《位置与方向》导学案(一)

方向与位置（导学案）-2022-2023学年数学四年级上册一、学习目标1.掌握常见物体的位置和方向。

2.学习使用常见物体描述位置和方向。

3.练习使用语言描述物体的位置和方向。

二、教学重点1.分辨并理解物体的方向和位置。

2.学习使用方位名词表述物体的位置和方向。

三、教学难点1.辨析左右、前后、上下等概念。

2.练习使用语言描述物体的方向和位置。

四、课前预习1.了解方位名词：从自己所在的位置出发，上、下、前、后、左、右、东、南、西、北等。

2.练习描述物体的方向和位置，能熟练运用语言描述自己周围的环境。

五、授课安排时间内容方法第一课时方向与位置的认识导入游戏+讲解+小测验第二课时物体的方向的认识讲解+游戏练习第三课时物体的位置的认识讲解+生活实例分析第四课时方位名词的认识板书+讲解+练习第五课时综合训练小组分组，任务探究，合作探究六、教学细节1. 方向与位置的认识（1）导入游戏老师和同学们，我们来做一个小游戏，接下来我会说出左、右、上、下、前、后这些词语，请大家做出相应的动作。

（2）讲解讲解词语的意思：左、右、上、下、前、后。

（3）小测验老师将一些物品展示在教室里，学生根据老师说出的词语，描述出物品的方向和位置。

2. 物体的方向的认识（1）讲解讲解左右、前后的概念，然后以实物为例，让同学们辨析物体的左右、前后位置。

（2）游戏练习老师在学生面前放置几个物品，让学生辨析这些物品的左右、前后位置。

3. 物体的位置的认识（1）讲解讲解上下、前后、左右等概念，并以日常生活为例，让学生理解物体的位置关系。

（2）生活实例分析老师用一些学生熟悉的日常用品，让学生观察并描述出这些物品的位置关系。

4. 方位名词的认识（1）板书现在，我们来学习方位名词：东、南、西、北。

（2）讲解讲解方位名词的意义和使用。

（3）练习以地图为例，让学生找出一些地点的方向，练习使用方位名词。

5. 综合训练（1）小组分组老师让同学们自由组成小组，每个小组由5-6个人组成。

三年级下数学同步导学案-位置与方向人教新课标课题认识东南西北课型新授课案序第一单元第1课时时间学习内容人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

学习目标结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

学案自主预习1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。

2、面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．你认得东、西、南、北方向吗？是怎样认识的？4、自学教材第3页例1。

交流合作1．初步认识东、南、西、北（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。

提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（）边升起，从（）边落下。

（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？2．初步体验东、南、西、北（1）出示例1图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？（2）与相对，与相对。

3．在游戏中辨认东、南、西、北（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，左面是，右面是。

（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？4．绘制校园的示意图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。

长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。

（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

反馈测评1．练习一第1题。

2．完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

三年级下册数学教案：第一单元位置与方向（一）-人教新课标教学目标：知识与技能：1. 理解上、下、左、右、前、后六个基本方向，并能用这些词语描述物体的相对位置。

2. 能够在具体情境中辨识东北、东南、西北、西南四个方向。

过程与方法：1. 通过观察、操作和探索活动，培养学生的空间观念和方向感。

2. 借助实际生活中的例子，使学生学会在现实生活中应用方向知识。

情感态度价值观：1. 培养学生合作交流的意识，激发学习数学的兴趣。

2. 增强学生对生活中数学知识的认识，体会数学与日常生活的密切联系。

教学内容：第一课时：认识上、下、左、右、前、后- 导入：通过教室内的物品布局，引导学生观察并描述物品的相对位置。

- 活动：组织学生进行“我说你做”的游戏，巩固对方向的认知。

- 练习：完成教材中的练习题，如指出书上物品的方向等。

第二课时：认识东北、东南、西北、西南- 复习：回顾上节课的内容，进行快速问答。

- 新课：引入四个复合方向，通过地图或校园模型进行讲解。

- 实践：分组进行校园寻宝活动，使用指南针确定方向。

教学方法：- 直观演示法：使用教具或实物展示方向，让学生直观感受。

- 游戏教学法：通过游戏活动，提高学生的参与度和兴趣。

- 合作探究法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。

教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：教师引导学生观察教室内的物品布局，提问并引导学生用上、下、左、右、前、后描述物品的相对位置。

2. 新课（10分钟）：教师通过PPT展示或黑板画图，系统地介绍上、下、左、右、前、后六个基本方向，并让学生跟随指示做动作，加深理解。

3. 活动（10分钟）：组织学生进行“我说你做”的游戏，一名学生描述方向，另一名学生根据描述做出相应动作，全班同学判断对错。

4. 练习（10分钟）：学生独立完成教材P22的练习题，教师巡回指导，对有困难的学生给予帮助。

5. 总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，强调方向的相对性，并布置课后练习。

第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元（位置与方向）
单元教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。

单元教学要求：
１、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

２、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

３、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

单元教学重、难点：
学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。

单元课时安排：
约6课时
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
小溪塔二小导学案
检测评讲：2课时。

第二单元《位置与方向》导学案第一课时教学内容：教第19、20页例1、例2及相关练习。

教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描绘物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。

进一步培养学生观察水平、识图水平和有条理地实行表达的水平，发展空间观点。

过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描绘物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。

情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。

教学重难点：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描绘简单的路线图。

难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描绘简单的路线图。

教具、学具：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。

学具：刻度尺、量角器、铅笔。

教学过程：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。

小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。

怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究相关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。

二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。

瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。

（一）教学例11、现在台风中心的位置。

（课件出示）当前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。

台风大约多少个小时后到达A市？2、东偏南30°是什么意思？假设只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？3、假设这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4、还要预告什么？（距离）（距离600千米）假设没有距离又会怎样？5、小结：预告台风时既要说方向又要说距离。

四年级上册数学导学案 - 方向与位置北京版 (1)一、教学目标1.能够理解方位的含义，以及东南西北等基本方位的表示方法；2.能够判断物体在上下、前后、左右等方向上的位置，并能借用基本方位词进行描述；3.能够熟练使用基本方位词，准确描述物体的位置关系。

二、教学内容1.方位的含义；2.基本方位词的表示方法及其含义；3.物体在上下、前后、左右等方向上的位置关系；4.基本方位词的应用。

三、教学重点1.理解方位的含义，掌握基本方位词的表示方法及其含义；2.掌握物体在上下、前后、左右等方向上的位置关系；3.熟练使用基本方位词，准确描述物体的位置关系。

四、教学难点1.掌握物体在上下、前后、左右等方向上的位置关系；2.熟练使用基本方位词，准确描述物体的位置关系。

五、教学方法1.归纳法；2.演示法；3.基于示例的探究法。

1. 导入环节向学生简单介绍方位的概念，引导他们思考物体在空间中的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解让学生通过实际观察，理解基本方位词的含义及其表示方法，例如：东南西北、上下左右等。

3. 分组探究将学生分组，每组给予一个物体，让其从不同的角度观察，借用基本方位词进行描述。

4. 归纳总结回顾所学的知识，归纳总结各个方向的含义及其表示方法，例如：上下左右前后等。

5. 练习应用发放练习册或者试卷，让学生进行练习和应用，如准确描述特定物体的方位关系等。

6. 课堂小结对本节课所学的知识进行小结，回答学生可能会有的疑惑。

七、教学评价1. 总体评价根据学生在课堂上的表现、课后的作业情况以及考试成绩进行评价，看是否掌握了方位的基本概念和内容。

2. 评价方式可以通过平时表现、小测验、月考等形式进行评价。

通过本节课的教学，孩子们深入了解了方位和位置的基本概念及其表示方法，开拓了空间思维，培养了他们的观察能力和对颜色的敏感度，同时也增强了大家的团队合作意识和沟通能力。

我们期望孩子们能够继续努力，加强对方位与位置的理解和应用，为未来做好充分的准备！。

4 认识路线图(八个方向)
项目内容
1.小明想去超市为妈妈买些东西。

从家出来后，向北到第一个
十字路口，再向西走到商店，买完商品后，你能告诉他回家怎么走吗?
2.读教材第8页例4情境图，回答下面的问题。

(1)读情境图时，先找到中心位置——( )，然后确定方向。

图中告诉我们上是( )，据此可以依次确定其他七个方向。

(2)熊猫馆在动物园的( )方向，从大门出发，可以先向( )
走到( )，再向( )走到熊猫馆;还可以从大门出发，先向( )走到猴山，再向( )走，经过( )到达熊猫馆。

(3)自己试着描述一下从大门出发去飞禽馆的路线。

3.描述行走路线的方法是以( )为基准，先确定要到达的位置
所处的( )，再看哪一条路线通向目的地，最后把行走的路线描述出来。

4.说一说1路公共汽车的行车路线。

从火车站出发向( )方向行驶( )站到邮局，接着向( )方向行驶( )站到游泳馆，再向( )方向行驶( )站到少年宫，接着向( )行驶( )站到电影院，最后向( )方向行驶( )站到动物园。

温馨提示知识准备:会确定物体的相对位置。

学具准备:指南针、动物图片、正方形纸等。

参考答案：
1.先向东走到十字路口，再向南走
2.(1)狮山北(2)西北北狮山西北西北北大象馆
(3)略
3.出发点方向
4.东南 2 正东 4 东北 1 正东 1 东南 1。