农村小学艺术教育探索
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农村小学艺术教育探索
论文摘要:
艺术教育在教育教学中占有重要地位。但农村小学中仍然存在着诸多弊端,严重地阻碍了艺术教育的发展。摸清农村小学艺术教育的现状,查找其中的问题,探索解决的方法与途径的研究,有着十分重要的意义。
关键词
艺术教育现状因地制宜
正文
艺术能陶冶人的情操,净化人的灵魂,它不仅能培养人的情趣、陶冶情操,培养正确感受美、鉴赏美、创造美的能力,而且还能影响人的思想感情、聪明才智和精神面貌。在学校教育中,艺术课与其它学科互相渗透,尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。作为一名农村一线教师,在自己的教育经历中,我深切的感受到了农村艺术教育的艰难行程。在我县范围内,我们进行了认真的研究和调查,现进行阶段性总结:
一、农村小学艺术教育的现状
1、艺术教育被忽视。
不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“副课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量,但在执行中,有的被敷衍了事,成了唱歌课、图画课,有的被语、数等主课占用,更有的干脆让学生自习。安排在课表
中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课,使学生不能接受应有的艺术教育。
2、专业师资严重匮乏。
目前,在农村小学教师中,艺术课教师从正规师范院校毕业,受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少,大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此,在农村中小学,艺术教育师资严重不足,音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教,而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时,由于中小学艺术教育不受重视,把艺术课看作“副课”,没有建立艺术教育的评价、测试体系,以致于教师的教学无压力,无动力,应付了事。
3、艺术教学设备严重短缺。
目前,农村小学艺术教学设备的配置,虽然在“普九”的工作中得到了改善,但有的学校管理不善,使用不当,导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重,不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备,无从开展。
4、学生家长认识不够。
在农村,学生家长的思想封闭,观念陈旧,文化素质低,知识面窄。由于长期受应试教育的影响,他们只关心孩子语数等“主课”的学业,认为自己的子女既不是歌唱家的“料”,也不是画家的“料”。音乐和美术,孩子学与不学,教师教与不教,没有多大关系,以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动,
家长也不支持,有的甚至阻碍。
二、关于农村小学艺术教育的几点建议
1.转变观念,提高对艺术教育的认识
学校艺术教育是面对全体学生的普及教育,学校领导和教师应坚定信念,建立起正确对待艺术教育的思想,从思想认识上到位,充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位,尊重艺术,尊重艺术教育,爱护艺术人才,形成良好氛围。
2.张扬学生的审美个性,培养学生的审美意识
爱美之心人皆有之,学生也不例外。张扬学生的审美个性,就是激励学生不仅仅能学会欣赏艺术,而且有自己的审美观点。美学家曾经说过:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”面对同一审美对象,不同的学生,不同的角度,都会出现不同的审美观点。所以艺术课的教学中,教师不要事先就给出某一评价标准,而是要充分地发挥学生的不同角度的审美感受,激励学生表达自己独特的审美见解,这样审美的想象力自然会得到自由的发展,不受任何因素的限制。
3、张扬学生的自我体验,激发学生的自我参与意识
张扬学生的自我体验,就是激励学生通过亲自动手动脑动口活动,对艺术活动多次尝试,从而掌握艺术技能技巧。特别在美术工艺课的教学过程中,激励学生亲自动手,从初次作画的失败到反复尝试练习后掌握工具的性能,从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到成功的喜悦,从而激发学生的自我参与意识。我还让学生多写生,多观察,多总结,上写生课时都让学生自己去观察、分析大自
然事物的形态特征,把自己融入到大自然中,在真实的事物面前观察表现比对着范画临画要形象生动得多,这样学生对形象的掌握也会更快而且准确。在图案创作方面,通过录像、图片、标本、实物等让学生自己观察、分析,激励学生自己从不同角度去总结概括事物的造型特点,获取自己喜欢的素材,最后他们所创作出来的图案造型比我形象中的效果要好得多,造型丰富、生动。
4、艺术教育与小学学科整合
艺术教育与小学学科整合,是美育自身的发展方向和教育创新的需要。小学各科教材中蕴涵着丰富的美育因素,我们把艺术教育与小学教学整合,不仅能极大地丰富美育的内涵,拓宽美育实施的途径,并能获得很好的美育效果。教学时教师要使学生在美的享受中,展开美的想象,受到美的教育,进行美的创造,因此,教师应努力提高审美修养,善于把学科知识中的审美因素、教师的人格光彩和审美化的教学氛围三者动态地结合起来,最大限度地发挥它们的综合效益,取得最好的教育效果。
5.开展校园文化活动,为艺术教育营造良好的氛围
提高学生的艺术素质,需要学校为他们营造一个良好的氛围。通过校园文化活动提高学生的艺术素质是有效的途径。学校可成立各种兴趣小组,鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自愿参加,经常性地开展丰富多彩的艺术活动;定期举行校园艺术节,开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动,为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。此外,组织学生积极参加各级各类比赛、
让学生积极参与社会实践,把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。通过这些活动,丰富学生的精神生活,使学生在实践中不断发展特长,学生的艺术素质在耳濡目染中得到提高。
6.利用资源,因地制宜地开展农村艺术教育
农村的自然环境是宝贵的艺术教育资源,学校应充分利用内部和外部环境所蕴含的艺术功能,切合当地实际,在日常的课堂学习中考虑学生的本体特性,从他们熟悉的艺术形式入手开展有效的艺术教育活动。如:结合当地的风景等进行素描活动。平时可向社会和家长展示艺术教育的成果,宣传艺术教育在社会生活中的重要地位。通过这些资源,激发学生的兴趣、提高学生的艺术水平,为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。
总之,农村艺术教育的起点较低,决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。我们要从实际出发,创造条件,营造良好氛围,转变艺术教育观念,改进教育教学方法,让农村小学的孩子接受艺术的熏陶,享受优质艺术教育,愿艺术之花开遍农村小学校园。
参考文献
[1]杨洪军.农村学校艺术教育的重要性.新课程,2010年11期
[2]谢春雪.农村中小学艺术教育现状浅析.城市建设理论研究,2011年17期