26.小白兔和小灰兔-人教新课标-一年级语文下册5207

一年级下语文教案小白兔和小灰兔人教新课标教学目的1．看法〝翻、浇〞等8个生字。

会写〝拉、把〞等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗诵课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．情愿做一个爱休息的好孩子。

教学重点看法生字和朗诵课文，体会〝只要自己种，才有吃不完的菜〞的意思。

教学时间2课时教学预备课件、小白兔和小灰兔的头饰教学进程第一课时一、激趣导入1．师：〔出示挂图〕教员给孩子们带来了两位冤家──小白兔和小灰兔。

请同窗们发扬想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

〔同窗们试着编个故事〕2．过渡：同窗们的故事讲得不错，明天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们明天要学的课文«小白兔和小灰兔»。

〔板书课题〕二、初读课文1．听录音朗诵课文或教员范读一遍课文。

想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。

2．先生自读课文。

要求先生借助汉语拼音一句一句读迟滞，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

3．同桌相互反省认生字状况和自读课文状况。

4．指名试读课文。

大家停止评议。

三、朗诵课文，引导质疑1．指名先生分段朗诵课文。

2．师：读了课文，有哪些中央你不了解，请提出来跟同窗讨论讨论。

先生能够提出以下效果：〔1〕小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?〔2〕小白兔说：〝只要自己种，才有吃不完的菜。

〞这句话是什么意思?3．了解课文内容。

师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相反点和不同点请找一找，比一比。

先生在小组内找一找、议一议，再全班交流。

相反点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助，说明小白兔和小灰兔都爱协助他人。

相反点之二：小白兔和小灰兔在称谓老山羊时都用〝您〞，说明他们都有礼貌。

〔指点先生读出有礼貌的语气〕不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

不同点之二：回家以后，小白兔辛勤休息，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

师：请用〝先……再……然后……〞把小白兔的休息进程说一说。

一年级下语文教学实录及反思26小白兔和小灰兔人教版新课标一、揭题导入：师：小冤家，明天我们跟曹教员一同来学习一篇课文，在学习之前，我请了两个小同伴来，一个是？〔点击课件，出示小白兔的图片〕生：小白兔。

师：不要遗忘我们刚才的商定，一个是？〔指名说〕真好，我把你说的写上去。

板书：小白兔。

看曹教员写字，一笔一划，端端正正。

假设是折笔的中央要留意写出折的用力的顿笔。

叫一下它的名字。

生：小白兔〔拖音〕师：一同说的时分要留意悄然的，不拖音。

跟着教员一同读：小白兔。

生：小白兔。

师：是的，我还请了一个同伴，〔出示课件〕叫？生1：小灰兔。

师：很好，谢谢你。

板书：小灰兔。

我们还请了个冤家叫···生：小灰兔。

师：我们不拖音。

小灰兔。

留意，每一个词语的第一个字可以重一点。

明天我们要学的这个故事，就是«小白兔和小灰兔»。

跟曹教员读一遍，留意重音在哪里。

这节课上上去后，我们就知道词语的第一个字要重音。

听曹教员读：小白兔和小灰兔。

一同！生：小白兔和小灰兔。

〔第一遍〕师：前面两个字可以再轻一点生：小白兔和小灰兔〔第二遍〕二、初读课文，看法生字〔一〕初读课文师：这是一个怎样的故事呢？请小冤家们翻开语文书，第116页。

我们小冤家读书的时分，声响可以稍微轻一点，要维护好自己的嗓子，由于你们的嗓子还在发育期，所以不能喊。

自己读一读第26课，留意把半夜预习时分圈出的生字留意下面的读音，读准确明白了吗？就一个要求，把生字读准确。

末尾读课文。

生：〔齐读〕师：请小冤家悄然地自己读，不要管他人。

师巡视。

师：停，曹教员不得不打断一下，由于你们没听清教员的要求。

教员说怎样读？举手。

生：自读，自己顾自己读。

师：大声地说一遍。

自己管自读。

第二个留意，不要像唱歌一样读书，听曹教员读第三自然段，你们一边听可以一边在心里跟着模拟。

我要表扬这两位同窗，眼睛看着书，真好！人坐正，书拿好。

听得很仔细。

〔师范读〕明白了吗？像这样读。

小白兔和小灰兔一年级课文
《小白兔和小灰兔》
从前呀，有两只小兔子，一只小白兔，一只小灰兔。

有一天，老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。

收完白菜，老山羊很感谢他们，就把自己家的白菜送给他们。

小灰兔收下了老山羊送的白菜，说：“谢谢您，山羊爷爷！”小白兔却摆摆手说：“山羊爷爷，我不要白菜，您给我一些菜籽吧。

”老山羊好奇地问：“小白兔，你为啥不要白菜呀？”小白兔眨眨眼睛说：“我想要自己种白菜，这样以后就一直有白菜吃啦！”老山羊听了，笑着点点头，给了小白兔一包菜籽。

小灰兔把白菜拿回家，天天就吃老山羊送的白菜，心里可美啦！他想：“哎呀，不用干活就有白菜吃，多好呀！”
小白兔呢，拿着菜籽回到家，就开始翻地，把地弄得松松软软的。

然后，小白兔把菜籽撒下去，每天都很细心地浇水、施肥、除草。

哎呀，小白兔可累坏啦！
过了些日子，小灰兔的白菜吃完了，他想：“这可咋办呀？又得去干活找吃的啦！”
小白兔的菜籽却慢慢地长成了绿油油的大白菜。

小白兔高兴极了，拉着小车来收白菜，哎呀，满满一车呢！
小白兔想：“这么多白菜，自己也吃不完，不如送给小伙伴们一些吧！”于是，小白兔就给小灰兔送去了一些。

小灰兔看到小白兔送来的白菜，不好意思地低下了头，说：“小白兔，你真厉害！我只知道吃现成的，以后我也要像你一样自己种！”小白兔笑着说：“好呀，那咱们一起努力！”
你们说，是像小灰兔那样等着吃现成的好呢，还是像小白兔那样自己动手丰衣足食好呢？我觉得呀，当然是小白兔的做法更好啦！只有自己付出努力，才能有更多的收获，才能一直有好东西吃，不是吗？。

一年级下语文说课稿-小白兔和小灰兔_人教新课标一、说教材《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，本课是第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。

这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。

本文讲了一个有趣的童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同——白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。

通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。

文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。

另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

二、说教学目标根据新课标的要求和一年级学生的年龄和认知特点制定教学目标如下：（1）知识与能力方面：能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。

在老师的指导作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

三、说教法兴趣是最好的老师。

学生一旦对某事物产生了兴趣，就会专心致志地去钻研、学习。

教学过程中的第一个板块“看图创设情景”就是在这种指导思想下设计的。

课开始我出示两只可爱小兔的动画课件，让他们初步体会故事的精彩，并留下悬念：“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?”从而激发学生学习的兴趣。

在学习生字时，利用“猜猜我是谁”的游戏来巩固字词，符合了学生的年龄特点，让学生在学习生字时依然兴趣盎然。

在学完了前三个自然段后让学生来演一演，这个故事，学生的兴趣非常浓，虽然表演也许并不到位，但是我想效果还是不错的。

在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导（ben文由wuyanrenjia收集整理），当好学生的引路人。

《小白兔和小灰兔》教课设计一．教课目的知识与技术：认识本课“翻、浇”等8 个生字，会写“拉、把”等 6 个生字。

过程与方法：正确、流畅、有感情地朗诵课文。

认识小白兔和小灰兔的不一样做法和不一样收获。

感情态度与价值观：理解课文内容，愿意做一个爱劳动的好孩子。

二．教材剖析《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，讲的是小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。

但是，面对老山羊的酬谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了好多白菜，还给老山羊送去一担。

本来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。

奇妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

三．教课要点1．认识生字和朗诵课文。

2．领会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

四．教课难点领会劳动付出就有收获；五．教课准备：1．小白兔和小灰兔的图片2．课文录音、生字卡片六．教课过程（一）新课导入：同学们，你们见过小兔子吗？今日就让我们学习一下两只小兔子，一只小灰兔，一只小白兔，它们有什么故事呢？（出示课件2）（二）检查预习，理清课文条理。

1．自由读课文。

检查生字认读状况。

要求读准字音，读通句子。

（ 1）出示生字：（课件 3）拉车掌握赐予干活种子吃饭（ 2）认读生词。

（课件 3）翻土浇水施肥饥饿时候担水担子奇异种菜拔草2．迅速阅读课文，思虑：课文主要写了两只小兔的哪些故事呢？（三）合作研读，品读课文。

这篇课文主要写了小白兔和小灰兔哪些同样和不一样的地方？（板书“同样”和“不一样”）（课件 4）分组议论。

1．请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个同样和不一样的地方。

（学生发布建议，先不作出评论）2．哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现同样的此中一个方面？A．同样点之一（课件5）——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。

（ 1）谈谈是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段（ 2）从这里说了然什么？（板书：爱帮助他人）B．同样点之二（课件6）——小白兔和小灰兔都很有礼貌。

一年级下语文说课26小白兔和小灰兔人教版新课标«小白兔和小灰兔»是人教版第二册第七单元课文。

下面我从教材、学情、教学目的、教法、学法、实等方面作简明的说明。

一、说教材本课是一个幽默的童话故事。

描画了两只小兔接受了老山羊不同的礼物，回家后不同的表现，结果也不同。

经过这个故事让先生懂得只要自己的辛勤休息，才干有所收获。

文章采用了对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。

另外，课文中配有四幅生动的插图，充溢童趣，先生十分喜欢。

二、、说学情一年级的孩子，识字、朗诵才干都较弱，落实识字、写字，才干为阅读打下基础，孩子已初步具有了拼拼音识字的才干，但识字水平不高，因此教员在引导孩子识记时，要及时停止稳固温习来防止字词遗忘和回生，孩子们通读课文后对课文曾经有自己的一些效果和想法，在适当的设计一些效果来引导他们动脑想、去手做、动口说来处置效果，逐渐培育他们自主学习的才干。

三、说目的依据«语文课程规范»中所指出：〝课堂教学应全体思索知识与才干、情感与态度、进程与方法的综合〞，以及实验教材和先生年龄特征，本课时拟订以下三个教学目的。

a.学会本课8个生字，掌握〝翻地、浇水、施肥、时分、拔草、一担、挑水、饿了〞等词语。

会写〝把、拉〞4个字。

b.正确、流利、有感情地朗诵课文。

c.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

为感悟课文包括的道理作好铺垫。

以上目的中重点应落实〝在详细言语环境下看法8个生字，结合详细言语看法两只小兔子的不同表现〞；难点是〝运用恰当的语气朗诵两只小兔子所说的话〞。

四、说教法我采用情境教学法，经过动画故事让先生置身于学习情境之中，采用读、说、画、写等方法学习，随着教学进程的推进，体验到学习的成功和快乐。

五、说进程本着教员主导，先生主体的原那么，为了到达课堂教学高效创新的目的，我设计了以下几个教学环节环节一、创设情境，激趣导入这一环节我采用的是课件资源猜谜语：〝长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真心爱。

一年级《小白兔和小灰兔》说课稿一、说教材《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。

课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。

原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。

本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。

课文共分成5个部分，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。

另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。

二、教学目标知识与技能：１、认读8个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、根据要求能用“只有……才……”说一句完整、通顺的话。

过程与方法：通过正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观目标：引导学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。

学做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。

三、学习重难点重点：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力和理解能力。

难点：教育学生做一个热爱劳动，自力更生的好孩子。

四、学情与理念学情：通过长时间的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。

理念：教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。

学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

五、说教法、学法教法：通过朗读课文和表演课本剧来理解课文内容。

学法：让学生通过多种形式的阅读，表演来学习课文。

六、说教学流程1.奥斯卡男女主角争夺赛。

26．《小白兔和小灰兔》教学设计26．《小白兔和小灰兔》教学设计课前谈话：1．小朋友，你们喜欢小动物吗？2．说说你喜欢什么小动物？为什么？一．激趣导入1．今天，我给大家带来两位动物朋友，（课件出示：小白兔和小灰兔）小朋友，他们是谁呀？快给他们打个招呼吧！2．生说，师板书：小白兔和小灰兔3．今天我们就要学习有关小白兔和小灰兔的故事，让我们读读课题。

二．初读课文，学习生字1．请同学们打开书116页,用自己喜欢的方式读课文，边读边把自然段标出来，第一次读课文应该注意什么？（生答）生自由读课文。

2．分自然段朗读课文：请9个小朋友来读一读，其他小朋友认真听，听他们有没有把字音读准，把句子读通。

3．评价朗读：听了以后，有什么想对他们说的？三．研读课文，体会感悟1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——2．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名回答。

3．教师出示句子：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。

小灰兔收下了，说：“谢谢您！”这三句话里有一个字出现了三次，可是意思不都是一样的，看谁能把它找出来？指名回答。

第一步先让学生说说“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙”这句话里的“收”字是什么意思？有的说：“收白菜就是拔白菜。

”有的说：“收就是拔。

”在老师启发下，其他学生补充说，拔下白菜，还要把它运回家去。

看来，学生对这一个“收”字的理解算是全面正确了，然而老师却没有到此为止，又提出了问题：“要是收苹果，‘收’是什么意思？”（摘。

）“收麦子呢？”（割。

）这样，老师摒弃了以词解词的做法，使学生真切而具体地理解了这里“收”字所具有的“收获”的含义。

第二步老师让学生读另一个句子：“小灰兔收下白菜，说：‘谢谢您！’”说一说这句话里的“收”字是什么意思？几个学生讲了各自的理解：小灰兔“要了老山羊的白菜”；“拿了白菜”；“接过了白菜”。

（人教新课标）语文一年级下册26小白兔和小灰兔教案26小白兔和小灰兔[教学目标]1、指导学生认识“翻、浇”等 8 个生字，会写“拉、把”等 6 个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。

3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。

[重点难点]1、教学重点：指导学生认识生字和朗读课文。

2、教学难点：引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

[课时安排] 2 课时[教学过程]第一课时一、童话引入分析这 8 个生字有什么特点；说说用什么方法能记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、开展“开火车”“你指我认”“我说你指”的识字游戏。

（通过自主学习、探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

）三、指导书写1、出示“我会写”中生字同学们说说这 6 个字有什么共同之处。

（均为左右结构的字，书写时都是“左窄右宽”。

）2、教师指导书写。

重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的稍右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

3、学生描红、练写。

4、展示作品，学生评议。

四、课后作业1、练习书写生字。

2、选一些种子，种两盆，其中一盆要煮熟以后再种。

然后，观察这两盆种子的生长情况，看看有何不同。

五、板书设计26 小白兔和小灰兔翻浇施肥饿候挑担拉把第二课时一、复习字词，导入新课认读字词卡片。

二、再读课文，整体感知1、数一数，课文中一共有几个自然段？标出序号。

2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。

注意把字音读准，把课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。

（对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。

另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。