初中综合实践_数码摄影与摄像教学设计学情分析教材分析课后反思

第1篇随着科技的不断发展，手机摄影已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。

在当今这个信息爆炸的时代，手机摄影不仅满足了我们对美好生活的记录，更成为了一种独特的艺术表达方式。

为了提高学生的手机摄影技能，我们开展了一系列的手机摄影实践教学活动。

以下是我在实践教学中的一些反思。

一、实践教学的意义1. 培养学生的审美能力手机摄影实践教学让学生在学习摄影技巧的同时，更加关注生活中的美好瞬间，提高审美能力。

通过观察、分析和实践，学生能够学会捕捉生活中的美，用镜头记录下来。

2. 增强学生的创新能力手机摄影实践教学鼓励学生发挥自己的想象力，运用各种摄影技巧，创作出独具特色的摄影作品。

这种创新能力的培养有助于学生适应未来的社会发展。

3. 培养学生的团队协作精神在手机摄影实践教学中，学生需要相互配合、共同完成任务。

这有助于培养学生的团队协作精神，提高沟通能力。

4. 提高学生的综合素质手机摄影实践教学涉及多个领域，如摄影、艺术、技术等。

通过学习，学生可以全面提升自己的综合素质。

二、实践教学的方法1. 理论与实践相结合在手机摄影实践教学中，我们首先让学生了解摄影的基本知识，如构图、光线、色彩等。

然后，通过实地拍摄，让学生将理论知识运用到实际操作中。

2. 分阶段教学我们将手机摄影实践教学分为几个阶段：基础理论、实践操作、作品创作、作品展示。

每个阶段都有明确的教学目标和内容，确保学生逐步掌握手机摄影技巧。

3. 鼓励创新与个性化在实践教学过程中，我们鼓励学生发挥自己的创意，运用不同的摄影手法，创作出具有个性化的作品。

4. 互动交流与评价在实践教学中，我们注重学生之间的互动交流，让学生分享自己的拍摄心得和作品。

同时，教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，帮助学生不断进步。

三、实践教学的效果1. 学生的摄影技能得到提升通过手机摄影实践教学，学生的摄影技能得到了显著提高。

他们能够熟练运用各种摄影技巧，捕捉生活中的美好瞬间。

2. 学生的审美能力得到提高学生在实践过程中，学会了欣赏和评价摄影作品，提高了自己的审美能力。

探索图像的拍摄艺术【教学目标】知识与技能：能够使用构图、对焦、滤镜等改善图像的拍摄质量，增强表现力。

过程与方法：通过对拍摄的探索，培养数字图像的拍摄技能，以及图像的艺术化加工。

情感态度与价值观：通过交流与分享，培养学生对拍摄技术和图像处理的能力，有创意地表达自己的感受与审美。

【教学重点】合理地使用滤镜、字幕表现主题【教学难点】照片的拍摄技巧与加工处理【课前准备】优课平板，希沃大屏，极域电子教室导入：（2分钟）同学们，看老师搜集的这些照片，美吗？学生：美师：这些照片都是来自于摄影大师的手。

那你想拍出这样有艺术性又有感染力的照片吗？生：想那这节课，就让我们一起探索图像的拍摄艺术。

【引出课题】【设计意图】通过让学生观看大量的专业摄影照片，激发学生想要拍照的兴趣。

从而引出课题。

新授：一、发现美师：同学们请看大屏幕，这上面的每幅照片的主体是什么呢，你能否一眼就看出来？生1：……，，，生2：……师：同学们都是火眼金睛啊。

都能一下子就抓住照片中的主体。

师：那主体放在照片上的什么位置才更合理呢，一起来看这两幅照片（师展示）。

这两幅图片拍摄了同一地点的人物，你觉得哪幅图片人物布局更加合理？请举手回答生:：A好。

因为B有跑出画面的感觉。

师：在这个问题上你都可以当老师了。

拍摄有运动路径的照片时，一定要考虑给行进方向的前方留下足够空间。

师：下面这两幅照片你觉得哪幅照片的取景更合理？生：B好。

师：为什么呢？师：一语中的。

对，这是典型的对称。

这种对称取景的照片给人一种稳定感和平衡感。

师：我们再看一组图片。

像这两幅照片，大家看哪一张更好呢？生：师：你有一双善于发现问题的眼睛，一下子就找出了问题所在。

在摄影时，一定要注意不要让主体“出界”，并且在拍摄群体照片时，四周要留出空白。

【信息技术应用】使用希沃大屏播放幻灯片，同时借助希沃大屏上安装的极域电子教室对全体同学进行广播。

【设计意图】在发现美这一环节，通过一问一答的形式，引发学生思考照片中何为主体，以及主体的在照片中的什么位置较为合理。

摄影中的构图【教材分析】本节课是《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，劳动技术推荐主题7-9年级中的第8个主题《摄影技术与电子相册制作》。

本节课从学生讲解照片背后的故事入手，引出课题。

教师引导学生学习常用摄影构图的理论知识后，学生发挥自己无限的创意以及想象力，拍摄我们美丽校园的环境，回归生活。

【学情分析】初二学生有了一定的美术素描学习基础，为学生认识照片中的构图方式打下了基础，学习这节课在本单元中起着承上启下的作用，在前面了解摄影一些用光和方向之后，又为后面作品赏析打下基础。

【设计思路】学生在拍摄照片过程中，从摄影师的角度，感受我们美丽校园独特魅力，增强学生热爱大自然、热爱美丽的母校之情。

通过组内交流与组间互评，逐一评价学生作品，培养学生的鉴赏能力以及语言表达能力，体验合作的乐趣，有效的渗透德育，从而达到发展学生劳动技术核心素养的目的。

【教学目标】一、知识与技能目标1.知道了常用的摄影构图方法，了解其特点与适用范围。

2.初步学会根据主体特点，选择恰当的构图方式；初步提高构图能力和动手实践能力。

二、过程与方法目标1.学生经历了利用常用构图法拍摄照片的过程，发展富有创造性的想象力。

2.经历分组进行照片展示、交流、评价的过程，学生学会了交流与合作，能够按照要求评价他人作品。

三、情感态度与价值观目标1.激发并保持了学生对摄影的热爱。

2.促使学生养成富于想象的个性品质，启发学生的创新思维，进行创造性的实践活动，体验创造的乐趣。

3.增强了学生热爱大自然、热爱美丽的母校之情。

【教学过程】一、新课导入（3分钟）请三个同学上到台前，面朝大家讲讲他们所拍摄的照片背后的故事，教师认真倾听点评。

问学生想不想拍出和这三位同学一样好看的照片？设计意图：引导学生用照片记录自己的生活并和大家分享当时的收获和感悟，激发学生学习摄影的兴趣。

二．学习新知（15分钟）1、摄影构图概念给学生展示两张由教师拍摄的学校跑道的照片提问：你们觉得哪张照片拍的好看？为什么？回答：第二张拍得好看。

数码摄影教学反思摄影作为一门艺术形式和一种记录生活的方式，随着数码技术的普及和发展，逐渐成为了大众喜爱的艺术形式。

然而，由于缺乏专业指导和教学内容的规范性，数码摄影教学存在一些问题。

本文将从几个方面对数码摄影教学进行反思，并提出改进的建议。

一、认识摄影1.1 摄影的历史与发展首先，学生应该了解摄影的历史与发展，了解摄影技术的演变以及数码摄影的优势和劣势。

这有助于学生更好地理解摄影背后的原理和意义。

1.2 摄影的基础知识摄影教学应该从基础知识入手，例如光线、曝光、焦距等概念的讲解，帮助学生建立扎实的摄影基础。

1.3 摄影器材的使用与维护学生应该了解不同种类摄影器材的特点与用途，并学会正确使用和维护摄影器材，以提高作品的质量和寿命。

二、构图与视角2.1 构图的原则与技巧构图是摄影中至关重要的一环，教学应该注重学生对构图原则和技巧的理解与掌握。

例如，分割构图、对角线构图等应该成为教学的重点内容。

2.2 视角的选择与创新视角的选择可以影响照片的氛围和表达效果，学生应该学会在不同场景中选择合适的视角，并尝试创新的视觉效果。

三、光影与色彩3.1 光影对摄影的影响光影是摄影中不可或缺的元素，学生应该了解不同光线条件下的摄影技巧，例如逆光、正光等，并学会运用光影营造照片的氛围和搭配。

3.2 色彩的运用与表达色彩是摄影中另一个重要的表达方式，学生应该了解色彩的基本原理和运用技巧，例如冷暖色调搭配和色彩对比的表达效果。

四、后期处理与作品展示4.1 后期处理的必要性与技巧后期处理是数码摄影中不可忽视的一部分，学生应该了解后期处理对于作品的改善和修饰作用，并学习后期处理软件的使用技巧。

4.2 作品展示与分享学生的作品应该得到认真的展示与分享，以获得来自其他摄影爱好者的反馈和鼓励。

教学应该引导学生建立作品分享与交流的平台，以提高学习动力和创作能力。

总结数码摄影教学应该从基础知识入手，注重摄影技术和艺术素养的培养。

通过对摄影历史与发展、构图与视角、光影与色彩、后期处理与作品展示等方面的综合教学，可以有效提升学生的摄影水平和艺术创作能力。

摄影入门——教学设计一、教学目标：让学生了解构图的基本概念，掌握构图的基本要求和如何构图。

培养学生的摄影兴趣，提高学生的摄影艺术欣赏水平。

二、教学重点：构图的基本要求。

三、教学难点：熟练掌握各种构图形式，并加以应用。

四、教具准备：PPT演示文稿、数码相机或带拍摄功能的手机、教具（像框、背景布、树枝等五、教学方法：讲授法、讨论法、实践法、欣赏法等等。

六、教学过程：1、导入课题在当今科技高度时代，数码化是发展的大趋势。

随着数码时代的到来，使得摄影操作更方便快捷，数码摄影成为老百姓们喜好的一种形式。

然而，面对着丰富多彩的现实生活，谁都想拍摄出生动感人的艺术作品。

构图就显得非常重要，在很大的程度上，构图的成功与否决定着拍摄主题的实现，决定着作品的成败。

这节课我们一起来探讨一下摄影构图。

2、摄影作品欣赏比较：两幅作品在构图形式美方面有什么相同或不相同，为什么？3、构图的概念：什么叫"构图"？“构图”一词，源于西方美术，其中有一门课程在西方绘画中，叫做构图学。

构图这个名称在我国国画中，不叫构图，而叫布局，或叫经营位置。

所以，摄影构图是从美术的构图转化而来，我们也可以简单的称它为取景。

构图是一个画面中形的处理和安排，其实质而言，是解决画面各种因素间的内在联系和空间关系，将其有机组织在一个画面上，使之形成统一的整体。

因此，对摄影师来说，构图是将自然界的“形”变成艺术的“形”的过程中的一个重要环节，将其置于构思和具体表现方法之中。

4、构图的目的;构图的目的是：把构思中典型化了的人或景物加以强调、突出，从而舍弃那些一般的、表面的、繁琐的、次要的东西，并恰当地安排陪体，选择环境，使作品比现实生活更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增强艺术效果。

总的来说，就是把一个人的思想情感传递给别人的艺术，这话可真切地表达了构图的目的。

5、构图的基本要求；构图的基本要求是丰富、简练、有表现力。

应该力求使整个画面干净，避免多余的物体出现在画面上影响主体。

探索图像的拍摄艺术——像电影一样去记录生活教学目标：1、熟练使用手机拍摄、加工照片。

本节课利用手机拍摄有主题的图片，并学会运用构图、光线、色彩等基本的美学原理和基础的图像处理技术改善图像质量，增强表现力。

2、体验用滤镜、字幕等增强主题表达。

3、通过分享作品，增强信息交流。

提高语言表达能力和表现的艺术。

教学重点：运用足记创作艺术影集，合理地使用滤镜、字幕教学难点：照片的拍摄技巧与加工处理教学方法： 项目式教学。

课前准备:： “足记”APP 安装、智能手机。

教学过程：一、 情景导入教师：同学们，大家上午好，不知道同学们平时有没有写日记的习惯，你们平时都用什么写日记？学生回答：用笔记本教师：以前人们喜欢在日记本上写日记，后来有了电脑又在电脑上用WORD 写日记，随着手机的普及又在手机上写日记，前几天我写了一篇日记跟同学们分享一下；春雨 2014年4月18日，一夜春雨，醉了春秋，一夜春雨给风景增添了一段清雅别致的妩媚颜色。

一些诗词写到 好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。

春雨贵如油，一场春雨让阳信城变得如此美丽。

真的是夜来风雨声花落知多少，因为春雨的滋润，让乡村变得更诗情画意。

教师问：这种表现方式有什么特点？学生：更有表现力，有美感学生：使人印象深刻教师：这种写日记的方式更有一种视觉冲击力，给人印象深刻，这就是这节课跟同学们分享的一个软件“足记”，像电影一样去记录生活。

本节课需要同学们利用“足记”创作艺术影集。

二：项目探究【教师讲授环节】1项目的要求教师：首先，我们分析一下项目的要求，制作一个影集至少1有封面 2 、有字幕 3、至少有三张图片 4、分享到QQ 群 5、主题自选 参考主题如右侧2项目分析教师：1照片的获取1）手机相册2）拍摄2 图片的处理1）裁切2）滤镜3）字幕3字幕翻译（字幕翻译要检查是否准确）4 制作多张照片5 创建影集分享到QQ空间（分享到群里）3项目实施教师强调：构思选题获取照片加工处理分享发布4 项目指导教师：在项目中，我把同学们在群里提到遇到的困难跟大家简单说一下：1 拍摄最好横拍2 裁切选择滤镜3 如何添加照片，从相册或拍摄，选中图片以后，把格式选择大片3 添加字幕教师具体讲解4 点击个人新建影集选择封面修改标题做好添加5分享到QQ群【学生具体实践环节】学生按分组拍摄照片，选取照片制作影集，教师巡视指导学生。

第1篇一、前言随着科技的不断发展，数码摄影已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

为了提高我们的摄影技能，我们班级开展了为期一个月的数码摄影实践教学。

在此期间，我们通过参观摄影展览、学习摄影理论知识、实际操作摄影器材等方式，对数码摄影有了更深入的了解。

以下是本次实践教学的报告。

二、实践内容1. 参观摄影展览为了拓宽我们的摄影视野，我们班级组织了一次摄影展览参观活动。

在展览现场，我们欣赏了众多优秀摄影师的作品，感受到了摄影的魅力。

通过参观，我们认识到摄影不仅是一种记录生活的手段，更是一种表达情感、传递思想的艺术形式。

2. 学习摄影理论知识在实践过程中，我们学习了摄影的基本理论知识，包括曝光、构图、色彩、光线等。

通过学习，我们了解了摄影的基本原理，为实际操作奠定了基础。

3. 实际操作摄影器材在掌握了摄影理论知识后，我们开始了实际操作摄影器材的环节。

在老师的指导下，我们学习了如何使用数码相机、三脚架、闪光灯等摄影器材。

通过实际操作，我们提高了摄影技能，为拍摄出优秀的作品打下了基础。

4. 拍摄实践在实践过程中，我们分组进行了拍摄实践。

我们选择了不同的主题，如风景、人物、建筑等，进行了实地拍摄。

在拍摄过程中，我们运用所学的理论知识，尝试调整曝光、构图、光线等参数，力求拍摄出有创意的作品。

5. 作品点评与交流在拍摄完成后，我们对作品进行了点评与交流。

同学们互相分享拍摄心得，指出彼此作品的优点和不足。

通过点评与交流，我们提高了摄影审美能力，为今后的创作积累了经验。

三、实践成果1. 提高了摄影技能通过本次实践教学，我们的摄影技能得到了显著提高。

我们学会了如何运用摄影理论知识，调整曝光、构图、光线等参数，拍摄出有创意的作品。

2. 增强了审美能力在实践过程中，我们欣赏了众多优秀摄影师的作品，提高了摄影审美能力。

这有助于我们在今后的创作中，更好地把握作品的主题和风格。

3. 培养了团队协作精神在分组拍摄实践中，我们学会了与他人合作，共同完成拍摄任务。

摄影技巧教学设计【教学目标】知识与技能：认识摄影，了解摄影与生活之间的关系，学习摄简单的摄影技巧。

过程与方法：通过分析、比较、思考、讨论等方法，师生互动、生生互动完成教学实践与学习。

情感态度与价值观：学会运用所学摄影知识，记录生活中的美好瞬间。

【教学重点】通过本课的学习，知道摄影构图、手动模式拍摄的基本知识点【教学难点】运用所学摄影知识拍摄出好的摄影作品。

【教学过程】一、导入播放2014年春晚歌曲视频《时间都去哪儿了》。

问：这是什么歌？在2014年的春晚上，《时间都去哪儿了》感动了很多人，但感动我们的不只是歌曲，还有里面的照片。

拍照片属于什么艺术形式？由此导入本课。

二、探究新知：在摄影师眼里，生活中处处可以发现美：破土萌发的小草，含苞待放的花朵，暴风雨中挺立的小树、孩子们纯真的笑容、家人其乐融融的画面、劳动者挥汗奋战的身姿、嬉戏玩耍的小动物以及烟波浩渺的大海……许多稍纵即逝的瞬间可以借助摄影技术转化为永恒的视觉图像。

1、学习摄影构图一张好的照片，除了具有鲜明的主题外，正确的构图是作品成功的必备条件之一。

构图就是根据拍摄者的意图，在画面框架中，正确地处理好主体与陪体的相互关系及其所处的位置，让画面更协调。

常用的摄影构图方法：平衡式构图：平衡式构图给人以满足的感觉，画面结构完整，安排巧妙，对应而平衡。

常用于月夜、水面、夜景、新闻等题材。

变化式构图：变化式构图故意将主体安排在某一角落或某一边，能给人一思考和遐想的空间，留下进一步判断的余地。

这种构图富于韵味和情趣，常用于山水小景、体育运动、艺术摄影、幽默照片等。

对角线构图：对角线形构图是最基本的经典构图方式之一，把主题安排在对角线上，能有效利用画面对角线的长度，富于动感，画面活泼，容易表现出纵深的效果，吸引人的视线到画面深处。

X 形构图：线条、影调按X形布局，透视感强烈，有利于把视线由四周引向中心，或者景物具有从中心向四周逐渐放大的特点，常用于建筑、大桥、公路、田野等题材。

用手机定格精彩瞬间——智能手机摄影技术和后期处理一、概述本节课是基于教标课标版（新）《综合实践活动》八年级上册《摄影技术与电子相册制作》内容的一节关于手机摄影技术和后期处理的信息技术课。

计划1课时，45分钟，本节课内容的重点是了解手机摄影的优势，用手机摄影时用光的重要性、常见的几种构图方法等基础知识，难点是使用手机前期拍摄素材，用后期修图软件完成摄影作品。

本设计中主要通过分析生活中常见的摄影作品，以启发学生思考，培养观察能力，抒发情感，并提高在生活中发现美，记录美的审美追求。

二、教学目标分析1．知识与技能（1）掌握手机摄影中几种常见的AI智能模式（自动）拍摄方法；（2）了解专业模式（手动）能够解决很多拍摄难题；（3）说出手机摄影用光类型和构图方法；（4）概括摄影作品前期拍摄的基本流程和常见的后期修图软件。

（5）掌握Snapseed软件快速修图的技巧。

2．过程与方法（1）能运用手机自带的AI智能模式拍摄生活中大部分的场景，突出作品主题，注意画面的用光和构图；（2）能理清前期拍摄的思路及运用摄影技巧拍摄，进行后期软件的修图，完成创意的摄影作品；（3）在作品展示及评价中，能够清楚简练地表达自己的思想，能够准确地评价、鉴赏他人的作品。

3．情感态度与价值观（1）通过视频展示手机摄影作品的创意和拍摄功能的强大，点燃学生学习手机摄影的热情；（2）通过对生活中的摄影作品的分析、评价与鉴赏，发现、捕捉、记录生活之美，促进审美修养进一步提升。

三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据社会中对农村中学生使用手机情况的调查报告的了解而做出的：学生是晋江市陈埭民族中学的初二学生，基本上使用过手机进行拍摄图片、编辑处理及上传分享，大部分学生没有自我提升摄影作品质量的意识。

学生追求新奇事物，好奇心强烈，具有较强的探究欲望。

四、教学策略选择与设计1. 教学设计理念在综合实践活动中落实学生的主体地位，设计由学生动手操作的学习活动，教师指导学生参与前期拍摄和后期修图活动，切忌忽视学生体验，代替学生感受。