十个手指键盘找家.ppt

（1）视觉输入法：视觉输入法是指在击键前，首先用眼睛找到该键。

由于这种输入方式录入员既要看文稿，又要看键盘，极易使录入员疲倦，注意力分散，因而录入速度慢且容易出错。

（2）盲打输入法：盲打输入法又称触觉输入法，是目前速度最快的一种键盘输入方式。

其特点是利用事先制定的手指分工和击键规则，仅根据自己指尖的触觉判断手指所在键位，然后准确无误地击键，而录入人员的眼睛只扫描被录入的文稿。

由于这种输入法的手、眼分工明确，使录入员能够把注意力集中于文稿，因而输入速度大大加快，同时错误率也大大降低。

为提高计算机操作速度和操作质量，本教材要求在学习计算机操作时，应熟练掌握盲打录入法的基本方法和技巧，养成良好的键盘操作习惯。

1.2.1 正确的姿势首先，将坐椅调节至合适的高度，全身放松，含胸收腹。

眼睛同电脑屏幕成水平直线，目光微微向下，这样眼睛不易产生疲劳，视线过高或过低对眼睛都会不利。

初学键盘输入时，首先必须注意的是击键的姿势，如果初学时姿势不当，就不能做到准确快速地输入，也极易产生疲劳。

1. 姿势（1）使计算机键盘和工作台的前沿对齐。

腰挺直，头稍低，上身略向前倾，胸部距键盘约20厘米（约两拳宽）。

身体稍偏于键盘右方。

（2）坐姿端正，重心落在座椅上，全身自然放松。

双腿平行，小腿和大腿成直角，两脚自然踏地。

（3）手臂自然下垂，肘部距身体约10厘米，手指轻放于规定的字键上，手腕自然伸直，腕部禁止撑靠在工作台或键盘上。

人与键盘的距离，可移动椅子或者键盘的位置，来调节到人能保持正确的击键姿势为止。

（4）显示器宜放在键盘的正后方，放输入原稿前，先将键盘右移5厘米，再将原稿紧靠键盘左侧放置，以便阅读。

（5）手指以手腕为轴略向上抬起，手指略为弯曲。

自然下垂，形成勺状。

左手食指轻放在F键上，中指、无名指、小拇指分别悬放在D、S、A键上，右手食指轻放在J键上，中指、无名指、小拇指分别悬放在K、L和；键上，左右手的大拇指轻放在空格键上，如图1-2所示。

《十个手指键盘找家》教学设计教学准备学情分析本课活动是认识常用的输入设备——键盘，本节课活动主要分为四部分内容。

一是键盘的认识，通过用一幅图加以说明，计算机的键盘大致可分为五个大区：功能区、主键盘区、编辑区、和小键盘区（即数字键区）、指示灯区。

二是键盘操作的基础知识。

准确记忆主键盘区八个基本键的位置。

本节内容是建立在学生对计算机有了一定了解基础上的，既是为在后面的学习扫清障碍的第一步，学生今后学习信息技术的基础的开门篇。

教学工具五年级学生是初次接触计算机，动手能力较差，但对电脑有着浓厚的学习兴趣，在性格上表现得好奇、大胆，追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。

具有一定的自学能力和模仿能力，但是对学生计算机的方法和信息技术的基本知识和技能确一窍不通，有的学生甚至对电脑一片空白，这无疑对教学带来很大障碍。

依据《义务教育信息技术课程指导纲要》的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究主为线，以求异创新为宗旨，本节课主要采用“看、说、想、做、评、改”等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新能力，使学生养成勇于发现、勇于创新的思维习惯。

教学设计教学目标1、认识键盘，了解键盘分区。

2、学习正确的操作姿势，认识基本键。

3、初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。

教学重难点重点：了解键盘的分区、学习正确的打字姿势，记住八个基本键的键位。

难点：通过练习，能用正确的指法对八个基本键进行盲打和掌握正确的打字姿势。

教学方法十个手指键盘找家教学过程十个手指键盘找家教学设计教学过程：一、谜语导入，激发兴趣师：我们先来猜一个谜语：有户人家真奇怪，房子区域分几块。

有的面积大，有的面积小；有的成员多，有的成员少。

别看它们不起眼，少了它们真麻烦。

康东日手指与键位的搭配即手指分工，就是把键盘上的全部字符键合理地分配给两手的十个手指，并且规定每个手指打哪几个字符键。

左右手所规定要打的字符键都是一条或两条左斜线，如下面手指分工示意图所示手指分工示意图1．左手分工小指规定所打的字符键有1、Q、A、Z；无名指规定所打的字符键有2、W、S、X；中指规定所打的字符键有3、E、D、C；食指规宝所打的字符键有4、R、F、V、5、T、G、B。

2．右手分工小指规定所打的字符键有0、P；、／；无名指规定所打的字符键有9、0、L、,；中指规定所打的字符键有8、I、K、，；食指规定所打的字符键有7、U、J、M、6、Y、H、N；上述键中有些字符键是双字符键，还有些字符键在这里就不另作介绍。

3．大拇指两手大拇指专按空格键，当左手打完字符需按空格时，用右手大拇指击空格键；反之，若当右手打完字符，则用左手大拇指击空格键。

在进行键盘练习时应特别注意对空格键的训练。

4．基本键在键盘中，第三排字符键A、S、D、F、J、K 、L、；这８个字符键称为基本键。

基本键是作为左右手指常住的位置，在打其它字符键时，都是根据基本键的键位来定位的。

在打字过程中，每个手指只能打指法所规定的字符键，切勿揿打规定以外的其它字符键。

1．手指的对应位置将左手小指、无名指、中指、食指分别置于A、S、Ｄ、Ｆ键上，右手食指、中指、无名指、小指分别置于J、K、L；键上，左右拇指轻置于空格键上，如图3．3所示：图3．3基本键位示意图左右8 个手指与基本键的各个键相对应，固定好手指位置后，不得随意离开，更不能把手指的位置放错。

在打字过程中，离开了固定的基本键位置去打其它字符键，打完后，手指应立即返回到对应的基本键上。

2．手指形态手腕略向上倾斜，从手腕到指尖形成弧形，指端的第一关节与键盘成垂直角度。

在初次进行键盘练习时，必须掌握好手形，一个正确的手形有助于录入速度的迅速提高。

返回。

实现不看键盘来打字是由于十个手指的明确分工，以及设立的导位键来引导每个手指的上下移动。

导位键是手指的定位点和归宿，它像“家”一样分别牢牢地吸引着每个手指。

1、键盘左半部份由左手负责, 右半部份由右手负责。

2、每一只手指都有其固定对应的按键:
(1) 左小指: [`]、[1]、[Q]、[A]、[Z]
(2) 左无名指: [2]、[W]、[S]、[X]
(3) 左中指: [3]、[E]、[D]、[C]
(4) 左食指: [4]、[5]、[R]、[T]、[F]、[G]、[V]、[B]
(5) 左、右拇指: 空白键
(6) 右食指: [6]、[7]、[Y]、[U]、[H]、[J]、[N]、[M]
(7) 右中指: [8]、[I]、[K]、[,]
(8) 右无名指: [9]、[O]、[L]、[.]
(9) 右小指: [0]、[-]、[=]、[P]、([)、(])、[;]、[']、[/]、[\]
3、[A][S][D][F][J][K][L][;]八个按键称为“导位键”, 可以帮助您经由触觉取代眼睛, 用来定位您的手或键盘上其他的键, 亦即所有的键都能经由导位键来定位。

4、[Enter]键在键盘的右边, 使用右手小指按键。

5、有些键具有二个字母或符号, 如数字键常用来键入数字及其他特殊符号, 用右手打特殊符号时, 左手小指按住[Shift]键, 若以左手打特殊符号, 则用右
手小指按住[Shift]键。

第二课十个手指要“回家”教学目标：1. 知识与技能：1)认识“金山打字通2013”。

2)掌握正确的键盘操作姿势。

3)了解手指的分工，掌握基本键操作指法。

2. 过程与方法提高学生的动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：知道信息就在我们身边。

教学重点：了解手指的分工，掌握基本键操作指法；认识“金山打字通2013”；掌握正确的键盘操作姿势。

教学难点：熟悉键盘中的各键位置。

一、导入电脑除了能让我们玩游戏外，还能帮助我们写字，今天老师就来向大家介绍一种打字练习的软件二、准确的打字姿势1. 坐姿端正，身体正对空格键，上身稍向前倾，胸部距离键盘20厘米左右；屏幕中心略低于双眼。

2. 肩部放松，上臂和肘部轻轻靠近身体，手腕自然平直，不可弓起，不可接触到键盘。

3. 手指微曲，轻轻地悬放在与各手指相对应的基本键上。

三、打开“金山打字通2013”选择“新手入门”进行字母键位练习1. 基本键：在键盘上有我们一百多个好朋友，其中26个字母键兄弟和我们交往最多，他们都居住在主键盘区内。

而在这26个字母键中有8个键叫做“基本键”，它们是A、S、D、F、J、K、L、;。

不打字时左右手要分别放在基本键上，每次按完其他键后，也都要回到这8个键上。

2. 打字指导：这8个键很好找，找到F、J键上凸出的小点，直接把左手食指放在F键上，把右手食指放在J键上，其他手指再按顺序轻放在相应的基本键上。

试着击打FJFJFJ。

3. 操作要求：一个手指按键时，其余手指要保持在各自的原位上。

小拇指击键时，食指不要翘起；食指击键时，小拇指不要翘起。

左手大拇指和右手大拇指都放在空格键上，当左手某指按键后，用右手大拇指按空格键；反之，当右手某指按键后，就用左手大拇指按空格键。

总结：同学们如何掌握打开“金山打字”，以及输入自己的用户名和进行字母键位练习了吗？反思：。

真正十指操作方法
十指操作方法是指在使用键盘时，使用所有十个手指进行操作，更加高效和快速地输入文本。

以下是真正十指操作方法：
1. 左手小指定位：将左手小指放在键盘的左下角，放在A键上。

2. 左手无名指定位：将左手无名指放在键盘的左下角，放在S键上。

3. 左手中指定位：将左手中指放在键盘的左下角，放在D键上。

4. 左手食指定位：将左手食指放在键盘的左下角，放在F键上。

5. 右手食指定位：将右手食指放在键盘的右下角，放在J键上。

6. 右手中指定位：将右手中指放在键盘的右下角，放在K键上。

7. 右手无名指定位：将右手无名指放在键盘的右下角，放在L键上。

8. 右手小指定位：将右手小指放在键盘的右下角，放在分号键上。

9. 双手拇指悬空：将双手的大拇指放在键盘下方，不触摸任何键。

10. 使用拇指定位键：双手的大拇指可以轻触空格键。

以上方法可以帮助用户正确使用所有指头进行键盘操作，提高打字速度和准确度。

使用这种方法需要一些练习和熟练度，但一旦掌握了，可以显著提高输入效率。

十个手指键盘找家一、基本说明1．模块：小学信息技术基础2．年级：小学五年级上册3．所用教材版本：湖南电子音像出版社4．所属的章节：第三章第一节5．学时数： 40分钟（电脑室授课）二、教学设计1、教学目标：（1）知识目标：掌握基准键键位和手指的分工。

（2）能力目标：找准基本键位及各个手指所管辖的区域，掌握正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯。

（3）情感目标：通过本课的学习，进一步培养学生的信息技术的兴趣。

2、内容分析：本课是五年级上册第三章第一节的内容，本课介绍了键盘的使用方法、正确的打字姿势及基本键的操作。

3、学情分析：学生已经学习计算机一些基本的知识，并掌握了画图基本方法与技巧；打字方法的学习有利于激发学生的学习兴趣，为后面学习汉字输入方法做铺垫。

4、设计思路：本堂课的设计思路是从学生喜爱的打字游戏入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到理解和应用的目的。

教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性并充分发挥学生的学习主动性。

三、教学过程四、教学反思1、这节课从游戏激趣入手，引导学生直接从周围事物环境中进行学习，将教学目标和学生兴趣相结合，学生一下子就进入到学习情境中。

2、生动具体、贴近生活的学习情景的创设，有利于激发学生的学习热情，提高学生的参与意识，从而获得最佳的学习效益。

比如在新授课导入部分可以采用了课前谈话：“你们想成为打字高手，想成为超级警察抓住小偷吗？”用学生们感兴趣的打字游戏将学生的兴趣立刻引导到新授任务中，达到很好的引导效果。

在教学任务快完成时，也利用了学生喜爱的活动进行教学拓展部分的引导。

3、从巡视的结果来看，学生对打字兴趣高涨。

只是由于“键盘的认识”和“正确打字姿势”的介绍超时，占用了部分学生实践操作基本键的时间。

附：教学资源（课本自带学习光盘）左手小指、无名指、中指、食指依次放在键上；右手食指、中指、无名指、小指依次放在键上；手指自然弯曲，两个大拇指放在空格键上。