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《太阳的位置与方向》导学案第一课时一、导学目标1. 了解太阳在不同时间和位置的方向变化规律。
2. 掌握太阳的升起、中午和落下的表现特征。
3. 能够根据太阳的位置判断方向。
二、导学步骤1.观察太阳的位置与方向首先让学生在一个晴朗的天气条件下，仔细观察太阳的位置和方向。
请学生在不同时间记录太阳的位置并标记方向，比如早晨、中午和傍晚的太阳位置如何变化。
2.讨论太阳位置的变化规律通过学生观察的记录，引导学生讨论太阳在不同时间和位置的方向变化规律。
教师可以提示学生思考太阳为什么会在不同时间出现在不同的位置，以及这种变化对地球和生活有什么影响。
3.探究太阳的升起、中午和落下引导学生观察太阳的升起、中午和落下的过程，让他们观察太阳在这三个时间点的位置和方向变化。
通过探究，让学生了解太阳在不同时间点的表现特征，并讨论这种现象的原因。
4.实际操作判断方向让学生利用太阳的位置判断方向，比如使用手表和太阳的位置来确定东西南北的方向。
教师可以设计一些实际操作的活动，让学生在实践中掌握根据太阳位置判断方向的方法。
5.总结学习成果在学习结束时，让学生总结所学知识，并进行小结讨论。
教师可以提问，让学生回答太阳的位置和方向变化规律、太阳的升起、中午和落下特征以及根据太阳位置判断方向的方法等内容，以检查学生的学习成果。
三、导学设计评价通过本次导学活动，学生将能够了解太阳在不同时间和位置的方向变化规律，掌握太阳的升起、中午和落下的表现特征，以及能够根据太阳的位置判断方向的方法。
这将有助于提高学生的地理观察能力和方向判断能力，培养学生的科学素养和实践能力。
第二课时一、导学目标1. 了解太阳对地球的影响和地球上生物的重要性。
2. 掌握太阳的位置和方向对地球的影响。
3. 能够运用所学知识解释日出、日落等现象。
二、导学内容1. 太阳对地球的影响2. 太阳的位置和方向3. 日出、日落等现象的解释三、导学流程1. 导入：通过观察图片或视频，引导学生讨论太阳对地球的影响，引发学生对太阳及其重要性的思考。
方向与位置（导学案）-2022-2023学年数学四年级上册一、学习目标1.掌握常见物体的位置和方向。
2.学习使用常见物体描述位置和方向。
3.练习使用语言描述物体的位置和方向。
二、教学重点1.分辨并理解物体的方向和位置。
2.学习使用方位名词表述物体的位置和方向。
三、教学难点1.辨析左右、前后、上下等概念。
2.练习使用语言描述物体的方向和位置。
四、课前预习1.了解方位名词：从自己所在的位置出发，上、下、前、后、左、右、东、南、西、北等。
2.练习描述物体的方向和位置，能熟练运用语言描述自己周围的环境。
五、授课安排时间内容方法第一课时方向与位置的认识导入游戏+讲解+小测验第二课时物体的方向的认识讲解+游戏练习第三课时物体的位置的认识讲解+生活实例分析第四课时方位名词的认识板书+讲解+练习第五课时综合训练小组分组，任务探究，合作探究六、教学细节1. 方向与位置的认识（1）导入游戏老师和同学们，我们来做一个小游戏，接下来我会说出左、右、上、下、前、后这些词语，请大家做出相应的动作。
（2）讲解讲解词语的意思：左、右、上、下、前、后。
（3）小测验老师将一些物品展示在教室里，学生根据老师说出的词语，描述出物品的方向和位置。
2. 物体的方向的认识（1）讲解讲解左右、前后的概念，然后以实物为例，让同学们辨析物体的左右、前后位置。
（2）游戏练习老师在学生面前放置几个物品，让学生辨析这些物品的左右、前后位置。
3. 物体的位置的认识（1）讲解讲解上下、前后、左右等概念，并以日常生活为例，让学生理解物体的位置关系。
（2）生活实例分析老师用一些学生熟悉的日常用品，让学生观察并描述出这些物品的位置关系。
4. 方位名词的认识（1）板书现在，我们来学习方位名词：东、南、西、北。
（2）讲解讲解方位名词的意义和使用。
（3）练习以地图为例，让学生找出一些地点的方向，练习使用方位名词。
5. 综合训练（1）小组分组老师让同学们自由组成小组，每个小组由5-6个人组成。
《太阳的位置与方向》导学案导学目标：通过进修本节课内容，学生能够理解太阳的位置与方向对地球上的影响，并能够准确描述太阳在不同时间和地点的位置与运动规律。
一、导入引导1. 师生对话：老师向学生提出问题，“你们知道太阳每天为什么会升起和落下吗？”2. 观察图片：展示一张太阳在不同时间和地点的图片，请学生观察并描述太阳的位置与方向变化。
二、观点诠释1. 讲解太阳的位置与方向：太阳是地球的恒星，它在不同时间和地点会有不同的位置和方向。
太阳的位置和方向会影响地球上的气候和生态环境。
2. 引导学生思考：请学生思考太阳在不同季节、不同地点的位置和运动规律，以及这些规律对地球的影响。
三、实践探究1. 实地观察：指挥学生到操场或教室窗户观察太阳的位置和方向变化，记录观察到的现象。
2. 实验探究：设置实验，让学生模拟太阳在不同时间和地点的位置和方向变化，观察实验结果并总结规律。
四、知识拓展1. 进修资料：提供学生阅读资料，了解太阳的运动规律和影响。
2. 小组讨论：组织学生分组讨论太阳的位置与方向对地球的影响，分享讨论结果并展示给全班。
五、知识检测1. 知识测验：设计太阳位置与方向的选择题和填空题，检测学生对本节课内容的掌握水平。
2. 个人总结：要求学生总结本节课学到的知识，包括太阳的位置与方向变化规律及其对地球的影响。
六、教室反思1. 学生回顾：让学生回顾本节课学到的内容，分享自己的收获和体会。
2. 教师反思：老师对本节课的教学过程和效果进行总结，思考如何更好地传授太阳的位置与方向知识。
七、拓展延伸1. 实践活动：鼓励学生在平时生活中观察太阳的位置与方向变化，并记录下来。
2. 知识应用：让学生思考太阳的位置与方向对农业、气候和人类生活的影响，写出自己的观点和见解。
通过本节课的进修，学生将深入了解太阳的位置与方向对地球的重要性，培养对自然现象的观察和分析能力，提高科学素养和实践能力。
希望学生在今后的进修和生活中能够更加关注太阳的位置与方向，更好地珍爱和利用地球资源，增进人类与自然的和谐共处。
三年级下数学同步导学案-位置与方向人教新课标课题认识东南西北课型新授课案序第一单元第1课时时间学习内容人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。
学习目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学案自主预习1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。
2、面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？4、自学教材第3页例1。
交流合作1．初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。
提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。
（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2．初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（2）与相对，与相对。
3．在游戏中辨认东、南、西、北（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。
（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4．绘制校园的示意图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。
长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。
（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
反馈测评1．练习一第1题。
2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元（位置与方向）
单元教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。
单元教学要求：
１、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
２、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
３、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
单元教学重、难点：
学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。
单元课时安排：
约6课时
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
检测评讲：2课时。
《位置与方向（二）》导学案班级________姓名________学习任务1、我能用语言描述简单的路线图。
2、我能根据描述画出具体的路线示意图。
3、在学习过程中，我学会了观察和交流，锻炼了分析和合作能力。
4、我在学习中提高了学数学的兴趣以及增强了学数学的自信心。
学习过程一、复习旧知问：要确定一个物体的位置需要哪几个条件呢？二、新知探究（一）、请你用自己的语言描述台风的移动路线。
（二）、描述移动路线时要讲清哪些内容？（三）知识巩固（一）1、根据下面的路线图，说一说小玲从家去书店时所走的方向和路程。
2、根据下面的路线图，说一说小红从家去图书馆时所走的方向和路程。
（四）、根据同伴的描述，画出路线示意图。
甲：我向正南方向走50m到路口，再向南偏西约30°走100m到公园。
乙：我先定下你出发的位置。
（五）请你说出画路线示意图的步骤。
（六）知识巩固（二）请画出公共汽车行使的路线图。
1路公共汽车从起点站向西偏北行驶3km后向西行4km ，最后向南偏西行驶3km到达终点站。
（七）、知识提升A、上午小刚从家到公园去玩，其行走的路线如下图所示，请你说出他所行走的方向和路程。
B、下午小刚走另外一条路回家，请你画出他回家的路线图。
向正西方向走250米，接着改变方向，向北偏西30 °走150米，再接着改变方向，向正西方向走200米，最后向西偏北40 °走300米刚好到家。
三、新知检测1、在图中，如果每条线段代表200m，则500m画（）段。
A、2 B、2.5C、32、对下列图中的路线描述错误的是（）。
A、从小红家出发，向北偏东30?的方向走600米到达展览馆。
B、从图书馆出发，向西偏北30?的方向走400米到达展览馆。
C、从展览馆出发，向西偏南30?的方向走600米到达小红家。
3、（1）根据上面的路线图，说一说小玲从家去书店来回时所走的方向和路程，并完成下表。
家商场商场书店书店商场商场家全程方向路程时间 15分 7分 8分 18分（2）小玲走完全程的平均速度是多少？学习后思考：今天我掌握了哪些内容？感谢您的阅读，祝您生活愉快。
第二单元《位置与方向》导学案第一课时教学内容：教第19、20页例1、例2及相关练习。
教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描绘物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察水平、识图水平和有条理地实行表达的水平，发展空间观点。
过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描绘物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
教学重难点：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描绘简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描绘简单的路线图。
教具、学具：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
教学过程：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究相关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例11、现在台风中心的位置。
（课件出示）当前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市？2、东偏南30°是什么意思？假设只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？3、假设这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4、还要预告什么？（距离）（距离600千米）假设没有距离又会怎样？5、小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
四年级上册数学导学案方向与位置北京版 (2)课程目标•通过本节课的学习，学生将会掌握方向的概念、位置的概念以及如何描述物体的位置与方向。
•了解罗盘的作用，学习如何使用罗盘测量方向。
学习重点•掌握方向的概念。
•掌握位置的概念。
•学会使用罗盘测量方向。
学习难点•掌握如何使用罗盘测量方向。
教学准备•展示罗盘及其使用方法。
•展示实物，包括书本、钢笔和铅笔等。
教学过程1. 课堂导入教师向学生展示一张地图，并告诉孩子们，好的地图可以帮助我们找到自己的位置和方向。
然后请学生阅读地图，尝试回答以下问题：1.你在这张地图中能找到北、东、南和西吗？2.你所在的位置在哪里？2. 引入方向和位置的概念教师向学生解释方向和位置的概念，例如什么是上下、左右、前后等方向，以及什么是前、后、左、右等位置。
在讲解过程中，教师可以示范一些简单的动作，如举起右手，向前走，向左转等，让学生对这些概念有更深刻的理解。
3. 探究物体的位置教师示范将各种物品放置在桌子上并请学生描述物品放置的位置，在讲解的过程中，教师还可加入一些生动有趣的案例进行讲解，例如钢笔在书本上方、铅笔在书本下方等。
4. 使用罗盘测量方向教师向学生介绍罗盘的作用，并示范如何使用罗盘测量方向。
然后请学生看着罗盘，跟随教师一起来读出罗盘上的各个方向。
之后，教师还可以示范在校园中寻找各种方向并引导学生组织语言、描述方向。
5. 结束语教师巩固本节课所学内容，并向学生询问是否有不懂的地方。
然后，布置相应的作业。
作业要求1.用一句话简单描述下面物品的位置：钢笔在笔筒里。
2.使用罗盘测量你教室的东、南、西、北方向。
3.使用罗盘测量校园中不同物品的方向，并写下你的感想。
总结通过本堂课的学习，学生们掌握了方向的概念、位置的概念以及如何描述物体的位置与方向。
也学习了使用罗盘测量方向的方法，为今后的学习打下了良好的基础。
四年级上册数学导学案 - 方向与位置北京版 (1)一、教学目标1.能够理解方位的含义，以及东南西北等基本方位的表示方法；2.能够判断物体在上下、前后、左右等方向上的位置，并能借用基本方位词进行描述；3.能够熟练使用基本方位词，准确描述物体的位置关系。
二、教学内容1.方位的含义；2.基本方位词的表示方法及其含义；3.物体在上下、前后、左右等方向上的位置关系；4.基本方位词的应用。
三、教学重点1.理解方位的含义，掌握基本方位词的表示方法及其含义；2.掌握物体在上下、前后、左右等方向上的位置关系；3.熟练使用基本方位词，准确描述物体的位置关系。
四、教学难点1.掌握物体在上下、前后、左右等方向上的位置关系；2.熟练使用基本方位词，准确描述物体的位置关系。
五、教学方法1.归纳法；2.演示法；3.基于示例的探究法。
1. 导入环节向学生简单介绍方位的概念，引导他们思考物体在空间中的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解让学生通过实际观察，理解基本方位词的含义及其表示方法，例如：东南西北、上下左右等。
3. 分组探究将学生分组，每组给予一个物体，让其从不同的角度观察，借用基本方位词进行描述。
4. 归纳总结回顾所学的知识，归纳总结各个方向的含义及其表示方法，例如：上下左右前后等。
5. 练习应用发放练习册或者试卷，让学生进行练习和应用，如准确描述特定物体的方位关系等。
6. 课堂小结对本节课所学的知识进行小结，回答学生可能会有的疑惑。
七、教学评价1. 总体评价根据学生在课堂上的表现、课后的作业情况以及考试成绩进行评价，看是否掌握了方位的基本概念和内容。
2. 评价方式可以通过平时表现、小测验、月考等形式进行评价。
通过本节课的教学，孩子们深入了解了方位和位置的基本概念及其表示方法，开拓了空间思维，培养了他们的观察能力和对颜色的敏感度，同时也增强了大家的团队合作意识和沟通能力。
我们期望孩子们能够继续努力，加强对方位与位置的理解和应用，为未来做好充分的准备！。
六年级位置与方向教案【篇一：人教版六年级数学上册位置与方向教案】第二单元位置与方向第1课时学期总第课时第2课时学期总第课时【篇二：六年级上册第二单元位置与方向教案】波航中心学校导学案位置与方向【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时【教学目标】：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例11. 现在台风中心的位置。
（课件出示）台风大约多少个小时后到达a市？3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4.还要预告什么？（距离）（距离600千米）如果没有距离又会怎样？5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
位置与方向（一）
学习内容：18页例1，做一做，20页练习1、2题
学习目标：
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
学习重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
学习难点：圆柱体积的计算公式的推导。
学习准备
1、公园定向运动图
2、有关定向的知识。
3、小动物图片
一、预习学案
春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。
1、出示越野图的起点和终点位置。
2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？
3、你是怎样确定方向的？
小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向,加个方向标有什么好处？
二、自主体验、探索新知
1、质疑：
⑴知道1号点在东北方向就可以出发了吗？
⑵如果这时就出发可能会发生什么情况？
2、小组讨论：
沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。
探究时，可以用上你手头的工具。
1号点在起点的东偏北30度
3、练一练：你说我摆，为小动物安家。
例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。
例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？
讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？
4、解决问题，寻找得出距离的方法。
图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？
仔细观察地图，你发现了什么？
小组试一试解决。
三、课堂检测
1.小军家在学校的（）偏（）（）方向上，距离大约是（）米。
2.小红家在学校的（）偏（）（）方向上，距离大约是（）米；学校在小红家的（）偏（）（）方向上，距离大约是（）米。
3.小东家在学校的（）方向上，距离大约是（）米，学校在小东家的（）方向上，距离大约是（）米。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
五、课外拓展：
根据下面的描述，画出从小红家到动物园的路线图。
小红上学是这样走的：从家里出发向北偏东30度方向走 600米后，再向东偏南40度方向走 400米，最后向东偏北20度方向行驶 800米就到达学校。
.
小红家
位置与方向（二）
学习内容：19页例2，21页3、4题
学习目标：
1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、通过绘制平面图，培养动手操作能力。
在活动中，培养合作探究的意识和能力。
3、通过解决问题，体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的兴趣和意识。
学习重点：能绘制平面示意图。
学习难点：根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
学习准备：图片2张
一、预习学案
出示图片1
1、停车场在广场的( )方向，距离大约是( )米。
小红家在广场的( )偏( )方向，距离大约是( )米。
2、地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。
你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的
二、自主体验、探索新知
1、出示学校的图片
问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？
出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。
活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？
3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
（1）绘制平面图的方法：
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同
三、课堂检测
1、用心选一选。
⑴北偏西30°，还可以说成（）。
A、南偏西30°
B、西偏北30°
C、西偏北60°
⑵小强看小林在（），小林看小强在（）。
A、北偏东50°
B、东偏北50°
C、西偏南40°
⑶以超市为观察点，商场在（）
A、正南方
B、正西方
C、正东方
4、山东省在北京市的（）。
A、西偏南方向
B、东偏南方向
C、西偏北方向
二、某勘探队在A城南偏西50°方向上约60千米处发现稀有金属矿。
请你在平面图上确定金属矿的位置。
三、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
①小丽家在广场北偏西20°方向600米处。
②小彬家在广场西偏南45°方向1200米处。
③柳柳家在广场南偏东30°方向900米处。
④军军在广场东偏北50°方向1500米处。
集体订正，核对答案，掌握学生学习情况。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
五、课外拓展：
在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置
板书设计：
位置与方向（二）
学习内容：22页例3，做一做，练习四1、2题
学习目标：
1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
学习重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
学习难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性
一、预习学案
观察地图
说一说，上海在北京的什么方向上？
写在练习本上。
已知北京和上海两地相距大约1000千米，在练习本上画出上海在北京的位置。
二、自主体验、探索新知
北京在上海的什么位置呢？
（小组讨论）
讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
1、确定以谁为观测点。
并建立方向标。
2、用语言描述北京和上海的具体位置。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。
）
3、答疑解难(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。
)
三、课堂检测
根据路线图，说说小明参加比赛所经过的方向和路程，完成下表：
四、课堂小结
本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
五、课外拓展：
找出从自己家到学校往返的方向和路程
学习内容：23页例4 ，做一做 25页3、4题
学习目标：
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用
学习重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
学习难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
导学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）
一、预习学案
根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
①小丽家在广场北偏西20°方向600米处。
②小彬家在广场西偏南45°方向1200米处。
③柳柳家在广场南偏东30°方向900米处。
④军军在广场东偏北50°方向1500米处。
二、自主体验、探索新知
1、观察越野路线图
小组讨论：
⑴作为越野队员我们将怎样确定越野路线？
⑵我们是怎样确定方向和路程的？
描述行走路线
为什么要到达一个目标就重新画出方向标？
描述行走路线一个越野车队，四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟，他们走完全程的平均速度是多少?
描述行走路线讨论：为什么第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多，时间却相差一倍多？车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间。
2、绘制简单路线图
根据所给信息画出越野路线
⑴在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。
⑵在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。
⑶终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方。
①点1的西北方是（），终点在起点的（）方向，点2在起点的（）方向。
②说出具体路线：从起点出发，先向（）偏（）度方向走（）km到点1，再向（）偏（）度方向走（）km到点2，最后向（）偏度方向走（）km到终
三、课堂检测
根据玲玲的描述，把她行走的路线图画完整。
四、课堂小结
本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？。
