五年级下册数学表格式全册教案

人教版五年级数学下册教案(表格式)整体教学目标通过本教学，学生将能够：- 理解并掌握五年级数学下册的相关知识点；- 培养良好的数学思维能力和解决问题的能力；- 培养合作意识和团队合作能力；- 培养学生对数学的兴趣和研究动机。

教学重点- 让学生掌握下册所有数学知识点的基本概念和运算方法；- 培养学生的推理分析能力和解决实际问题的能力；- 引导学生理解数学与日常生活的联系。

教学内容第一单元：整数及其运算- 概念：正整数、负整数、零- 运算：加法、减法、乘法、除法- 应用：温度、海拔高度等实际问题第二单元：分数- 概念：分数的基本概念和表示方法- 运算：分数的加法、减法、乘法、除法- 应用：材料的分配、时间的计算等实际问题第三单元：小数- 概念：小数的读法和写法- 运算：小数的加法、减法、乘法、除法- 应用：货币计算、图形面积计算等实际问题第四单元：图形与坐标- 概念：不同图形的特征和名称- 运算：平移、旋转、对称- 应用：图形的绘制和描述第五单元：方程与方程组- 概念：一元一次方程、二元一次方程- 运算：解方程- 应用：实际问题的建模与求解教学方法- 以学生的现有知识和经验为基础，以直观形象的实例为切入点，通过示例引导学生理解和掌握数学概念和内容；- 采用启发式教学方法，激发学生的研究兴趣和求知欲，培养探索问题和解决问题的能力；- 结合现实生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决问题，增强研究的实践性和实用性；- 利用小组合作研究的方式，激发学生的团队合作精神和互助研究的意识，提高学生的交流和表达能力。

教学评价- 通过日常教学和作业的评价，了解学生的研究情况和掌握程度；- 通过小组合作研究和集体讨论，评价学生的合作精神和表达能力；- 通过期中和期末考试，评估学生对所学知识的掌握情况和运用能力。

教学资源- 人教版五年级数学下册教材- 教学用具：黑板、彩色粉笔、图形模型、计算器等- 多媒体教学资源：PPT、教学视频等教学安排- 时间：每周5节数学课- 每节课时长：40分钟- 教学顺序按照教材的章节顺序以上是《人教版五年级数学下册教案(表格式)》的内容，希望能帮助学生在学习数学中取得良好的进步和成绩。

年五年级数学下册全册表格式教案(苏教版)本资料为文档，请点击下载地址下载全文下载地址.5y数的世界（3）教学内容教科书第116页，第13～19题，数的世界（三）。

课时第3课时教学目标、使学生通过复习，能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法，能用合理的方法计算简单的加减混合运算题，提高计算能力。

2、使学生能应用分数加、减法混合运算解决一些简单的实际问题，提高应用能力。

教学重点能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法教学难点能用合理的方法计算简单的加减混合运算题教学准备多媒体教学过程学生活动与其它一、基本练习、板书课题：数的世界——分数加、减混合运算2、完成第13题。

独立完成。

－和＋有什么不同？计算时要注意什么？3、完成第14题。

独立完成计算，展示作业。

计算方法是否正确？应该怎样计算异分母分数加、减法？通分时怎样找公分母？还要注意什么？4、完成第15题。

观察一下，每一题有什么特点？可以用比较简便的方法计算吗？独立完成计算。

说说能简便计算的，运用了什么运算律？不能简便运算的说说运算顺序是怎样的？二、综合练习、完成第16题。

、是以什么为单位“1”的？教学过程学生活动与其它从题中看出数量关系是什么？独立完成解答。

2、完成第17题。

要求“捏成的长颈鹿重多少千克？”实际上是求什么？独立完成解答。

3、完成第18题。

理解题意，了解“陆地”“海洋”“七大洲”。

是把哪个量看作单位“1”的？怎样求五大洲的总面积占陆地总面积的几分之几呢？独立完成解答。

4、完成第19题。

从题中可以看出第三组采集的千克数和谁有关？应该先求出什么？你能列综合算式解答吗？独立完成计算，说说是怎样算的？三、课堂小结在小组中互相说说，这节课我们复习了哪些知识？怎样计算异分母分数加、减混合运算？你认为有什么要提醒其他同学注意的？板数的世界（3）6. 一个西瓜，王辉吃了13，比爸爸少吃这个西瓜的16。

爸爸吃了这个西瓜的几分之几？（用方程解）课题图形王国、统计世界教学内容教科书第117～118页，第20～24题，图形王国和统计世界。

人教版五年级下册数学教案目录一、观察物体(三)二、因数与倍数1．因数和倍数2．2、5、3的倍数的特征3．质数和合数三、长方体与正方体1．长方体和正方体的认识2．长方体和正方体的表面积3．长方体和正方体的体积4. 探索图形四、分数的意义和性质1．分数的意义2．真分数和假分数3．分数的基本性质4．约分5．通分6．分数和小数的互化五、图形的运动（三）六、分数的加法和减法1．同分母分数加、减法2．异分母分数加、减法3．分数加减混合运算打电话七、折线统计图八、数学广角——找次品九、总复习一、观察物体（三）【教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。

2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。

3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。

【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。

由于本单元有大量的观察和画图等活动。

所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应的学具。

老师可以结合实际，指导学生自制学具。

并要求每位学生要备好直尺等画图工具。

2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

因此，老师要切实组织好教学的每一个步骤，使活动有目的、有秩序的开展，要让所有的学生都真正地，实实在在地进行观察和操作。

注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。

活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

学习好资料欢迎下载第一单元：观察物体(三)教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。

本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。

教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。

学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。

因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。

同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。

要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

教学目标知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。

问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。

课时划分：2课时观察物体……………………1课时练习二………………………1课时第一单元：观察物体第一课时：从某个角度观察多个物体教学内容：教材P2例1及练习一第1、2题。

科目数学年级五年级编写人修订人教学内容观察物体教材分析这一册教材内容包括:观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等.学情分析我班学生都来自农村,他们的课外作业完成得不够理想,学生的书写状况有很多不理想,上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好.少部分学生的基础知识不够扎实,从学生的思维能力看,思维的主动性不突出,逻辑能力很差,发散能力不理想.学习困难的学生占有少部分,他们的特点是:数学基础知识掌握不好,上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容,缺乏学好数学的兴趣和信心.根据每个学生的特点,要因地制宜,对他们进行个别辅导,课堂上安排一些简单的问题专供他们回答,对有进步的学生进行及时表扬,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后进赶先进,达到共同进步的目的.教学目标知识与技能根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力.过程与方法通过动手操作,自主探究,解决由平面图形到立体图形的转化问题.让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣.情感态度与价值观培养学生从多个角度观察物体的能力,通过思考和分析,掌握从不同角度观察立体图形的情况.教学重点经历观察过程,根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图,推测出小正方体的拼搭方式.教学难点培养学生的空间想象力和抽象思维能力. 教学方法讲授法、讨论法、自主学习法等媒体设计多媒体师生活动备注教学过程【复习导入】师:同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏.请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状.谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法.师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法.老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗？（板书课题）【新课讲授】1.出示教材第2页例1(1)师:看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）:现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）,应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位,合作解决这一问题.教师巡视指导.(2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为单位,合作解决.教师巡视指导.学生展示成果.(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法,你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗？【课堂作业】完成教材第3页练习一第1、2、4、5题.【课堂小结】这节课我们学习了从正面看到的平面图,它的实物图有多种摆放方式,你学会了吗？你还有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习.板书设计观察物体不同角度观察一个物体看到的面都是两个或三个相邻的面, 不可能一次看到长方体或正方体相对的面练习与思考兴趣探索,根据以下几幅图找出1的对面是几,2的对面是几,3的对面是几.课后反思科目数学年级五年编写修订级人人教学内容观察物体教材分析这一册教材内容包括:观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等.学情分析我班学生都来自农村,他们的课外作业完成得不够理想,学生的书写状况有很多不理想,上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好.少部分学生的基础知识不够扎实,从学生的思维能力看,思维的主动性不突出,逻辑能力很差,发散能力不理想.学习困难的学生占有少部分,他们的特点是:数学基础知识掌握不好,上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容,缺乏学好数学的兴趣和信心.根据每个学生的特点,要因地制宜,对他们进行个别辅导,课堂上安排一些简单的问题专供他们回答,对有进步的学生进行及时表扬,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后进赶先进,达到共同进步的目的.教学目标知识与技能让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的.能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状.过程与方法培养学生从不同角度观察,分析事物的能力.情感态度与价值观培养学生构建简单的空间想象力.教学重点帮助学生构建初步的空间想象力. 教学难点帮助学生构建初步的空间想象力. 教学方法讲授法、讨论法、自主学习法等媒体设计多媒体师生活动备注教学【复习导入】给出一个实物图从正面看到的平面图形,让同学画不同的摆过程放方法,引导学习复习上节课所学内容.【新课讲授】（1）屏幕出示教材第2页例2.（2）师:这是一个用3个小正方体搭出的立体图形,从正面、左面、上面观察所画下的形状.同学们,你能不能用小正方体搭出这个立体图形？（3）学生小组合作操作.（4）各组展示本组搭好的作品.（5）师:请说一说你搭过程中的想法和做法.生:略.（6）师:可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形,再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形,最后根据左面图形确定最后的立体图形.根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况.【课堂作业】1.完成教材第2页“做一做”.2.完成教材第3~4页练习一第3、6、7题.【课堂小结】我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习.板书设计观察物体不同角度观察一个物体看到的面都是两个或三个相邻的面, 不可能一次看到长方体或正方体相对的面练习与思考兴趣探索,根据以下几幅图找出1的对面是几,2的对面是几,3的对面是几.课后反思科目数学年级五年级编写人修订人教学内容认识因数和倍数(教材第5页内容,以及第7页练习二的第1题).教材分析这一册教材内容包括:观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等.学情分析我班学生都来自农村,他们的课外作业完成得不够理想,学生的书写状况有很多不理想,上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好.少部分学生的基础知识不够扎实,从学生的思维能力看,思维的主动性不突出,逻辑能力很差,发散能力不理想.学习困难的学生占有少部分,他们的特点是:数学基础知识掌握不好,上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容,缺乏学好数学的兴趣和信心.根据每个学生的特点,要因地制宜,对他们进行个别辅导,课堂上安排一些简单的问题专供他们回答,对有进步的学生进行及时表扬,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后进赶先进,达到共同进步的目的.教学目标知识与技能从操作活动中理解因数和倍数的意义过程与方法培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点.情感态度与价值观培养学生的合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情教学重点理解因数和倍数的含义教学难点判断一个数是不是另一个数的因数或倍数. 教学方法讲授法、讨论法、自主学习法等媒体设计多媒体师生活动备注教学过程教学过程【复习导入】教师用课件出示口算题.导入:在乘法算式中,两个因数相乘,得到的结果叫做它们的积.乘法算式表示的是一种相乘的关系,在除法算式中,两个数相除,得到的结果叫做它们的商.除法算式表示的是一种相除的关系,在整数乘法和除法中还有另一种关系,这就是我们这一节课要学习探讨的内容.(板书课题:因数和倍数(1)【新课讲授】1.学习因数和倍数的概念(1)教师用课件出示教材第5页例1,引导学生观察图上的算式,把这些算式分为两类.学生说出自己的分类方法,商是整数的分为一类,商不是整数的分为一类.教师以商是整数的第一题为例,板书:12÷2＝6. 教师:在这道除法算式中,被除数和除数都是整数,商也是整数,这时我们就可以说12是2和6的倍数,2和6是12的因数.谁来说一说其他的式子？学生回答.教师板书:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数. (2)说一说第一类的算式中,谁是谁的因数？谁是谁的倍数？学生回答,如:在20÷10＝2中,20是10和2的倍数,10和2是20的因数.或:20是10的倍数,20是2的倍数,10是20的因数,2是20的因数.(3)通过刚才同学们的回答,你发现了什么？学生回答,教师板书:倍数与因数是相互依存的.2.举例概括教师:请同学们注意,为了方便,我们在研究因数和倍数时,所说的数一般指的是自然数,而且其中不包括0.教师:在自然数中像这样的例子还有很多,我们每个同学都在心中想一个,想好了说给大家听.学生举例,并说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数.教师同时板书.教师小结:像这样的例子举也举不完,那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系.如:M÷N＝P,M、N、P都是非0自然数,那么N和P是M 的因数,M是N和P的倍数.A×B＝C,A、B、C、都是非0自然数,那么A和B是C的因数,C是A和B的倍数.你能从这些数中挑出两个数,说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗？3、9、15、21、36学生独立思考并回答.【课堂作业】1．完成教材第5页“做一做”.2．完成教材第7页练习二第1题.3．下面每一组数中,谁是谁的倍数,谁是谁的因数.16和24和2472和820和54．下面的说法对吗？说出理由.（1）48是6的倍数.（2）在13÷4=3……1中,13是4的倍数.（3）因为3×6=18,所以18是倍数,3和6是因数.【课堂小结】我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？板书设计因数和倍数在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数.因数和倍数一般指的是自然数,而且其中不包括0.倍数与因数是相互依存的.练习与思考 【课后作业】 完成练习册中本课时练习. 课后反思科目 数学 年级 五年级 编写人 修订人 教学内容 一个数因数的求法和一个数倍数的求法(教材第6页例2、例3,教材第7～8页练习二第2～8题).教材分析这一册教材内容包括:观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等.学情分析我班学生都来自农村,他们的课外作业完成得不够理想,学生的书写状况有很多不理想,上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好.少部分学生的基础知识不够扎实,从学生的思维能力看,思维的主动性不突出,逻辑能力很差,发散能力不理想.学习困难的学生占有少部分,他们的特点是:数学基础知识掌握不好,上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容,缺乏学好数学的兴趣和信心.根据每个学生的特点,要因地制宜,对他们进行个别辅导,课堂上安排一些简单的问题专供他们回答,对有进步的学生进行及时表扬,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后进赶先进,达到共同进步的目的.教学目标知识与技能从操作活动中理解因数和倍数的意义过程与方法培养学生抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点.情感态度与价值观培养学生的合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情教学重点理解因数和倍数的含义教学难点判断一个数是不是另一个数的因数或倍数. 教学方法讲授法、讨论法、自主学习法等媒体设计多媒体师生活动备注教学过程教学过程【复习导入】说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？20÷4＝56×3＝18在上面的算式中,6和3都是18的因数,你知道还有哪些数是18的因数吗?18是3的倍数,你知道还有哪些数是3的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数.(板书课题:因数和倍数(2))【新课讲授】（一）找因数:1.出示例1:18的因数有哪几个？一个数的因数还不止一个,我们一起找找18的因数有哪些？学生尝试完成后汇报（18的因数有:1,2,3,6,9,18）教师:说说看你是怎么找的？（生:用整除的方法,18÷1＝18,18÷2＝9,18÷3＝6,18÷4＝…；用乘法一对一对找,如1×18＝18,2×9＝18…）教师:18的因数中,最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的.2.用这样的方法,请你再找一找36的因数有哪些？小组合作交流后汇报,36的因数有:1,2,3,4,6,9,12,18,36教师:你是怎么找的？举错例（1,2,3,4,6,6,9,12,18,36）教师:这样写可以吗？为什么？（不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6）仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几？教师板书:一个数的最小因数是1,最大因数是它本身.3.你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写,然后汇报.4.其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示:如18的因数.小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉？从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对找,写的时候从小到大写.（二）找倍数:1.我们一起找到了18的因数,那2的倍数你能找出来吗？小组合作交流后汇报,２的倍数有:2、4、6、8、10、16、……教师:为什么找不完?你是怎么找到这些倍数的?(生:只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?2.让学生完成做一做1、2小题:找3和5的倍数.汇报3的倍数有:3,6,9,12教师:这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？改写成:3的倍数有:3,6,9,12,……你是怎么找的？（用3分别乘以1,2,3,……）5的倍数有:5,10,15,20,……教师:表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,还可以用集合来表示2的倍数,3的倍数,5的倍数.教师:我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？（一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数）【课堂作业】1.完成课本第7页练习二第2～5题.2.完成教材第8页练习二第6～8题.【课堂小结】我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？板书设计因数和倍数（2）一个数的因数的个数是有限的,,最小的是1,最大的是它本身．一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数．课后反思科目数学年级五年级编写人修订人教学内容2、5的倍数的特征(教材第9页例1,教材第11页练习三第1～2题).教材分析这一册教材内容包括:观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等.学情分析我班学生都来自农村,他们的课外作业完成得不够理想,学生的书写状况有很多不理想,上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好.少部分学生的基础知识不够扎实,从学生的思维能力看,思维的主动性不突出,逻辑能力很差,发散能力不理想.学习困难的学生占有少部分,他们的特点是:数学基础知识掌握不好,上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容,缺乏学好数学的兴趣和信心.根据每个学生的特点,要因地制宜,对他们进行个别辅导,课堂上安排一些简单的问题专供他们回答,对有进步的学生进行及时表扬,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后进赶先进,达到共同进步的目的.教学目标知识与技能经历自主探索2和5的倍数的特征的过程.过程与方法知道2、5的倍数的特征,会判断一个自然数是不是2和5的倍数.情感态度与价值观培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现的结果,增强学习数学的兴趣.教学重点通过探索发现2、5的倍数的特征, 教学难点判断一个数是不是2和5的倍数. 教学方法讲授法、讨论法、自主学习法等媒体设计多媒体师生活动备注教学过【复习导入】师:同学们,我们一起玩个猜数游戏,好吗？你们任意说出一个自然数,不管是几位数,我都能很快的判断出它是否是2或程5的倍数.不信可以试试看.学生报数,老师答,同时请大家验证.师:同学们的眼神里闪现出惊讶的目光.你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识,你们就知道老师猜数的奥秘了.板书课题:2和5的倍数的特征.【新课讲授】1.探索5的倍数特征（1）引入百数表.（2）出示课件:百数表,在这些数中找出5的倍数,写出来.（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表）（4）观察5的倍数,你有什么发现？把你的发现说给同桌听听.（5）归纳:谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书:个位上是0或5的数都是5的倍数（6）验证:除了这些数以外,其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证.请你写一个多位数,并且是5的倍数.（7）过渡:学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数,让学生猜猜它是不是5的倍数.（8）练一练:下面哪些数是5的倍数？240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990. 过渡:那172是几的倍数呢？请同学验证.2的倍数有什么特征,想不想研究？下面我们一起研究2的特征.2.探索2的倍数特征（1）猜一猜:根据研究5的倍数特征的经验,你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？(2)课件出示:百数表找出2的倍数.（小组合作找出所有2的倍数）（3）汇报后,观察2的倍数的特征,看看你刚才的猜测是不是正确.（4）归纳:2的倍数有怎样的特征？板书:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数. （5）验证:除了这些数以外,其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证.（6）填一填:下面哪些数是2的倍数？1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431.让学生独立完成后汇报.3.奇数、偶数的再认识自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类,2的倍数都是偶数,不是2的倍数就是奇数.4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？（1）在5的倍数中找出2的倍数；（2）在2的倍数中找到5的倍数.比较:判断一个数是不是2或5的倍数,都是看什么？结论:个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数.【课堂作业】1.完成教材第9页“做一做”.2.完成教材第11页练习三第1～2题.【课堂小结】1.现在,你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数,请同学们判断出它是不是5或2的倍数.2.通过今天的学习,你有什么收获？还有什么问题？板书设计第1课时2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数；个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；个位上是0的数,既是2的倍数又是5的倍数.课后反思科目数学年级五年级编写人修订人教学内容3的倍数的特征（教材第10页的内容及教材第11页练习三的第3~6题）教材分析这一册教材内容包括:观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等.学情分析我班学生都来自农村,他们的课外作业完成得不够理想,学生的书写状况有很多不理想,上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好.少部分学生的基础知识不够扎实,从学生的思维能力看,思维的主动性不突出,逻辑能力很差,发散能力不理想.学习困难的学生占有少部分,他们的特点是:数学基础知识掌握不好,上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容,缺乏学好数学的兴趣和信心.根据每个学生的特点,要因地制宜,对他们进行个别辅导,课堂上安排一些简单的问题专供他们回答,对有进步的学生进行及时表扬,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后进赶先进,达到共同进步的目的.教学目标知识与技能使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征.过程与方法引导学生学会判断一个数能否被3整除.情感态度与价值观培养学生分析、判断、概括的能力.教学重点理解并掌握3的倍数的特征教学难点会判断一个数能否被3整除. 教学方法讲授法、讨论法、自主学习法等媒体设计多媒体师生活动备注教学过程【复习导入】1.学生口述2的倍数的特征,5的倍数的特征.2.练习:下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？3241533452460986756教师:看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了,那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了？这节课,我们就一起来研究3的倍数的特征.板书课题:3的倍数的特征.【新课讲授】1.猜一猜:3的倍数有什么特征？2.算一算:先找出10个3的倍数.3×1=33×2=63×3=93×4=123×5=153×6=183×7=213×8=243×9=273×10=30……观察:3的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）提问:如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换,它还是3的倍数吗？（让学生动手验证）12→2115→5118→8124→4227→72教师:我们发现调换位置后还是3的倍数,那3的倍数有什么奥妙呢？（以四人为一小组、分组讨论,然后汇报）汇报:如果把3的倍数的各位上的数相加,它们的和是3的倍数.3.验证:下面各数,哪些数是3的倍数呢？2105421612992319876小结:从上面可知,一个数各位上的数字之和如果是3的倍数,那么这个数就是3的倍数.（板书）4.比一比（一组笔算,另一组用规律计算）.判断下面的数是不是3的倍数.34025003127229675.“做一做”,指导学生完成教材第10页“做一做”.（1）下列数中3的倍数有 .1435451003328767488①要求学生说出是怎样判断的.②3的倍数有什么特征？(2)提示:①首先要考虑谁的特征？（既是2又是5的倍数,个位数字一定是0）②接着再考虑什么？（最小三位数是100)③最后考虑又是3的倍数.（120）【课堂作业】完成教材第11~12页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题.【课堂小结】同学们,通过今天的学习活动,你有什么收获和感想？板书设计第2课时3的倍数的特征一个数各位上的数字之和是3的倍数,那么这个数就是3的倍数.。

课时计划课题第一单元：图形的变换第1节《轴对称》教学总时数 3 第一课时教学目标1、进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。

2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。

3、主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。

教学重点会利用轴对称的知识画对称图形。

教具准备难点会利用轴对称的知识画对称图形。

导学过程：（一）基础训练【口算】1.5×4=2.6÷0.2= 0.12×3= 2.4×0.2= 7.2×0.01=1.5×8= 6.4÷0.8 = 1÷0.125 = 0.32÷0.04= 7.2÷0.9 =【解答题】（只列式不计算）一个三角形的面积是18.2平方厘米，底边长5.2厘米。

它的高是多少厘米?（二）新知学习【典型例题】1、通过呈现了现实生活中利用对称、平移和旋转设计出的许多美丽的事物和图案，引出本单元内容的学习。

【小结】同学们，生活中，我们利用对称、平移和旋转的很多事物设计出许多美丽的事物和图案。

现在，我们就一起进一步研究对称、平移和旋转。

2、学习第3页例1. 。

（1）复习旧知，独立画出下面图形的对称轴。

（2）进一步认识图形的轴对称。

（3）探索图形成轴对称的基本性质。

3. 教学画对称图形：第4页例题2。

（1）引导学生思考：A、怎样画？先画什么？再画什么？B、每条线段都应该画多长？（2）在研究的基础上，让学生用铅笔试画。

（3）通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。

【小结】把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。

图形成轴对称的基本性质：对应点到对称轴的距离相等。

（三）巩固练习【基础练习】1. 课本第4页做一做。

【提高练习】2.课本第8页第2题。

【拓展练习】3. 课本第8页第1题。

科目数学年级五年级编写人修订人教学内容观察物体教材分析这一册教材内容包括:观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。

学情分析我班学生都来自农村,他们的课外作业完成得不够理想,学生的书写状况有很多不理想,上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好。

少部分学生的基础知识不够扎实,从学生的思维能力看,思维的主动性不突出,逻辑能力很差,发散能力不理想。

学习困难的学生占有少部分,他们的特点是:数学基础知识掌握不好,上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容,缺乏学好数学的兴趣和信心。

根据每个学生的特点,要因地制宜,对他们进行个别辅导,课堂上安排一些简单的问题专供他们回答,对有进步的学生进行及时表扬,树立起学习的信心,鼓励他们好好学习,使后进赶先进,达到共同进步的目的。

教学目标知识与技能根据图形推测拼搭的方式,引导学生简化过程,培养学生的空间想象力和思维能力。

过程与方法通过动手操作,自主探究,解决由平面图形到立体图形的转化问题。

让学生自己拼摆,得出结论,激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。

情感态度与价值观培养学生从多个角度观察物体的能力,通过思考和分析,掌握从不同角度观察立体图形的情况。

教学重点经历观察过程,根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图,推测出小正方体的拼搭方式。

教学难点培养学生的空间想象力和抽象思维能力。

教学方法讲授法、讨论法、自主学习法等媒体设计多媒体师生活动备注教学过程【复习导入】师:同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。

请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。

谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。

师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。

老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗？（板书课题）【新课讲授】1.出示教材第2页例1(1)师:看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）:现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）,应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位,合作解决这一问题。