三年级语文上册第三单元导学案
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四号：展练朗读体会。
老师点拨：
读了课文你明白了一个道理：_____________________________
________________________________________________________________
课后闯关：
9、古诗两首
班级主备人
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第一课时
学习目标：
1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2．体会诗人情感的转变。
3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
学习重点：学习生字词
学习难点：记忆并听写生字词
学习准备：（查找资料）
1、叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
________________________ _________________________
________________________ _________________________
板书设计
夜书所见
见：梧叶促织一灯明
思乡之情听：寒声
感：动客情
九月九日忆山东兄弟
倍思亲独
兄弟少一人
学习反思：
3、多音Байду номын сангаас组词。
磨mó( ) mò( )坊fáng( ) fāng( )
4、写出下列词语的近义词
精心——希望——依然——倏地——
5、写出下列词语的反义词
垂头丧气——继续——
10、风筝
班级主备人
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第二课时
学习目标：
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
（1）、小班选4个同学上台展练。
（2）、声音洪亮，大胆表达，表述流畅；
（3）、认真参与，认真思考，积极补充。
2、展练方式与分工建议：
一号：展练正确朗读文段；
二号：展练重点词的理解（可说、可演、可画）；
三号：展练关键词的体会；
四号：展练朗读体会。
老师点拨：感情诵读。积累背诵。
课后闯关：
1、我能先解释带点的词语，再写出诗句的意思。
课堂展练：
1、展练要求：各小班选择一个问题来分工展练。每个小班的展练时间是4～5分钟。
（1）、小班选4个同学上台展练。
（2）、声音洪亮，大胆表达，表述流畅；
（3）、认真参与，认真思考，积极补充。
2、展练方式与分工建议：
一号：展练正确朗读文段；
二号：展练重点词的理解（可说、可演、可画）；
三号：展练关键词的体会；
二号同学展练字的写法；
三号同学展练词的意思，以及词在文中的含义；
四号同学展练词的运用（近反义词，造句等）。
5、当堂检测：抽学生读课文。
6、评价展练情况。
课后闯关：
1、我会给下面的汉字选择正确的读音。打“√”表示。
chù( ) bèi( ) fónɡ( ) cā( )
促倍逢插
cù( ) pèi( ) fénɡ( ) chā( )
学习难点：记忆并听写生字词
学习准备：
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
学习导航：
课前自学自练：
1、初读课文至少3遍，标好自然段。
2、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。
在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。
________________________ _________________________
________________________ _________________________
夜书所见九月九日忆山东兄弟
叶绍翁（）王维（）
________________________ _________________________
3、我会照样子，填一填。
高——(低)飞快——( )古代——( )
沉——( )紧——( ) ( ) ——( )
教师引导小班交流：
1、找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。
2、理解词语。
憧憬：
凌空：
大惊失色：
倏地：
垂头丧气：
3、“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？心情又是怎样的？先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。
二号同学展练字的写法；
三号同学展练词的意思，以及词在文中的含义；
四号同学展练词的运用（近反义词，造句等）。
5、当堂检测：抽学生读课文。
6、评价展练情况。
课后闯关：
1、辨字组词。
争（）班（）黑（）坊（）
筝（）斑（）墨（）访（）
2、用合适的词语填空。
（）地奔跑（）地飞走（）地喊叫
轻轻地（）甜甜地（）悄悄地（）
诗句意思：____________________________________________________
2、背诵、默写这两首古诗。
夜书所见九月九日忆山东兄弟
________________________ _________________________
________________________ _________________________
学习难点：
理解古诗的意思，体会感情。。
学习准备：
熟读并背诵古诗，试着理解古诗的意思。
学习导航：
课前自学自练：
1、背诵两首古诗。
2、默写古诗。
夜书所见九月九日忆山东兄弟
叶绍翁（）王维（）
________________________ _________________________
________________________ _________________________
学习重点：
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
学习难点：
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
学习准备：
2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？
3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。
4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。
5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。
6.作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？
7.你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？
读《九月九日忆山东兄弟》:
（1）、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
每逢：__________________倍：____________
诗句意思：____________________________________________________
（2）、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
挑：__________________________
________________________ _________________________
________________________ _________________________
教师引导小班交流：
读《夜书所见》：
1.诗人在这样的月夜看到了哪些景物？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。
1、熟读课文，试着理解课文内容。
2、在中国，风筝有二千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
3、山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
（1）展练内容：
精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续
（2）展练方式与分工建议：各小班自选一个或两个词语进行展练。四人上台，选择你们要展练的词再进行分工安排。
如展练一个词可这样分工：
一号同学展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
学习导航：
课前自学自练：
1、读课文至少5遍，会背诵。
2、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。
在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。
1、从哪里看出诗人的孤独?
2、朗读。
3、口头填空：读到这个“独”字，我就想到：
当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____；
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。
4、诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句
2、我能比一比，组成词语。
促（）忆（）异（）遍（）
捉（）亿（）导（）骗（）
遥（）深（）逢（）独（）
摇（）控（）峰（）虫（）
9、古诗两首
班级主备人
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第二课时
学习目标：
1、理解古诗的意思。
2．体会感情。
老师点拨：
读了课文你明白了一个道理：_____________________________
________________________________________________________________
课后闯关：
9、古诗两首
班级主备人
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第一课时
学习目标：
1．学习本课生字新词,并能理解古诗的意思。
2．体会诗人情感的转变。
3．有感情的朗读诗歌，并能背诵。
学习重点：学习生字词
学习难点：记忆并听写生字词
学习准备：（查找资料）
1、叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。
________________________ _________________________
________________________ _________________________
板书设计
夜书所见
见：梧叶促织一灯明
思乡之情听：寒声
感：动客情
九月九日忆山东兄弟
倍思亲独
兄弟少一人
学习反思：
3、多音Байду номын сангаас组词。
磨mó( ) mò( )坊fáng( ) fāng( )
4、写出下列词语的近义词
精心——希望——依然——倏地——
5、写出下列词语的反义词
垂头丧气——继续——
10、风筝
班级主备人
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第二课时
学习目标：
1、我能流利、有感情地朗读课文。
2、体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
（1）、小班选4个同学上台展练。
（2）、声音洪亮，大胆表达，表述流畅；
（3）、认真参与，认真思考，积极补充。
2、展练方式与分工建议：
一号：展练正确朗读文段；
二号：展练重点词的理解（可说、可演、可画）；
三号：展练关键词的体会；
四号：展练朗读体会。
老师点拨：感情诵读。积累背诵。
课后闯关：
1、我能先解释带点的词语，再写出诗句的意思。
课堂展练：
1、展练要求：各小班选择一个问题来分工展练。每个小班的展练时间是4～5分钟。
（1）、小班选4个同学上台展练。
（2）、声音洪亮，大胆表达，表述流畅；
（3）、认真参与，认真思考，积极补充。
2、展练方式与分工建议：
一号：展练正确朗读文段；
二号：展练重点词的理解（可说、可演、可画）；
三号：展练关键词的体会；
二号同学展练字的写法；
三号同学展练词的意思，以及词在文中的含义；
四号同学展练词的运用（近反义词，造句等）。
5、当堂检测：抽学生读课文。
6、评价展练情况。
课后闯关：
1、我会给下面的汉字选择正确的读音。打“√”表示。
chù( ) bèi( ) fónɡ( ) cā( )
促倍逢插
cù( ) pèi( ) fénɡ( ) chā( )
学习难点：记忆并听写生字词
学习准备：
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
学习导航：
课前自学自练：
1、初读课文至少3遍，标好自然段。
2、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。
在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。
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夜书所见九月九日忆山东兄弟
叶绍翁（）王维（）
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3、我会照样子，填一填。
高——(低)飞快——( )古代——( )
沉——( )紧——( ) ( ) ——( )
教师引导小班交流：
1、找出课文中描写心情的词语和句子，谈谈自己的体会。
2、理解词语。
憧憬：
凌空：
大惊失色：
倏地：
垂头丧气：
3、“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”跑去后，找到“幸福鸟”了吗？心情又是怎样的？先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去。
二号同学展练字的写法；
三号同学展练词的意思，以及词在文中的含义；
四号同学展练词的运用（近反义词，造句等）。
5、当堂检测：抽学生读课文。
6、评价展练情况。
课后闯关：
1、辨字组词。
争（）班（）黑（）坊（）
筝（）斑（）墨（）访（）
2、用合适的词语填空。
（）地奔跑（）地飞走（）地喊叫
轻轻地（）甜甜地（）悄悄地（）
诗句意思：____________________________________________________
2、背诵、默写这两首古诗。
夜书所见九月九日忆山东兄弟
________________________ _________________________
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学习难点：
理解古诗的意思，体会感情。。
学习准备：
熟读并背诵古诗，试着理解古诗的意思。
学习导航：
课前自学自练：
1、背诵两首古诗。
2、默写古诗。
夜书所见九月九日忆山东兄弟
叶绍翁（）王维（）
________________________ _________________________
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学习重点：
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
学习难点：
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
学习准备：
2.在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？
3.请同学带着自己的感受齐读写景部分。
4.图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。
5.在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。
6.作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？
7.你觉得应该怎样读才能读出这首诗的感觉？
读《九月九日忆山东兄弟》:
（1）、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
每逢：__________________倍：____________
诗句意思：____________________________________________________
（2）、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
挑：__________________________
________________________ _________________________
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教师引导小班交流：
读《夜书所见》：
1.诗人在这样的月夜看到了哪些景物？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。
1、熟读课文，试着理解课文内容。
2、在中国，风筝有二千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
3、山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
（1）展练内容：
精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续
（2）展练方式与分工建议：各小班自选一个或两个词语进行展练。四人上台，选择你们要展练的词再进行分工安排。
如展练一个词可这样分工：
一号同学展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
学习导航：
课前自学自练：
1、读课文至少5遍，会背诵。
2、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。
在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。
1、从哪里看出诗人的孤独?
2、朗读。
3、口头填空：读到这个“独”字，我就想到：
当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____；
当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。
4、诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句
2、我能比一比，组成词语。
促（）忆（）异（）遍（）
捉（）亿（）导（）骗（）
遥（）深（）逢（）独（）
摇（）控（）峰（）虫（）
9、古诗两首
班级主备人
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第二课时
学习目标：
1、理解古诗的意思。
2．体会感情。
