浅谈农村小学艺术教育现状及如何开展

浅谈农村小学美术教育现状与实践探究素质教育就是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学习生活活泼地发展。

美术教育作为素质教育的有机组成部分，在素质教育中起着不可低估的作用，可以启迪心智、陶冶情操、发展思维、促进身心健康，对培养全面发展的一代新人具有重要意义。

随着新课程改革的不断深入，小学美术教育逐步被人们重视起来。

但由于经济水平、思想观念、教学条件、师资力量等诸方面的因素，农村小学特别是贫困地区农村小学的美术教育水平处在一个很低的层次，存在着长期落后、举步不前的状况。

搞好农村小学的美术教育亟待引起广大教育工作者的广泛关注。

其实农村小学美术教育完全可以根据农村的地域特征和独特的资源优势，结合新课程的基本理念，进行丰富多彩的具有农村特色的美术教学，大胆地开展农村小学美术教育乡土化、特色化教学，变劣势为优势，完全可以走出一条具有农村特色的美术教育的新路子。

一、农村小学美术教育的现状及发展缓慢的主因在我国大多数农村小学，由于农村美术教师专业素养偏低，通常上美术课时只是简单地把教材念一遍，然后把教材后的作业给布置一下，有时就直接叫同学们照着书上的图案画一幅画，从没有做过一些有创新性的教学方式引导学生去感受美、认识美，甚至有的学校对美术课无教师、无教材、无作业、无考核、无检查。

特别是一些规模较小的小学校，学生基本上无缘接受正规的美术教育。

学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求成绩，重智育轻美育的思想和现象广泛存在，美术教学存在着大面积的“空白”。

剖析其主要因素有以下几个方面：1.经济落后。

农村经济与城镇相比基础差，发展速度慢，农民收入少，学校资金困难大，导致“硬件”投入不到位。

这是困扰农村教育发展的难题，更是影响农村美术教育落后的一个最主要原因。

具体表现在学校就是美术教学器材奇缺，甚至可以说是一穷二白、一无所有。

器材短缺，学生买不起学习用具，教学操作起来难度大。

2.重视不足。

浅谈农村中小学音乐教育的现状及对策在我国大力提倡素质教育的今天，中小学音乐教育受到了各级领导部门越来越多的关注，这必将为音乐教育的开拓与发展注入更强的动力。

那么，如何借国家教育改革的东风，扬起农村音乐教育这叶小舟，为农村中小学实施素质教育做出努力和贡献。

对此，我根据自己对音乐教育的理解和工作经验谈谈自己的看法。

一、目前农村中小学音乐教育的现状众所周知，音乐教育是美育教育的重要组成部分，也是素质教育不可或缺的部分。

但是受“应试教育”和物质条件等多种因素的影响，农村中小学的音乐教育也出现了许多令人担忧的现象。

（一）认识不到位。

学校领导、音乐教师及家长对音乐教育的认识较为模糊，阻碍了音乐教育的发展。

有的学校领导认为音乐是“豆芽科”没有语、数、外等“主科”重要，对学生来说音乐是不参加考试的科目，可上可不上；家长也认为音乐课没什么用，耽误孩子的学习时间。

因此，学校的音乐课总是让位于其他“主科”，学校对音乐老师也没什么要求，甚至老师将音乐课送“主科”老师上的现象也屡见不鲜，这严重损害了音乐教育的作用。

（二）农村中小学音乐教师严重缺乏。

一方面由于历史原因大部分农村中小学分配不去合格的音乐专职老师，使学校音乐教育变成了人人均可上的“唱歌”课或是自习课；另一方面，有音乐老师的学校却大量浪费人才，安排专职音乐老师上其他科目，只是在学校有大型活动的时候才让他们教学生唱几首歌或编几个舞蹈以应付活动的热闹场面，没能真正给音乐老师提供展示教学才能的舞台，使音乐老师的个人价值难以得到体现。

（三）农村中小学严重缺乏音乐器材等设备设施。

由于长期缺乏投入，农村学校的许多硬件设施得不到改善，音乐教育所需的各种乐器、教学参考书籍等、专用教室等就更没有了着落，这些都是客观制约农村中小学音乐教育发展的物质条件。

欣喜的是，随着国家西部大开发战略的推进，国家对西部教育的投入逐渐增加，这一情况将得到根本性的扭转。

（四）部分音乐老师缺乏责任感，自身素质有待提高。

浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策随着社会经济的不断发展，农村小学美术教育备受关注。

随之而来的问题也逐渐凸显出来。

本文将从农村小学美术教育的现状出发，探讨其存在的问题，并提出对策，以期为美术教育的改进提供思路。

一、存在问题1. 师资力量不足农村小学美术教师相对匮乏，有的小学只有一名美术教师，有的甚至不到一名。

这导致了美术教师教学任务繁重，难以兼顾每个学生的学习情况，无法满足美术教育的需求。

2. 教学设施不足农村小学的美术教学设施相对简陋，很多学校没有专门的美术教室，只能在普通教室进行美术教学。

缺乏艺术用具和材料，无法开展多样化的美术教学活动。

3. 教学内容单一因师资力量不足和教学设施不足，农村小学的美术教学内容往往较为单一，以填鸭式教学为主，缺乏趣味性和实践性。

学生的创造力和想象力得不到良好的发展。

4. 家庭教育欠缺农村家庭对美术教育的重视程度相对较低，很多家长将学习成绩和就业前景放在首位，忽视了对孩子艺术修养的培养。

二、对策建议政府应加大对农村小学美术教育的支持力度，增加美术教师的招聘数量，提高其待遇，促进其教学水平的提高。

同时培训农村小学现有的美术教师，提高其专业水平和教学能力。

政府和社会应加大对农村小学美术教学设施的投入，建设专门的美术教室，配置艺术用具和材料，提供良好的美术教学环境。

鼓励学校与社会各界合作，引入更多的资源支持。

农村小学美术教育应开展多样化的教学活动，如户外写生、手工制作、美术实践等，激发学生的兴趣和创造力。

鼓励学校定期举办美术作品展和艺术节活动，扩大学生的艺术视野和影响力。

政府和学校应加强对农村家长的艺术教育宣传和教育，提升他们对美术教育的认识和重视程度，促进家校合作，共同关注孩子的全面发展，从而推动农村小学美术教育的持续发展。

三、总结农村小学美术教育的发展离不开政府、学校和社会各界的共同努力。

政府应加大对美术教育的投入，提高农村小学美术教育的普及率和质量水平。

学校应注重师资培训和教学设施的改善，提升美术教学的实效性和趣味性。

浅谈农村小学音乐教学的现状及对策摘要：农村小学音乐教学一直是教育领域中的重要组成部分，它旨在培养学生的音乐素养和审美能力。

然而，当前农村小学音乐教学的现状令人担忧，存在诸多问题。

本文将通过分析农村小学音乐教学的现状，探讨其对策，以期为相关教育工作者提供参考和启示。

关键词：农村小学；音乐教学；现状与对策一、引言在中国的广大农村地区，小学音乐教育一直是一个被忽视的领域。

由于经济、文化等多方面的原因，农村小学的音乐教育资源匮乏，教学质量不高，严重制约了孩子们的全面发展。

为了改变这一现状，我们有必要深入探讨农村小学音乐教学的重要性，并采取有效的措施来提升教学质量。

二、农村小学音乐教学的现状（一）农村小学音乐教学设施落后在许多偏远、经济不发达的农村地区，由于资金投入不足以及资源有限，音乐教学设施普遍较为落后。

很多学校没有专门的音乐教室，学生们只能在普通的教室里进行音乐学习，这严重影响了音乐教学的质量和效果。

此外，很多学校缺乏基本的乐器和音乐教材，使得音乐教学无法得到充分开展，学生们无法享受到音乐教育的乐趣。

这种状况不仅制约了农村小学音乐教育的发展，也使得农村学生在音乐素养方面与城市学生之间的差距越来越大。

（二）农村小学音乐教师素质参差不齐在农村地区，由于工作环境艰苦、待遇不高，优秀的音乐教师往往难以留住。

很多现任的音乐教师可能并非专业出身，或者没有接受过系统的音乐教育。

这导致农村小学音乐教学质量参差不齐，学生们无法得到全面、系统的音乐教育。

此外，由于教师素质不高，往往导致教学方法单一、陈旧，无法满足现代音乐教育的需求。

（三）农村小学音乐教学内容单一，缺乏创新由于资源和条件的限制，农村小学音乐教学内容往往较为单一，缺乏创新。

很多学校可能只是简单地教授一些基本的歌曲和乐理知识，而缺乏对音乐欣赏、创作和表现等方面的培养。

这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和创造力，也无法满足他们对音乐教育的多样化需求。

此外，由于缺乏创新性的教学内容和方法，农村小学音乐教育难以与现代社会的发展相适应，不利于培养学生的综合素质和创造力。

2024年浅谈农村小学艺术教学中的问题及其策略引言在当前教育改革的大背景下，艺术教育逐渐受到了广泛的关注。

特别是在农村地区，艺术教育的重要性愈发凸显。

然而，由于各种原因，农村小学艺术教学仍面临着诸多问题。

本文旨在通过深入分析这些问题，探讨相应的解决策略与建议，以期为改善农村小学艺术教学的质量贡献绵薄之力。

农村小学艺术教学现状农村小学艺术教学的现状不容乐观。

受教育资源、师资力量、教学设施等多方面因素的影响，农村小学的艺术教育普遍存在以下问题：一是教学内容单一，缺乏创新和多样性；二是教学方法陈旧，缺乏现代化教学手段的运用；三是师资力量不足，专业教师的缺乏严重制约了艺术教育的发展；四是教学评价机制不完善，缺乏科学、客观的评价标准。

存在的主要问题教学内容单一目前，农村小学艺术教学的内容往往局限于传统的绘画、手工等领域，缺乏对音乐、舞蹈、戏剧等多元化艺术形式的探索。

这种单一的教学内容无法满足学生多样化的艺术需求，也限制了他们艺术素养的全面发展。

教学方法陈旧在教学方法上，农村小学艺术教学往往采用传统的灌输式教学，缺乏对学生主体性的尊重。

这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和创造力，也难以培养学生的艺术实践能力和审美情趣。

师资力量不足农村小学艺术教育的师资力量普遍不足，很多学校缺乏专业的艺术教师。

这使得艺术教学的质量难以保证，也限制了艺术教育的深入发展。

教学评价机制不完善在农村小学艺术教学中，教学评价的机制往往不完善。

由于缺乏科学、客观的评价标准，教师难以对学生的学习成果进行有效评估，也无法根据学生的实际情况进行针对性的教学调整。

解决策略与建议多元化教学内容为了激发学生的学习兴趣和创造力，农村小学艺术教学应该丰富教学内容，引入音乐、舞蹈、戏剧等多元化艺术形式。

同时，还应该注重与实际生活的联系，让学生在实践中感受艺术的魅力。

创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学艺术教学质量的关键。

教师应该尊重学生的主体地位，采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策农村小学美术教育是我国基础教育中的重要一环，但是在实践中，仍然存在着许多问题，比如缺乏足够的教育资源、缺乏优秀的美术教师、学生缺乏美术基础，并且很难得到家长的支持等。

这些问题在很大程度上制约了农村小学美术教育的发展。

本文将从教育资源、教师队伍、学生基础、家长意识等方面浅谈农村小学美术教育存在的问题和对策。

一、教育资源不足农村小学美术教育教学资料和资源极为匮乏，这对于小学生美术素质的提高形成了很大的制约。

在这种情况下，解决办法是加强农村小学美术教育教学资源的更新和补充，学校应该多购买一些优秀的美术教材和图书，并积极开展美术展览、社区、村级活动等，增加小学生接触艺术的机会。

二、教师队伍的不全面农村小学美术教师相对于城市的同行而言，教学方法和理念落后，往往缺乏教育的知识和艺术修养。

教师队伍缺乏美术水平较高的人才，在知识和实践上有着明显的不足。

对策为培养更多的专业美术教师，通过专业的培训，提高教师的教学水平，激发教师的教学热情。

三、学生美术基础较差学生在美术知识学习方面存在不少的困难，缺乏基本的素描、色彩基础及发散性思维的训练，学生在美术创作时出现了很多问题。

对策应该是通过合适的教学方法，逐步引导学生从基础开始，通过素描、色彩、构图基础训练，逐步提高学生的绘画技巧和艺术修养，激发他们的艺术潜能和创造力。

四、家长意识淡薄现阶段，许多家长对于美术教育的重要性重视不足，对孩子的美术修养缺乏认识。

要改变这种情况，学校可以深入家长群体，普及美育教育的重要性，通过美术家长课堂、美术亲子绘画等形式，使家长了解美育教育的必要性和价值，并积极与学校联手开展美育教育活动。

结论农村小学美术教育要想得到更好的发展，需要在学校、教师、学生和家长四个方面采取一系列措施，切实提高教育资源的质量，在师资力量上进行不断优化，在学生的美术技能和美术修养上进行系统的培养，以及提高家长对美术教育的认知度。

只有指出问题、解决问题，才能够更好地做好农村小学美术教育工作。

农村小学艺术教育现状分析及改进措施（共五则范文）第一篇：农村小学艺术教育现状分析及改进措施一、农村小学艺术教育的现状1.专业师资严重匮乏。

目前，在农村小学中，艺术教育师资严重不足，音乐课、美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。

80%以上的农村小学都没有配备受过正规艺术专业化、系统化教育的教师，现有的教师对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。

2.艺术教育不够重视。

目前，由于应试教育的影响还没有彻底消除，音乐、美术学科在学校、教师、家长心目中的位置明显偏低。

学校在分配课时任务时首先考虑的是语文、数学、英语，而音、体、美只是作为平衡工作量的调配内容给教师搭配，不注重教师艺术教育特长，在对教师的评价中也很少考虑这些科目的教学效果；教师当然是跟着评价机制走了；家长们对“孩子升学”方面的功利性要求远远高于艺术教育方面的要求，关注音乐、美术学科的就更少了。

3.整个教师队伍艺术基本素质不高。

通过调查显示，教师自己认为“完全能”或“基本能”胜任音乐、美术学科的比例只占15%，而认为自己不能胜任的比例高达85%，很多教师不懂艺术，不懂审美。

二、改进措施（一）营造艺术教育健康发展的良好环境1.转变观念，提高认识。

1994年，美国在《艺术教育国家标准》中指出，“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教育”；我国在新一轮的课程改革的目标中也指出“丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展”。

而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育。

这就需要各级教育管理部门、学校、教师转变观念提高认识：只有包含艺术教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育。

2.投入到位，保证时间。

由于艺术学科的特殊性，要求学校在艺术教学方面的投入要有一定程度的倾斜，必须保证教学所需各项设备的落实，保证艺术教学时间的￥落实，为艺术教育提供一个坚实的物质保障和时空保障。

（二）建设高素质的专业艺术教师队伍1.通过办短训班、速成班、提高班等形式加强对现任教师中具有艺术潜质人员的培训，使其快速转化为艺术教育教师，以解学校艺术师资严重匮乏之急；同时，在教师招录工作中，放大艺术类教师的招录比例，降低招录门槛，吸纳师范类及非师范类高等院校的艺术专业毕业生到学校从事艺术教育工作，并根据需求，有计划地、不断地充实专业艺术教育师资队伍，以保证艺术教育教师的新老更替，从而保障学校艺术教育的连续性。

浅谈农村小学美术教育存在的问题与对策1. 引言1.1 现状分析目前，农村小学美术教育存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：农村小学普遍缺乏专业美术教师。

由于贫困地区教育资源匮乏，许多农村小学甚至没有专职的美术教师，课程设置和教学质量难以保障。

农村小学缺乏艺术教育资源。

由于经济条件限制，农村小学往往无法购置齐全的美术教材和教具，学生的美术学习环境和条件有待改善。

农村小学学生普遍缺乏美术学习兴趣。

缺乏专业指导和艺术氛围的影响，许多学生对美术学习缺乏热情和耐心，导致教学效果不佳。

农村小学缺乏艺术教育培训机制。

缺乏持续的培训机制和规范的师资培训体系，使得农村小学美术教师的教学水平和教育理念难以提升。

农村小学缺乏美术教学设施。

学校的美术教学设施简陋，缺乏合适的教学空间和设备，限制了学生的美术教学体验和发展空间。

以上问题严重制约了农村小学美术教育的发展和进步。

1.2 问题意识农村小学美术教育存在的问题主要表现在以下几个方面：1. 缺乏专业美术教师：由于农村小学师资力量薄弱，很多学校缺乏具备专业美术教育背景的专业教师，导致学生的美术水平得不到有效提升。

2. 缺乏艺术教育资源：农村小学经济条件相对较差，很多学校缺乏艺术教育资源，如美术教材、艺术品展览等，限制了学生的艺术学习和体验。

3. 学生缺乏美术学习兴趣：由于农村环境的局限性，很多学生缺乏对美术的认识和兴趣，导致他们对美术学习缺乏主动性和积极性。

4. 缺乏艺术教育培训机制：农村小学缺乏完善的艺术教育培训机制，无法为教师提供专业的培训和指导，限制了教育教学水平的提升。

5. 缺乏美术教学设施：农村小学的教学设施相对简陋，缺乏专门的美术教室和必要的教学设备，影响了美术教学的开展和质量。

这些问题的存在，凸显了农村小学美术教育的薄弱环节，亟需采取有效措施加以改善和完善。

2. 正文2.1 缺乏专业美术教师农村小学美术教育面临的一个重要问题是缺乏专业美术教师。

由于农村地区的经济条件和教育资源有限，很多农村小学难以招聘到具有专业美术教育背景的教师。

农村小学美术教育现状及建议一、现状分析1、教育理念落后在许多农村地区，由于经济条件和文化背景的限制，教育理念相对落后。

许多学校和家长过分学生的考试成绩，对美术教育缺乏足够的重视。

他们认为美术只是一门辅助学科，不应该占用太多的时间和精力。

这种观念严重阻碍了农村小学美术教育的发展。

2、师资力量不足农村小学美术教育的另一个问题是师资力量不足。

很多学校没有专业的美术教师，或者教师的专业水平不高。

这使得学生在课堂上无法得到有效的指导和教育，影响了他们的学习效果。

3、教育资源匮乏农村小学美术教育还面临着资源匮乏的问题。

许多学校缺乏基本的美术器材和教学资料，如画笔、颜料、画纸等。

这使得学生在课堂上无法进行有效的实践练习，影响了他们的技能提高。

二、建议和措施1、更新教育理念为了推动农村小学美术教育的发展，首先需要更新教育理念。

学校和家长应该认识到美术教育对于学生的全面发展和素质提高的重要性，加强对美术教育的和支持。

同时，学校应该制定合理的课程设置和教学计划，确保美术教育得到充分的实施。

2、加强师资队伍建设针对师资力量不足的问题，学校应该加强师资队伍建设。

通过招聘专业的美术教师或者对现有的教师进行培训，提高他们的专业素养和教学能力。

同时，学校可以与当地的美术机构或者高校合作，邀请专业人士进行授课或者指导。

3、充分利用现有资源针对教育资源匮乏的问题，学校可以充分利用现有的资源。

例如，可以利用当地的自然景观和资源进行实践教学，如绘画、手工制作等。

这样可以使学生更加贴近自然和生活，提高他们的实践能力和创造力。

同时，学校也可以通过购买二手器材或者寻求社会捐赠等方式来弥补资源的不足。

4、开展多元化的教学活动为了提高学生的学习兴趣和参与度，学校可以开展多元化的教学活动。

例如，可以组织绘画比赛、手工制作比赛等活动，让学生有机会展示自己的作品和成果。

这样可以增强学生的自信心和成就感，同时也能够促进同学之间的交流和合作。

5、加强与家长的沟通与合作学校应该加强与家长的沟通与合作。

农村小学美术教育浅谈农村小学美术教育是我国基础教育中的重要一环，对于培养学生的艺术素养和创造力具有重要作用。

在农村地区，由于师资力量和教育资源的匮乏，农村小学美术教育存在一些问题和挑战。

本文将从以下几个方面进行讨论和浅谈。

农村小学美术教育的师资力量存在问题。

由于农村地区的经济条件有限，优秀的美术教师往往更倾向于去城市地区从事教学工作，而农村地区的美术教师普遍素质偏低。

这导致了农村小学美术教育中许多教师缺乏专业知识和教学经验，无法提供高质量的艺术教育。

农村小学美术教育存在教育资源匮乏的问题。

相比于城市地区，农村地区的小学往往缺乏艺术教学所需的教材、器材和设施。

孩子们无法接触到艺术文化的熏陶，无法参观美术馆和画展，无法与专业艺术家进行交流。

这种局面导致了农村小学生对于美术知识和艺术形式的了解匮乏，艺术创造的能力受到限制。

农村小学美术教育缺乏科学有效的教学方法。

美术教育应该注重培养学生的创造力和想象力，但现实情况是，农村小学美术教育普遍过于注重功底和技巧的训练，轻视学生的创造和表现能力。

教师们过多地强调绘画技巧的教授，而忽略了艺术鉴赏和创造思维的培养。

这导致了农村小学生在艺术表现方面普遍缺乏自信和创造力。

面对这些问题和挑战，我们应该积极探索农村小学美术教育的改进和创新之路。

应该加强对农村小学美术教师的培训和提高其专业素养。

政府可以通过举办培训班、开展教师考核和激励机制等方式，吸引和培养更多的优秀美术教师。

应该增加农村小学美术教学的教育资源投入。

政府可以提供更多的教学资金，购买高质量的教材和艺术器材，提供艺术展览和交流的机会，为农村小学生提供更广阔的视野和机会。

应该改变农村小学美术教学的模式。

教师应该注重培养学生的创造力和艺术鉴赏能力，让学生有更多机会自由表现和自我发展。

可以通过开设学生画展、组织美术比赛和艺术实践活动等方式，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。

农村小学美术教育在面临一些困难和挑战，但我们可以通过加强师资力量、增加教育资源投入和改进教学方法等方式来改善和创新教育模式，为农村小学生提供更高质量的艺术教育，培养他们的审美能力和创造力，促进他们的全面发展。

浅谈农村中小学音乐教育的现状及对策摘要：音乐教育对提高学生素质发挥着至关重要的作用，但在农村，中小学音乐教育仍有许多方面需要改善，农村中小学音乐教育改革应重视培养音乐师资队伍，改善办学条件，以努力提高农村音乐教育质量。

本文对农村中小学音乐教育现状进行了阐述，提出了改善农村中小学音乐教育的一些对策。

关键词：农村中小学音乐教育现状对策改革开放以来，我国的音乐教育事业有了巨大的发展，尤其在大中城市，教育部门对音乐教育抓得很紧，普通百姓对音乐艺艺术也十分崇尚。

但同时应该看到，幅员辽阔的广大农村，音乐教育的现状仍令人担忧。

在部分农村中小学出现了一些反常现象，有些中小学虽然订了音乐课本、排出了音乐课表，但很少有教师认真严肃地上音乐课，还有些甚至取消了音乐课，毫不讳言地说，长期以来由于“应试教育”的影响，我们一些地方政府、教育行政部门和学校的领导，在对音乐教育的发展与开拓方面，思想仍不解放，认识仍较模糊，执行仍不坚决，措施仍不过硬，致使我国的农村音乐教育处于较为落后而不能让人满意的状况。

一、农村中小学音乐教育的现状1、教育管理部门和学校领导老师重视不够音乐课是艺术教育的重要课程，音乐教育对提高学生素质发挥着至关重要的作用，但不少学校，特别是农村学校，根本没有意识到实施音乐课程的重大意义。

很多学校表面上倡导实施素质教育，实际上仍抓着应试教育这个“缠身绳”，把追求升学率作为唯一目标，并把考试成绩排名作为衡量学校教育质量和教师工作业绩的唯一标准。

音乐、美术仍不列为考试科目，不少教师为了晋职评优，争夺名次，一心扑在“正课”上，甚至霸占音乐课，改上了语文、数学等所谓的“正课”。

音、体、美成为可有可无的“小三门”，成为被歧视的对象，音乐教师成为不受重视的对象。

有的班主任甚至控制学生参加各种有益的文艺活动。

有一次，崇左市江州区举行一次中、小学生文艺汇演。

要求每个学校要组一支合唱队，一个舞蹈队，一个独唱，一个器乐演奏的节目比赛。

农村小学艺术教育现状剖析及对策1. 引言1.1 农村小学艺术教育现状农村小学艺术教育资源匮乏。

由于受经济条件限制，农村小学往往没有足够的资金来购买艺术教育相关的教材、器材和设备，导致学生在接受艺术培训方面面临困难。

农村小学艺术教育师资力量不足。

在农村地区，由于城乡差距和人才流失等因素，艺术教育师资队伍相对薄弱，教师水平参差不齐，难以满足学生的艺术培训需求。

农村小学艺术教育课程安排不合理。

由于各种因素的影响，农村小学在课程设置和时间安排上存在瑕疵，导致学生在接受艺术教育方面受到限制，无法得到全面的发展。

农村小学艺术教育现状确实存在一些问题和困难，亟需我们采取有效的措施和对策来加以解决和改进。

1.2 面临的问题农村小学艺术教育现状面临着诸多问题，主要包括以下几个方面：1. 资金匮乏：农村小学经费严重不足，很多学校连基本的教材和乐器都缺乏，更别说进行艺术教育的投入了。

2. 师资短缺：农村小学的教师普遍缺乏专业的艺术教育背景，很多教师只能在课余时间勉强教授一些基础的艺术知识。

3. 教育资源不均衡：城乡教育资源差距巨大，农村小学与城市学校相比，无论是教材还是教学设备都十分贫乏，导致艺术教育水平不高。

4. 家庭环境影响：农村家庭普遍对艺术教育的重视程度不高，家长更倾向于重视学习成绩而非艺术修养，这也制约了农村小学艺术教育的发展。

5. 社会认可度不高：一些农村地区仍存在对艺术教育的误解，认为这是一种“浪费时间”的行为，缺乏对艺术教育重要性的认识。

2. 正文2.1 现状分析农村小学艺术教育的现状在很大程度上受到资金匮乏、师资力量不足、教学设施简陋等因素的影响。

由于农村地区的经济发展相对落后，教育经费不足是农村小学艺术教育的一大问题。

很多农村小学缺乏艺术教育专用的经费支持，导致无法购买艺术教育所需的教具、乐器等。

农村小学艺术教育的师资力量较为薄弱。

由于农村学校教师数量有限，很多艺术老师兼任多个班级的教学工作，无法给予艺术教育足够的关注和时间。

浅谈农村小学艺术教育的现状及促进方法艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施素质教育的重要内容。

它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。

很长一段时间，受应试教育的辐射，艺术教育成了瞎子戴手表——摆设。

农村小学的艺术教育更是课程表上的虚设，艺术教育课程被所谓的“主科”挤占，几乎被贬到可有可无的地位，教师只是随意应付。

这些现象与国家教育方针和培养目标大相径庭，中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

一、农村艺术教育的现状农村艺术教育由于各种原因，一直处于落后状态，这是农村艺术教育发展的现状决定的：1、对艺术教育的认识不够众所周知，艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对提高青少年审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。

然而，受应试教育的羁绊与束缚，作为培养“人“的学校只重视文化课程，忽视艺术教育。

教学时间被挤占，教师的专业被荒废，专业的艺体教师在夹缝中求生存，被成为“全能型”人才。

在农村学校，艺术教育课程被分给语、数、英老师附带。

由于考核教师的依据就是任教学科的教学成绩，为了不损害自己的利益，所以部分教师将艺体课占用。

尽管近年来逐步重视对艺术学科成绩的检测，但也只是隔山观海、隔靴搔痒，没有起到实质作用。

2、专业师资不足从一定意义上来说，教师的质量决定了学生的质量。

农村小学，受过艺术专业化、系统化培训的教师为数甚少，近年来毕业的一些专业化的教师，也由于一直禁锢在所谓的主课上而日益变质。

艺术教育学科往往被一些年老的，无法承担过重教学任务的老教师担任。

浅谈农村小学艺术教育的现状及对策加快艺术教育改革和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求。

近年来，在全面实施素质教育的过程中，我们农村学校的艺术教育有了一定的发展。

但有一调查不得不引起我们深思：问小学生什么课最喜欢又很少上？学生几乎异口同声地回答：艺术课！这从一个侧面反应了农村小学艺术课的现状——艺术课教育已经成为农村小学教育中的最为薄弱的环节，是农村学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展面临着严峻的困难。

为此，加快农村学校艺术教育改革和发展的步伐，既是学校艺术教育自身发展的迫切需要，更是全面推进素质教育的迫切要求。

一、农村中小学艺术教育的现状1.专业师资严重匮乏。

目前，在农村小学中，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。

从正规师范院校毕业、受过艺术专业化、系统化教育和培训的艺术课教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。

再加上农村小学教师年龄普遍偏大，自身就没有多少艺术素养，即使有心也无力。

因此，在农村小学，现有的艺术任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着相当大的差距。

2.艺术教育不够重视。

目前，由于应试教育的冲击，音乐、美术等艺术课被冠上了“副课”的歪帽子。

不少小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”，且常常被语文、数学占用，或者任由学生教歌敷衍了事。

同时，学校管理上，由于上级部门的教学质量要求往往偏向于语文、数学，学校放松了对小学艺术教育的考核和评价，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。

3.艺术教学设备严重短缺。

目前，农村小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”的工作中得到了一些改善，但有的管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。

4.学生、家长认识模糊。

在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。

浅谈农村小学艺术教育存在的问题及对策随着社会的进步和人们的思想观念的改变，艺术教育越来越受到重视。

艺术教育不仅可以培养学生的审美情感和创造能力，还可以促进学生全面发展。

我们不得不面对的一个现实是，在农村地区，特别是在农村小学，艺术教育存在着一系列问题，影响了孩子们的全面发展。

在这篇文章中，我们将探讨农村小学艺术教育存在的问题，并提出一些对策，希望能够引起更多人的关注，为农村小学的艺术教育改善做出贡献。

一、存在的问题1. 缺乏专业的教师农村小学通常拥有有限的教育资源，艺术教育更是如此。

由于农村地区经济条件相对较差，缺乏吸引优秀艺术教师的条件，导致农村小学艺术教育师资力量相对匮乏。

很多学校的艺术教育只能由非专业的老师进行，水平参差不齐。

缺乏专业的教师，孩子们无法得到系统的、规范的艺术教育。

2. 缺乏艺术设施和器材艺术教育需要一定的设施和器材支持，但是在农村小学，这方面的条件也是非常匮乏的。

很多农村小学的艺术教室都是破烂不堪，甚至没有专门的艺术教室，只能在教室角落或者操场上进行艺术教育活动。

而且，学校缺乏艺术教育所需的器材和设施，比如绘画用的颜料、纸张、乐器等。

这些都严重影响了孩子们对艺术的学习与体验。

3. 教学内容和方法单一由于种种原因，很多农村小学艺术教育的教学内容和方法都比较单一。

对于绘画、音乐、舞蹈等不同艺术形式，往往只是停留在传统的课堂教学模式，缺乏趣味性和多样性。

这种情况下，不但影响了学生的艺术欣赏与审美体验，还限制了学生的创造力和想象力的发展。

4. 家长对艺术教育的重视不够在农村地区，存在很多家长认为，学艺术是浪费时间、不如学习功课来得实在。

这些观念影响了孩子们对艺术的认识和态度，使他们缺乏对艺术的热爱和兴趣。

由于家庭条件有限，很多家长也没有条件或者意愿让孩子接受专业的艺术培训，这也给孩子们的艺术发展造成了一定的阻碍。

二、对策建议1. 加强师资力量建设政府和相关部门应当加大对农村小学艺术教育师资力量的培训和支持力度，鼓励更多的专业艺术教师到农村小学任教。

农村小学艺术教育现状剖析及对策艺术教育是学生全面发展的重要组成部分，它能促进学生审美能力、创造能力、想象能力以及文化综合素质的提升。

然而，由于各种原因，农村小学艺术教育存在着不少问题，影响了学生艺术素养的提高。

本文将从教师、教材、设施等方面剖析农村小学艺术教育现状，提出相应的对策。

一、教师方面农村小学对教师的艺术专业要求不高，普遍存在任课教师的专业背景较弱，对艺术教育的认识和理解较浅，缺乏必要的艺术教育理论知识和教育技能，这导致了艺术教育质量无法得到有效提高。

因此，应该加强教师的专业培训，提高教师的艺术教育水平，使其具有较为全面的艺术教育理论知识和教育技能，能够灵活运用各种教学方法，更好地带领学生深入学习艺术，提高孩子的文化综合素质。

当前，农村小学教材中的艺术教育内容过于单一，缺乏趣味性，教学效果不佳。

同时，在艺术教育内容上也存在着缺乏完整性和系统性的问题，限制了学生的视野和创造力，影响了学生艺术素养的提高。

因此，重新审视和制定农村小学的艺术教育教材内容，注重开发和挖掘地方特色，增加趣味性和实用性，寓教于乐，让学生在学习中保持高涨的兴趣和积极性。

三、设施方面农村小学的艺术教育设施也存在很大问题。

一方面，由于资金、空间等多方面的困难，许多农村小学的音乐、绘画、舞蹈等专用教室设施较为简陋，不够完善；另一方面，每个学年初，农村小学提供给学生的艺术器材也不能满足需要，数量和质量都难以保证。

因此，有必要尽早改善艺术教育设施，提高艺术器材的质量和数量，让学生能够充分体验和享受艺术的魅力。

结语综上所述，农村小学在艺术教育方面存在着不少问题。

为了提高学生的艺术素养，应该从教师、教材、设施等方面入手，注重培养学生的兴趣和爱好，建立良好的艺术教育体系，让艺术教育真正落到实处，取得更好的教育效果。

农村小学艺术教育现状剖析及对策随着教育的不断发展和进步，艺术教育越来越受到人们的重视。

在农村地区的小学中，艺术教育的现状却并不容乐观。

由于种种原因，农村小学的艺术教育存在诸多问题，亟待解决。

本文将对农村小学艺术教育的现状进行剖析，并提出相应的对策。

1. 师资力量不足农村地区的小学师资力量普遍不足，艺术教育更是如此。

由于条件有限，少数教师既要负责教授课程，又要承担其他行政工作，导致他们没有足够的时间和精力去进行专业的艺术教育。

2. 教学设备缺乏农村小学的教学设备相对匮乏，艺术教育所需的器材和设备更是几乎没有。

缺乏艺术教育所需的绘画、音乐等器材，直接影响了学生的艺术学习和创作。

3. 教学环境落后农村小学的教学环境相对落后，很多学校没有专门的艺术教室，艺术课只能在普通的教室里进行。

这种环境对学生的艺术学习和创作产生了一定的影响。

4. 学生兴趣不高由于农村孩子大多生长在物质匮乏的环境中，对于艺术的关注和认识也非常有限。

加上家长对于孩子的教育观念相对传统，认为学习文化课更加重要，导致学生对艺术学习的兴趣不高。

5. 缺乏专业教材和教辅资料农村小学的艺术教育缺乏专业的教材和教辅资料，很多教师只能凭借自己的经验和想象力进行教学，无法系统、科学地进行艺术教育。

二、对农村小学艺术教育问题的对策1. 加强师资培训教育部门应加大对农村小学教师的培训力度，提升他们的艺术教育能力。

通过举办艺术教育培训班、邀请专业人士进行指导等方式，帮助农村小学教师提升自身的专业水平，提高艺术教育教学能力。

政府应加大对农村小学艺术教育的投入，提供必要的教学设备和器材。

可以通过向学校提供经费，或者捐赠艺术器材等方式，帮助学校完善艺术教学条件。

农村小学应该积极改善教学环境，为艺术教育创造更好的条件。

学校可以通过扩建教室，新建专门的艺术教室等方式，创造更好的艺术教育环境。

学校应该注重培养学生对艺术的兴趣，通过丰富多彩的艺术课程和活动，激发学生的创造力和艺术潜能。