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2学会查“无字词典”教材分析课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，说明了不仅要从词典中、语文课文中学语文，还要从生活实践中学习它。
这篇课文采用先叙述具体事实，后引出结论，揭示题旨的方法，思路清晰，层次清楚。
文章通过作者精心创设的故事情景，让学生在接触一个生活气息浓郁的故事的同吋，慢慢地掌握理解字词的一个重要方法一一联系生活体验，并学会边读边想的阅读方法，止学生慢慢地感受到将语文学习、语文课堂与生活大舞台相联系是学好语文、理解字词的最好办法，同时也为学生能够准确地「运用语言文字奠定“意义”基础。
④）教学目标1•学会本课生字，正确书写课后词语，积累“骄阳似火” “烈日当空” “惊涛拍岸” “山崩地裂” “意味深长”等成语。
2. 能关注提示语,正确、流利、有感悄地朗读好人物对话。
3. 「能抓住重点词句，读懂爸爸是怎样帮助聪聪加深理解“骄阳似火” “惊涛拍岸”两个词语的含义的，掌握查“无字词典”的两种方法。
4. 理解词语意思，学会查身边的“无字词典”，学会观察生活，从生活实践中学语文。
匚一教学重难点—【重点】理解查“无字词典”的重要作用和常握查“无字词典”的两种方法。
【难点】学会观察生活，学习查生活这本“无字词典”。
0）教学建议在学习爸爸意味深长的话时，需要理解“有，字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指什么。
教学时要提醒学生联系上文仔细想想它们是什么意思。
我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活•的某一种状况，查“无字词典”可以直接感受到它，因此查“无字词典•”比查有字词典显得更为重要。
在教学最后一段爸爸的话时，让学生联系上文, 回忆“我”理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”的方法，让学生先进一步区别“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查“无字词典”的两种方法。
在此基础上引导学生学习运用，培养学生理解词语的能力并达到学以致用的目的。
为学生将来对词语的理解打下良好的基础。
学会查“无字词典〞教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，知道“无字词典〞指的是生活中的学问。
2.学会课文中的10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3.完成练习第4题，在读课文的根底上，进一步领会爸爸是怎样因势利导地解释“骄阳似火〞和“惊涛拍岸〞的。
4.使学生懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践。
教学重、难点:让学生在朗读中领悟，联系上下文领会“有字词典〞和“无字词典〞的含义，同时明白“不仅……还……〞这一句式的表达作用。
教学评价设计：1. 初步检查学生预习，通过查看<预习单>一、二题，了解学生对课文、生字和课后3题词语的掌握情况。
3.在精读感悟环节，结合<预习单>第三局部结合词典理解“骄阳似火〞、“惊涛拍岸〞两个词语的意思，说说爸爸是怎样理解“骄阳似火〞、“惊涛拍岸〞的，并把有关的句子画下来。
4.安排实践活动，组织一次查“无字词典“比赛活动，准备一定数量的词语，让学生联系实际生活来说出意思。
教与学的准备：学生：完成预习单。
〔见后附件1〕教师：1.教学课件2.查看预习单，准备实践活动中的词语，深化对课文的理解。
教学课时：2课时教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握〔一〕谈话激趣，导入新课1.谈话：同学们，我们在二年级的时候学会了查字典，很多同学遇到不理解的词语都能到字典中去学习，今天老师再教给大家一种查字典的方法。
2.板书课题，齐读课题。
过渡：“无字词典〞到底是什么，要怎样去查呢？让我们一起学习课文。
〔二〕初步感知课文1、自由练读课文，要求借助拼音读准生字的字音。
2、指名分段朗读课文，把句子读通读顺。
3、整体感知，说说这篇课文主要讲了一件什么事？(三〕借助预习单，检查预习。
1.检查生字掌握情况。
〔1〕出示学生预习单，同位互相检查写得是否正确、HY。
〔2〕教师指导范写“典和聪〞〔3〕学生对自己写错的和写得不满意的生字再练写一个。
三年级语文上《学会查“无字词典”》教案设计三年级语文上《学会查“无字词典”》教案设计【《学会查“无字词典”》教案设计】1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
3. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。
4.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：2 学会查"无字词典"4.设疑："无字词典"指什么?怎样查"无字词典"?二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
四、作业：1.练读课文;2.抄写生字词。
第二课时一、复习检查：扩词练习;读词语。
二、细读课文：1. 指名读第一自然段。
⑵讨论：这一自然段主要写什么?2.细读2--5自然段：集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答的`?③聪聪的回答对吗?; 读后讨论：爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。
(板书：骄阳似火--晒焉) 讨论：爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗?如果是你应怎样回答?<看图1>爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ?"无字词典"指什么?教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
学会查“无字词典〞一、教学目标：1．学会本课“查、词、典、聪、突、烈、涛、岸、岩、音〞10个生字，并能书写正确、美观。
2．能正确.流利.有感情地朗读课文。
3. 结合课文内容理解“骄阳似火〞、“惊涛拍岸〞的意思，知道“无字词典〞的意思，懂得学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践。
4．用“骄阳似火〞一词，描写夏日天气的炎热。
二、教学重点难点：通过“骄阳似火〞“惊涛拍岸〞这两个例子理解“无字词典〞的含义，引导学生懂得学会观察生活，从生活到更多的知识。
三、教学评价设计：1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．在精读感悟环节，采取圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而懂得“无字词典〞的意思，明白道理。
3．借助拓展小练笔，训练学生初步学会查“无字词典〞的方法。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
〔见后附件1〕教师：1．教学课件、生字卡片2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握〔一〕导课1．〔板书：词典〕问：你查过词典吗？词典有什么作用？2．〔补充完整课题〕读题，注意“词〞是平舌音，“查〞是翘舌音。
读了课题，你有什么疑问吗？3．学生交流，引导质疑：〔1〕词典怎么会“无字〞，什么是“无字词典〞？〔2〕怎样查“无字词典〞？4．教师小结：同学们根据课文题目提出了自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。
什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，是非常有价值的两个问题。
今天我们就通过学习第二课课文，来解决这两个问题。
(二〕借助预习单，检查预习。
1．检查生字识.写。
〔1〕出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确.HY。
〔2〕由于本课中上下结构的字特别多，引导学生掌握书写这类字的规律。
重点指导：“查〞，撇捺书写时要舒展。
2、学会查“无字词典”教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点：能正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
教法：谈话法讲解法学法：朗读法合作学习教学时间：两课时。
第一课时教学内容：初读课文教学目标：1初读课文，了解课文内容。
2正确认读生字词重点：正确认读生字词教学过程：一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
(1)字词情况检查(2)指名读课文，有意识地请三位同学分读课文(1-5) (6-8) (9)。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读9段，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？&只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
4、自读1~5段，读准生字词。
5、指名读，正确、流利。
6、齐读。
7、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
作业：正确、流利地读准生字词。
苏教版小学三年级语文学会查无字词典教案开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题：学会查无字词典本课初备课时共 2课时,本课第 1课时个人复备栏教学目标： 1、通过多种方式的朗读，把1~5小节读正确、流利。
2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。
重点难点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
课前准备：教学投影片教学过程：一、激趣导入 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？ 2、生讲自己暑假的收获、经历。
二、初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。
2、检查自学情况。
（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）三、设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 1、自由读9，读通顺流利 2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？ 3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
5、自读1~5，读准生字词。
6、指名读，正确、流利。
7、齐读。
8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。
板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员开发区小学三年级语文科目集体备课教案课题：学会查“无字词典” 本课初备课时共2 课时,本课第 2课时个人复备栏教学目标： 1、细读1~5，体会有字词典与无字词典。
2、精读6~8，进一步体会查无字词典重点难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确流利有感情地朗读课文。
凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
课前准备：教学投影教学过程：一、复习导入，细续体会 1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？ 2、再指名读1~5 爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？ 3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。
