第10课 十个手指键盘找家

手指十兄弟小班科学教案引言：科学教育对于幼儿的发展至关重要。

通过科学实验和活动，幼儿可以培养探索和发现的能力，同时也可以提高他们的观察力和解决问题的能力。

本文将介绍一种旨在帮助幼儿学习手指的科学教案，以激发他们对手指功能和运动的好奇心。

1. 导入环节在开展本次科学教学活动之前，老师可以引导幼儿回顾一下关于手指的知识。

可以提问一些问题，例如：“你有几根手指？”、“手指的作用是什么？”等等。

通过简短的讨论，激发幼儿对手指的兴趣和思考。

2. 实验活动-手指在行动在教学中，幼儿很容易分辨出自己自己的五指，但却不容易用手指来识别其他东西。

教师可以通过一个有趣的实验来帮助幼儿进一步了解手指的作用。

材料准备：- 一些家块状的玩具(例如积木)- 幼儿眼罩实验步骤：1. 将一些家块状的玩具放在教室的不同位置。

2. 请一个幼儿戴上眼罩。

3. 提醒其他幼儿，不可以给戴上眼罩的幼儿任何关于玩具位置的提示。

4. 鼓励戴上眼罩的幼儿使用自己的手指去触摸和感受周围的环境，尽可能地找到并感受玩具的形状和位置。

5. 逐个幼儿都参与这个活动，让他们亲身体验手指在环境中的作用。

这个实验旨在引导幼儿通过触摸来感知玩具的存在和位置，从而认识到手指对于我们的感知是多么重要的。

3. 探索活动-手指的形状和作用接下来，教师可以引导幼儿一起进行一些探索活动，以帮助他们深入了解手指的形状和作用。

活动一：手指造型材料准备：- 不同颜色的纸- 剪刀- 胶水活动步骤：1. 教师事先准备好一些不同颜色的纸。

2. 向幼儿展示一些手指形状的纸片，并让他们发现纸片的形状和手指的相似之处。

3. 鼓励幼儿使用剪刀将纸片剪出手指的形状。

4. 让幼儿使用胶水将纸片粘贴到一张大纸上，形成一个“手指园”。

活动二：手指的作用材料准备：- 小玻璃瓶- 水- 不同大小的珠子- 纸巾活动步骤：1. 在一张纸上，绘制出一个简单的迷宫。

2. 给每个幼儿一瓶水和一些不同大小的珠子。

3. 让幼儿使用手指夹住珠子，尝试将珠子从起点沿着迷宫的路径移动到终点。

第10课十个手指键盘找家一、教学目标1、认识键盘的分区。

2、初步了解操作键盘的正确姿势。

3、认识基本键位，能够按指法要求将手指放在基本键位上。

二、教学重点：1、认识键盘的分区。

2、初步了解操作键盘的正确姿势。

三、教学难点认识基本键位，能够按指法要求将手指放在基本键位上输入。

四、教具准备电脑、打字软件五、教学过程（一）引入1、谁还能记得电脑的输入设备有哪些？2、我们前面学过了画图，在画画时最常用的是哪一种？（二）激趣1、键盘在你的认识中它主要用在什么时候？（打字）2、百度搜索键盘有哪些种类？都各有多少个按键？3、那我考考大家，谁能快速的输入下面这些字母？woshiyimingxiaoxuesheng1）谁能快速输入这些字母？2）谁还能再快一些？3）我也想来试试。

你们也想像我这样吗？3、那你知道如何才能快速输入吗？多练—坐姿—手位（三）认识键盘出示键盘的分区示意图（四）认识手位1、坐姿大家都了解了，那么十个手指应该怎么放才能确保我们快速准确的打字呢？2、正确的手位1）对照55页小口诀自己找准位置。

2）如果我们忘记了口诀怎么办？谁有更好的方法记住手指的位置。

（F、J）闭上眼睛摸摸这两个键，看看有什么发现。

（五）练习你们准备好了吗？那么打开打字软件自己试试吧。

（六）拓展1、经过刚才的练习，你的感觉如何，速度快了没有？有没有像我一样？那么怎么办呢？（多练）2、多练——熟能生巧，希望大家也能成为打字高手！3、自我评价。

《十个手指键盘找家》说课本课是三年级教材第一册第十课的内容，三年级是第一次接触信息技术课，大部分学生对计算机不是很了解，甚至没有接触过，所以在教学中有较大的困难。

前半学期只学习了简单的画图，对鼠标的基本操作已经熟悉了，但对键盘却又是很陌生的，键盘的指法学习是很枯燥无味的，但又是非常必要的。

它不像画图那样生动有趣，因此怎样提高学生的学习兴趣便是这节课先要解决的问题。

于是在上课前，先出题考考大家，看谁打字快，然后教师示范，让学生羡慕、敬佩，借此使学生在学习键盘前有一个学习的目标和超越的对象，同时选用指法练习软件《金山打字》，让学生在游戏中学习，在竞赛中进步，既调动了学生的学习积极性，又可以使其逐渐熟悉掌握正确的指法操作，一举两得。

键盘一家说课稿
一、说教材
本节课的教学内容为键盘一家，属于高中信息技术课程的一部分，是学生学习计算机操作和键盘打字技能的基础。

本教材是通过理论与实践相结合的方式，让学生逐步掌握键盘的基本布局和操作技巧。

二、说教学目标
1. 知识目标：学生能够理解键盘的基本布局，掌握字母键、数字键和功能键的使用方法，熟练掌握键盘的操作技巧。

2. 能力目标：培养学生良好的键盘操作习惯，提高打字速度和准确率。

3. 情感目标：培养学生对键盘操作的兴趣和主动学习的意识。

三、说教学重难点
1. 教学重点：让学生理解键盘的基本布局，掌握字母键、数字键和功能键的使用方法。

2. 教学难点：培养学生良好的键盘操作习惯，提高打字速度和准确率。

四、说教学过程
本节课的教学过程分为引入、呈现、练习和拓展四个环节。

1. 引入环节：
通过展示一张键盘的图片，引导学生观察键盘的布局，并与学生一起讨论、猜测键盘上各个键的作用。

在讨论的过程中，激发学生对键盘的兴趣。

2. 呈现环节：
教师使用投影仪或黑板，将键盘的基本布局进行清晰的演示。

然后，通过讲解键盘上各个键的功能和使用方法，让学生了解到键盘上字母键、数字键和功能键的区别和作用。

3. 练习环节：
教师通过随堂练习，让学生动手操作键盘，将之前学习到的知识应用到实践中。

可以通过课堂小测、点名打字等形式来评估学生的掌握情况，并及时给予指导和反馈。

《十个手指键盘找家》教学设计教学准备学情分析本课活动是认识常用的输入设备——键盘，本节课活动主要分为四部分内容。

一是键盘的认识，通过用一幅图加以说明，计算机的键盘大致可分为五个大区：功能区、主键盘区、编辑区、和小键盘区（即数字键区）、指示灯区。

二是键盘操作的基础知识。

准确记忆主键盘区八个基本键的位置。

本节内容是建立在学生对计算机有了一定了解基础上的，既是为在后面的学习扫清障碍的第一步，学生今后学习信息技术的基础的开门篇。

教学工具五年级学生是初次接触计算机，动手能力较差，但对电脑有着浓厚的学习兴趣，在性格上表现得好奇、大胆，追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。

具有一定的自学能力和模仿能力，但是对学生计算机的方法和信息技术的基本知识和技能确一窍不通，有的学生甚至对电脑一片空白，这无疑对教学带来很大障碍。

依据《义务教育信息技术课程指导纲要》的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究主为线，以求异创新为宗旨，本节课主要采用“看、说、想、做、评、改”等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新能力，使学生养成勇于发现、勇于创新的思维习惯。

教学设计教学目标1、认识键盘，了解键盘分区。

2、学习正确的操作姿势，认识基本键。

3、初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。

教学重难点重点：了解键盘的分区、学习正确的打字姿势，记住八个基本键的键位。

难点：通过练习，能用正确的指法对八个基本键进行盲打和掌握正确的打字姿势。

教学方法十个手指键盘找家教学过程十个手指键盘找家教学设计教学过程：一、谜语导入，激发兴趣师：我们先来猜一个谜语：有户人家真奇怪，房子区域分几块。

有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。

别看它们不起眼，少了它们真麻烦。

《键盘一家》教学设计一、教学目标1.了解键盘的构成和功能。

2.掌握键盘上各个按键的名称和位置。

3.能够运用键盘打字、输入文字。

4.培养良好的键盘使用习惯。

二、前导活动1.引入问题：你们在日常生活中有没有使用过键盘？你们知道键盘是用来做什么的吗？2.导入活动：观看键盘使用示范视频，引导学生观察键盘的构造和按键的功能。

三、教学内容与方法1.教师示范：通过教师示范，向学生介绍键盘的构造和各个按键的名称和位置。

2.小组合作：将学生分成小组，给每个小组分发一份键盘图示，让学生在小组内合作，尽量准确地在键盘图示中标出各个按键的名称和位置。

3.比赛游戏：通过键盘这个主题，设计一个小游戏。

每个小组派出一名代表，参加比赛。

规定一段文字，比赛开始后，学生需要尽快地用键盘将文字输入到电脑上，先完成的小组获胜。

比赛结束后，教师与学生一起检查输入的文字是否正确。

4.练习应用：给学生发放练习册，让学生在书写练习中使用键盘输入文字。

教师在一旁进行指导和纠正。

四、巩固与拓展1.巩固练习：通过课堂练习，让学生再次运用键盘打字、输入文字，巩固所学内容。

2.拓展活动：a.键盘速度测试：设计一个键盘速度测试活动，要求学生尽快地在规定时间内输入尽量多的文字。

通过测试结果，评选出键盘速度最快的学生。

b.键盘故事创作：让学生自由发挥，利用键盘上的各个按键，编写一个有趣的键盘故事。

c.键盘交流游戏：将学生分成小组，每个小组派出一名代表，两名代表之间只能通过键盘上的字母和符号进行交流，看哪个小组的代表能够先猜出对方要说的话。

五、教学评估1.通过小组合作活动，检查学生是否准确地标出了键盘图示中各个按键的名称和位置。

2.通过比赛游戏，检查学生是否能够准确地、迅速地用键盘输入文字。

3.通过练习册中的书写练习，检查学生在使用键盘输入文字时的准确性和速度。

4.通过巩固练习、拓展活动中的表现，评估学生对键盘的掌握程度和创造力的发展。

六、教学反思通过以上教学设计，学生能够了解键盘的构成和功能，掌握键盘上各个按键的名称和位置，并能够运用键盘打字、输入文字。

打字游戏练习一、教学目标1.使学生能够熟练掌握键盘的基本操作，包括字母、数字、符号的输入。

2.通过打字游戏，提高学生的打字速度和准确性，培养学生的反应能力和协调能力。

3.引导学生体验打字游戏的乐趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.培养学生的团队合作精神和竞争意识，促进学生的全面发展。

二、教学重点与难点教学重点：键盘的基本操作和打字技巧。

打字游戏的规则和玩法。

教学难点：提高学生的打字速度和准确性。

培养学生的团队合作精神和竞争意识。

三、教学准备配备有键盘的计算机教室。

打字游戏软件或在线平台。

投影仪或电子白板，用于展示教学内容和学生作品。

四、教学过程（一）导入新课教师展示一段打字比赛的视频，让学生感受打字的速度和激情，引出本节课的学习内容——打字游戏练习。

同时，提醒学生注意打字姿势和指法，为接下来的打字游戏做好准备。

（二）新课讲解1.键盘布局与指法介绍首先，详细介绍键盘的基本布局，包括字母键、数字键、功能键等的位置。

然后，重点讲解打字时手指的放置和按键的方法，强调正确的指法对于提高打字速度和准确性的重要性。

通过图示和示范，帮助学生建立正确的打字姿势和指法习惯。

2.打字游戏的基本规则与玩法接着，介绍本节课所使用的打字游戏软件或在线平台的基本规则和玩法。

通过演示和讲解，让学生了解游戏的目标、操作方法和得分机制。

同时，强调打字游戏中的挑战性和趣味性，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.提高打字速度和准确性的策略针对学生在打字过程中可能遇到的问题，分享一些提高打字速度和准确性的策略。

例如，通过练习常用词汇和短语来提高打字速度；注意保持适当的打字节奏和力度，避免因为急躁而出现错误；利用打字游戏的反馈机制，及时纠正自己的打字错误等。

4.打字游戏的心理素质培养除了技能层面的训练，还注重培养学生的心理素质。

通过讲解和实例分析，让学生了解打字游戏中可能遇到的挫折和困难，并教授他们如何保持积极的心态和自信，面对挑战和失败。

手指操风儿也想有个家教案1. 引言在现代社会，家庭教育变得越来越重要。

许多父母希望通过家教来提高孩子的学习成绩和发展潜力。

然而，大多数家庭教育案例都侧重于学习课程和认知能力的提升，而忽视了孩子身体的健康发展。

本文将介绍一种名为“手指操风儿”的家教案，旨在通过手指操的方式促进孩子的身体协调性和认知能力的发展。

2. 手指操风儿的介绍2.1 什么是手指操风儿手指操风儿是一种通过手指动作和指导语言进行的身体训练方法。

该方法结合了动作、音乐和认知训练，可以帮助儿童提高手指的灵活性、眼手协调能力和心理集中力。

2.2 手指操风儿的好处•提高手指灵活性：手指操风儿的动作可以锻炼手指的力量和柔韧性，增加手指的灵活度。

•发展眼手协调能力：手指操风儿要求孩子通过视觉指导动作，从而提高眼手协调能力。

•增强心理集中力：通过手指操风儿的训练，孩子需要专注于指导语言和动作，从而提高心理集中力。

3. 手指操风儿家教案的设计与实施3.1 家教案的设计目标手指操风儿的家教案的设计目标是提高孩子的手指灵活性、眼手协调能力和心理集中力。

通过符合孩子年龄和发展阶段特点的动作和指导语言，促进孩子身体和认知能力的综合发展。

3.2 家教案的实施步骤1.确定家教案的时长和频率：根据孩子的个体差异和家庭日程，决定手指操风儿的实施时长和频率。

一般建议每次练习15-20分钟，每周3-4次。

2.设计手指操风儿的动作和指导语言：根据孩子年龄和发展阶段的特点，设计适合的动作和指导语言。

例如，对于幼儿可以设计简单的手指伸展动作，并配以简单的指导语言。

3.指导孩子进行手指操风儿的练习：通过示范和指导，帮助孩子掌握手指操风儿的动作和指导语言。

可以利用图示和模仿的方式进行示范，引导孩子按照指导语言完成相应的动作。

4.反馈和调整：在手指操风儿的练习过程中，及时对孩子的动作进行反馈和调整。

鼓励孩子坚持练习，并根据孩子的反应和进展调整动作和指导语言。

4. 手指操风儿家教案的实施效果评估4.1 评估指标手指操风儿的家教案的实施效果可以从以下几个方面进行评估：•手指灵活性的提高：通过测试孩子手指的灵活程度，比较家教案实施前后的差异。

小学三年级信息技术 第十课 键盘指法（三）教学设计一、教材分析知识点：符号键、数字键、大小写字母键的击键方法。

知识结构：重点：符号键、数字键、大小写字母键的正确击键方法。

难点：符号键、数字键、大小写字母键的正确击键方法。

二、学生分析年龄特点及个性差异：本年龄段的学生上进心强、有强烈的表现欲望、接受新事物较快，要善于利用这一特点完成知识的学习。

已有的知识结构：本节是在学生（第七课中）已经了解了Shift 键、Caps Lock 键的功能，掌握了主键盘区手指分工上排键、中排键、下排键（字母键的输入）的基础上，进行的知识扩展学习。

学习时，应注意知识的迁移。

教学中容易出现的问题：学生在借助特殊功能键输入时，为提高速度，会忽略正确的击键方法，教师一定要正确引导，将“指法标准与有一定的速度”的关系摆正，对学生进行指法训练时，一定要循序渐进，不可操之过急。

三、教学目标知识与技能目标：掌握符号键、数字键、大小写字母键的正确击键方法，培养学生分析问题，解决问题及灵活运用知识的能力。

过程与方法目标：使学生有用正确的指法提高打字速度的成功体验。

情感与态度目标：主键盘区：符号键、数字键、大小写字母键正确击键方法练习 手指分工：激发学生学习电脑的兴趣，培养学生相互协作解决问题的能力。

四、教学准备硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室软件环境：Windows98操作系统，写字板软件，多媒体播放软件，指法游戏软件等素材资源：大小写的字母歌挂图，儿歌课件，学生熟悉的常用物品图片（名称用汉语拼音或英文标注）五、教学流程遵循有针对地把各学科的教学内容安排到信息技术学科教学中，使学生在整个教学过程都能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学到的新知识，或对原有认知结构进行改造与重构，引起“顺应”，从而使学习过程更具有生动性、丰富性的特点。

结合学生在前几次的指法课上，已具备的知识结构，在综合练习时，注意方法应灵活多样。

可以结合学生的所学其它学科，如：数学、语文、英语等，以玩游戏作驱动进行，有条不紊的进行练习。