精品课程(视频)

量 和视 频 的制 作技巧 有着 重要 的意 义。
教学手段。这一点应该说各个高校做得都不 错， 都应用了最现代化的教学手段— 多媒体 来授课。但是现在出现了另外一种倾向， 片面 认为运用多煤体教学就是教学手段实现 了现 代化， 有的教师过分强调多媒体的作用，不管 课程特点是否需要， 也不管 多 媒体授课的效果 如何， 都利用多煤体进行教学 ， 使多煤体成 了 “ 独，媒体。多煤体教学手段尽管具有信息容 量大、表现手段丰富等优点 但也有不足之 处， 不能对过去的传统教学方法全盘否定， 传 统蝶体如板书，实物教其等在教学中仍有不 可替代的作用。教师在进行教学时， 应根据教 学内容的特点合理组合教学煤体， 充分发挥多 媒体，传统教学媒体各自的优势 充分展示教 学内容 ， 学生理解， 便+ 从而提高教学效果 我校物理系一位老师的示范课 L得比较好 ， 在 讲物理的进动现象时， 将进动仪的实验教具搬 到教室， 现场演示在各种条件下的进动 。 使学 生较快地理解了教学内容， 达到了较好的教学
那 样 的 问题 ， 本谈 不 上精 品 。根 据 笔者 多 根
1 ,3 精心制作教学课件 很多教师习惯 了 传统的教学方法 在用多 媒体进行教学时不对教学课件的制作进行深 入研究， 简单地套用传统的教学方法， 教学课 件上存在很多问题: 或者将教材 上 的内容复制
到 课件上 。 或者 课件上内容 过多过 ib 或者 是没
效 果。
台的视音频编码器和数据编码器分别采集视 音频信号和计算机屏幕信号， 编码后通1 止网络 发送到后台的服务器 服务器可将收到的视音 频信号和计算机屏幕信 il 进行同步一体化的 l
录制
这两种录制方式 各有其优，缺点 ， 但是 电视制作方式更能表现出先进的教学方法、 先进的教学内容和先进的教学手段， 更适合进 行精品课程授课视频的制作。目 在已 前 经申 报成功的国家级精品课程中， 大部分也采用电 视制作方式制作授课视频. 一般来讲， 采用电视制作方式应该注意以

三年级 科学
小学科学三年级上册
咽 喉
小学科学三年级上册
喉是气管的开端，上方通咽，
下方接气管。喉腔里面有两片声
喉
带，呼出空气会引起声带振动。
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画一画
将咽、喉画在记 录单中，标记出名称。
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鼻
右肺
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气管
左肺 支气管
我们的呼吸器官
有哪些器官参与了呼吸活动？
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三年级 科学
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有哪些器官参与了呼吸活动？
三年级 科学
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贴一贴
①将猜想的器官画到纸上
提示：用剪刀 时注意安全
③贴到身体相应位置
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②将你画好的器官剪下来
三年级 科学
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吸进空气
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再做一次深呼吸，手放胸前。
三年级 科学
三年级 科学
画一画
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把我们找到的呼吸 器官画到人体图中，标 记出名称。
三年级 科学
我们的呼吸器官
吸进来的气体是怎 样从鼻到达肺的？
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三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ级 科学
说一说 口腔
食道 肝
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连通鼻和肺的管 子是什么样子？
胃
大肠 小肠
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消化器官
气管和支气管 是什么样子的？
我是气管的开端， 上方通咽，下方接气管。
三年级 科学
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喉
猜猜我是什么呼吸器官
我是气管下面的两 个分支，进入到左右两 肺，像树枝一样再分支。

国家级、省级精 品课程 ，整个精品课程的教学视频制作 ，从 方案设计 、拍摄，到后期编辑 、文件生成 ，我都全程参与 。
整个 多媒体教室 ，讲 台处为了满足投影银幕显示 内容清
晰的需要 ，照度较弱 。而学生座位处 ，增加 了日光灯照明 ， 则照度较大 。为 了给师生保 留一个与平常教学一致 、更为真
１ 机 位 的安 排 ． ３
示教学全貌 ，如课堂 的环 境 、学生 的活动 、教师 的教态等 ，
强调课堂 的氛 围、情景 ；中间以中景和近景镜头为主拍摄教
师讲课 、板书 、操作、教师与学生的互动等 。中景主要是用 来揭示被 摄主体 的情绪 、身份 以及动作。在画面中除了被摄
主体外，还有 与主体有 关的周围环境 ， 如果 以教师为主体 ，
1编辑教学内容精品课程教学视频的拍摄都是经过制作人员和主讲教师精心策划和认真准备的但是在拍摄过程中难免会出现意想不到的问题例如主讲教师在面对摄像机镜头时由于期望过高心理紧张缺乏临场感和缺少镜前训练等多种因素的影响讲课过程不可避免地出现纰漏如重复不停低头看讲稿口头禅表情严肃等
维普资讯
精 品课程录像对镜头 的长度虽然没有严格 的规定，但单
１ 教 学场地的选择 ． １ 精品课程教学过程 中， 多媒体课件的运用 贯穿教学始终 ，
因此我们选择多媒体教室作为精品课程教学视频的拍摄场地 。 在 多媒体教室里 ，为了显示 出较好 的投影效果 ，通常窗帘是 遮住窗户的，并关掉投 影屏幕前 的灯光 。而我们拍摄时需要 明亮 的光线，低照度下拍摄的画 面质量 明显下 降。要使投影 银幕上的内容清晰可见 ，应 尽可能地选用配备有高亮度、高
第 ｌ 卷 第 １期 ８
ｖ１ ８ ｏ ．１ Ｎｏ ．１
四川 Ｉ职 业 技 术 学 院 学 报

精品课程是 教育部推 出的高等教育教学 质量工程 的一个重 要组成 部分 。通过 网站 ， 将精 品课程集 中传 送到 网上并免 费观 看， 实现优质 的教学资源共享 。 国家级精品课程是具 有多种特 点的示范性课程 ， 包括优秀 的 教师 队伍 、 创新 的教学 内容和教学方 法 、 精 选的教材及先 进的教 学管理等 。［ １ １ 国家级 和省级精 品课 程包 括课堂教学视频 ， 以作 为 申报材 料的重要部分 。 对于精品课程的录制过程 ， 现在虽有许多先进 的手段如录播 教室等 ， 但 有一定局 限性 ， 特别是对于现场录制（ 实作 ） 无法 完成 ， 因此 ， 单机 或多机操作 录制就具有 了录播教室所达不到 的灵活效 果。 １ 精品课程教 学视 频制作的技术要求 《 国家精 品课 程建设工作实 施办法》 中对于 国家 级精 品课程 有规定 ， 要提供至少 ５ Ｏ 分钟 的现场教学录像上 网。 对课堂教学 录像有 以下几方面 的要求 。 第一 ， 录像 环境光线要充足 、 课堂保持安静 ， 教师的衣 着要 整 洁， 讲课发音清晰 ， 板 书要工整 。 第二， 对 于音频采集 的技术要求 ： 声道数采 用双声道 。音 乐 格式为 Ｍ Ｐ ３ 。数字化音频采用 ＷＡ Ｖ格式 。 第三， 视 频采集 的技术 标准 ： 原始视频素材 在采集 中因为要 保证视 频效果 ， 所 以使用 Ａ Ｖ Ｉ 格 式。较大 的视频 素材使用 Ｍ Ｐ Ｅ Ｇ 格 式。 第四， 网上视频 的发布标准 ： 应符合 国际标准 ， 服务器端的视 频 文件为保证通 用性 ， 建议 使用 Ａ Ｖ Ｉ 、 Ｒ Ｍ、 Ａ Ｓ Ｆ 或 ＷＭ Ｖ 格式 。视 频格式 建议 采用 帧速 度 ３ ０ ｆ ｐ ｓ 、 画幅大小为 ３ ２ ０ ＊ ２ ４ ０ 。 要求在客户 端可以对音视频 课件进行控制 ， 实现播 放 、 搜 索 等功能 。 ２ 课 堂（ 或实作 ） 教 学录像 的拍摄和后期制作 为保证 教学质量 ， 对于精 品课 程教学录像 的摄 制 ， 一 般采用 以下步骤 ： （ 主要针对非录播教室 ） ２ ． １ 拍 摄前 的准备工作 教师应准备好在本次课堂上的教学 内容 ， 对课堂教学过程 中 所发生 的活动进行组织 ， 安 排好 与学 生的互动 。教师提 问的学生 最好处 于适当位置 ， 以免不 在拍摄范 围之 内 ， 回答 问题的学生必 须准确无误地 回答 。 拍摄人员要根据教师 的授课类型和课堂要求制定拍摄计划 ， 将教 师上课所用 的课件 、 音 频素材和视频素 材等资料保存好 ， 后 期编辑 时都会用到 。 ２ ． ２ 拍摄教学 录像 教师上课 时应 衣着整洁 ， 注意教姿教 态 ， 不 要大范 围来 回走 动， 并适 当 与学 生进行 互 动 。授 课 时板 书有 条理 ， 书写 字体较 大 。讲 课时如用 Ｐ Ｐ Ｔ 电子教案 ， 标题 一定要用 ２ ８ 号黑 色字体 ， 内 容 要用 ２ ４ 号 黑色 字体 ， 文字 和背景对 比明显 ， 以保 证能 清晰拍 摄。

实用性精品课程录制方案推荐教学录像及相关音视频资源是精品课程建设的重要组成部分。

从节目制作流程角度,推荐一种实用性录制方案,重点探讨方案中的设备选型及需要处理的几个重点问题。

标签：精品课程录制;非线性编辑;音视频技术引言精品课程建设是高校课程改革和建设的一项重要工作,对提高教学质量,深化教学改革具有重要意义和良好的示范效益。

教学录像及相关音视频资源是精品课程建设的重要组成部分。

影响音视频素材质量的因素很多,如主讲教师的授课水平、体态语言的运用,师生的配合是否默契等,但从技术角度,主要考虑音视频素材在采集、处理以及合成的整个流程中尽可能不失真、不衰减,保持较高的信噪比。

一实用性录制方案国家精品课程教学录像上网技术标准(2009)规定了处理音视频资料的技术规范。

专业的音视频素材需要在演播室中录制。

而一般的高校没有演播室,并且在演播室拍摄教师讲课,不能营造良好的课堂氛围,从而影响拍摄效果。

由此,拍摄精品课程音视频资源的较好场所是进行简单装修的多媒体教室。

目前,市场上用于课堂实录的系统很多,如“全自动智能录播系统”[1]、“基于网络的智能录播系统网易录”[2]、“中庆”、“卓越”、“奥维亚”、“高盛”等[3]。

大部分产品从功能上能满足制作一般精品课程录播的需要,操作使用较简易,一定程度上减少了技术人员的工作量,但是很多产品,“解决手段问题多于解决应用问题,解决功能问题多于解决性能问题”[3],对音视频素材的处理较单一,缺乏合理统一的规划和一定的灵活性。

尤其是有些自动跟踪拍摄技术的运用,使得镜头切换不合时机,加之系统的集成单一,单独的设备可利用余地较小。

1 推荐录制方案按照“科学规范、经济适用和可扩展性”等原则,推荐如图1所示的解决方案。

从素材的采集到处理,到作品的生成和存储,视频编码一致使用MPEG-2标准。

MPEG-2的图像压缩格式已成为多媒体数据存储、管理和多媒体网络应用中的最优码流格式,是HDTV、SDTV和DVD标准的核心压缩格式,为海量音视频信息存储提供了低成本的有效解决方案。

价值工程———————————————————————作者简介：杨晓良（1964-），男，云南昆明人，讲师，研究方向为计算机网络。

0引言从2003年的两个文件《教育部办公厅关于印发<国家精品课程建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2003]3号文）和《教育部办公厅关于<国家精品课程建设工作实施办法>补充规定的通知》下发开始，教育部推出精品课程建设以来，全国精品课程建设突飞猛进，到2011年，已建设了上千门国家级精品课程及上万门省级精品课程，以及数十万门校级精品课程；在精品课程建设中教学视频的录制又是其中比较重要的一个环节，教学课程录像是参加高校精品课程评审的重要指标，教育部在精品课程的评审要求中明确规定“参加评审的课程必须至少3位主讲教师（包括课程负责人）且每人不少于45分钟的现场授课视频，用于评价主讲教师个人的实际教学方法和教学效果”。

随着教学视频在高校精品课程建设中的地位作用越来越重要，各校对硬件及软件的投入都在不断加大；教育部并没有详细的规定或制作标准，在教学视频的录制中各校根据自己的情况开展相关工作，由于水平参差不一，制作的视频也就存在较大差异，如何制作符合要求的教学视频已成为各校应重视的研究课题。

现根据视频录制普遍存在的问题谈谈自己的看法。

1网络教学是学校教育发展的必然实施网络教学实质上是对高校教学模式和教学管理的深刻变革，它意味着不仅要改变学生惯用的学习工具、学习环境和学习过程，更重要的是改变了学生的学习目的、学习观念和学习文化。

在网络教学中，学习成为一种内在需要，而非外在的逼迫或驱使。

当前我国学生的学习方式已从以往的课堂讲授逐步过渡到混合式教学、网络式教学、开放式教学，学习的方式已侧重于自主学习、个性化教学，开放课程已从世界传播到了中国。

精品课程就是学生在网络上通过自主学习掌握知识的一个重要环节，它既能区别于课堂教学，方便学生随时随地通过网络进行学习，又能反映一所学校的教学水平、研究水平，同时它是公开的，各所学校通过网络平台进行展示、竞争，所以可从一个侧面反映学校的教学情况。

小学数学三年级上册
大自然的声音（第二课时）
年 级：三年级 主讲人：
学 科：语文（人教统编版） 学 校：
风
水 风
三年级 语文
动物
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三年级 语文
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关注文中生动的语言 想象文中描述的场景 联系自己的生活经验
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自学提示： 大自然中的水和动
物的声音是怎样的美妙？ 带给你什么感受？
三年级 语文
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当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙， 流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
三年级 语文
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当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙， 流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
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山路忽然一转， 啊，望见了瀑布的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。
小学语文三年级上册
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站在瀑布脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。
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三年级 语文
小学语文三年级上册
小学语文三年级上册
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽 叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的 虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们 唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌 唱，我很快乐！”
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动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽 叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的 虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们 唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌 唱，我很快乐！”

浅谈精品视频公开课程的拍摄制作与技巧作者：周密来源：《科技视界》 2014年第30期周密（宁夏医科大学现代教育技术中心，宁夏银川 750001）【摘要】精品视频公开课程建设是高等学校教学质量与教学改革工作的重要组成部分,精品课程拍摄制作从拍摄技术的角度看，精品视频公开课程画面是将授课现场讲课的内容通过镜头搜集、整理后呈现给学生的一种镜头组合。

所以对精品视频公开课的制作提出了很高的要求。

【关键词】精品视频公开课拍摄；后期制作；技巧精品视频公开课程建设是高校教学质量与教学改革工作的重要组成部分,已受到越来越多人的关注，根据精品视频公开课建设工作的需要，教育部特制定了精品视频公开课拍摄制作技术标准。

该标准对视频公开课的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范都提出了严格的要求。

精品视频公开课的拍摄制作过程是漫长的，不同类型的课程在拍摄手法和后期编辑内容上都完全不同，这就意味着前期规划要根据实际课程来设计。

如何制作好一个精品视频公开课程，在精品视频公开课程制作过程中需要注意些什么技巧，本文在制作各种不同类别的精品视频公开课程时，不仅能在硬指标上满足教育部所提出的技术标准，同时使其兼具知识性和艺术性，交付优秀的视频作品。

精品视频公开课程是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。

视频公开课不仅展示了各位教学教师的风采，同时更是网络上学生们了解学校教学模式和文化底蕴的最好途径之一，从拍摄技术的角度看，精品视频公开课程画面是将授课现场讲课的内容通过镜头搜集、整理后呈现给学生的一种镜头组合。

所以对精品视频公开课的制作提出了很高的要求。

整个录制过程分为前期拍摄、采集素材、后期编辑和生成流媒体文件四个阶段。

每个阶段都需要1倍的课时,耗时比较长。

1 前期拍摄精品视频公开课程长度一般在30-50分钟之间，在实际拍摄过程中，一般拍摄时会超出规定课长，便后期的剪辑。

在视频后期制作中要删除与课程无关的内容。

精品课程的录制技术研究作者：张楠王少锋来源：《今传媒》2024年第01期摘要：视频录制是精品课程建设和推广过程中的重要一环，视频质量的高低直接影响精品课程评选的结果，也在一定程度上成为反映精品课程建设水平与应用效果好坏的重要指标。

本文结合笔者参与录制太极拳精品课程实践经验，从影视专业角度出发，对精品课程的录制技术，以及如何充分利用校内影视专业资源与设备条件进行精品课程的视频录制进行分析，指出运城职业技术大学影视专业师生拍摄的太极拳精品课程，对校内跨专业合作具有十分重要的作用和意义，对提高教学质量、拓展教学资源、提升专业技能和宣传学校形象都产生了积极的影响，旨在为现场实操式精品课程的建设提供一定的借鉴和参考。

关键词：太极拳精品课程；录制技术；影视专业中图分类号：J931 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2024）01-0147-04一、引言精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是信息技术与教育教学的深度融合，其本质在于通过共享优质教学资源，全面提高教育教学质量，进而提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力。

作为课程内容实际载体的视频录制是精品课程建设和推广过程中的重要一环，《国家精品课程建设工作实施办法》规定，精品课程建设要在网络上传有关教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献等；同时，为了评价主讲教师个人的授课效果，还须在网上提供不少于50分钟的现场教学录像。

因此，教学录像质量的高低直接影响精品课程评选的结果，也在一定程度上成为反映精品课程建设水平与应用效果好坏的重要指标[1]。

太极拳是我国传统武术形式之一，它不仅是一种有益身心健康的运动方式，更是中国传统文化的沉淀和象征。

高校太极拳课程的学习对大学生品德修养和健康养生理念的培养，以及对肢体技击文化的认知具有积极的作用[2]。

太极拳的实践要结合专业的指导和实践经验才能达到最佳效果。

太极拳精品课程应当具备清晰的课程定位和教学目标、科学的教学方法和结构策略、合理的教学形式和上课场景、专业的拍摄技术和后期制作等，以达到优质的教学效果。

１精品课程教学 录像 制作模式
目前 ， 见的精品课程 教学录像制 作模式 常 有 三种 ， 教学现场 录制模式 、传统演播 录制 模 式和 全 自动 录播 系统 录制 模 式 ， 简述 如 现
下：
１ １ 教学 现场录制模 式 ． 这是一种 前期投 入最少的录 制模式 ， 只需 要一 台摄 像机 ， 一台视频编辑机 和一名 专业 制
台 。其 中导 播 不 光 要 有影 视制 作 方 面 的 知 识， 还要 具有艺术 和教 育学 方面 的知识 ， 否则 难 以 制作 出令 人满 意 的教学 录 像 。 另外 ， 导 播 通过无线通 话系统指挥三个摄 像师 ， 并根据 教 学内容的需要 ， 在四路 视频信号之 间切换选 择， 进行 突时 剪辑 。整 个制作 周 期和 课时 大 致 相 同。 １ ３ 全 自动 录播系统 录制模式 ． 这种 模式录制过程 简单 ， 可以灾现无人值 守录制 ， 帅经过 简单 培训 ， 教 可以 自己进行后 期编辑 。 全 自动录播 系统 至少需 要两台摄像机 ， 一 台是教 师摄像 机 ， 一般采用带有旋转 云台的高 性 能球形摄像 机 ， 装在教室后面 中部 位置的 安 大花板 卜 拍摄教 师讲课的中景 画而。教师定 ， 位模块与领央 式无线 话筒结 合在一起 ， 可以 它 自动 识 别教 帅位 置 ， 制教 帅摄 像机 跟踪 拍 控 摄， 确保教 师始终在 画而 的中心位置 。另一台 是 学生摄像机 ， 一般采 用带预制位置的 云台球 形 摄 像机 ，安装 在教 室 黑板 上方 。学 生定 位 模块 与无线手持 话筒结合在一起 ， 当学 生发言 时， 只需打 开无线 手持话 筒的按钮 ， 摄像机 自 动 对学生进行定 位跟踪摄像 ， 同时能清晰地 对 学 生进行拾音 。学生发 言完 毕后 ， 只需 关闭话 筒， 摄像机就 能 自动 同复到 预先 设定的取景模 式。 Ｊ 两路摄 像机 信号 和一路 计算 机 画而信号 卑 俞出给 自动导播 平 台。 自动导播 平 台根据拍 摄前按 照相应授 课类 型设置的参数 ， 使录制 或 直播 画面 在教 ｌ 画 而 、学 生 画而和计 算机 画 Ｊ 巾 之 间进 行无缝 切换 。在 教室 讲台 上有一键 式录 制 板 ， 师上课 时轻按 面板录 制按钮 ， 教 系统 便开始 自动录 制 ； 下课时 ， 师再 轻按面 教

36　２００８年第２期（总第６０期）E-mail:cmee@中国现代教育装备收稿日期：２００７－０９－１１作者简介：刘建新，硕士研究生，助理工程师。

王鑫，硕士研究生，工程师。

精品课程课堂教学录像的实现刘建新 王　鑫 李　岩 李晓刚 夏广红山东科技大学 山东青岛 ２６６５１０摘 要：精品课程建设是提高教学质量的关键环节之一，而前期的课堂教学录像摄制的成功与否对精品课程的后期评审起着举足轻重的作用。

本文就这个问题结合本校实际来介绍了三种精品课程课堂教学录像的实现方式，并给出了线路连接图。

关键词：精品课程　课堂教学　录像精品课程［１］是具有一流教师队伍，一流教学内容，一流教学方法，一流教材，一流教学管理等特点的示范性课程。

为真正体现精品课程的示范效应，激励教学改革，优化教学质量，教育部出台了国家精品课程评估体系，把教学大纲、教学内容、课堂录像等材料实行上网评审公示，以便建立优质的教学资源库，在全校、全省乃至全国范围内实现资源共享。

为了达到这一目的，让评审专家组、广大师生从网上通过课堂实况录像来对授课教师的仪表、授课情况、课堂气氛、师生互动等方面作出客观公正的评定。

由此可见，前期的课堂教学录像摄制的成功与否对精品课程的后期评审起着举足轻重的作用。

那么怎样才能实现一堂精品课的录像呢？本文就这个问题结合我校实际来介绍一下精品课程课堂教学录像的实现。

一、利用软件来实现精品课程课堂教学的录像《屏幕录像专家》是一款专业的屏幕录像制作工具（见图１）。

使用它你可以轻松地将屏幕上的软件操作过程等录制成ＦＬＡＳＨ动画、ＡＳＦ动画、ＡＶＩ动画或者自播放的ＥＸＥ动画。

该软件采用直接录制方式或者先录制，再生成的方式录制屏幕录像，使用户对制作过程更加容易控制。

另外可以录制Ｒｅａｌｐｌａｙ中播放的电影内容，并支持后期配音和声音文件导入，使录制过程和配音分离。

在电脑中安装上屏幕录像专家，结合电脑中的摄像头、麦克、显卡和声卡，就可以制作出一般普通精品课程。

廊坊师范学院本科生毕业论文题目：精品课程的使用情况现状分析学生姓名：***指导教师：***二级学院：物理与电子信息学院系别：物理系专业：教育技术专业年级：2009级学号：***********完成日期：2013年1月12日目录一、问题的提出 (2)二、国家精品课程资源网中精品课程的现状分析 (5)1.研究对象 (5)2.数据统计与分析 (5)2.数据分析..................................... 错误!未定义书签。

2.1视频资源................................ 错误!未定义书签。

2.2多媒体课件素材 (12)2.3测验，作业，试题........................ 错误!未定义书签。

2.4在线留言 (13)2.5课程更新频率............................ 错误!未定义书签。

三精品课程的使用情况分析.. (13)1.现状 (13)2.原因分析 (13)四建议 (14)6.1 实施监督。

(14)6.2 实施激励政策 (15)6.3 改善网络环境 (15)6.4宣传精品课程方面 (15)6.5 丰富精品课程资源方面 (15)6.6 加强精品课程的交互性方面 (16)6.7网络支持方面 (16)廊坊师范学院本科生毕业论文精品课程的使用情况现状分析论文题目：论文摘要：本研究采用网站调研法和数据分析法，针对国家精品课程网站中2003—2010年的本科国家级精品课程进行统计分析。

研究发现，目前本科国家级精品课程的使用情况并不尽如人意。

在分析现状的基础上，总结了当前国家级精品课程建设存在的问题，同时提出相应策略来改善精品课程的建设。

关键词：教学视频；多媒体素材；表达形式设计；知识内容；更新速度精品课程的使用情况现状分析一、问题的提出精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，它是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。

附件3精品课程视频拍摄制作技术标准（2013年版）根据精品课程视频建设工作的需要，特制定本标准。

本标准主要包括视频的音视频录制、后期制作和文件交付等基本技术规范。

一、录制要求（一）课程时长每门课程总讲数应至少5讲，每讲时长30～50分钟。

删除与教学无关的内容。

（二）录制场地录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。

录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。

（三）课程形式成片统一采用单一视频形式。

（四）录制方式及设备１.拍摄方式：根据课程内容，采用多机位拍摄（3机位以上），机位设置应满足完整记录课堂全部教学活动的要求。

２.录像设备：摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。

３.录音设备：使用若干个专业级话筒，保证教师和学生发言的录音质量。

４.后期制作设备：使用相应的非线性编辑系统。

（五）多媒体课件的制作及录制教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保内容无误，排版格式规范，版面简洁清晰，符合拍摄要求。

在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。

二、后期制作要求（一）片头与片尾片头不超过10秒，应包括:学校LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。

片尾包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。

（二）技术指标1.视频信号源（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。

（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。

（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。

（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。

其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。

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