下载文档原格式
走进歇后语王国活动目的1．引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
2．培养学生竞争意识和与同学协作的精神。
活动准备1．准备一盘电视剪辑片：相声《趣说歇后语》。
2．布置学生搜集歇后语。
3．要求各小组根据一条歇后语排练一个小品。
活动过程一、揭题导入，激趣生情l．导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。
2．看电视剪辑片：相声《起说歇后语》。
二、开展竞赛，活跃思维1．看谁说得多每组推荐一名同学说歇后语，看一分钟内谁说得多。
2．看谁找得准做一个“找朋友”的游戏：每个同学分别拿到一张写有歇后语前半部分或后半部分的纸条。
拿到前半部分纸条的同学上来读一读纸上的内容，问：“我的朋友在哪里？”手拿和它对应歇后语的同学就跑上来告诉他：“你的朋友在这里。
”然后两人完整地将歇后语说一遍。
看哪个小组同学反应最快，找得最准。
如：泥菩萨过河→←自身难保六月间的扇子→ ←借不得猪八戒照镜子→ ←里外不是人七窍通了六窍→ ←一窍不通九毛加一毛→←时髦猪鼻子插根葱→ ←装象3．看谁演得好每个小组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。
如：老鼠过街——人人喊打贪吃的鱼儿——易上钩杀鸡用牛刀——大材小用王婆卖瓜——自卖自夸三、迁移运用，训练表达l．根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
（1）小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是______________________。
”（2）晚上，李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。
可爸爸教了老半天，他还是不会做。
爸爸急了，批评他：“__________________。
”（3）警察在街上当场抓住了个小偷。
可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“_____________________。
”（4）妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。
小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“_________。
走进歇后语王国活动目标1、在语言实践基础上初步感受歇后语的特点，积累并练习运用歇后语。
2、让孩子喜爱歇后语，激发学生探究歇后语这种语言形式的欲望，在课下自主进行有益的语文实践活动探索。
活动难点：形成运用歇后语的意识和能力，激发学生探究歇后语这种语言形式的欲望，在课下自主进行有益的语文实践活动探索。
活动准备：制作多媒体课件。
制作小标志。
活动过程：课前交流师：今天刘老师非常高兴能和咱们五年级六班的同学一起上课，早就听说在坐的各位同学，都是雨后春笋——个个拔尖。
百闻不如一见，今天老师希望同学们能够八仙过海——各显神通，可千万不要徐庶进曹营——一言不发啊！当然刘老师也一定会让同学们胸口挂钥匙——开心的！现在先让刘老师看到你们开心的笑容！一、导入1、师：同学们，你们来猜猜这节课我们要学习什么？生：歇后语师：你是怎么猜出来的？生：刚才老师的话语中用了许多歇后语。
师：我们班的同学果真是才思敏捷、名不虚传啊!对，这节课我们就是要来学习放下担子聊天——歇后语师板书：歇后语2、师：同学们，你们都知道哪些歇后语呢，说给大家听听？指名交流师：同学们，你们喜欢歇后语吗，觉得它有趣吗？（有趣）何以见得？生：非常的幽默（师引导学生了解歇后语与谜语相似，前半截像谜面，后半截像谜底。
）3、下面同学们来听听歇后语的自我介绍，你会对它有更多的了解。
课件出示歇后语在自我介绍：大家好，我叫歇后语，也有人叫我“俏皮话”。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，便可以领会和猜想出我的本意了，所以我才叫歇后语。
我的年纪可大了，最早出现“歇后”这一名称是在唐代。
但我作为一种语言形式和语言现象，却远在先秦时期就已经出现了。
如《战国策.楚策四》：“亡羊补牢，未为迟也。
”这就是我们今天所看到的最早的歇后语。
同学们现在是不是对我刮目相看了呢？欢迎同学们走进我的王国，你们一定会有更多的收获。
指名读生交流对歇后语又有了哪些新的认识？师：歇后语虽然是我国劳动人民在茶余饭后创作的一种语言形式，但在我国已经有着悠久的历史了，它里面也藏着许多的学问呢，今天就让我们接受歇后语的邀请，一同走进歇后语王国，去探寻它的奥妙。
