课程标准的实施。

新课程标准旨在培养学生的综合能力，让他们具备批判思维、创新精神和实践能力。

为了实现这一目标，教学也需要做出相应调整和改变。

本文将从多个方面探讨新课程标准下的教学改革。

一、充实课程内容新课程标准提出“减负增效”的原则，要求对现有课程进行精简和调整，突出基础知识和学科核心概念的教学。

例如，在语文课程中，可以减少背诵的篇目，增加阅读、写作和口语表达的内容。

同理，在数学课程中，可以减少重复性的计算题，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、强化实践教学新课程标准强调学生的实践能力培养，要求教学过程中注重让学生亲自动手、亲自体验。

例如，在科学课程中，可以组织学生进行实验和观察，让他们亲自感受科学原理。

在艺术课程中，可以鼓励学生进行创作和表演，培养他们的审美能力和艺术表达能力。

三、促进跨学科融合新课程标准提倡跨学科融合的教学方法，鼓励不同学科之间的交叉学习。

例如，在社会学科中可以引入科学、数学等知识，让学生了解科学和技术对社会发展的影响。

在音乐学科中可以引入历史和文学的内容，让学生了解音乐与文化的关系。

四、激发学生的学习兴趣新课程标准注重培养学生的自主学习能力，要求教学过程中更加注重激发学生的学习兴趣。

教师可以通过生动的教学方式和案例分析，引起学生的注意力和思考。

同时，教学过程中也要给予学生一定的自由度，让他们参与到学习规划和课程设计中。

五、培养创新精神新课程标准要求培养学生的创新精神和实践能力。

为此，教学应注重培养学生的批判思维和解决问题的能力。

例如，在语文课程中，可以通过阅读和讨论引导学生思考，培养他们的批判性思维。

在科学课程中，可以通过实验设计和调研让学生深入实践，培养他们的实际操作和解决问题的能力。

六、发展自主学习能力新课程标准提到“以学为主”，强调学生的主动性和自主学习能力。

为了实现这一目标，教学中应注重培养学生的自主学习能力。

进一步提高人才培养过程与目标之间的吻合度张文兵* 一、深刻理解提高人才培养过程与目标之间吻合度的重要意义 (一)在坚持高等教育的科学质量观中理解提高 吻合度”提高人才培养质量是高等教育永恒的主题,也是永恒的难题㊂难在提高质量需要各类资源㊁各个环节保障和全体教职工的共同努力,也难在质量标准是动态的㊁多元的㊂就质量标准多元而言, 985”高校的质量标准不能用来衡量新建本科院校的质量水平㊂经济社会发展对人才规格㊁类型㊁层次需求的多样化,学生个性的多样化等,决定了高等教育质量标准的多元化㊂树立多元质量观,要求高校必须找准自身定位,根据定位确定人才培养的质量标准㊂我校根据经济社会发展需求和自身现状㊁特点确立了 地方性㊁应用型”的办学定位,按照这一定位,确立培养面向地方的应用性人才㊂因此我们要确立这类应用性人才的质量目标,在确立质量目标后,要确保实施人才培养过程中的各环节与培养目标吻合,这既是适应不同层次和区域对高等教育不同需求的必然选择,也是地方高校在新一轮的教育竞争中胜出的关键㊂(二)提高 吻合度”需要准确清晰描述人才培养的目标定位与规格人才培养的目标定位是学校办学的根本性问题,它对教学计划的制定㊁教学内容的选择以及教学过程的安排都起着决定性的作用㊂准确定位人才培养目标后,专业人才培养方案的制定㊁课程体系的设置㊁教学过程的运行㊁教学制度的执行和跟踪等方面都必须围绕实现这一目标进行㊂一所学校,人才培养的目标定位准确,人才的出口就会畅通,学校的办学特色就会彰显,反之,就可能会误入歧途㊂我校依据办学定位,确立了 面向基层,服务一线,德智体美全面发展,地方用得上㊁留得住㊁有后劲;以能力为核心,知识㊁能力㊁素质协调发展,具有创新精神和实践能力的应用性高级专门人才”的人才培养目标定位,通过实践检验,这一人才培养目标定位是符合地方经济社会发展需求和我校实际的㊂但如何更加清晰㊁明确㊁有特色,特别是在人才培养规格的阐释与描述上如何更加清晰,需要我们认真讨论㊂(三)提高 吻合度”需要保障人才培养全过程的质量提高人才培养过程与目标之间吻合度贯穿于人才培养的全过程㊂在人才培养方案制定上,要进一步科学修订人才培养方案,积极探索 多样化”人才培养模式;在专业课程设置与教学模式选择上,要突出学生的技术应用能力的培养;在教学方法上,要强调实践训练;在知识㊁能力㊁素质构成结构上,要以能力为主,强调做人㊁做事㊁做学问,知识㊁技能㊁科学㊁人文等全面发展,并结合地方经济文化特点形成自己的特色;在教学运行上,要加强课堂教学㊁实验实习㊁考试㊁毕业论文等关键环节的监控与管理㊂因此提高 吻合度”需要保障人才培养全过程的质量,这就必须建立各环节质量标准,建立规范高效的教学质量监控与评价系统㊂(四)提高 吻合度”是我校审核评估整改的难点今年4月,本科教学工作审核评估专家组对我校进行了为期四天的实地考察和评估㊂专家组对 五个度”的评审中,认为我校办学定位符合区域经济社会发展需求和学校实际;三大职能有力支撑了人才培养;教学资源对人才培养保障度方面的差距和不足,通过资金注入等将逐步得到改善和解决;学生㊁社会㊁政府㊁用人单位对教学质量的满意度较高;提高 吻合度”,涉及专业人才培养1 *张文兵,男,皖西学院院长,教授.方案的制定㊁课程体系的设置㊁教学过程的运行㊁教学制度的执行和跟踪等方方面面,不是通过投入资金,加大建设力度,短时间能够见效的,要作为审核评估整改的难点,集中精力㊁集思广益,持之以恒,通过全校师生共同努力解决㊂ 二、一年来围绕提高人才培养过程与目标之间吻合度所做的主要工作 (一)科学修订人才培养方案,积极探索 多样化”人才培养模式为科学修订人才培养方案,准确定位应用性人才培养目标,在总结2009级人才培养方案经验教训基础上,学校下发了‘关于制(修)订2012级本科专业人才培养方案的指导性意见“,对38个本科专业人才培养方案进行了制修订,组织专家对人才培养方案进行三轮论证审核,强化了人才培养方案的执行力度和调整审批手续㊂学校还始终把构建 多样化”人才培养模式作为培养应用性人才的重要举措㊂目前学校通过 弹性学制”㊁ 主辅修制”㊁ 国际合作教育”㊁ 校企合作培养”等方式,促进了应用性人才的成长与成才㊂(二)实施专业建设工程,不断优化学科专业结构按照优化招生规模与科类设置,优先满足地方产业结构升级所亟需的应用型专业需求,确保工科与应用文科比例达到70%的目标,完成了专业整理对照㊁新专业申报和专业评价分类工作㊂一是根据教育部2012年新颁发的专业目录对现有本科专业进行了整理对照,撤销专业3个㊂二是组织申报新专业,金融工程㊁资产评估㊁播音与主持艺术㊁建筑电气与智能化已经获得批准,我校本科专业数增加到52个㊂三是认真做好专业评价分类工作,将有在校生的49个本科专业划分为A㊁B㊁C三类㊂2013年春学期学校对招生规模大㊁师资缺口大的A类专业开展了专业建设研讨会,通过评审论证,拨付A类专业建设项目经费200万元,各专业正在按计划开展建设和研究工作㊂(三)扎实推进 课程建设工程”,夯实应用性人才培养基础一是在巩固原有三级课程建设基础上,启动新一轮三级课程建设计划,加大了合格课程的建设㊁检查㊁验收力度㊂二是分类推进通识教育类课程㊁专业教育类课程建设计划,开展新一轮通识必修课程教学改革和专业教育知识体系构建研究,提高各类课程教学水平和成效㊂三是重点加强省校两级精品开放课程建设,2012年我校共立项建设省㊁校两级精品开放课程8门,目前各课程网站基本建设完成㊂四是加大实习㊁实训课程建设计划,进一步加强实践教学内容体系建设㊂五是加大科研平台和产学研平台成果转化为教学资源的力度,启动实施特色课程计划与优质教材建设计划,加大特色课程开发力度,有序推进优质教材建设,通过立项建设方式资助了9本特色课程教材建设㊂(四)按照应用性人才培养目标,大力加强教师教学能力建设一是举办了 提高说课能力㊃推动教师专业发展”主题教研活动㊂二是积极开展 教学名师”教坛新秀”的申报和遴选工作,2012-2013学年共评选出校级 教学名师”10人㊁ 教坛新秀”15人㊂三是圆满完成第九届青年教师课堂教学评优赛工作㊂四是组织开展 首届全国高校微课教学比赛”和2013年度 精彩一课”教学观摩活动㊂经过校内层层选拔,学校推荐10名教师代表学校分别参加理工类㊁文史类两个不同组别 首届全国高校微课教学比赛”,两位老师脱颖而出,顺利进入复赛㊂五是做好双能型师资队伍建设工作㊂2012年共选派44名教师进入国内大中型企(事)业单位挂职锻炼㊁兼职,得到挂职单位的高度评价,并全部通过了学校双能型师资验收㊂2013年春学期选派了13名教师赴企业挂职锻炼㊂(五)以质量工程建设为抓手,不断深化教育教学改革一是完成了国家级质量工程项目申报并获得丰硕成果㊂2013年, 皖西学院 广州杰赛科技股份有限公司工程实践教育中心”获批国家级大学生校外实践教育基地建设项目立项;生物工程专业获批第一批国家级本科专业综合改革试点项目立项;69个项目获批国家级大学生创新创业训练计划㊂二是省级质量工程项目申报再创佳绩㊂共有38个项目获得立项,立项率达57%,创历年最高㊂同时加大了对在研项目的检查验收力度,对2008年以来立项的省级质量工程项目和省级 示范应用型本科高校建设”等39个项目进行了检查2验收㊂三是完成了2012年度校级质量工程项目立项工作,全校共计申报9类项目282项,为历年之最,立项76项,项目资助经费95.5万元㊂四是认真执行‘皖西学院教育教学奖励办法(试行)“,2012年共兑现七大类20多万元教学奖励,调动了广大教师和教学管理人员的积极性㊂五是开展 本科高校发展能力提升计划”项目申报工作㊂本年度 提升计划”项目包含6大类19小类,已经立项86个校级项目,学校将择优推荐省级项目若干项,另有平台课程建设类㊁高等学校本科教学评估类㊁教学质量保障体系建设类约110个项目正在申报评审中㊂以项目为抓手,推动本科教学内涵建设的格局已经形成㊂(六)扎实推进实践教学建设工程,搭建应用性人才实践能力培养平台一是加大了毕业实习实训等实践环节的管理力度,对照各单位‘2013届本科毕业生毕业综合实践教学实施方案“,就毕业实践环节的教学执行和落实情况开展了专项检查和验收㊂二是加强本科生毕业论文(设计)管理工作,加大2013届本科生毕业论文(设计)工作过程管理力度,开展了毕业论文(设计)前期㊁中期和后期检查工作,完善了毕业论文(设计)质量管理体系㊂开展了本科毕业论文(设计)抄袭检测工作,累计抽检论文383篇,共评选出校级优秀毕业论文(设计)53篇㊂三是加强实验室管理工作㊂完成了全校实验室设置申报㊁论证工作,重新确立了实验室建制,全校建制实验室24个㊁实验分室121个,同期完成了实验室主任的聘任工作;完善了实验室工作考核机制,组织开展了实验室年度考核工作,促进了实验教学质量和实验室管理水平的持续提高㊂2013年全校实验室建设项目立项36项,预计总投资达2500多万元,将极大改善实验条件和提高实验教学水平㊂四是根据应用性人才培养特点,采取 内外结合”的方式,加强校内实验㊁实习㊁实训基地建设,共计建成校内外实践教学基地292个,提高了校院两级基地建设的规范化水平㊂召开了教育实习基地暨优质生源基地建设座谈会,来自六安城区及周边的13所中学校长参加了座谈,加强了与基地学校的沟通和交流,为进一步拓宽合作渠道,加大合作力度奠定了基础㊂(七)加大基层教学组织投入力度,充分发挥教研室实验室作用为改善教研室和实验室工作条件,保障基层教学组织建设,充分调动教研室和实验室等基层教学组织的工作积极性,2013年度学校以项目形式拨付了基层教学组织建设经费109万元,其中教研室经费76万元,实验室经费33万元㊂为规范基层教学组织建设经费的使用和管理,提高经费使用效益,切实发挥基层教学组织在教学㊁科研活动中的作用,出台了‘皖西学院基层教学组织建设经费管理办法“㊂(八)注重教学质量过程监控,保障教学运行规范有序一是不断完善日常教学巡查工作,加大教学巡查的力度,构建校院两级日常教学巡查制度㊂全学年共开展巡查1400余次,共通过校园网发布巡查情况通报11次,有23位教师被通报处理,其中4位教师被认定为二级教学事故,10位教师被认定为三级教学事故㊂二是扎实做好期初㊁期中㊁期末 三期”教学检查工作㊂逐步建立 三期”教学检查工作量化考核指标体系,积极创新检查方式,努力提高检查工作的科学性㊁规范性和实效性㊂三是加强教学督导工作㊂校院两级教学督导制度基本建立,教学督导工作的长效机制基本形成,为树立良好教风与学风,保障教学质量打下了坚实的基础㊂四是继续做好各种教学信息的收集㊁处理和反馈工作㊂进一步充实教学信息员队伍,畅通交流平台和渠道㊂开通了教学信息员平台㊁邮箱㊁校长短信平台㊂共收到教学信息员反馈的问题近1000条,组织专人对每一条信息进行及时的处理反馈;2013年春学期,共召开了9场教学信息员座谈会,认真听取教学信息员反馈的意见和建议,进行分类汇总整理,并以书面的形式向相关部门进行反馈,有效地提高了座谈会的效果㊂三、下一步的工作思路和措施当前和今后一个时期,我们要以本科教学审核评估整改工作为契机,严格按照审核评估专家的建议和学校本科教学审核评估整改方案的要求,以工程化推进方式,全面加强内涵建设㊂相关措施已经以文件形式下发至各学院各部门,在这里我想就进一步提高人才培养过程与目标之间的吻合度强调五个方面的问题㊂3(一)以科学的人才培养方案为统领要将审核评估整改要求落实到2013级本科专业培养方案的制(修)订中,抓好应用性人才培养的顶层设计,认真梳理培养方案中通识教育阶段公共必修课程(A组课程)㊁大类培养课程(B组课程)㊁专业课程设置,认真开展人才培养方案修订研讨工作,确保人才培养方案的科学性,同时要提高人才培养方案的严肃性和权威性,强化执行力,发挥人才培养方案的统领作用㊂进一步创新应用性人才培养模式㊂探索以 产学研基地”㊁ 卓越人才教育培养计划”㊁ 专业综合改革试点”为依托的人才培养模式创新,构建 弹性学制”㊁ 主辅修制”㊁ 国际合作教育”㊁ 校企合作培养”㊁ 创业教育”等多样化应用性人才培养方式,确保 地方性㊁应用型”办学定位进一步落到人才培养方案的实处㊂(二)以扎实的课程建设为支撑进一步加强课程建设力度,实现其对人才培养目标的基础性支撑作用㊂一是在巩固原有三级课程建设基础上,启动新一轮三级课程建设计划,以达标验收方式巩固合格课程建设成效,并重点加强省校两级精品开放课程建设㊂二是分类推进通识教育类课程㊁专业教育类课程建设计划,开展新一轮通识必修课程教学改革和专业教育知识体系构建研究,提高各类课程教学水平和成效㊂三是加大实习㊁实训课程建设计划,进一步加强实践教学内容体系建设㊂四是加大应用性核心课程开发力度,把科研平台和产学研平台取得的研究成果转化为教学资源㊂五是启动实施特色课程计划与优质教材建设计划,加大特色课程开发力度,有序推进优质教材建设㊂六是结合课程建设,加强课程负责人与主讲教师队伍建设㊂(三)以严格的教学管理为基础进一步加强教学运行管理能力建设,通过完善校院两级教学管理制度,推进教学管理改革,创新校院两级教学管理模式,提高教学管理人员素质等,为人才培养方案的全面实施和人才培养目标的实现提供有力保障㊂加强对二级学院的量化考核,严格执行奖惩制度,将考核结果与教师津贴㊁评优和职称评聘挂钩,二级学院(中心)教学工作评估结果与领导班子业绩考核挂钩;各类专项评估结果与相应单位的业绩考核挂钩;进一步落实教学事故问责制和教学质量考评一票否决制㊂要按照应用性高等教育教学管理的内涵和理念要求,加强教学管理人员的管理队伍建设和培训,不断解放思想,更新观念,树立与应用性人才培养目标相吻合的管理理念,不断提高管理水平和能力㊂(四)以深化教学研究教学改革为动力一是以提高应用性人才培养质量为目标,全面实施质量工程㊂二是加强特色专业(专业综合改革试点)建设,发挥其示范辐射作用㊂三是深化教学方法与教学手段改革,不断提升学生运用理论知识解决实际问题的能力㊂四是加大实验实践教学改革和实习实训体系建设,搭建应用性人才实践能力和创新精神的培养平台㊂五是积极将教学研究成果充分运用到教育教学改革中去,以研究促教学㊂(五)以完善的教学质量保障体系为保证一是进一步完善各主要教学环节质量标准㊂要按照人才培养目标,重新论证各主要教学环节质量标准的科学性以及相互之间的关联性,使之形成主要教学环节质量标准体系,要增强其可操作性,充分发挥其在教学质量监控和应用性人才培养目标实现中的积极作用㊂同时,各二级学院要针对学校的各项标准制订实施细则㊂二是重点推进四项检查㊁三项督查㊁两项评价㊁一项评估制度㊂进一步健全校院两级督导的组织机构,明确校院两级督导人员的工作重点和任务分工;进一步完善日常教学抽查和三期教学检查的内容安排㊁提高量化考核指标体系的科学性和可操作性㊁检查行为的规范性㊁合理性和实效性㊂三是充分发挥二级学院在教学质量监控中的主体地位㊂逐步健全二级学院的教学督导制度㊁日常教学巡查制度,加强教研室和实验室管理,完善教研室和实验室评估制度,充分发挥其在教学运行管理中的积极作用㊂4。

附件3浦东新区中小学行为规范示范校评估申报表学校上海市杨思中学所在教育署第四教育署联系人徐春联系电话68317526填表日期2013年4月2日申报承诺本单位自愿申报“浦东新区中小学行为规范示范校”评估，并对以下事项作出郑重承诺：1、《评估申报表》中所填写的各项内容和所提供的所有附件材料均真实准确；2、仔细阅读有关评估文件，并实事求是地完成自评自查工作；3、在接受评估过程中，积极配合评估专家和评估工作人员，为其提供必要的便利条件。

校长：＿＿＿＿＿＿＿学校（盖章）：＿＿＿＿＿＿＿2013年4月12日表一、学校概况学校全称上海市杨思中学地址海阳路555号邮编200126√公办□民办学校性质□小学√初中□高中□完全中学学校规模班级数31 学生数1028学校是否是寄宿制学校□是√否校长叶亚芳职称中学高级任职年限2008.9 学校行为规范教育负责人徐春电话（手机）学校行为规范教育主要责任机构学生处学校在行为规范示范校建设中已获得的相关奖励或荣誉1序获奖名称及等级获奖单位或个人授奖机构授奖时间号1 2 3 4 5 6 7 8 91011 上海市安全文明校园浦东新区中小学日常行为规范三星级示范校浦东新区文明单位浦东新区绿色学校上海市红旗大队浦东新区群众体育先进集体浦东新区语言文字规范化示范校浦东新区法制教育星级示范校上海市群众体育先进单位浦东新区学校体育工作先进集体上海市花园单位杨思中学杨思中学杨思中学杨思中学杨思中学杨思中学杨思中学杨思中学杨思中学杨思中学杨思中学市社会治安综合治理委员会，市教委浦东新区社会发展局浦东新区人民政府浦东新区教育局浦东新区环保局上海市少工委浦东新区体育局浦东新区社发局浦东新区语委浦东新区社会发展局浦东新区司法局上海市体育局浦东新区体育协会上海市绿化委员会2009.112006.112006.22010.52009.52009.102009.92006.22006.112007.11二、学校现行规划中的行为规范教育内容（现行规划时间，行为规范教育总目标、分阶段或分年级目标、现状分析、教育举措等）现行规划时间：2011年9月—2015年8月学校行为规范教育总目标：《尊重师生生命，构建和谐校园（2011年9月—2015年8月）》是我校新四年规划。

网络营销与策划课程标准《网络营销与策划》课程标准0 课程基本信息0.1 适用专业电子商务专业0.2 开课系部商贸系0.3课程负责人谭竹0.4学时与学分68课时，4学分1.课程定位1.1 课程性质与作用《网络营销与策划》课程是电子商务专业的一门专业核心课程，是基于网络营销与策划工作过程的“工学结合”课程，也是电子商务工程师职业资格的对接课程。

本课程在与实际工作过程高度仿真的教学做一体化的情境教学过程中，学生学习掌握网络营销方案策划、网络公关、在线交易洽谈、网络营销服务等知识和操作技术，达到网络营销岗位群所要求的技术水平。

学生通过课程仿真工作过程的实践，积累解决实际问题的工作经验并学习深入的专业理论知识，获得网络营销岗位群的专业能力、方法能力和社会能力，使学生从初学者成长为有能力的网络营销岗位人才。

1.2 相关课程本课程的前导课程为《市场营销》、《市场调查与分析》，与后续课程《网上交易操作》、《SEO与网站优化》课程紧密结合，为以后毕业设计及企业顶岗实习做好充分的准备，最大限度地增强学生对就业岗位的适应度。

2 课程目标2.1 课程总体目标通过本课程的学习，学生学习掌握网络营销方案策划、网络公关、网络营销策略、网络营销服务的流程与操作技能，在高度仿真的情境教学过程中，总结出网络营销的技巧，从个体的、片段的、感性的经验知识，建构为总体的、规律的、理性的网络营销策略。

通过工作任务的完成，能够与他人合作，相互沟通，互相帮助，勇于创新，学会学习和工作方法，不断总结，形成自主学习和终身学习的能力。

2.2 知识、能力与素质目标2.2.1 知识目标（1）掌握掌握网络营销基本实质、（2）了解有关网络营销环境、（3）熟悉网络营销流程、（4）掌握网络市场调研的内容与主要方法、（5）掌握以及商情分析等方面的知识、（6）掌握网络营销过程的产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略和顾客策略等方面的知识。

2.2.1 能力目标（1）具有具有利用网络工具开展市场调研、收集处理商务信息、撰写商情报告的能力、（2）具有运用网络工具开展公关活动、进行公关策划的能力、（3）具有网络营销策略综合运用的能力、（4）具有发展能力（如公关能力、创新能力、管理能力）等2.2.3 素质目标（1）培养学生良好的自我表现、与人沟通的能力、（2）培养学生的团队协作精神、（3）培养学生分析问题、解决问题的能力、（4）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风、（5）培养学生的质量意识、（6）培养学生诚实、守信、坚韧不拔的性格、（7）培养学生自主、开放的学习能力3 课程内容标准3.1 课程设计思路本课程设计的思路是校企业合作共同开发课程，授课之前将职业岗位群进行细分，分为主要工作岗位、相关工作岗位及发展工作岗位，再分析总结出各个岗位群的典型工作任务，总结出四个典型工作过程作为主线，按照工作过程的需要来选取课程内容，以网络营销职业岗位中的典型工作任务为中心组织教学内容，以工作任务为中心整合理论与实践，序化教学内容，以真实（或仿真）工作任务为载体，以“任务驱动”的模式组织教学。